C4免疫球蛋白课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,C4免疫球蛋白,自信是向成功迈出的第一步,C4免疫球蛋白C4免疫球蛋白自信是向成功迈出的第一步2第四章 免疫球蛋白Immunoglobulin, Ig3内容提要概述,免疫球蛋白的结构,抗体的异质性,免疫球蛋白的生物学特性,人工制备抗体,一、上好绪言课，激发学习兴趣,由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣初立志讨论实验自学辨析再立志。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了课本中的个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。,二、充分调动学生的实验积极性,为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，初中化学习题中的碳酸钠、氢氧化钠、硫酸钠、氯化钠四种物质的鉴别，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。,三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣,虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。,比如化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。,四、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣,丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。,新课改在各地英语教学中已不是“新词”了。自2012年下半年开始，我校也开始响应，积极投身于新课改。新的教材和新的教学大纲使传统的课堂教学模式产生了显著的改变。传统的课堂教学是以教师为讲为主，学生只能被动地接受知识。新课程标准强调，教师是学生学习的引导者、参与者和伙伴，教学过程要充分体现“以教师为主导，学生为主体”的互动发展。在实行高中英语新课改教学过程中，许多教师积极投身于高效课堂，多方探讨摸索，大胆尝试，并取得了一定的成效。但是，在在推行高效高中英语课堂教学的同时，也发现了不可忽视的问题。,一、在实行高效高中英语课堂教学中存在的问题,1.学生兴趣不高，注意力不集中,新课程标准强调课堂教学要以学生为主体，培养他们学习的兴趣，在快乐中学习，在学习中获得快乐。因此，教师要提前设计好问题，他提到的问题一定要能够足以引起学生的兴趣。但是，在有些高中英语课堂上，同学们大都来自农村，英语基础薄弱，就连最常用的课堂口语都听不懂，例如“work with your partner，and discuss the question”，他们听不懂，就坐着不动或者发呆，后面的教学环节效果更无从谈起。这样的学习没有效果，纯粹是浪费时间。,2.自主学习和合作探究形同虚设,新时期教育的重点是培养学生的创新能力与合作探究能力。高中英语教学改革的目标是让学生能够发挥主观能动性，独立自主地发现问题、研究问题并能解决问题，并且在自主学习的基础上进行合作学习，积极和谐地探究问题，最终解决问题。我们可以发现许多英语课堂上也有自主学习与小组合作的探究式学习，这表现出教师已经有了这种教学意识。但在部分农村英语课堂上，学生自主学习与合作探究只是传统教学的被动改变，缺乏实质性的效果。例如：在一些农村高中学科教学中，各种不同学科的小组成员都是相同的，一学期结束了他们在教室中坐的位置也未曾改变过。这样，不同学生的学科优势难以显现，合作探究又从何谈起？这种学习缺乏教师的正确引领，加上部分小组成员之间学科偏差大，在英语学科上，他们往往不会合作讨论，缺乏主动思考，于是乘机讨论一些与学习无关的话题。这样的教学使合作探究学习变得毫无意义。,二、积极适应新课改，进行高效高中英语教学,1.培养兴趣是根本,兴趣是最好的老师。新课改呼唤新的教师，教师的角色需要做大的转变。教师要与学生一起进步，一起成长，一起见证。所以，不管学生过去的英语基础有多么难以接受，我们都应该报之以不放弃的态度，帮助他们树立自信心，从内心去接受英语，容纳英语教师，培养学习英语的兴趣。有了兴趣，就会喜欢学习英语，也就会喜欢英语教师，喜欢英语教师的课。