日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,日常生活的护肾医疗常识PPT模板,日常生活的护肾医疗常识PPT模板6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思日常生活的护肾医疗常识PPT模板请单击开始,千图网htp/ww58picm,制作者:林夕,“自主探究学习”,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探究性学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性学习的活动,发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。,一、创设问题空间,激发自主探究兴趣,“兴趣是最好的老师”,兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向,对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向,兴趣是推动学生学习的内驱力。”可见,兴趣是学生自主性学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时,他们就会乐意去学习。并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是起点,但不能停留,自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。平等和谐的师生关系,贴近生活的教学内容,自主合作的学习氛围,生动鲜明的教学情境,多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。 而设计疑问,提出问题,即教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状,独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题,造成“心求通而未得”,“口欲言而未能”,“完而未完,意味无穷”的教学境界,更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲,为“自主探索学习”作充分的心理与智能准备。问题空间有多大,探究的空间就有多大,学生自主探究的兴趣就有多高。,二、营造美读氛围,体验自主探究的乐趣,美读是学生进入文本的桥梁,也是一种美好的学习氛围。它是语文教学中得天独厚的一朵奇葩。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,既能“了解作者说些什么”“与作者的心灵相感通”(叶圣陶语),又能把课文中的人物、情景展现出来,跃出纸面,把自己带进课文的情境中去,毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。因此,美读是引导学生整体感知文本的主要方式,是获得情感体验的主要途径。,三、提供不同学习方法,创造自主探究的条件,在春教学中,我设计了这样一个情境:大家回忆一下,你最喜欢哪部分内容,你们用自己的方式独立或合作完成,然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学,可以说一说,讲一讲;喜欢画画的同学,可以画一画春的美景;喜欢搜集资料的同学,可以交流课前查找有关春的图片资料;喜欢朗读的同学,可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以。8分钟后五个学生以各自不同的方式展示自己的收获。有语言绘声绘色描绘春花、春草的;有用画的方式画出五幅图画;有五名同学到前面表演孩子们的嬉戏。有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料。每个学生的认知风格是不一样的,每个学生都有自己不同的学习方式。教师给了学生方法方面的自由选择,这是尊重认知风格和学习方式的体现,为学生自主探究创造了条件。,四、尊重个性思考,促进自主探究的创新,在语文教学中,要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体学生,让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性,发现自我,从而体验创造的乐趣。可设计适合个体学习需要的问题:你喜欢文中哪一句或哪一段?说说你喜欢的原因。你觉得哪句诗有言外之意?蕴含怎样的哲理?说说你对这篇文章感受最深的一点?文中对“的描写”,你能分别联想到什么?你觉得这篇文章(或这首诗)应该怎么读?请为文中介绍的风光编写一篇导游词,看哪一组同学编得最好等等。这样的问题设计,充分尊重了学生阅读的个性差异,培养了学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会,都能尝试到成功的喜悦,这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。,五、搭建自我对话平台,培养自主探究的能力,学生的阅读活动,通过与作者的对话,达到对作者与自我的双重“发现”,最终达到知识的传递与精神的升华,使自己的内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。与作者对话,与文本对话,学生的心灵受到了撞击,若因势利导巧妙的给学生搭建与自我对话的平台,就会促发他们心灵的火花,在类比联想中,会出现顿悟的境界,思想感情得到升华。,如在盲孩子和他的影子的教学中,学生品位了美的语言、美的情境,体验到了盲孩子在影子、萤火虫的关爱下快乐无比的情感后,面对作品中的形象,内心很不平静,此时引导学生按“对着 ,我想说 ”的句式,让学生抒发内心的话、心中的情,就会有一石激起千层浪的效果。学生与自我对话的过程,无疑使学生进行了深刻的人生观、价值观的自我教育,增强了学生的社会责任感。,新课程标准的颁布，在我国的教育大画布上涂抹了浓墨重彩的一笔。它的实施，为我国的语文教育开辟了一方崭新的天地。中学语文教学中的阅读教学在新课标的指导下也发生了转变。它把阅读和思考的主动权和空间还给了学生，使学生在教学中各方面的能力都得到了提高。下面，笔者针对新课程下的中学语文阅读教学谈几点体会。,一、教师要构筑全新的阅读教学观,新课程下的中学语文阅读教学，要求教师要树立大教学观，要根据学生的特点，对学生进行阅读教学。