急性胰腺炎护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急性胰腺炎护理,急性胰腺炎护理急性胰腺炎护理急性胰腺炎患者的护理,肝胆外科二区,汪俊燕,解剖要点,胰管,胰体,二39阴管十水平胰头点团筝飞的我,十二肠上部,十二指弱上曲,十二指弱降部,十二空颗,十二指汤小乳要,十二指升,十二指弱大乳头,肠系顾上动,胰十二指肠前面观,初中学生正是人体生长的重要时期，而初中体育教学不仅能够锻炼学生身体素质，同时也能够培养学生的运动意识。纵观我国初中体育教学现状，普遍存在学生参与性不高、缺乏主动性等问题，很多学生对体育教学内容缺乏兴趣，甚至很多学生对运动缺乏兴趣，不利于学生的身心发展。就其根本，是当代学生存在一种惰性，再加上教学内容、教学方法无法吸引学生，因此导致教学效果不理想。因此，为了能够充分发挥体育教学的积极作用，我们必须要一改传统教学模式的单一性、枯燥性，创新体育教学方法，发挥学生的主观能动性，从而实现素质教育目标，推动学生全面发展。,一、当今初中体育教学现状,在过去，由于学校对体育课缺乏重视，将体育课设为可有可无的科目。但是在当今，素质教育理念深入人心，学校也加强了对体育教学的重视程度，对体育课程进行了改革，并引入了相应的体育设备、建设了体育场，体育课程也步入了正轨。但是从教学方法上来看，依然存在着一定不足。在体育教学中，教学方法过于传统，教学内容也较为单一，通常是做操、跑步等内容，这种教学方法无法激发学生的积极性，导致体育教学变得过于枯燥、乏味。学生在学习当中，如果缺乏兴趣的支持，不仅无法起到锻炼身体的作用，同时也会让学生对体育失去兴趣。因此，加强初中体育教学创新、改革势在必行。,二、加强体育教学方法多样性的方法,1.融入体育游戏,体育游戏是加强学生积极性有效方法，与传统教学模式相比，游戏具有更多的乐趣和趣味，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在体育活动教学当中，不仅能够丰富体育课堂内容，同时也能够锻炼学生体质，培养学生爱好。因此，教师在教学过程中，可以适当的融入一定的体育游戏，让学生在教学中发挥自身的主观性和参与性。例如将传统的慢跑形式改变成“趣味接力跑”，笔者将学生分为若干小组，每个小组都要抽签，抽签内容为“双腿负重”“单腿负重”“边踢足球边跑”“抱着篮球”等等，这样即可大大提高体育教学的趣味性，学生在跑步过程中虽然很累，但是却很快乐。同时，在跑步的过程中需要注意安全措施，要佩戴护膝、护肘等。,2.体育课程延伸,现如今初中的体育教学模式整体上还比较单一，教学内容比较乏味、枯燥，无法调动学生的主动性与积极性。针对此类情况，教师必须要丰富教学内容，让体育教学内容更加多样化，对体育课程进行延伸，从而发挥体育教学的魅力，激发学生的主动性和积极性。体育延伸是打破传统教学方法，以培养学生合作能力、思维能力为主，并在一定程度上锻炼学生身体素质。笔者在每个月都会开展一次“野外逃生”的主题活动，在上课前，事先将一些道具和“线索”布置在草场当中，并将学生分为若干小组，每个小组都抽取一个任务，之后给予30分钟时间进行“逃生”，完成任务即可。在该环节中，学生小组会相互依存、相互协调，并发挥自身的智慧完成任务，这样即可呈现出不同的体育教学内容，学生在活动当中也感到非常新颖，从而提高学生的运动积极性。当然，延伸内容有很多，并且布置方法也可以在网上查到，在此多做赘述。,3.动作示范教学，加强学生的认知,当然，体育教学在多样化的前提下，也要有基础知识教学，如果教师在教学当中仅凭口头上的讲解，不仅会让教学内容变得过于单调，同时学生在理解过程中也存在不到位的情况，无法让学生掌握相关的知识，达不到体育教学目标。