为了激发他们学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率，需要从以下方面做起：,首先，提前准备适当资料。这些资料需要非常贴近生活，或者是他们熟知的现象，这样他们才能容易理解。例如，在新课改英语必修四Unit2 working the land中，我准备了很多有关大豆、小麦、玉米等不同农作物土地耕种的知识。这些相关知识，对于来自农村地区的同学们是非常熟悉的，所以，那节公开教学中有很多学生参与了课堂，获得了同事的好评。正是我课前的积极准备，使本来难懂的词汇、语句、段落变得易于理解，从而使他们对本单元渴望学到更多。,其次，选择恰当的教学方法，提高英语课堂教学效果。农村地区的学生在英语学习方面是比较落后的，教师应该积极探索他们的求知欲。例如，在必修一Unit4 Earthquake的教学中，刚开始同学们热烈地参与了自然灾害话题的讨论。后来就导入了reading部分，主要讲述唐山大地震，为了激发他们思考地震带来的灾害，以及在地震中如何积极自救，我特意选取了一段真实的地震现场视频，使他们有一种身临其境的感觉，部分同学在课堂上流泪了。接着我转到课文上，让他们更深地体会这篇Reading带给他们的知识。,第三，用平时的言传身教感染学生，激发学生学习兴趣。一位热情、活波、富有爱心的老师肯定要比整天板着面孔、只会说教的老师受学生欢迎的多。因此，教师要在平时的每节课上都要使自己的一言一行善于表达积极的情感，用信任的目光，赞许的微笑，暖人的话语，鼓励他们开口讲英语;并积极引导，让他们感到学习是一件快乐的事。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处也要捕捉，加以表扬、鼓励。让学生感到有动力，树立信心。对于那些学习英语有很大难度的学生，一个善解人意的微笑，一句暖人心的话，一个不经意的手势都会使他们觉得满足，感到了老师的关心和赏识，感到了他们每一个人在老师的心目中都是平等的。当一个人心里感到满足时，就会产生幸福感。于是，学生的上进心和求知欲不言而喻会像智慧的火花一样迸发出来。,2.自主学习与合作探究是关键,新课改的核心理念是：自主、合作、探究。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们的搜集和处理信息的能力、获得知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,自主学习是指学生在实践中进行学习，独立地发现问题，分析问题，探索解决问题的方法。合作探究是指学生们为了完成共同的任务，采用小组合作的互助性学习的形式。这就要求教师在课堂教学中，借助教学内容，创设主动、互动、生动的学习局面，在师生互动、生生互动中，给各类学生提供适合各自发展的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。教师要给学生充足的时间和机会，激发他们的学习动力，让他们在探索中获得情感体验，积累知识和方法。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，灵活变化学习方式，真正让学生爱英语，会学习英语。,3.分层评价是动力,学生们来自不同的学校，必然存在个性差异。我们要允许学生的差异，尊重他们的独立性与个体性，建立平等的师生关系。我在英语教学过程中，对于学习优秀的同学是综合评估的。对于上课从来不主动回答问题的同学，我会用激励的语言鼓励他回答，用期待的目光与他交流，并及时当众夸奖他;有的同学虽然成绩不好，单词读音也不准，但他能完整地读完课文，而且声音洪亮，我就奖励他下次会表现得更好。记得带高一时，有个叫罗丹的女同学，她本来英语学得不好，课堂上总是低着头，从不发言，自从那次让她读了课文之后，她完全变了，成为一个抢着回答问题，非常活波的孩子了，英语成绩也从原来的40多分上涨到65分。而且，更令我惊奇的是她在作业中写了一张小纸条，说她最喜爱的老师是我。教师一生是清贫的，但是学生喜爱就是知足。,三、结束语,教与学是师生信息间的相互传递和反馈的过程，也是师生间情感交融而产生共鸣的过程。各地在积极推进新课改，新课改也需要不断改善。作为新理念下的教师，更要携手共进，积极尝试，大胆探索，为学生学好英语开拓出一片肥沃的新田地。,C4免疫球蛋白自信是向成功迈出的第一步C4免疫球蛋白C4免疫,1,C4免疫球蛋白课件,2,C4免疫球蛋白课件,3,C4免疫球蛋白课件,4,C4免疫球蛋白课件,5,6,6,第,1,节 免疫球蛋白的结构,重链与轻链,可变区和恒定区,铰链区,功能区,其它成分,水解片段,掌握,以,IgG,为例,7,第1节 免疫球蛋白的结构重链与轻链掌握以IgG为例7,由两条相同的,重链,和两条相同的,轻链,通过二硫键连接而成的四肽链分子。