手术讲解模板脊柱切断术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：脊柱切断术,手术讲解模板：脊柱切断术手术讲解模板：脊柱切断术脊柱切断术,于术资料:脊柱切断术,脊柱切断术,科室:骨科,部位:外阴,麻醉:全身麻醉,一、预习的意义,所谓预习，就是指学生事先对老师要讲的课进行自学准备。义务教育语文课程标准（2011年版）阐明学生是学习的主体，倡导我们应该注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习语文的基本方法。当前兴起的学案导学，“以学定教”的新课改教学模式，对学生的预习效果要求更高。有效的预习有助于学生搜集、处理文本信息，了解将要学习的知识点，提高课堂学习的效果，促进学生自身能力和习惯的发展，促进课堂教学效率的提升。,二、学生课前预习的现状分析,中高年级学生具备一定的自主学习能力，但学生的学习方法、自主学习能力存在差异，大部分学生预习层次低，停留在字词层面，缺乏相应的解决问题方法，学习方法欠缺。没有形成一种行之有效、操作简便的，学生又极易掌握的课前预习方法。,部分学生没有养成独立预习的习惯，教师也缺乏一定的措施激发学生课前预习的兴趣，并将兴趣转化成一种习惯的方法。大部分家长忙于生计，疏于对孩子学习上的照顾。文化层次不高，无法对其进行学习上的帮助，缺少有效的监督，造成孩子课前预习效果不佳。,三、有效预习策略,（一）提供方法，引领有效预习,1.精读课文的“六字”方针预习法,精读课文的预习，形成“读、搜、圈、画、结合”的六字方针预习法。读是主线，贯穿于整个预习活动。读的活动分为四个层次，一读：圈出生字词，利用工具书及联系上下文扫除字词障碍，标出自然段。二读：将课文读通顺，读流利，知道文章的主要内容，搜集作者及背景资料，以人教版六年级我的伯父鲁迅先生为例，搜集鲁迅生活时代的背景资料有助于学生对文本的理解。三读：划出自己感受深刻的句子，联系上下文、时代背景、生活实际批注感受。四读：结合课后、家庭作业书上的问题，再读文本，解决问题，提出自己的问题。,2.古诗词的“十五字”口诀预习法,古诗词预习方法，围绕“读古诗、知作者、解诗意、展想象、悟诗情”十五字口诀进行。读也是主线，贯穿整个预习活动。一读：扫除字词障碍，试着划出节奏。二读：了解作者诗词写作背景。三读：联系注释和插图理解诗意。四读：结合诗意想象诗词画面，用自己的话语进行描述。以人教版五年级下册古诗词三首牧童为例，结合诗意想象牧童的生活，对照自己的生活想象，如果此时你是一个牧童你会做什么？五读：结合诗情，结合自己的想象领悟作者表达的情感。针对文本提出自己的问题。,（二）运用评价，促进有效预习,义务教育语文课程标准（2011年版）指出评价的根本目的是为了促进学生学习，应充分发挥评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元?c互动，要根据不同年龄学生的学习特点，用合适方式，提高评价效率。评价是促进学生有效预习的策略之一。,1.“巧”用评价，略施小计，培养学生良好的预习习惯,在促使学生良好的预习习惯养成中，通过部分抽查或者不定期检查的方式对学生的读、批两个方面预习效果进行评价。如何最大限度地让评价起作用？以本校某班为例，评价体系完善，课前预习评价每组5分，久而久之，老师发现问题，这样的分数根本影响不了小组排名，但是课前预习对小组合作课堂的影响是巨大的，于是老师略施小计，将预习评价改为50分，小组不合格一人10分，扣完为止。这样分数的比重越大，对小组的影响也就越大，评价的效果就凸显出来，孩子们自然会重视预习，习惯也在评价过程中逐渐形成。,2.分层评价，尊重差异，激发学生的预习兴趣,某班将本班一个学习小组的学生分为A、B、C三个层次。为了培养学生的预习兴趣，班级的预习也分层评价，对C等生的评价主要是上文预习方法中精读课文、古诗词预习方法中的一、二读，解决生字词以及知道文章大致内容；B等生在C等的基础上，能批注自己的体会或者试着提一两个问题。A等生完成全部内容。这样既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，保护其兴趣的发展，也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，保持兴趣，逐步形成良好的学习习惯。,（三）家校合力，提升有效预习,针对大多数学生家庭实际情况，通过研究，某班初步形成了家长“两步”预习检查督促法，既能对家长的预习检查提供方法，又能对孩子的预习效果形成一定的督促评价作用。第一步，检查读，家长听学生读课文是否流利，如果断断续续的，说明孩子对课文不熟悉。第二步，检查批注情况，如果学生整段整段的划横线或者字迹乱，那肯定是达不到预习要求的。同时，利用家校通、班级家长群，通过文字、图片截图的方式及时分享孩子的预习情况，引起家长的关注、重视，以便于家校形成合力，督促孩子课前预习，促成有效预习。,中高年级是一个特殊而重要的学习阶段，在这一时期注重培养学生有效的学习方法、良好的预习习惯，对提高课堂教学效率、对其终身发展有着重要的影响。因此对小学语文中高年级的课前有效预习的研究就显得尤为重要。