因此，在教学过程中，需要采用动作示范教学，通过肢体示范加深学生对教学知识的理解深度，掌握动作技术要领，让学生加强对体育技能的感受，了解体育知识的魅力。在此，笔者在教学中采用平板，让学生观看视频中运动员动作的协调性和美感。,例如在羽毛球教学过程中，笔者首先用平板播放一段林丹的发球动作，第一遍是正常速度播放；第二遍采用0.5倍速度播放，这样能够让学生在观看过程中更加清楚，动作也会更加细腻。之后笔者通过连贯的动作为学生演示一遍动作要领，包括站位、左手拿球高度、右手拿拍幅度和角度，并用讲述各个动作的要领，如何才能够让发球成功率更高，之后让学生自主练习10分钟；在击球教学中，由于击球除了要掌握拍子动作方法和角度，也需要练习步伐，也就是在最小的幅度下成功击球。笔者示范各个球路的击球方法，例如右手拿拍极大左路求，需要左脚左移，右手球拍向左下移动，上扬挥拍击球等，之后让学生练习20分钟对打，这样学生能够在羽毛球运动中应用所学技术，同时对学生的?e极性与参与性有一定的帮助。总之，初中体育教学中，要是要根据所学内容进行分解教学，通过学生的视觉感官，让学生加深对教学内容的理解，从而提高学生体育素养。,4.比赛教学法,在体育教学过程中，在学生热身运动完毕之后，可以通过比赛的形式来激发学生兴趣。笔者认为，比赛教学法主要是为了巩固学生所学知识（基础教学课的下一堂课），教师可以根据上一节课所学知识将学生进行分组练习与对抗，从而保证所有学生都能够参加到体育运动中来，并通过计分形式得出小组比赛分数，为了能够激发学生的积极性，日常所获得分数要与期末考评相联系，这样即可提高比赛内容的教学质量和效率，此外，比赛教学法能够激发学生内心的竞争性，学生为了能够获得胜利在比赛中会更加认真，从而提高教学效率。,三、结束语,体育教学作为素质教育的重要组成部分，对学生发展有着重要影响。为了能够能够避免传统、单一教学方法的弊端，本文提出了四种体育教学方法，只有能够保证体育教学方式的多样性，从而加强学生对体育教学的积极性与主动性，才能够让学生的身体得到锻炼，同时也能够激发学生对体育的兴趣，落实“终身运动”的思想，养成良好的运动习惯。,计算机学习具有很高的实践性，他已经被广泛的在社会的各个阶层所应用。小学到初中也一直开设计算机课，所以找到更加合适学生的学习方式对学校的教学有很大的帮助。分组协作式的学习方式作为现在流行的一种教学模式，科学的将学生分成不同的学习小组，让他们通过相互交流完成相应的学习任务。本文通过对分组协作式的学习在信息技术教学中的作用进行分析，找到更加适合学生的学习方式。,1分组协作式学习在中学信息技术教学中的优势,中学信息技术教学是现在社会发展的重要一部分，而且信息技术人才的需求量也在不断地增加，所以中学信息技术的教学方式必须要及时的满足学生的需求。分组协作式学习通过分组的形式在信息技术教学中开展学习活动，在竞争的环境中进行相互弥补、相互完善，将自己的不足进行改正。而信息技术教学缺乏的正是这种精神，分组协作式学习的目的就是为了让学生们可以共同的进步，理性的竞争。可以快速稳定的提高学生的学习能力，减轻教师的教学压力，让学生和教师可以一起共同学习进步。在这个过程中教师起到的作用是引导学生并指导学生，让同学们之间相互探讨，这和传统的教学方式相比较起来显得就更加的具有吸引力。中学教学中，信息技术的教学质量以及教学细节不断地进行完善，逐渐的被学校和社会认可。,2分组协作式学习在中学信息技术教学中的应用现状,2.1分组协作式学习应用表面化,在中学信息技术教学中，多数教师不能积极地配合并引导学生进行分组协作式教学。在教学过程中不能给学生较大的学习空间，导致学生不能独立的学习，在上课的过程之中仍然是采用满堂灌的教学方式，小组协作并不能发挥自己的价值。