中学生兴趣广、好奇心强、求知欲旺，在阅读教学中，教师要放下教师的权威，引导学生积极思考，大胆地展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教师要教给学生自主学习、自主阅读的方法。教师可以先指导学生进行课前预习，在学生进行预习前，让学生明确预习课文的要求，让学生找出课文中的生字、精美的句段以及运用修辞方法的句子，让他们将有疑问的地方做标记、留记号，然后让学生写预习后感。教师在教学新课时，让学生带着疑问反复阅读，并及时为学生解惑。这样学生就对文本充分理解了，就可以更好地进行阅读了。,二、注重学生的情感体验，使他们的主体作用充分体现,古人云：“读书百遍，其义自见。”这是古人在长期阅读实践中积累的宝贵经验。传统教学中的知识价值一直是人们所看重的价值形态，而没有把情感体验视为课程的重要价值。它忽视了对学生情感体验的培养，重视分析、理解的逻辑，轻视整体感知，将情感体验仅仅作为认知的手段。新课程下的初中阅读教学重知识观，但更重情感体验，教师要让学生在对文章的充分感悟的基础上，发挥他们的主体作用，让学生进行自由想象和创造。在这个过程中教师要为学生指导思考的方向，帮助学生拓展思路，把学生思维引向深入，让学生与文本展开对话，让学生之间积极地进行交流，引导学生凭借教材和有关资料加以辩论，让他们在互相交流的过程中获得阅读能力的发展。,三、激发学生的阅读兴趣,俗话说：“兴趣是最好的老师。”,学生对阅读有了浓厚的兴趣，就为其持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。要想激发学生的阅读兴趣，这就需要教师为学生营造一个良好的阅读氛围，创设一个良好的阅读环境，这样学生才有阅读的兴趣。教师还要留给学生阅读的时间和空间，让他们可以去自主阅读，让他们能有时间去体验文本中的感情，从而让学生真正地走进阅读，提高他们的人文素养。教师可以精选材料，用阅读文本中的趣味性故事、蕴含的人文意识去激发学生的兴趣。教师还可以以身示范与学生同读，用自身的知识涵养去诱导学生的兴趣，使他们对阅读产生欲望。教师还可以向学生宣传名著，用名著的力量激发学生的兴趣，因为中学生偏爱炫耀，喜欢竞争，所以教师可以在教学中引入阅读竞赛，可以更好地促进学生积极主动地读。这样，学生的阅读能力才能真正得到培养，我们的阅读教学效率才可以真正得到提高。,四、改变传统的阅读教学模式,当前的阅读教学，是以教师讲，学生听为主，尽管也让学生提出一些解决问题的答案，但是最后结论还是教学参考书的标准答案。这其实只是进行一种实读，即从一种视角理解课文，主要是找出作者所赋予的意义，进行实实在在地读，主要是对课文进行客观的解释、复述。这种阅读只是读出了作者的原意，领会了作者所要表达的意义，但还没有达到创读的境界。新课程的语文阅读教学要求：第一，要重视学生在阅读教学中的主体地位。第二，要重视学生的独特感受和体验。第三，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。在阅读教学中，教师要让学生创造性地阅读，要重视学生对课文的理解，要尊重学生的个性看法。教师在教学中要引导学生及时进行交流，与文本及时进行对话，让学生获得不同角度的看法和观点，从而获得独特的情感体验，进而培养学生的创造性。,五、运用灵活多样的阅读教学方法,传统的阅读教学方法单一、呆板，教师既不敢多讲，又不敢大胆放手让学生独立、自主、自由阅读和积累，影响到学生的阅读视野、阅读数量和语言积累。阅读可以培养感受、理解、欣赏、评价等综合能力。阅读是需要交流的，因此新课程下的中学语文阅读教学中，教师要引导学生共同学习、探究和感悟作品。在阅读教学过程中，教师可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师可以让学生进行合作学习，在合作过程中要注重引导学生质疑问难，切磋学问，还可以让学生积极地探究，在探究中获得能力的发展：还可以在教学中引入多媒体，使它充分地为我们的语文阅读教学而服务：还要在教学中适当地根据教学需要开展各式各样的活动，让学生在活动中发挥各自的能力，获得成就感。教师要将课内教学延伸至课外，如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲读，当学生听得津津有味时突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。教师要将读写结合在一起，让学生写读后感的，及时进行作文，使其更好地对阅读而来的知识进行情感的升华。,六、融思想教育于阅读教学之中,阅读教学是凭一篇篇课文进行的，每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的。在教学过程中，教师要积极地挖掘课本蕴含的德育因素，对学生进行思想教育，让这些德育因素渗透到学生的思想中。语文课进行思想教育一定要从实际出发，钻研教材，发掘教材内在的思想性。教师还要及时关心学生，了解学生，切实把握他们的思想脉搏，运用文本使他们的心灵得到陶冶。教师可以让学生在充分理解文本的基础之上，去感知事物的特点，让学生在此基础上进一步体会人物的思想品质、事件的意义以及由景物描写中透发出来的作者的思想感情等，引起学生与作品、人物、事件之间的感情共鸣，这样学生可以更好地受到思想熏陶。,七、要让学生养成良好的阅读习惯,叶圣陶曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”新课程下的中学语文教学，教师要使学生养成多种阅读习惯，为学生以后的学习、生活打下良好的阅读基础。例如，教师在教学中要让学生养成整体感知文章、重点把握内容的习惯：使学生养成在学习过程中记笔记、做批注，读写结合的习惯：使学生养成及时对阅读内容进行总结和反思的习惯，以便于更好地理解阅读内容，提高文化修养；使学生养成勤于阅读、勤于积累的习惯，促使他们扎扎实实地进行课内阅读和课外阅读，丰富学生的知识内涵，拓宽学生的视野，从多种角度培养学生的学习能力。,新课程理念下的中学语文阅读教学中，教师要构筑全新的阅读观，引导学生在阅读中体验知识、感知知识，还要运用各种教学方法，使学生的兴趣更加持久，让学生养成良好的阅读习惯，使学生在学习中受到德育教育，从而获得根本性的发展。这样的语文阅读教学适应了时代的发展需要，满足了学生的需求。