,一、趣味教学，吸引眼球,对于逻辑思维尚不发达的学生来说，让他们理解复杂的编译过程的确是有一定难度的，但是运用Scratch软件却能够将程序设计的过程变得简单，且有效地激发学生的学习兴趣。它运用了可视化的程序语言，符合学生的特点，能够起到较好的教学效果。,在学生最初学习Scratch软件时，教师可以运用趣味展示让学生感受到Scratch软件的趣味，使学生更加积极地投入到学习中。教师可以展示“Music and Dance”，在让学生欣赏之后，告诉学生，他们也可以自己动手来操纵作品中的人物。在学生对软件逐渐产生浓厚的兴趣后，教师再告诉学生，可以用该软件来做更多的事情，只要将命令像搭积木一样堆积起来，就能够很轻松地创作出更多优秀的作品来。等学生的学习兴趣完全被激发时，教师再进行教学，演示操纵一只能够自由地在舞台上行走的“Scratch小猫”，让学生尝试运用按钮控制“小猫”的动作和外观，组织学生进行比赛，看谁能在最快的时间内掌握操作技巧，能让“小猫”做出最有意思的动作。,简单的使用方法和可视化、清晰明了的界面设计，在很大程度上吸引了学生的眼球，学生的学习兴趣被充分地激发出来，在运用点、线、图形组织动态图案的过程中完成故事或者是绘画作品的创作。,二、生活教学，体验快乐,Scratch软件的学习建立在生活化学习的基础上，学生可以在教师示范教学的帮助下快速地掌握规律，在模仿中尝试解决自己所面临的各种实际问题，提高自己的学习能力。,教师可以设计一些与生活有关的项目来促进学生学习。在组织主题班会或进行文艺表演时，教师告诉学生可以运用Scratch软件来编排节目顺序。在教师的指导下，学生学习使用“广播”和“接受消息”的功能，这两个功能是Scratch软件学习中难点，教师可以让学生完成任务，尝试给小猫、小狗、小猴子等小动物安排节目，让他们按照一定的顺序进行表演。学生可以用单击、拖动等方式在脚本区建立信息，让小猫翻跟斗、小猴变大、大象讲故事，根据自己的想象来安排各种不同的节目单。在自主练习的过程中，学生可以感受到更多的学习乐趣。,生活化的教学任务能取得较好的教学效果，让学生尝试解决生活中的问题，使学生产生一定的成就感，从而促使他们对使用程序来编译产生更加浓厚的兴趣。,三、迁移教学，拓展视野,在教授学生使用Scratch软件的时候要注意扩展性和迁移性，教师所能给学生展示的只是软件使用中的一个范例，而具体如何使用则要靠学生自己举一反三，灵活运用。教师要注意教学方法的灵活性，要引导学生思考，将知识内化，灵活将学到的技术进行实践操作。,教师可以多给学生安排一些课外练习的项目，让学生通过练习发现更多知识。在设计任务的时候教师要考虑到任务的扩展性，让学生在有层次性的学习中提高自己的能力，灵活运用各种技术解决实际问题。,Scratch软件的学习是通过设计、评价和再设计的过程让学生可以循环地进行技术练习，在尝试解决各种现实问题的过程中利用软件设计出各种作品。这样的学习方法符合学生的年龄特点，创新的模式可以取得更好的教学效果。,（责编 韦 迪）,手术讲解模板：脊柱切断术手术讲解模板：脊柱切断术手术讲解模板,1,脊柱切断术,脊柱切断术,2,于术资料:脊柱切断术,脊柱切断术,科室:骨科,部位:外阴,麻醉:全身麻醉,于术资料:脊柱切断术,3,于术资料:脊柱切断术,概述,脊柱切断术为产科毁胎术。毁胎术的目,的是将胎体破坏或分离,使胎儿的体积缩,减,以利从阴道娩出。在现代产科学上,由于加强了妇幼卫生工作和产科技术水平,提高,难产多能及早处理,因难产施行毁,胎术已甚少采用,仅适用于死胎、畸形胎,儿及极少数特殊情况者。,于术资料:脊柱切断术,4,于术资料:脊柱切断术,概述,毁胎术的种类较多,需结合临床具体情况,决定施行手术的方式。常用的有穿颅术、,断头术、内脏剜除术和脊柱切断术等。用,的器械有长剪刀、穿颅器、碎颅器和断头,钩等(图11.2.13.4-0-1)。,于术资料:脊柱切断术,5,于术资料:脊柱切断术,概述,脊柱切断术是将胎儿脊柱切断分离成两部分,再先后娩出。临床上应用机,于术资料:脊柱切断术,6,于术资料:脊柱切断术,适应证,脊柱切断术适用于:,于术资料:脊柱切断术,7,于术资料:脊柱切断术,适应证,1.忽略性横位无肢体脱出。,于术资料:脊柱切断术,8,于术资料:脊柱切断术,适应证,2.触不到胎颈,以腰椎为先露部。这种情,况罕见。,于术资料:脊柱切断术,9,于术资料:脊柱切断术,手术禁忌,1.有先兆子宫破裂征象者。,于术资料:脊柱切断术,10,于术资料:脊柱切断术,手术禁忌,2.骨盆明显狭窄或畸形。,于术资料:脊柱切断术,11,手术讲解模板脊柱切断术课件,12,手术讲解模板脊柱切断术课件,13,手术讲解模板脊柱切断术课件,14,手术讲解模板脊柱切断术课件,15,手术讲解模板脊柱切断术课件,16,手术讲解模板脊柱切断术课件,17,手术讲解模板脊柱切断术课件,18,手术讲解模板脊柱切断术课件,19,手术讲解模板脊柱切断术课件,20,手术讲解模板脊柱切断术课件,21,手术讲解模板脊柱切断术课件,22,手术讲解模板脊柱切断术课件,23,手术讲解模板脊柱切断术课件,24,手术讲解模板脊柱切断术课件,25,手术讲解模板脊柱切断术课件,26,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,27,