社交恐惧症和回避型人格障碍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,社交恐惧症和回避型人格障碍,社交恐惧症和回避型人格障碍社交恐惧症和回避型人格障碍社交恐惧症和回避型人格障碍,成员:吕金云,尚苗苗,石月芝,苏浩冲,孙凤杰,王吉天,王倩倩,目录,社交恐惧症,2,回避型人格障碍,社交恐惧症和回避型人格障碍,中学生的写作能力集中地反映了学生思想认识、生活经验、语文知识与技能的掌握与运用状况，历来成为衡量学生语文素养的重要尺度。培养中学生的作文能力，是中学语文教学的一项重要任务。如何培养中学生的作文能力，关系到学生的健康成长，关系到学生情操，关系到学生能力的发展。在作文课堂教学中教师到底要抓住哪些核心问题呢？笔者主张如下：,1.讲写作要求,初中生应该学会写三种体裁的文章，即记叙文、议论文和说明文。学习写记叙文，要求学生做到中心明确，内容具体，条理清楚，前后一贯，首尾一致，而且还要学会在记叙中运用议论和抒情等各种表达方式；学习议论文，要求学生做观点正确，内容具体，条理清楚，语句通顺；学习说明文，要求学生在掌握说明事物的要点和方法的基础上入手，做到写得比较准确清楚，有条理。帮助学生掌握和了解这些基本要求，有助于学生在写作中区分各种文体的基本要求，使学生不致于混淆，写成四不象的文章，应要求学生明确，并力求做到。,2.讲写作步骤,命题作文是考察中学生写作能力的一种重要手段，也是中学生作文训练的一种重要方式。因此，我们在平时的写作训练中要求学生写文章，要做到切题，符合题目要求，避免离题、偏题，这就要解决一个关键的问题就是弄清题目的要求审题。,审题就是要审清题目的要求。每个题目都有“写什么”（文章内容）和“怎么写”（文章的形式）两个方面的要求，弄清这两方面的要求，是审题的关键。所以我们在平时作文训练时要求学生必须明确，训练学生弄清这两方面的要求，即在内容方面，要求学生在弄清写什么时，要考虑两点：一是要弄清楚在文章里该集中写哪一点，也就是我们常说的审清内容重点。二是要弄清哪些材料可以写到文章中去，哪些材料不可以写到文章中去，也就是审查选材的范围。要求学生明确了这两点，再经过长期的训练，学生写出来的文章就不致于偏题了；在形式方面，要求学生要弄清怎么写，也就是组织材料和选材的问题了。因此要弄清“写什么”和“怎么写”，必须要弄清两点：一是审清题目的体裁。审题目的体裁，就是要审准题目是采用记叙、议论，还是说明的体裁来写。有些题目有明显的体裁标志，大多数题目没有明显的体裁标志，有些题目可以根据自己的特长采用在不同的体裁来选择一种来写。我们在教学中，要区别对待，认真区分，让学生有所了解。在写作训练中，要根据题目的要求，引导学生审准题目的要求。二是审清文章内容重点和选材范围。审清文章内容重点，要引导学生认清文章该集中学习哪一点，也就是要突出重点。审清文章选材的范围，要引导学生弄清哪些材料可以写到文章中去，哪些材料不可以写到文章中去。如果不明确这一点，学生把不必要的也写上了，就越出了选材的范围，这样，文章就偏了题。因此，审清文章内容重点和选材范围是极为重要的，在教学中要引起足够的重视。,3.讲文章体裁,讲各类文章体裁写作的基本知识，有利于学生区分各类文章体裁的写作方法，有利于帮助学生在写作中提高自己的写作能力，发挥自己的个性，发展自我。因而，我们在教学中有意识向学生讲授有关写作基本知识，对学生作文能力的提高是大有好处的。以记叙文写作的基本知识为例，记叙文写作要求所选的体裁要真实、具体、丰富、新鲜；要求主题要正确、集中、深刻、新颖；在结构方面要条理清楚，首尾一致，前后连贯；在表达方面上要求叙述清楚，描写真切，抒情真挚，议论正确。如果学生不了解这一点，写出来的文章就会要么内容不真实，要么主题不突出，要么结构不完整，要么叙述不清楚，要么感情不真切，议论也不正确。当然，也就写不出感情真挚的文章来。因此，教师在教学中，要不断向学生传授各类文章体裁写作的基本知识。只有让学生掌握了这些基本知识，才能提高学生的作文的能力，才能写出有一定质量的文章来。,4.讲积累写作素材,积累写作素材，也就是积累和收集写作材料。学生所积累和搜集的材料的多少，直接影响到学生作文的内容是否具体、丰富，是学生写好作文的基础。因而，在教学中引导学生积累和搜集材料，是作文教学的重要一环，不容忽视。怎样指导学生进行搜集和整理作文素材呢？,首先，要让学生从生活中积累。让学生通过自己的亲身经历，把自己认为觉得有意义的事用写日记的形式记下来，鼓励学生写出自己一天中难忘的事，写出自己一周中难忘的事，教师定期进行检查和总结，指导学生自我总结。,其次，引导学生进行读书笔记。在学生每学习一篇文章，要求学生把文章中写得词句及优秀片段记下来，以备日后作文时参考使用。,再次，引导学生大量阅读课外书籍。