教师虽然给分了小组但是没有充分的利用小组的优势，只是给教师的提问提供了便利。所以现在的小组学习已经名存实亡。教师还在计算机课程中给学生提供了竞争的方式，让学生之间相互竞争，通过小组之间的相互竞争来确定最佳小组等方式让学生竞争激烈，但是这已经从根本上改变了分组协作式学习的本质，这种方式并没有提高计算机教学的质量，而是导致了学生计算机操作能力的下降，对学生的创新意识并没有很大的提高。,2.2分组协作式学习和中学信息技术教学没有合理的结合,从分组协作式的学习只是在中学信息技术教学中的应用就可以发现分组协作式学习没有大范围的采用，仅仅在?一方面使用，所以说它没有合理的结合。而且教师没有将探究学习的内容给学生合理的分配好，并没将中学信息技术的教学重点内容在分组协作式学习中突出的表现出来，让学生的学习时间不充裕发展的空间也很有限。所以现在学生经常出现协作讨论的结果质量较低，而且出现竞争和协作关系不能合理的控制好等问题。逐渐的学生对分组式学习产生了厌倦感失去了学习的兴趣。老师也因为学生通过这种方式的教学信息技术成绩下降，没有达到预期的效果而放弃。,2.3分组协作式学习应用方式存在问题,在信息技术教学质量的提高过程中还出现了一个问题，就是分组协作式学习的存在应用方式不恰当。由于作为一种新型的教学方式，教师没有找到一种合适的方式来安排学生。所以在信息技术课程中学生自由组队，老师一说讨论问题就开始了随机的组合，导致了信息技术课堂上出现秩序紊乱的现象。课堂逐渐的成为学生的闲聊课，从学生的角度来考虑，中学生的自控能力差，不能自觉的控制自己的纪律，所以信息技术课堂的教学效率降低。,3分组协作式学习在中学信息技术教学中的应用,3.1分组协作式学习在中学信息技术教学中的具体应用方式的探析,在中学教学过程中，教师通过学生的而学习成绩、能力、特长等对学生进行小组的分配。给出学生合适的主体让他们围绕主体进行探讨，以小组为中心将讨论的过程以及结果记录下来在课堂上展示。教师给学生充足的时间谈论和发表自己的见解。组织好课堂的纪律，高效的将分组协作式学习这种教学模式应用在中学信息技术的教学课堂中，提高学生的学习效率。,3.2针对分组协作式学习在中学信息技术教学中应用时存在的问题进行改进,针对以上在信息技术教学课程中所存在的问题提出更好的应用方式。在分组协作的过程中，刚开始学生不适应，通过教师随机考察的形式对学生进行强制性的要求，以便于培养学生的习惯，让他们更快的适应这种教学模式。针对两者结合不合理的问题应该让教师对教学的课程进行全面的分析，确定适合课程的教学内容，为学生作指导训练。对于应用方式存在的问题可以让教师多听一些成功的教学案例，多组织教师去听课确定分组协作式学习方式的具体开展的形式。,3.3分组协作式学习在中学信息技术教学中的应用前景,分组协作式学习在中学信息技术教学中的合理应用可以为学生创造一个更加舒适的学习环境，让他们可以全面的了解信息技术操作的相关知识，优化课堂的教学内容，高效的发展学生对知识的应用能力。分组协作式学习的实践，使多数学生的实践有所提高，让每个学生感受到自己的存在感和成就感，增强自己的自信心，这本身就是教育事业所追求的目标。大幅度的提高了学生的信息技术成绩，通过对调查数据的分析发现分组式学习将学生的信息技术成绩的两极分化问题很好的解决了。所以它不仅在信息技术教学过程中应用前景广泛，将来分组协作式学习将会应用到教育的各个领域。如果教学工作者可以将分组教学的的任务认真的研究分析好，那么分组协作式教学的教学方式将会有更广泛的应用前景。,4结语,随着社会的不断进步，让人们对中学信息技术教育的质量也有了更高的要求，为了让学生可以学到更好的知识，提出了分组协作式学习的教学模式。为学生的学习过程增添了很多的趣味，并且减轻了学生学习信息技术的专业压力，还可以让学生加强团队意识和学习的积极性。