教师专业发展的思考课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,教师专业发展的思考,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,教师专业发展的思考,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,教师专业发展的思考,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师专业发展的思考,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师专业发展的思考,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师专业发展的思考,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师专业发展的思考,*,对 教 师 发 展 的 思 考,教师专业发展的思考,对 教 师 发 展 的 思 考 教师专业,1,一、为什么要发展？,新时期教师的“三本护照”：,学历第一本护照,专业技能第二本护照,创造力、适应力第三本护照,重点内容： 提升教师的专业能力和创造力,教师专业发展的思考,一、为什么要发展？教师专业发展的思考,2,二、发展突破点在哪里？,（一）对一些问题的思考:,案例1、,“,你应该先救谁?,”,问题的解答:,忽略了人思维的正常规律,结论:遵循规律是办好一切事情的前提,教师专业发展的思考,二、发展突破点在哪里？教师专业发展的思考,3,案例,2,：,1907,年魁北克大桥坍塌,教师专业发展的思考,案例2：1907年魁北克大桥坍塌教师专业发展的思考,4,案例3、,教师间的差异：,（1）、两新教师刚进学校时，几乎差别不大，但若干年后却截然不同？,（2）、就悟性而言，教师之间相差不大，但教学效果却大相经庭？,原因归结：,两教师专业发展的态度不同。,在日复一日的重复劳动中，对规律寻找和把握的不同。,教师专业发展的思考,案例3、教师间的差异：教师专业发展的思考,5,毛泽东：,“,战争的规律-这是任何指导战争的人不能不研究的问题 ；-,”,引深：,“,教育的规律，是任何从事教育的人不能不研究的问题,”,“,教师,专业,发展的规律，是任何要求发展的教师不能不研究的问题,”,教师专业发展的思考,毛泽东：“战争的规律-这是任何指导战争的人不能不研究的,6,突破点：找出教师专业发展的规律、策略与手段,（二）、教师专业成长的过程分析和规律认识,教师专业发展的思考,突破点：找出教师专业发展的规律、策略与手段 教师专业发展,7,教师的成长是慢成长。,在职,教师专业发展可以分成三个阶段：,初级 中级 高级,角色适应 经验积累 专业成熟,（稳定） （稳定）,新教师 合格教师 教学能手 学科专家,胜任教学 原创教学 发展教学,（一级） （高级） （特级）,教师专业发展的思考,教师的成长是慢成长。教师专业发展的思考,8,初级阶段教师处在角色适应期，由于,生存压力，发展动机不是主要问题，关键,要有好的教师和校风带他们入轨。,中级阶段教师处在经验累积期，主要,问题是职业怠倦（动力不足）与高原现象（能力不够），容易躺在现有经验上，找,不到发展方向，缺乏进取心。,高级阶段的教师处在专业成熟期，能,否从经验积累到专业研究是关键。主要问,题是走不进学科教学研究之门，找不到专,业发展之路。,教师专业发展的思考,初级阶段教师处在角色适应期，由于教师专业发展,9,“,职业怠倦,”,与,“,高原现象,”,是教师发展过程中必然会遇到的“,两道坎”,教师专业发展的思考,“职业怠倦”与“高原现象”是教师发展过程中必然会遇到的“,10,三、怎样发展?,教师自身发展的内容和策略,国家和学校对教师的发展固然重要，但关键还在于教师自己,“,改变自己并没有那么难。方法固然重要,但关键是信心,专业发展需要自信力,”,清华大学 的 校训：自强不息,教师专业发展的思考,三、怎样发展?教师专业发展的思考,11,（1）高尚的师德,1) 事业心,“生命的取向要高”,希波克拉底誓言:,“-,尽我的能力,谨守为病人谋利益的道德原则,并杜绝一切堕落及害人的行为.