,掌握,一、基本结构,8,由两条相同的重链和两条相同的轻链通过二硫键连接而成的四肽链,9,9,1.,重链与轻链,1,）重链（,heavy chain, H,链）,约,450-550,氨基酸,重链分为,5,种：,、。,其相应,Ig,为,IgG,、,IgM,、,IgA,、,IgD,、,IgE,每类又可分为不同,亚,类,掌握,10,1.重链与轻链1）重链（heavy chain, H链）,1.,重链与轻链,2,）,轻链,（,light chain, L,链）,约,214,个氨基酸,轻链有两型：,及,但每一,Ig,分子的两条轻链,总是同型的。,掌握,11,1.重链与轻链 2）轻链（light chain, L链）掌,2.,可变区和恒定区,掌握,12,2.可变区和恒定区掌握12,恒定区,（,constant region,C,区,),位于免疫球蛋白分子的,C,端，占轻链,1/2,和重链,3/4,（,IgA,、,IgD,）或,4/5,（,IgM,、,IgE,）。在同一种属中，同一类重链和同一类轻链,C,区氨基酸的组成或排列比较恒定。介导免疫球蛋白多种生物学功能。,掌握,13,恒定区（constant region,C,可 变 区（,variable region,，,V,区,）,位于,Ig,分子,N,端，占轻链,1/2,和重链,1/4,或,1/5,；不同抗体其,IgV,区氨基酸组成和排列有较大差异，并决定抗体与抗原结合的特异性；,掌握,14,可 变 区（variable region,高变区,（,hypervariable region,HVR,）,在,VL,和,VH,中，某些局部区域的氨基酸组成更高变化程度，此为,HVR,。轻、重链各有,3,个,HVR,。,15,高变区（hypervariable region, HVR,互补决定区,（,complementarity-determining region, CDR,）,高变区乃抗体与抗原（表位）特异性结合的位置，此为,CDR,。,高变区,=,互补决定区,16,互补决定区（complementarity-determi,骨架区（,framework region, FR,）,V,区中非,HVR,部位的氨基酸组成和排列相对保守，此为,FR,。,VH,和,VL,各有,4,个,FR,。,17,骨架区（framework region, FR） V区中,恒定区,可变区,高变区,骨架区,18,恒定区可变区高变区骨架区18,高变区形状特异性,19,高变区形状特异性19,20,20,位于,CH1,和,CH2,之间，含丰富的脯氨酸，易伸展弯曲，有利于免疫球蛋白,V,区与抗原互补性结合；有利于暴露补体结合位点；,3.,铰 链 区,21,位于CH1和CH2之间，含丰富的脯氨酸，易伸展弯曲，有利于免,22,22,Flash 2,23,Flash 223,4.,免疫球蛋白的功能区,(,结构域,),VH,和,VL,：与抗原特异性结合的部位；,CL,和,CH1,：某些同种异型（,allotype,）遗传标记；,IgG,的,CH2,、,IgM,的,CH3,：,补体,C1q,结合点 激活补体经典途径；,IgG,的,CH3,：,结合单核,/,巨噬细胞表面,FcR,不同生物学效应,24,4.免疫球蛋白的功能区(结构域)VH和VL：与抗原特异性结合,结合抗原,遗传标记,结合补体,结合细胞,功能区或结构域,25,结合抗原遗传标记结合补体结合细胞功能区或结构域25,26,26,结构域的二级结构是,“,三明治”,Flash 3,27,结构域的二级结构是“三明治”Flash 327,免疫球蛋白超家族（,IgSF,）,28,免疫球蛋白超家族（IgSF）28,其它成分,J,链,（,joining chain,）,分泌片,（,secretory piece, sp,）,水解片段,功能区,29,其它成分29,30,30,31,31,32,32,第,2,节 抗体的异质性,抗体在结构和功能上差异的总和。,33,第2节 抗体的异质性抗体在结构和功能上差异的总和。33,34,34,一、免疫球蛋白的分类,类,（,class,）,：根据,CH,不同, ,IgG IgM IgA IgD IgE,亚类：,IgG1-G4,；,IgA1-A2,；,IgM1-M2,。