,急性胰腺炎护理急性胰腺炎护理急性胰腺炎护理急性胰腺炎患者的护,1,急性胰腺炎患者的护理,肝胆外科二区,汪俊燕,急性胰腺炎患者的护理,2,解剖要点,胰管,胰体,二39阴管十水平胰头点团筝飞的我,十二肠上部,十二指弱上曲,十二指弱降部,十二空颗,十二指汤小乳要,十二指升,十二指弱大乳头,肠系顾上动,胰十二指肠前面观,解剖要点,3,急锉胰腺爽,病因( cause),口胆道疾病:胆道结石、胆囊炎、胆管炎、,胆道蛔虫症等,口酒精中毒和饮食不当,口代谢异常:高脂血症、高钙血症等,口其他,特发性胰腺炎,急锉胰腺爽,4,性胰腺突,病醒生理变化( patho-physiologic change),它括局部和尘身怪,口胆汁、胰液返流或胰管内压,口胰酶被激活一自身消化,口胰腺充血、水肿及急性炎症反应,口重症者胰腺及周围组织有出血坏死,并导致多器官功能受损(障碍、衰竭),性胰腺突,5,急继胰腺交,临康春现,症状:( symptoms,口腹痛、腹胀,主要症状,口恶心、呕吐,口发热重症者弛张高热,口黄疸,低血压或休克,口其他全身并发症,急继胰腺交,6,性腿腺突,临康表现,体在:sgns,口轻症,仅中上腹轻压痛,口重症:上腹广泛压痛,腹膜刺激征显著,移动性浊音,肠鸣音减弱或消失,腰部皮肤青紫色( Grey-Turnet征),脐周皮肤青紫色(m,性腿腺突,7,性胰腺茭,艏助检查,实验室检查:( aboratory examination),口血淀粉酶:50d与病变严重度不成正比,口尿淀粉酶:300d,日血清钙:20mmoL预示病情严重,口血糖:提示胰岛受破坏,性胰腺茭,8,辅驴耠查,腺奧,影像学检查:( (image analysis),口B超:有助判断有无胆道疾病,口腹部X线平片:胃肠道充气扩张等,口腹部CT:助诊断、明确坏死部位和胰外侵犯程度,腹腔穿刺:( abdominal paracentesis,适用于有腹膜炎体征而诊断困难者,辅驴耠查,腺奧,9,性胰腺交,病因,口胆道疾病结石、炎症、胆道蛔虫、壶腹部狭窄、肿瘤,等引起梗阻,可使胆汁向胆管逆流,胰酶活化,口损伤上腹部手术损伤内镜裣查损伤胰腺外伤引起胰管破,裂,水肿,并发胰腺炎,口酒精中毒,口饮食不当暴饮暴食刺激胰腺大量分泌。,口感染,口其他代谢紊乱:高脂血症等,口精神情绪激动可导致0D括约肌功能失常,性胰腺交,10,訇继胰腺交,临床表现,口腹痛突发左上腹可在饱餐或饮酒后数小时发作。疼痛呈持续,性加重,并伴有恶心呕吐可向左肩腰背部放射一般解痉镇痛药,难以缓解。,口腹胀,口腹膜剌激征,口休克可突发休克,表现为脉搏细速,血压下降,呼吸加快,面色苍白,神志淡漠或四肢湿冷尿少等,口发热和黄疸,体温升高,但无寒战。如合并胆管炎胆石症或胰,头组织压迫胆总管,阻止胆汁排出,肝功能不全时可伴有黄疸,口其他由于胰酶激活损伤血管,少数病人脐周或两侧腰部可出现,蓝棕色淤斑。重者后期有皮肤出血淤点,弥漫性血管内凝血和,胃肠出血,訇继胰腺交,11,急性胰腺炎护理课件,12,急性胰腺炎护理课件,13,急性胰腺炎护理课件,14,急性胰腺炎护理课件,15,急性胰腺炎护理课件,16,急性胰腺炎护理课件,17,急性胰腺炎护理课件,18,急性胰腺炎护理课件,19,急性胰腺炎护理课件,20,急性胰腺炎护理课件,21,急性胰腺炎护理课件,22,急性胰腺炎护理课件,23,急性胰腺炎护理课件,24,急性胰腺炎护理课件,25,急性胰腺炎护理课件,26,急性胰腺炎护理课件,27,急性胰腺炎护理课件,28,急性胰腺炎护理课件,29,急性胰腺炎护理课件,30,急性胰腺炎护理课件,31,急性胰腺炎护理课件,32,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,33,