抗过敏药与抗炎药课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗过敏药与抗炎药,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,抗过敏药与抗炎药抗过敏药与抗炎药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生抗过敏药与抗炎药,学习目标,冫掌握主要的抗过敏药与抗炎药的药理作用及作用,机制,熟悉抗过敏药与抗炎药的临床应用及不良反应,了解抗过敏药与抗炎药的研究进展,小学生在数学学习过程中有无兴趣，或者兴趣如何，直接影响教学的效果，学生对学习有了厚的兴趣，才会有敏锐的观察和丰富想象，才会积极地去探索和创造性地用。俗话说：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”一堂好的教学课，它能使学生激发和产生强烈的兴趣，释放积极思维的潜能，体现出学生听起来快乐有趣、学起来轻松易懂，用起来灵活自如等特点。因此，作为教师，在教学中除了认真钻研教材外，关键要从数学学科的特性和小学生的接受心理，年龄特点出发，挖掘数学生活素材，精心设计，把抽象的数学知识用形象、生动、趣味的教学艺术吸引学生，让学生进入一种快乐、享受的学习境地。,一、利用趣味的情境创设导课,利用引人入胜的开头艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果，也就是说良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导入新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。如我在教学“三角形的内角和”时，精心创设了如下猜角度的游戏：课前让学生各自准备一个任意三角形，并量出每一个内角的度数，上课时我叫学生说出三角形中的两个内角的度数以后，我用很快的速度猜出第三个角的度数，而且我每次总能猜对。学生都非常惊奇，急切地想探讨其中的奥秘，于是我引导学生说，我相信同学们通过这节课的学习后，你们就会知道其中的道理了。这样在欢乐的气氛中，教师轻松地引出了新课，而学生很快地投入到了新知识的学习中，学生的年龄特征决定了他们“最不喜欢知识教育以赤裸裸的方式进行”，而有趣的情境导入则是引导孩子参与其中的绝佳方式。,二、贴近生活、形象生动,小学阶段，学生的思维侧重于具体形象思维，对抽象的数学知识难于理解，如果把它贴近生活形象化、学生听起来有趣，学起来轻松，思维也十分活跃。例如，“乘法分配律”这一运算定律的教学，用字母表示：（a+b）c=ac+bc，它不是单一的乘法运算，而是乘和加的混合运算，是教学中的一个重点，也比较抽象。尽管教师反复强调括号里的每一个加数都要同括号外的因素相乘，可?S多学生还是错写成（a+b）c=ac+b等形式。怎样才能让学生更好地理解分别同这两个数相乘呢？我写下了这样一个式子：姐姐+你妈妈=姐姐妈妈+你妈妈，然后提问：“谁能解释为什么我这样写吗？”思维活跃的学生马上就会回答：“因为妈妈是我和姐姐共有的，所以我和姐姐都有资格和妈妈在一起。”我接着说：“是的，妈妈既要关心爱护你，也要关心爱护姐姐，妈妈不会偏心的。”学生们的学习兴趣一下被调动起来了。于是，我趁热打铁要求学生把（a+b）c的算式写出来，结果大家很快写出：（a+b）c=ac+bc。其实孩子在编例子的同时，已经把握了乘法分配律的特征，学生就不再出现（a+b）c=ac+b的错误。在生动活泼的“打比方”中，既带给了学生体验学习的快乐，又让我们把枯燥深奥的数学概念化为形象而具体的理解形成，使学生在形象贴切生动的例子中学懂了数学知识，这样既提高了教学效果，又培养了学生的学习兴趣。,三、鼓励学生自主探索,数学是趣味教学的源泉。因为数学要解决数学问题，经常会出现很多带有“问号”的东西，目的是要学生把“问号”变成“问号”。而这个转变的过程，恰恰就是知识获得的过程。因为这样，学生会产生满足的愉快感及成功的喜悦感。而这种情感将会激发学生更高的学习热情，促使学生不断地去追求新的成功。当学生的求知欲被激发后，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与探索新知识的学习活动，给他们创造成功的机会。例如，对“圆锥体”这一课的教学，可以改变以前那种“教师演示，教师推导”的教法，可以采用学生动手主动探究验证的方法，让他们主动、积极地参与探索求知的学习活动。例如，出示一个圆锥和一个圆柱容器，提问：圆柱与圆锥联系密切，同学们猜一猜，这个圆锥的体积是圆柱的几分之几？让学生进行大胆地猜测。学生为了知道自己猜对没有，实验验证已成为迫切需要。,四、加强互动,学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定。比如在学习“从1数到10，再倒着数”这一环节中，可以结合我国发射“神舟七号”运载火箭的倒计时的实况录像，我和学生跟着科学家一起数，当火箭腾空的那一刹那，孩子们欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，每个人的脸上都充满了自豪感，孩子们真正感到学数学可以做很多了不起的事情。