医学影像检查技术概述 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学影像检查技术概述,概述-隗志峰一,医学影像检查技术概述医学影像检查技术概述,概述-隗志峰一,医学影像技术包括,1、X线检查技术,2、数字X线检查技术,3、CT检查技术,4、磁共振成像技术,5、超声检查技术,6、影像核医学检查技术,普通X线检查技术可分为,普通X线检查技术可分为普通检查:,1、普通检查主要指透视( fluoroscopy)透,视,2、普通X线摄影( plan film radiography)。,普通X线检查也是一种常用检查方法,平片(,plan film),引言,英?Z教?W是小新?d的?n程，?S著?_H化的?_步?c?c?H接?的企?D心，社於英?Z科的教育一直有莫大的?P切。经过对农村中小学英语教学的调查（以马田完小和马田中学为例），我发现农村农村中学、小学教学方法、育人理念、教评手段均存在差异性，这就导致中小学英语教学衔接不当，过渡吃力，影响学生英语学习成效，有些学生在进入初中部后，学习英语的兴趣逐渐淡化，甚至产生厌学情绪。 因此，研究和分析中小学英语教学衔接存在的问题、原因和解决的对策，是值得我们认真研究和思考的重要课题。,一、农村中小学英语衔接中存在的问题,1.中小学英语教学差异大,（1）课程目标存在差异,由于小学和初中英语教学的目的和要求不同，教学的侧重点就不同。小学英语教学多以听说为主，教学内容以简单日常对话为主，小学生学习英语的基本形式是模仿。而进入中学，词汇多、课文长、语法精，学习内容深。,（2）教学模式存在差异,小学英语教学将培养学生英语自主学习兴趣、学习方法为出发点，教师借助视听手段，常用的教学课堂模式是：唱歌、小组竞赛、听录音、玩游戏。,初中英语教学要求培养学生听说读写的综合运用能力。课堂中一般采用学习新单词、情景操练、语法总结、练习巩固的学习模式。面对这种相对传统，以掌握知识为主的教学方式，学生面对相对沉闷的课堂，产生了或多或少的厌学情绪，基础差的学生更是跟不上知识的学习。,2.中小学英语教师各自为战,在农村小学、中学教师交互性不强，立足自身需要负责的教育环节，以完成相关教育任务为工作目标，未能意识到教育体系师资队伍，对自身乃至整个农村英语教育事业的影响，教师群体缺乏交互体系，影响二者衔接成效。,二、分析原因,1.中小学教学方法不同,基于中小学英语教育任务存在差异性，教师在教学过程中便形成符合相关教育任务的教学方法，其中小学英语教学以说说、唱唱等趣味性极强的教育方法为主，中学以习题训、课文及单词背诵等方式为主，二者教学方法不同，使刚升入初中的学生倍感英语学习压力，降低其学习自主性，影响英语教学成效。,2.教材衔接不当,在新课改背景下，小学英语教学任务是激发学生学习英语的兴趣。教材内英语知识浅显易，且图文并茂。教师仅需立足书本围绕单词、句型教学、操练即可。,在初中英语教学过程中，教材对单词、语法等的要求突然提高，知识广度大，词汇量大，课文较长，学生学起来吃力很多。,3.测试要求差异,听力在中小学英语试题中频繁出现，其中小学听力题目简单，学生几乎可以直接得分；中学侧重听力解析，虽题目答案有可选性，但需要学生调用英语思维认真推理。,4.忽视小学英语教学重要性,（1）小学师资力量较为薄弱,有些小学英语老师是非英语专业毕业，由其他教师兼任的，专任教师严重缺乏。,（2）小学英语一直作为副科对待,教育部在小学英语课程教学基本要求中明确规定“小学开设英语课程保证每周不少于四次教学活动。但实际操作中，各地区差异大，小学英语课时的安排通常为每周2节课。,三、对策与方法,1.加强对小学英语的重视,（1）提高对小学英语的认识,提高小学英语的重视，就要求学校完善小学英语教学评价体系，应从三年级开始，纳入教学任务，并把英语作为考试科目，英语成绩计入期中期末成绩。引起教师和学生的重视，也引起家长的重视。,（2）培养合格的小学英语师资队伍,各级教育主管部门应重视和加强对农村教师的培训，不断提升在职英语老师业务素质。引导教师群体互换课堂，这样便能直观的感受课堂之中的差异，也能相互的提出教育教学上的建议。,2.教学教法、内容需衔接得当,中小学英语教师需互读教材，明晰对方教育重点、难点，找到英语衔接教育过渡点，为教育内容相互交融奠定基础。,六年级英语教师需在该教学阶段调整教学节奏，逐步上向初一拢，也要在教学设计中输入中学英语学习的学习方法。另一方面，初中教师应学习小学教师的长处，充分利用直观形象教学手段，创设真实情景。