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔日常生活的护肾医疗常识P,1,请单击开始,千图网htp/ww58picm,请单击开始,2,制作者:林夕,制作者:林夕,3,是肾的问题,是肾的问题,4,目录,什么是为什么要如何保护,肾脏,保护,肾脏,目录,5,什么是为什么要、如何保护,脏,保护,肾脏,什么是为什么要、如何保护,6,什么是基本信息肾脏的作用,肾脏,什么是基本信息肾脏的作用,7,什么是基本信息肾脏的作用,肾脏,五脏之一,位于腰部,脊柱两旁,左右各一,肾大盏,皮减违路,维持生命的重要器官,纤维膜,什么是基本信息肾脏的作用,8,什么是基本信息肾脏的作用,肾脏,基本信息,五脏之一,位于腰部,脊柱两旁,左右各一,肾大盏,皮减违路,维持生命的重要器官,纤维膜,什么是基本信息肾脏的作用,9,什么是基本信息肾脏的作用,肾脏,肾脏的作用,保持血压平衡,排除废物和多余的水分,刺激骨髓造血,维持骨骼的强壮,维持体内电解质、酸碱平衡,什么是基本信息肾脏的作用,10,什么是基本信息肾脏的作用,肾脏,肾脏的作用,保持血压平衡,水盐调节,排除废物和多余的水分,水盐代谢,血压调控,刺激骨髓造血,维持骨骼的强壮,维持体內电解质、酸碱平衡,什么是基本信息肾脏的作用,11,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,12,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,13,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,14,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,15,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,16,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,17,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,18,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,19,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,20,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,21,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,22,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,23,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,24,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,25,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,26,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,27,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,28,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,29,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,30,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,31,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,32,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,33,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,34,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,35,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,36,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,37,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,38,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,39,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,40,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,41,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,42,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,43,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,44,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,45,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,46,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,47,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,48,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,49,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,50,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,51,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,52,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,53,日常生活的护肾医疗常识PPT模板课件,54,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,55,