通过教师的推荐，学生阅读大量有关与课堂教学有关的书籍，并用读书笔记的形式，写下自己所阅读的主要内容，发表自己的见解，对书中的人和事进行评价。这样，不仅开阔了视野，也为写作积累了不少的素材，也提高了学生阅读课外书籍的能力，为以后写作文做准备。,5.讲批改心得,作文的修改与讲评是作文教学的最后一个环节，也是作文教学关键的一个环节，是提高学生作文水平的一个重要手段。修改是讲评的前提，学生通过教师的批改，可以看到自己作文的优缺点，得到启发和鼓励。作文的修改就是多样的，有学生自改、互改，有老师批改。当然，老师的批改是主要的，教师要对每一篇作文进行细致而准确的批改，最后进行讲评。讲评时尽量民主，让学生发表自己的看法，教师讲评时应以激励、启发为指导思想，每件作品都有他的闪亮点，教师要慧眼识亮点，与学生进行具体而生动的写作对话。既能让学生感受写作的快乐，又能帮助学生增强超越自我的信心。,作文教学是一门很深的艺术，它在中学语文教学中占着非常重要的地位。随着社会的发展，时代的变迁，它包含的内容、模式也在不断的变化，因此，我们中学语文教师要走在时代的前列，才能真正教好作文。,9月初，在全国的第三十个教师节来临之际，国家主席习近平先生亲自参加看望了教师和同学，并参加了北京师范大学的师生代表座谈会。在会上，习总书记对师生发表了重要的讲话，习书记的讲话精神涵盖了争做党和人民满意的好老师要做到以下四点：首先，做好老师，要有理想信念；其次，做好老师，要有道德情操；再次，做好老师，要有扎实学识；最后，做好老师，要有仁爱之心。针对如何做人民满意的好教师，该研究者想谈谈以下体会。,教师是人类灵魂的工程师，教师肩负着培育人才的光荣而艰巨的任务。邓小平同志说过：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。振兴教育的希望在教师，教师是学校教育的重要实践者，只有用创造的态度对待工作，有较宽广的相关学科和交叉学科的知识面，好学善学，有进行职后再继续学习的能力，才能在完整的意义上理解教师是走在时代前列的人，是教育事业和人类精神的重要创造者，使自己的生命和才智在为教育事业奉献的过程中获得更新和发展。在建设社会主义精神文明和物质文明的当今时代，教师既是建设者，又是人类精神文明的传播者。因此，必须进一步增强时代责任感和紧迫感，以更高的标准严格要求自己，不断提高政治和文化素质水平，加强职业道德建设，才能完成培养社会主义现代化建设人才，才能担负起时代赋于的重任。,1 什么是党和人民的“好教师”,好老师，没有统一的标准，但好老师表现在这些方面：具有良好的职业道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养以及职业心理健康。主要表现为忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识、丰富的实践知识、以及教师能力素养及心理健康等方面。,首先，好教师具备良好的职业道德素养。忠于人民的教育事业是基础，教育是为国家培养社会主义的建设者和接班人的事业，肩负着党和人民的重担，为人民服务、为促进中国的和谐发展服务、为建设特设社会主义服务，教师要始终坚持把爱岗敬业放在首位，拥护党的章程，坚定理想信念，把教育工作放在实践当中，并严肃认真对待自己的职责。,好老师在对待学生上表现为热爱学生，师爱是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现，是做好教育工作的精神动力，教师不仅要热爱学生，还要关心全体学生，理解和宽容学生，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。,好老师的言行举止、品德才能都会对学生的成长造成潜移默化的影响，在师德方面，“师者，人之模范也。”好教师首先应该具备高尚的思想品德，是以德立身、以德施教的楷模，古语中“学高为师，德高为范”的道理是每一位教师应该做到的，以人为镜可以知得失，教师是学生道德修养的一面镜子，好的教师应该在传授知识的同时，也应该把高尚的道德修养、道德观念传授给学生。,其次，知识素养是好教师的必备，教师一直被视为“传道者”、“授业”、“解惑者”，在专业知识方面，精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识、丰富的实践知识等是好教师应该具备的素养，学生往往可以接受老师的严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄，教师知识的储备捉襟见肘、力不从心时往往不能培养出优秀的学生，尤其是在这个信息时代飞速的社会中，学生通过媒体、网络等途径获得较新的知识，可能在专业知识上不如老师，但在知识的广度上，有些老师更应加强学习，以免在学生面前贻笑大方。终身学习是教师专业知识发展的不竭动力。,再次，好教师具备良好的能力素养。