,35,一、免疫球蛋白的分类类（class）：根据CH不同,型,（,type,）,：,根据,CL,不同分为两个型：,型和,型,亚型,：,型有亚型,36,型（type）：36,二、抗体的多样性,37,二、抗体的多样性37,免疫球蛋白既可与抗原特异性结合，本身又可作为抗原，激发机体特异性免疫应答。,三、内源性因素所致抗体异质性,免疫球蛋白的血清型,38,免疫球蛋白既可与抗原特异性结合，本身又可作为抗原，激发机体特,免疫球蛋白的双重身份,39,免疫球蛋白的双重身份39,免疫球蛋白的血清型,同种型,同种异型,独特型,40,免疫球蛋白的血清型同种型40,同种型（,isotype,）,指同一种属所有个体的,Ig,分子共有的,抗原特异性标志，位于,Ig C,区。,为,种属标志,（颜色不一样）,41,同种型（isotype）41,同种异型（,allotype,）,指同一种属不同个体间,Ig,分子所具有的不同的抗原特异性标志。为,个体标志,（花纹不一样）,42,同种异型（allotype）42,独特型（,idiotype,）,指,每个,Ig,分子所特有的抗原特异性标志，其决定簇又称为独特位，主要存在于,V,区。,43,独特型（idiotype）43,44,44,第,3,节 免疫球蛋白的生物学特性,免疫球蛋白的主要功能,各类免疫球蛋白的特性和功能,45,第3节 免疫球蛋白的生物学特性免疫球蛋白的主要功能45,一、免疫球蛋白的主要功能,免疫球蛋白,V,区的功能,免疫球蛋白,C,区的功能,46,一、免疫球蛋白的主要功能免疫球蛋白V区的功能46,1.,免疫球蛋白,V,区的功能,特异性识别结合抗原,中和毒素,阻断病原体入侵,47,1.免疫球蛋白V区的功能特异性识别结合抗原47,Ag,Ab,48,AgAb48,中和毒素,49,中和毒素49,阻止病毒入侵,50,阻止病毒入侵50,阻止细菌入侵,Flash 4,51,阻止细菌入侵Flash 451,1,）、,激活补体,IgM,、,IgG13,激活补体经典途径,凝聚的,IgA,或,IgG4,激活补体旁路途径,2.,免疫球蛋白,C,区的功能,52,2.免疫球蛋白C区的功能52,Flash 5,53,Flash 553,与细胞表面,FcR,结合,调理作用,（,opsonization,),；,IgFc,段与吞噬细胞表面,FcR,结合,促吞噬；,抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用,（,Ab-dependent cell-mediated cytotoxicity,ADCC,),介导,I,型超敏反应,2,）细胞亲嗜性,54,与细胞表面F,Flash 6,55,Flash 655,抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用,Flash 7,56,抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用Flash 756,与细胞表面,Fc,受体结合,57,与细胞表面Fc受体结合57,与细胞表面,Fc,受体结合,58,与细胞表面Fc受体结合58,59,59,二、各,类,免疫球蛋白的特性和功能,IgG,IgM,IgA,IgD,IgE,60,二、各类免疫球蛋白的特性和功能IgG60,61,61,IgG,的特性和功能,血清中的主要抗体成分（,80%,）；半寿期长（,20-23,天）；,多数抗菌、抗病毒、抗毒素抗体均属,IgG,类,具有调理作用、,ADCC,作用等；,具有活化补体经典途径的能力（,IgG3IgG1IgG2,）；,62,IgG的特性和功能血清中的主要抗体成分（80%）；半寿期长（,出生后,3,个月开始合成，,3-5,岁接近成人水平,是,唯一,能,通过胎盘,的,Ig,，发挥自然被动免疫功能；,参与,型、,型超敏反应，某些自身免疫病的抗体也属,IgG,再次免疫应答的主要抗体,Flash 8,63,出生后3个月开始合成，3-5岁接近成人水平Flash 863,IgM,的特性和功能,为五聚体，分子量最大，称为巨球蛋白（,macroglobulin,）；,个体发育中最,先,出现的,Ig,，胚胎晚期即能产生，脐带血,IgM,增高提示宫内感染（如风疹病毒、巨细胞病毒感染等）；,64,IgM的特性和功能为五聚体，分子量最大，称为巨球蛋白（mac,抗原初次刺激机体时，是体内,最先,产生的,Ig,；血清,IgM,升高说明有近期感染；,有强大激活补体能力和调理作用，在机体早期免疫防御中具有重要作用；,天然血型抗体是,IgM,；,未成熟,B,细胞仅表达,mIgM,，记忆,B,细胞,mIgM,消失。