【部编教材】在柏林课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/5,#,在柏林,奥莱尔,在柏林奥莱尔,1,【部编教材】在柏林课件,2,【部编教材】在柏林课件,3,自读课文，标出自然段，给课文划分层次并概括大意。,整体感知,第一部分,(1),：故事的起因，车厢里的老妇人 遭到了两个小姑娘的嗤笑，一个老头不高兴了。,第二部分（,2,、,3,）：故事的高潮，老兵控诉战争的残酷。,第三部分,(4,）：在环境描写中结束本文，引人深思。,自读课文，标出自然段，给课文划分层次并概括大意,4,1.,“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话暗示了什么,？,课文解读,暗示健壮的男子全都上了前线，只留下妇女儿童，为后来提到的战争的残酷提供了有力的证据。,1. “车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮,5,2.,“在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。”这句话是什,么描写？有什么作用？,这句话是外貌描写。“头发灰白”“身体虚弱而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。,2.“在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备,6,3.,文中为什么,要写老头和两个小姑娘计较呢？,为下文做了铺垫，使读者有充分思考的空间。,4.,写老妇人多次重复数着“一、二、三”有什么含义？,其含义是指老妇人对失去了三个儿子的痛苦诉说，也表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。,3.文中为什么要写老头和两个小姑娘计较呢？,7,5.,结合老兵对那两位小姑娘所讲的话，说说老兵让她们不要再笑的原因是什么,。,因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。,5.结合老兵对那两位小姑娘所讲的话，说说老兵让,8,6.,老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾,有何好处？,因为老兵的话引起了人们对老兵一家的同情和对战争的反思。这句环境描写，一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。,6.老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静,9,1.,在一节车厢里，坐着一位,头发灰白,的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个,身体虚弱而多病,的老妇人,（外貌描写）,2.,两个小姑娘看到这奇特的举动，,指手画脚,，不假思索地,嗤笑,起来。,（动作描写）,3.,车厢里一片,寂静,，静得可怕。,（环境描写）,佳句积累,1.在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身,10,写法借鉴,通过细节描写，展示人物丰富的内心世界,本文表达的主要特点是通过细节描写来展示人物丰富的内心世界。,所谓细节描写是指文章中对,人物动作、语言、神态、心理、外貌,以及,自然景观、场面气氛,等细小环节或情节的描写。好的细节描写能达到,“,写人则如见其人，写景则如临其境,”,的效果。,写法借鉴通过细节描写，展示人物丰富的内心世界,11,如，“,小姐，,他说，,当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊,”。从语言描写中可以看出老兵对战争强烈的厌恶和痛恨。再如，,“,车厢里一片寂静，静得可怕,”,，这个气氛的描写反映了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。,如，“小姐，他说，当我告诉你们这位可怜的夫人就,12,那么，怎样通过细节描写，展示人物丰富的内心世界呢？,1.,抓住特征，突出人物个性。,要注意抓住人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征来进行细致的描写，这样的人物才会,“,独一无二,”“,栩栩如生,”,。,2.,细致入微的细节描写要,从人物的语言、动作、心理、外貌入手,。,那么，怎样通过细节描写，展示人物丰富的内心世界呢？,13,3.,留心观察人物的语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出,“,细节,”,之花。,除此之外，描写细节还必须遵循一定的原则，即,真实、典型、细致,。,3.留心观察人物的语言、动作、神态、外貌，张开想象,14,描写和平的成语。,民安国泰安枕而卧承平盛世,倒载干戈 狗吠不惊 国泰民安,海不扬波 朗朗乾坤 四海升平,拓展延伸,国泰民安,承平盛世,描写和平的成语。拓展延伸国泰民安承平盛世,15,课文描写了一列从柏林驶出的火车上的小插曲，反映了战争对人民的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。,课堂小结,课文描写了一列从柏林驶出的火车上的小插曲，,16,在柏林,结构图示,起因：,经过：老兵控诉,结果：寂静,老妇人重复数数,两个小姑娘嗤笑,战争残酷,呼吁和平,在柏林结构图示起因：经过：老兵控诉老妇人重复数数战争残酷,17,根据课文内容填空。,第,3,自然段主要写老兵的,，这些话表现了老兵失去儿子、老伴发疯的,，被迫“上前线”的,，对战争,。,当堂测试,语言,痛苦,无奈,强烈的厌恶和痛恨,根据课文内容填空。当堂测试语言痛苦无奈强烈的厌恶和痛恨,18,谢谢,观看,谢谢观看,19,1.,沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。,2.,沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。,3.,从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。,4.,不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。,5.,一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。,6.,抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。,7.,学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。,1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融,20,