无论是上课时的语言表达能力还是教学能力，以及班级组织管理能力，都要求教师的能力有一定的高度，举个例子，假如一个语文老师，连普通话都说不标准，学生怎么可能学会标准的普通话，教师准确、流畅、通俗的语言以及讲话艺术可以促进学生的理解与积极学习，适当的教学方法与组织能力可有促进有效教学，教师还应该有自我反思的能力，进行自我调控，以便达到最佳的状态。,最后，好教师还应该具备良好的职业心理健康。高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格是心理健康的表现，一个优秀的教师应该有心理素质，也就是教师对内外环境及人际关系有着良好的适应所需要的条件。,2 在实践中争做党和人民的好教师,自古以来就有“实践出真知”的道理，每一个优秀的人民教师都不是天生的，是对知识的永无止境和工作岗位的不断磨砺逐渐形成的。后天的努力和躬身实践是一个优秀教师的必备条件。知识的学习大部分是通过间接经验获得的，由于直接经验相对耗时耗力，因此，直接经验相对较少，躬身实践显得非常重要，每一个国家的领导人，学校校长，不是一开始就能成为领导人或校长的，必定经过基层的教育成长与磨练最终走上了领导岗位的。只有通过实践，才能发现自身不足，才能扬长避短，只有教育过成千上百名学生，经过百节课堂的磨练，才能总结形成一套自身独有的教学方法。,办公室里是不可能成就党和人民需要、富有担当精神又有很强能力的优秀教师的，这也是一条真理。,3 结语,好老师不会是以夸夸其谈、口若悬河而著称，只会是以学生的全面发展、实际行动为标准，为了每一个学生，教师要有使命感和责任意识，用好课堂讲坛，用好校园阵地，用好教学方法，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。,社交恐惧症和回避型人格障碍社交恐惧症和回避型人格障碍社交恐惧,1,社交恐惧症和回避型人格障碍,成员:吕金云,尚苗苗,石月芝,苏浩冲,孙凤杰,王吉天,王倩倩,社交恐惧症和回避型人格障碍,2,目录,社交恐惧症,2,回避型人格障碍,社交恐惧症和回避型人格障碍,目录,3,社交匙惧症,社交匙惧症,4,定义,主要是在社交场合下几乎不可控制地诱发,即刻的焦虑发作。,对社交性场景持久地、明显地害怕和回避,定义,5,分类,视线赤面表情异性口吃,恐惧恐惧恐惧恐惧|恐惧,分类,6,DSM-IV诊断标准,A.暴露在所害怕的社交情景时,持久而显着地害怕一种或,多种社交情景或进行某些活动的情景。此时要面对陌生人,或可能被他人审视。患者担心因自己的一些举动(或出现,的焦虑症状)而丢脸或难堪。,B.几乎必然引起焦虑反应,反应的形式可能是与该情景密,切相关的或在该情景时易引起的惊恐样发作。,C.患者认识到这种害怕是过分的及不合情理的。,D.患者回避所害怕的社交情景或进行某些活动的情景,在,无法回避时则感受强烈的焦虑或苦恼。,DSM-IV诊断标准,7,E.回避、焦虑性预期或在所害怕的社交情景或进行某些活,动的情景中的苦恼显著地干扰了患者的日常生活、职业(,学习)功能、社交活动或人际关系,或者为有这种恐怖而,感到苦恼。,F.18岁以下者.持续出现症状的时期应至少6个月。,G.害怕或回避不是由于物质(如,成瘾药物、处方药物)或,躯体情况的直接生理效应所致,也不能归因于其它精神障,碍(如,惊恐障碍伴广场恐怖,惊恐障碍不伴广场恐怖、,分离性焦虑障碍、躯体变行障碍、全面发育障碍、分裂样,人格障碍)。,H.如存在躯体情况或其它精神障碍.则A项所害怕的与之,无关.例如不是害怕口吃、帕金森病的震颤.神经性厌食,或贪食症的异常进食行为,E.回避、焦虑性预期或在所害怕的社交情景或进行某些活,8,症状,基本症状:包括颤抖、抽搐、眩晕、心跳加速、感到要晕倒、气短、出,汗,引起恐惧的情景有在公共场合的用餐、接受和给予别人的赞扬、没有,预期地碰见熟人、需要眼神交流、与陌生人交谈、需要与周围的观众,对话等,社交恐怖症患者总是担心会在别人面前出丑,在参加任何社会聚会之,前,他们都会感到极度的焦虑。他们会想象自己如何在别人面前出丑,当聚会结束以后,他们会一遍一遍地在脑子里重温刚才的镜头,回顾,自己是如何处理每一个细节的,自己应该怎么做才正确,回避行为、预期性焦虑、在环境中产生的痛苦或躯体症状例如多汗、,面红耳赤、胃肠道症状、震颤、心动过速,显著妨碍了患者正常生活,或社交活动,社交恐怖症非常痛苦、严重影响患者生活工作的一种心,理障碍。,许多一般人能够轻而易举办到的事,社交恐怖症患者却望而生畏,症状,9,是病人群,总发病率:7%-13%,性别:女性(15.5%)男性(11.7%),发病年龄一般是青春期前后,多在13-24岁,平均病,程20年,农村城市,男性更易寻求治疗,是病人群,10,病因,生理原因:5羟色胺和多巴胺功能失调,心理原因:社交恐惧症患者一般自尊心较强,害怕被别人,拒绝,或者对自己的外貌没有信心;,家庭原因:从小性格受到压抑,或者是父母没有教会他们,社交的技能,或者是家庭搬迁过于频繁;,社会原因:本身所处的社会环境较为恶劣,与人交往时受,到的挫折居多。,思维方式:性格其实就是人自身思维方式的一种外在体现,不正确的思维方式造就了社交恐惧症。,性格原因:性格本身就害怕做事情出现问题,害怕和人交,往,担心和人交往别人会看出自己的某些缺点,从而导致,回避社会。,不愿意和人交往,病因,11,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,12,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,13,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,14,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,15,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,16,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,17,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,18,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,19,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,20,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,21,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,22,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,23,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,24,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,25,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,26,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,27,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,28,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,29,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,30,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,31,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,32,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,33,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,34,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,35,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,36,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,37,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,38,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,39,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,40,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,41,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,42,社交恐惧症和回避型人格障碍课件,43,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,44,