,3.从学生学习习惯着手做好教育衔接工作,中学教师应顺延小学英语教师教学及学生的学习习惯，如：学唱英文歌、?e手发言、做游戏、自主提问等习惯。在此基础上教师应培养中学生课前预习能力，能在自主学习过程中总结问题；认证听课并做笔记，早读，晚读等好习惯，降低中学英语学习难度，学生在科学的学习方法加持下，能提高自身口语表达能力等英语核心素养。,4.从英语学习技能方面着手做好衔接工作,小学生基本上采用模仿方式进行学习，通过跟读等方式，提高其英语语感及听力，并掌握英语知识，在进入初中后，英语教师需顺延学生的学习方法，在讲解单词时采用跟读教学法，引导学生做好学习技能衔接，同时引入自主学习、听写等教学方法，为学生深入学习英语知识奠定基础。,5.要做好提高教学趣味性的工作,初中教师要借鉴小学高年级的做法，多创设教学情境，多采用游戏化教学法等创新型教学模式，引导学生自主学习，保持学生“小升初”的英语学习兴趣。,结语,综上所述，英语教学质量若想得以有效提高，需教师正式中学与小学英语教育过渡、衔接问题，立足新课改背景，高效解决这一问题，助力英语教育事业稳健发展，为此英语教师需在提高自身育人能力同时，提高对小学英语的认识，培养合格的小学英语师资队伍，教学教法、内容需衔接得当，从学生学习习惯着手做好教育衔接工作，从英语学习技能方面着手做好衔接工作，做好提高教学趣味性的工作，使中学与小学英语教育事业得以有效衔接、科学过渡，继而达到推动英语教育事业良性发展的目的。,随着课程改革的春风阵阵袭来，探究性学习逐渐成为教育界的热门话题，广大教育者纷纷尝试着课堂学习主体的改变，尝试着进行探究性学习的实施，我们教研组的几位老师特别就如何提高农村小学数学探究性学习的实效展开了课题研究.,自开题以来，课题组全体成员积极投身到课堂探究性学习的有效性研究中去，对农村小学数学探究性学习的现状进行了分析与思考，并结合实验教师常规研修课，镇、校公开课，开放周，送教下村，师徒结对等教研活动，对农村小学数学课堂中探究性学习的有效性进行了初步探索，做了以下有效的尝试并取得了良好效果.,一、小组合作探究要在自主学习的基础上进行,探究性学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的. 同时探究学习必须建立在自主学习、自主探究的基础上进行才能实现合作探究的有效性. 在校举办的公开课开放周上，袁雪老师执教的“百分数的意义和写法”就是一次课堂教学中学生自主合作探究学习的有效方式的探讨. 通常情况下，大多数教师教授学生新知识的时候，都是自己告诉学生今天我们要学些什么，要掌握些什么，而这节课不是袁老师自己说，她是让学生说，问他们想学些什么. 在学生自主思考、自主选择的基础上，然后通过小组讨论，把各组的意见综合起来，形成如下几点意见：（1） 百分数有什么好处？为什么要学百分数？（2）百分数的意义是什么？（3）怎样去写百分数？（4）百分数和分数有什么不同？这样一来，学习目标明确了，教师知道怎样去上好这节课了，学生呢，因为老师是引领自己去探讨自己想要学到的东西，所以学习的兴趣也就有了.,二、合理地组织好小组的合作探究学习,探究性学习有助于培养学生的合作精神、创新能力以及团队意识. 教师在进行分组时，要正确处理好异质学生间的关系. 一般情况下，可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组46人为宜. 在组成小组成员时，一些学优生出于对小组荣誉的考虑或者个人表现欲望强烈，会拒绝或排斥学困生，或者不给学困生展现自我的机会，使学困生变得更加胆小、自卑. 此时教师要耐心地做好引导工作，帮学困生建立起“我能行”的信念，提高学生的自信心. 同时，教师要鼓励学优生学会尊重他人，让他们懂得在帮助他人的过程中，享受体现自身价值的快乐，培养他们乐于助人的习惯. 组分好后，要对组内成员进行明确的分工，使每名学生都能各尽其责，让他们感觉到每次合作探究学习对于他们来说都是充实而有效的，教师在教学过程中也就能轻松自如地组织小组合作了. 这种合理分组、合理分工模式的探讨，一改原先那种因不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，七嘴八舌的讨论，整个合作探究的过程如同一盘散沙的现象，每一个参与合作探究的学生不仅有所收获，而且在收获的同时，分享到了集体的快乐！