,五、成功体验,对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。笔者曾做过调查，在喜爱数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习要占其86.3%。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。,因此，选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，增多每位学生获得成功体验的机会。,在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多校，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”，派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平，保持兴趣。,初中生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的阶段，初中时期的美术教学是培养学生审美观念和对“美”的概念理解的重要渠道。在此时期，初中美术教学应抓住学生特点，进行正确的审美观念的灌输，帮助学生树立正确的审美观念和对“美”的理解。而当今我国初中美术教学依旧存在很大的缺点和问题。尤其是在教学资源相对稀缺的农村，教学设备不足、基本没有配备多媒体教学设备、美术教室、画室或者是美术陈列室，很多学校甚至连最基本的专职美术教师都没有。因此，我国大部分的农村初中美术教学依旧停留在陈旧的教师讲授课本临摹的基础阶段。为了适应新农村建设和教育现代化的发展，必须加强农村初中美术课堂的有效教学,手段，争取让农村学生与城市教学齐头并进。本文就我国农村初中美术教学存在的问题和不足入手，探讨加强农村初中美术有效教,学的具体措施。,一、我国农村初中美术教学中存在的问题和不足,1.教学模式陈旧落后，跟不上教育的现代化步伐,鉴于农村教学条件落后于城市，现阶段大多数农村初中的美术教学依旧停留在教师拿着粉笔在仅有的黑板上临摹画画、学生在课桌上拿着教科书观看的模式，在这种模式下，学生只是对教师的作品进行欣赏、赞叹，对拓展学生的视野、提高欣赏能力有所局限。教师一味地灌输给学生怎么画是对的，怎么画是错的这种思想体系，非对即错的教学思想在美术中是大忌讳，审美与艺术是没有对错之分的，每个学生都应该有自己的艺术风格。,2.教学设备落后，教学手段单一,现阶段，我国农村初中教学设备由于条件相对落后，无法完善，导致了农村初中美术教学无法及时更新教学手段，缺少广阔的多,媒体网络教学资源支持。造成学生每天面对书本和美术教师，提不起美术学习积极性，不能很好地开阔美术视野。如果不与时俱进改善教学手段，创新教学方法，农村初中美术教学将面临没有更多开拓的余地的窘境。,3.农村初中美术教师容易忽略学生的学习状态和个人情感，,缺少与学生适当的交流,在美术教学中，我们必须建立和加强情感态度与价值观的教育，并努力使情感态度与价值观的教育方法被学生接受，积极培养学生兴趣，使学生的天性、灵性、悟性得到淋漓尽致的发挥。,二、加强农村初中美术教学的有效措施,1.开创农村美术教学新模式，贯彻新时期美术教学改革思想,在这一点上，农村初中应完善初中美术课堂教学评价体系，充分吸收学生意见。初中美术课堂教学的完成包括教师与学生两部分，而学生是这一过程中的主体，所以初中美术课堂的教学效果好坏，有着亲身体验的学生最了解。学校应建立健全美术课堂教学评价制度与体系，定期向学生发放调查问卷以了解具体情况，并根据学生的现实反馈及时做出美术课堂教学方针的调整，以满足学生,对初中美术课堂教学的需求。,2.拓展初中美术课堂教学途径，与科技现代化紧密结合,随着电子信息、互联网、多媒体工具的快速发展和普及，互联网和多媒体设备在教育教学中的应用日益广泛。在城市初中美术课堂教学中，多媒体的广泛应用得到越来越多的认可与支持。多媒体在具备快速、便捷等现代化功能的同时，能够以图片、音频、视频等多元化的形式向学生直观展示美术原理与世界大师级作品，借助信息技术的有利因素，为学生创设更多直观感悟艺术作品的机,会，有利于激发具有创新精神的学习环境。在这一点上，政府应加大对农村美术教学设备支持的资金投入，为农村初中美术教学提供更加广阔的教学平台，帮助农村学生开阔视野，培养与时代相符合的审美观念。,3.美术教师应加强与学生的交流，时刻注重学生变化,现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。在初中美术的课堂教学过程中，学生的情感变化因素也是影响课堂有效教学效果好坏的一个重要方面。在美术课堂中，学生会根据教师的引领、时间的流逝而产生不同阶段的情感变化。美术属于艺术范畴，艺术创作与个人情感特点的结合是很重要的，教师应及时与学生交流，充分发掘学生的创作潜力，培养学生的美术创作特色，让学生为自己的特色艺术而感到骄傲和自信。