-为病人谋幸福是我唯一的目的”,教师的誓言:“,我志愿以纯洁与神圣的精神终身执教”,教师：,“以良心守住道德底线，以爱心促进学生成长”,教师专业发展的思考,（1）高尚的师德教师专业发展的思考,12,2)爱心,教师如果没有对学生的爱心，则他从事的一切则,一事无成,美国某教授课题研究的结果：,教师专业发展的思考,2)爱心美国某教授课题研究的结果：教师专业发展的,13,英国诗人:“道德中最大的秘密在于爱”,我们说:“师德中最大的秘密在于教育爱”,3）责任心,“一个没有使命感的人讲不出有责任的话，一个心胸狭隘的人讲不出来大格局的话”,教师专业发展的思考,英国诗人:“道德中最大的秘密在于爱” 教师专业发展的思考,14,（2）规划统领,1）个人发展规划,“做一名优秀的人民教师”要成为从事教师职业永恒的追求与理想”,托尔斯泰；拿破伦；王国维；毛泽东；,发展规划：合格教师,名教师,教师专业发展的思考,（2）规划统领教师专业发展的思考,15,2）“最近发展区”：,“人的发展有两种水平：一种是现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是通过努力而可能达到的发展水平,教师专业发展的思考,2）“最近发展区”：教师专业发展的思考,16,3）目标的适切性：,“人生的最佳目标”,2008年5月20日，捷克登山界传来两个消息。一个是马克在无后援的情况下，成功登上世界第七高峰,道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼泊尔境内，海拔8172米；一个是莫里在珠峰8300米处坠崖身亡。 -,莫里死了，死在他那个美好的愿望里。许多人认为他是个英雄，可是，因为有马克的存在，大家又认为，他的死有些令人遗憾，因为人生的最佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个，而他选择了前者。,教师专业发展的思考,3）目标的适切性：教师专业发展的思考,17,(3)竞争与创新的意识,1）竞争意识：,“马太效应”-,2）,竞争手段：,“,生活在社会之中，人与人是有差异的，消除差异有两种方式，一是自己赶上别人，二是把人拖下来，在文明社会里，人们会选择前者-,”,教师专业发展的思考,(3)竞争与创新的意识教师专业发展的思考,18,不断创新成长的模式,“通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式，将给你的明天带来失败”,教师专业发展的思考,不断创新成长的模式教师专业发展的思考,19,导师：,“,只有尚未凝固的水泥地路面，才能留下深深的脚印，那些凝固已久的老路面，那些被无数人、无数脚步走过的地方，别想再踩出脚印来-,”,“做一个不愿重复的老师，会更,快乐,”。,爱因斯坦的问题：,教师专业发展的思考,爱因斯坦的问题：教师专业发展的思考,20,（4）成为终生学习者,为何要学？,1）,“人类的知识，目前是每3年就增长一倍”,“一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%”,“教师已成为最不愿”充电的人”,2）“文化反哺”现象表明我们需要不断地学习,前喻文化：晚辈主要是向长辈学习,并喻文化：晚辈与长辈相互学习,后喻文化：长辈要向晚辈学习,教师专业发展的思考,（4）成为终生学习者教师专业发展的思考,21,3） 天赋与学习态度的四个层次：,生而知之者,学而知之者,困而学之者,困而不学者,教师专业发展的思考,3） 天赋与学习态度的四个层次：教师专业发展的思考,22,“,毛竹”成长的启迪,4,）成功的秘诀：,厚积薄发：,教师专业发展的思考,“毛竹”成长的启迪4）成功的秘诀：厚积薄发：教师专业发展的,23,5),知识不是力量，运用知识才是力量,“金钱不是万能的，知道金钱的局限性和获取金钱的 能力才是万能的”,让学生感受到“爱”也是一种智慧,教师专业发展的思考,5) 知识不是力量，运用知识才是力量教师专业发展的思考,24,如何学？,1）让读书成为教师生活的智慧方式,契可夫:人要有三个头脑:天生一个头脑,从书中得来一个头脑,从生活中得来一个头脑.,教师专业发展的思考,如何学？教师专业发展的思考,25,2）养成良好的学习习惯,“,能力与习惯”,苏霍姆林斯基在教师的时间从哪里来中写道：“,每天不间断,地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”,“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们,持之以恒,地读书。”