,65,抗原初次刺激机体时，是体内最先产生的Ig；血清IgM升高说明,66,66,67,67,IgA,的特性和功能,分为单体的血清型和二聚体的分泌型,IgA,（,SIgA,）；,68,IgA的特性和功能分为单体的血清型和二聚体的分泌型IgA（,分泌型,IgA,主要由粘膜相关淋巴组织产生，存在于唾液、泪液、乳汁及呼吸道、消化道、泌尿道的分泌液中和粘膜表面，是机体粘膜局部抗感染免疫的重要因素。,初乳中的,sIgA,可对婴幼儿发挥自然被动免疫作用,69,分泌型IgA 主要由粘膜相关淋巴组织产生，存在于唾液、泪液、,IgD,的特性和功能,血清中含量低，其生物学作用尚不清楚,mIgD,可作为,B,细胞分化成熟标记，成熟,B,细胞同时表达,mIgM,和,mIgD,mIgM,mIgM,mIgD,成熟,B,细胞,活化,B,细胞,未成熟,B,细胞,70,IgD的特性和功能血清中含量低，其生物学作用尚不清楚mIgM,IgE,的特性和功能,是血清中含量最低的,Ig,；,与抗寄生虫免疫有关,属嗜细胞抗体，可与肥大细胞、嗜碱性粒细胞表面,FcR,结合，介导,I,型超敏反应。,Flash 9,71,IgE的特性和功能是血清中含量最低的Ig；Flash 971,初次接触,花粉,B,细胞产生特异性,IgE,IgE,结合于肥大细胞的,FcR,再次接触花粉,脱颗粒,花粉症,72,初次接触B细胞产生特异性IgEIgE结合于肥大细胞的FcR,五、人工制备抗体,多克隆抗体,单克隆抗体,基因工程抗体,73,五、人工制备抗体多克隆抗体73,多克隆抗体,（,polyclonal antibody,）,用含多种抗原决定簇的抗原物质免疫动物，刺激多个,B,细胞克隆所获得的免疫血清（含多种抗体的混合物），此为多克隆抗体。,来源广泛，制备容易；特异性不高。,74,多克隆抗体（polyclonal antibody）用含多,单克隆,B,细胞应答,多克隆,B,细胞应答,抗原,抗原,75,单克隆B细胞应答多克隆B细胞应答抗原抗原75,带有多个表位,抗原,针对不同表位的,B,细胞,克隆增殖,多种抗体的混合物,（多克隆抗体）,刺激小鼠,76,带有多个表位抗原针对不同表位的B细胞克隆增殖多种抗体的混合物,单克隆抗体,monoclonal antibody, mAb,由一个识别一种抗原表位的,B,细胞克隆产生的同源抗体,纯度高、特异性强、可大量生产。,77,单克隆抗体monoclonal antibody, mAb,78,78,为什么,HAT,培养基里面只剩下杂交瘤细胞？,正常浆细胞在体外培养难，寿命短。,骨髓瘤细胞在体外培养容易且永生，为什么在,HAT,培养基里会死亡？,79,为什么HAT培养基里面只剩下杂交瘤细胞？正常浆细胞在体外培养,单克隆抗体技术基本原理,哺乳类动物的细胞合成,DNA,有两条途径：,从头,磷酸核糖焦磷酸,尿嘧啶,补救,次黄嘌呤磷酸核糖转化酶,次黄嘌呤,胸腺嘧啶,氨基蝶呤,80,单克隆抗体技术基本原理哺乳类动物的细胞合成DNA有两条途径：,浆细胞在体外难生存,HAT,培养基里加入了氨基蝶呤，所以骨髓瘤细胞,不,能用,从头,合成途径,同时骨髓瘤细胞自己没有次黄嘌呤磷酸核糖转化酶，,不,能用,补救,合成途径,单克隆抗体技术基本原理,所以,HAT,中骨髓瘤细胞死亡,81,浆细胞在体外难生存单克隆抗体技术基本原理所以HAT中骨髓瘤细,为什么杂交瘤细胞能生存？,杂交瘤细胞能从浆细胞里面获得次黄嘌呤磷酸核糖转化酶，所以可以通过补救途径合成,DNA,杂交瘤细胞存活。,82,为什么杂交瘤细胞能生存？杂交瘤细胞能从浆细胞里面获得次黄嘌呤,基因工程抗体,又称重组抗体,借助,DNA,重组技术和蛋白质工程技术，按人们的意愿在基因水平上对,Ig,进行切割、拼接或修筛，重新组装成为新型抗体分子,83,基因工程抗体又称重组抗体83,Human-mouse chimeric Ab,84,Human-mouse chimeric Ab84,Recombinant single chain Ab:VH-linker-VL,85,Recombinant single chain Ab:VH,86,86,思考题,简述免疫球蛋白的结构,简述免疫球蛋白的功能,各类免疫球蛋白的生物学特性及功能,87,思考题简述免疫球蛋白的结构87,下一章问题,第五章 补体系统,1,、比较三条补体激活途径的主要差异。,2,、补体系统具有哪些生物学功能？,3,、补体系统在抗感染过程中的作用。,88,下一章问题 第五章 补体系统88,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,89,