,4.开展具有特色的农村美术教学工作,作为一名农村美术教师，要善于发现、挖掘、利用身边的素材，从而引导学生去制作、去感受、去体验生活中的美。农村与城市相比，拥有完美的天然风景和人文景色，居住在农村的初中生一定对自己的家乡有着特殊的情感寄托，根据这一点，教师可以开展农村美术的特色教学，鼓励学生深入家乡的各个景色角落，随时用画笔记录家乡的人文自然风光，不仅达到了艺术与情感相结合的境界，同时培养了学生对自己家乡的热爱之情。,综上所述，在教育现代化快速发展的当代社会，对全面发展人才的需求越来越大。在教学改革大环境下，对农村初中美术课堂教学的要求越来越具体，为满足学生自身发展的需要，初中美术课堂教学必须创新形式，丰富内涵，开创初中美术课堂教学的新途径。在条件允许的情况下与现代化、科技化、时代化相结合，采用多种教学方式相结合的模式，丰富学生获取美术知识灵感的来源，促进学生对初中美术课堂教学的进一步了解，提高对美术知识的学习,积极性，从而完善学生自身综合发展的能力，在完成初中美术教学目标的前提下，提高美术课堂的有效教学。,抗过敏药与抗炎药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战,1,抗过敏药与抗炎药,抗过敏药与抗炎药,2,学习目标,冫掌握主要的抗过敏药与抗炎药的药理作用及作用,机制,熟悉抗过敏药与抗炎药的临床应用及不良反应,了解抗过敏药与抗炎药的研究进展,学习目标,3,第一节抗过敏药,抗组胺药,作用机制,C)H受体阻断药,1.增加毛细血管的致密度,抑制血管渗出和减少组织水,肿,2.抑制平滑肌收缩,拮抗组胺引起的支气管、胃肠道等,平滑肌的收缩,降低毛细血管的通透性;,其他:抗胆碱、止痛、麻醉。,8受体阻断药,1.能对抗组胺引起的胃酸分泌亢进和血管扩张作用,并,通过多种途径抑制速发型过敏反应,2.与H受体阻断剂联合使用可产生协同作用,可影响细胞,免疫功能和迟发型过敏反应,第一节抗过敏药,4,全身应用的H阻断药,e特非那定,药理作用,特异外周H受体强阻断作用,2.拮抗白三烯和血小板活化因子,3.无抗胆碱作用,不能通过血脑屏障,临床应用,急/慢性寻麻疹,湿疹,过敏性鼻炎,等,不良反应,奎尼丁样作用心率失常,过敏反应,其他,全身应用的H阻断药,5,全身应用的H阻断药,C)非索非那定,【体内过程】口服吸收迅速,主要依靠肝肾代谢,【药理作用】,1.为特菲那定在体内的活性代谢产物,药理作用同特菲那,定,2.作用于细胞因子,3.显著抑制组胺诱发的风团和潮红,气【临床应用】用于治疗特发性寻麻疹和季节性过敏性鼻炎,【不良反应】,1.较特菲那定大为减少,2.孕妇和哺乳期妇女慎用,全身应用的H阻断药,6,全身应用的H阻断药,e)氯雷他定,【体内过程】口服吸收快,不易透过血脑屏障,极少从乳汁,【药理作用】,1.稳定肥大细胞膜,抑制其脱颗粒,有效抑制黏附分子的表,达,2.与其活性产物一去羟基乙氧氯雷他定能阻断组胺导致的上,皮细胞激活,【临床应用】各种变态反应性皮肤病,急慢性寻麻疹,【不良反应及其防治】,偶可致心脏的病理反应,2.避免与大环内酯类抗生素、咪唑类抗真菌药及西咪替丁联,3.肝肾功能不全者慎用,全身应用的H阻断药,7,全身应用的H阻断药,阿司咪唑,【体内过程】口服吸收迅速,作用持久,【药理作用】强阻断H受体,不能透过血脑屏障,【临床应用】治疗季节性过敏性鼻炎,【不良反应及防治】,1.主要表现为心率失常和过敏性休克,以及体重增,加、皮疹、眩晕、转氨酶增高等,2.禁与酮康唑、伊曲康唑、大环类酯类抗生素联用。,3.孕妇禁用,全身应用的H阻断药,8,全身应用的H阻断药,e)咪唑斯汀,【体内过程】口服吸收迅速,生物利用度高,肝代谢,代谢,产物无药理活性,【药理作用】H受体阻断效应,1.抗过敏活性,2.抗炎活性可抑制5-脂氧合酶的活性,从而抑制花生四,烯酸脂氧合酶所诱发的炎症,【临床应用】治疗慢性特发性寻麻疹和过敏性鼻炎尤适于成,人或12岁以上儿童的季节性过敏性鼻炎和寻麻疹,【不良反应及防治】,相比而言安全性能较好,1.避免与酮康唑、伊曲康唑、大环类酯类抗生素联用,2.禁用情况,全身应用的H阻断药,9,其他全身应用的H阻断药,曲普利定,阿伐斯汀,西替利嗪,其他全身应用的H阻断药,10,局部应用的H阻断药,C)苯海拉明,【药理作用】,1.能对抗或减弱组胺对血管、胃肠和支气管等平滑肌的作用,2.对中枢神经系统有较强的抑制作用,【临床应用】,适用于皮肤黏膜的过敏性疾病,2.全血或血浆的变态反应,3.晕动症及震颤麻痹,【不良反应及其防治】,)其他局部用药:多塞平、二苯咪唑、氯苯那敏,局部应用的H阻断药,11,抗过敏药与抗炎药课件,12,抗过敏药与抗炎药课件,13,抗过敏药与抗炎药课件,14,抗过敏药与抗炎药课件,15,抗过敏药与抗炎药课件,16,抗过敏药与抗炎药课件,17,抗过敏药与抗炎药课件,18,抗过敏药与抗炎药课件,19,抗过敏药与抗炎药课件,20,抗过敏药与抗炎药课件,21,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,22,