,教师专业发展的思考,2）养成良好的学习习惯教师专业发展的思考,26,3）教师的阅读内容 ：,一位优秀的高级教师曾说过：“只读教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。”教学中的困惑不是这两本书能解决的，教学技巧的提高需要,学术专著,的指导。,英国大哲学家罗素说：要读点“无用的书”,。,教师专业发展的思考,3）教师的阅读内容 ：教师专业发展的思考,27,“无用之用方为大用”是中国老庄哲学的一种大智慧。,读“无用”的书：,一则可以养心。韬光养晦,二则可以养气。腹有诗书气自华,三则可以怡情。调节心理情绪,四则可以增趣。做有生活情趣的人,五则可以益智。新视角、新发现、新思想、新智慧,角度决定深度，眼界决定境界，思路决定出路。,教师专业发展的思考,“无用之用方为大用”是中国老庄哲学的一种大智慧。教师专业发,28,4）,挤出时间学习,惰性人性的弱点,教师的惰性因素通常会产生三种倾向,:,在发展愿景上,：对自己的发展缺乏规划，过一天算一天,在学识上,：固守于原有的知识，不愿再学习新知识,在生存状态上,：固守于中间状态，不先进也不落后,教师专业发展的思考,4）挤出时间学习教师专业发展的思考,29,（）专家带领,“,高人指路，自我感悟,”,顾泠元:,“,萝卜烧萝卜还是萝卜-,”,充分发挥学校领军人物的引领作用,教研组长的 三个角色偏差,：,缺位；替位；错位；,积极参加高层次的研修培训,（教学指导团、名师工作室、市区层面学科基地、市优青项目等）,教师专业发展的思考,（）专家带领教师专业发展的思考,30,（）、,突破“职业倦怠”,1）做研究型教师,没有新意,重复劳动,最易产生“职业倦怠”,“如果想使教育给老师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之路。”,教师专业发展的思考,（）、突破“职业倦怠”教师专业发展的思考,31,树立“研”的意识,“教而不研则浅”,教而不研，只能站在教育的表面、外围看教育，是感性的、浅层次的。只有通过不断研究、探索，去寻找,规律,、本质。一旦掌握规律，就会有“会当凌绝顶，一览众山小”,教师专业发展的思考,树立“研”的意识教师专业发展的思考,32,2）围绕教育教学中的问题研究,“,研究的内容要来自于教学一线的案例,”,(案例：公路中间的那条线),教学中的问题：,什么是一堂好课？,多媒体教学的利与弊？,“基本功+特点”在课堂教学中的作用,教师专业发展的思考,2）围绕教育教学中的问题研究教师专业发展的思考,33,课堂教学中学生主体作用的发挥?,自主：,不是教师跟着学生走,合作：,应注意形式和效果的统一,-,教师专业发展的思考,课堂教学中学生主体作用的发挥?教师专业发展的思考,34,3）发展三个力,发展思考力：,“思是万力之源”,“,思想的矮子，行动的巨人,”,比,“,思想的巨人，行动的矮子,”,更可怕,教师专业发展的思考,3）发展三个力教师专业发展的思考,35,强化行动力,“一语不能践，万卷徒空虚”,孔子说：,“,所有君子的力量都是行动的力量，而不是语言的力量,”,提升教师的课程统整能力,教师专业发展的思考,强化行动力教师专业发展的思考,36,Practice by doing 75%,Discussion Group 50%,学习所得平均保持率,从讲授中获得,5%,应用行为科学,国家培训实验室,亚历山大,从阅读中获得,10%,从视觉中获得,20%,从演示中获得,30%,从小组讨论中获得,50%,从实践活动中获得,75%,从教别人中获得,90%,Teach Others 90%,学习结果与教学行为,教师专业发展的思考,Practice by doing 75%Discus,37,提高写作力,写作能力是学习能力、思考能力成果显现的关键。,用文字记录实践反思，传播教育经验和理念，分享教育智慧。这是每位教师专业发展必须迈过的,一道坎,。,教师专业发展的思考,提高写作力教师专业发展的思考,38,（）、突破 “高原现象”,以“第二曲线”来突破“高原现象”,任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的S曲线。这条增长线称为,“,第二曲线,”,。