,三、正确把握小组合作探究的时机,不是任何时候、任何学习内容都需要合作探究的，合作探究一定要把握好时机. 同时合作探究学习的内容要有一定的挑战性、探索性和讨论的价值，否则合作探究就如画蛇添足，失去了它原有的意义. 如当学生对探究的内容产生了兴趣，但仅凭个人操作无法完成的时候；学生在自主学习过程中自我思考、探索有困难的时候；解决一个问题，方法多样的时候，等等，这些都是值得进行合作探究的，教师如果正确地把握住了这些时机，去组织合作探究，合作探究就是有效的. 在一次师徒结对送教课上，刘娟老师执教的“分数的初步认识”一课，合作探究就是一大亮点，这节课中既有学生间的合作探究，又有师生间的合作探究，合作探究都是选择在学生需要合作的时候进行. 当教师要求学生将一张正方形的纸折成，学生折的方法不一样时，教师就把学生分成4个一组，让学生在组内进行交流，再由各组向班级汇报，班级共享成果，通过这样的合作探究，既引进了良性的竞争机制，又达到了成果共享的目的.,四、培养学生良好的合作探究行为,在合作探究的过程中，由于学生都是在自主学习的前提下进行合作探究的，每个人的思维方式、学习方法都不尽相同，所以教师首先要培养学生学会交流，每名学生都要敢于发表自己的意见或提出自己不懂的问题，同时也要乐于回答别人不懂而你懂的问题. 这也就是要养成良好的表达习惯和敢于求助、乐于帮助的习惯. 同时教师还要指导学生专心地听别人发言，尊重别人的发言，养成良好的倾听习惯. 以上这些良好的合作行为需要教师对学生悉心地培养.,小组合作探究的模式与方法有越来越多的人在探讨，合作探究学习也使学生的主体地位显得更为突出，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但不管是怎样的合作探究方式，在课堂教学中必须是有效的、实效的，才能达到课堂教学的目的，教师才能成为一个成功的引导者、促进者.,医学影像检查技术概述医学影像检查技术概述医学影像检查技术概述,1,医学影像技术包括,1、X线检查技术,2、数字X线检查技术,3、CT检查技术,4、磁共振成像技术,5、超声检查技术,6、影像核医学检查技术,医学影像技术包括,2,普通X线检查技术可分为,普通X线检查技术可分为普通检查:,1、普通检查主要指透视( fluoroscopy)透,视,2、普通X线摄影( plan film radiography)。,普通X线检查也是一种常用检查方法,平片(,plan film),普通X线检查技术可分为,3,影增强透视机,影增强透视机,4,通摄影线机,通摄影线机,5,线特殊检查线机,线特殊检查线机,6,3、造影检查 conteast,examination,是将对比剂引入器官内或周围,人为的使,生密度差别而形成影像,造影检查明,显地扩大了线检查的范围,不管是阳性对一,比剂,还是阴性对比剂,引入体内有时会,现副反应,必须充分注意,3、造影检查 conteast,7,医学影像检查技术概述 ppt课件,8,1、计算机X摄影( computer,radiography: CR,CR是使用可记录并由激光读,出的X线成像板( Imaging,plate;lP)作为成像载体,经X线暴光及信息读出处理,形成的数字影像。,1、计算机X摄影( computer,9,2、成像的线数字摄影,direct radiography, DR,DR又称直接数字X线摄影,是以FPD,为检测器利用计算机数字化处理,使模拟视频信号经过采样、模/数,转化( analog to digital;A/D),后直接进入计算机进行存储、分析一,和保存的数字成像设备,2、成像的线数字摄影,10,医学影像检查技术概述 ppt课件,11,医学影像检查技术概述 ppt课件,12,医学影像检查技术概述 ppt课件,13,医学影像检查技术概述 ppt课件,14,医学影像检查技术概述 ppt课件,15,医学影像检查技术概述 ppt课件,16,医学影像检查技术概述 ppt课件,17,医学影像检查技术概述 ppt课件,18,医学影像检查技术概述 ppt课件,19,医学影像检查技术概述 ppt课件,20,医学影像检查技术概述 ppt课件,21,医学影像检查技术概述 ppt课件,22,医学影像检查技术概述 ppt课件,23,医学影像检查技术概述 ppt课件,24,医学影像检查技术概述 ppt课件,25,医学影像检查技术概述 ppt课件,26,医学影像检查技术概述 ppt课件,27,医学影像检查技术概述 ppt课件,28,医学影像检查技术概述 ppt课件,29,