,教师专业发展的思考,（）、突破 “高原现象”教师专业发展的思考,39,关注教师发展的第二曲线：,发展期,成就初期,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,第二曲线,死亡之谷,起始期,教师专业发展的思考,关注教师发展的第二曲线： 发展期成就初,40,当教师处于,“,质量高原期,”,时，就要谋划为达到新的目标而实施,“,第二曲线,”,发展策略。,突破“高原状态”的策略打破自我封闭,三条策略是：,（1）集体备课制,（2）突出研究学生,（3）倡导教师课后进行自我反思,教师专业发展的思考,当教师处于“质量高原期”时，就要谋划为达到新的目标而,41,（）、总结、反思、借鉴,成功=总结+反思+借鉴,善于总结，不断提升,“高一级迎刃而解”,“入行与懂行，不在同一条线上”,教师专业发展的思考,教师专业发展的思考,42,不断反思，促进提高,古人云：日三思吾身；三思而后行,古希腊戴尔菲神殿,启迪心智的箴言,:,“,认识你自己，凡事勿过度,”,“,英国著名,“,牧师,”,的话,”,“孔子哭颜回”:“不迁怒、不贰过”,（优秀教师的,“,三次备课论,”,）,教师专业发展的思考,不断反思，促进提高教师专业发展的思考,43,不断学习与借鉴,“世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验。”,熊十力先生“起死回生的一骂”,切勿“羡慕、嫉妒、恨”,“,嫉妒的资格,”,规避“归因偏差”现象,教师专业发展的思考,不断学习与借鉴教师专业发展的思考,44,（）、,努力创造一种宽松、和谐的教研氛围,1）,现代的“孟母三迁”的实质,2）教研组文化建设重要意义,“,舆论,是学校,文化,的重要的体现,“,不做事指责做事的,少做事指责多做事,”,教师专业发展的思考,（）、努力创造一种宽松、和谐的教研氛围教师专业发展的思,45,案例,教师专业发展的思考,案例教师专业发展的思考,46,3）探索教研活动模式：,合作交流、共同分享,和而不同,切问近思,平等对话、多元互动,尖锐而不尖酸,苛求而不刻薄,刺耳而不刺心,教师专业发展的思考,3）探索教研活动模式：教师专业发展的思考,47,(,) 、,淡泊名利、超越失败,招聘启示,“,招聘人手参与极其危险的旅程:赴南极考察,薪酬微薄,需在极度苦寒、危机四伏且数月不见天日的地段工作,不保证安全返航,若能成功唯一可获得的是仅有荣誉,”,1914年,教师：,“,不为名利,只为学生,”,教师专业发展的思考,() 、淡泊名利、超越失败 教师专业发展的思考,48,“发脾气是值得赞赏的，如果你能做到：在适当的场合，向正确的对象，在合适的时刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而发脾气”,亚里士多德：,千万不能为名和利而发火,教师专业发展的思考,亚里士多德：千万不能为名和利而发火教师专业发展的思考,49,一个人事业上不可能一帆风顺的，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备优良的心理承受能力。,成功者之所以成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼了。,教师专业发展的思考,一个人事业上不可能一帆风顺的，一个没有经受失败煎,50,结束语:,“教师专业发展是学校永恒的主题”,教师要有 “追求卓越，不停奔跑”的理念,教师要在“改造课程土壤，创新德育水源，拓展文化空,间，播撒师爱阳光”中成长,教师专业发展的思考,结束语:教师专业发展的思考,51,英国前首相乔治：,“我一生都在关我身后的门，这是必须做的，当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就还是让人懊悔的失误，然后你有可以重新开始”,教师专业发展的思考,教师专业发展的思考,52,谢 谢,教师专业发展的思考,教师专业发展的思考,53,2）,“,从掌握学科理论到掌握精湛的教育艺术，是一条充满艰辛的漫长道路,”,教师专业发展的思考,2）“从掌握学科理论到掌握精湛的教育艺术，是一条充满艰辛的漫,54,演讲完毕，谢谢听讲,!,再见，see you again,3rew,教师专业发展的思考,8/20/2024,演讲完毕，谢谢听讲!再见，see you again3rew,55,