成年早期个体心理发展简述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,成年早期个体心理发展简述,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,成年早期个体心理发展简述成年早期个体心理发展简述26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。第九章,成年早期个体心理发展,第一节成年早期的基本问题,成年早期的年龄规定,成年早期,18-35岁,分为青年早期,(1825),青年晚期(2535)。,阿奈特,把从高中时期向成年早期的过,度阶段,即1825或者更长的这段时期,称为始成年期。,一、初中体育课程教学有效性的缺失,初中体育在课程体系中处于比较尴尬的地位，虽然受到学生的喜爱，但是却不被学校和教师重视，导致课堂教学有效性缺失。这主要表现在以下几个方面：,1.课堂教学的时间严重不足,根据初中体育教学大纲的要求，初中体育的教学时间，每周不能低于3节，实际上这在所有的课程当中几乎就是最少的。尽管如此，在教学当中还经常性的被其它课程占用，一些学校尤其是在九年级体育中考后，初中体育课程基本上处于停滞的状态。,2.在教学内容上没有考虑到学生的体育发展需求,没有贴近学生的兴趣爱好。教师的角度态度和教学方法也不尽人意，一些教师觉得体育课程总是低人一等，教学的主动性、创新性等严重不足，也直接影响到初中体育教学的实际效果。,二、提高初中体育课堂教学有效性的策略,1.立足于学生的需要,立足于学生的需要是提高初中体育课堂教学有效性的前提。在初中体育教学当中，学生的兴趣和能力直接影响学生的进步与发展，而后者是衡量教学有效性的重要指标。在每一学期开始之前，教师应该详细调查每一个学生的体育兴趣和爱好，根据学生的兴趣与爱好制定教学计划。学生对于自己喜欢的运动项目，有着广泛的参与欲望，能够显著的提高课堂教学的效果。初中学生还有着很强的表现欲望，个性化发展让他们渴望自己成为被关注的焦点。根据这一点，教师可以根据大单元的优势，制定以教学竞赛和表现展示的课堂活动计划，为学生提供一个充分表现自己的机会，这样能有效地激发学生的学习激情，提高学生课堂学习的动力。,2.进行大单元模式下的预设,进行大单元模式下的预设，是提高初中体育课堂教学有效性的重要条件。大单元教学模式具有教学时间长的特点，符合体育项目的学习规律，使教师可以根据学习规律安排教学活动，利用学生更加深刻地认识体育学习的重要性，以更加深入的进行学习，让他们能够充分地展示自己的运动技术和能力。在这一过程中，实施小组教学是一种有效的方法，教师可以根据教学的需要，将学生按照其兴趣分为几个学习小组，并固定下来成为发挥互助作用的小集体。同时，大单元教学的方式也能为各种教学模式的应用提供基础条件。在制定教学计划的时候，教师要把握教材结构的层次性和整体性，有意识的突出以下教学重点，针对不同类型、层次的需要，制定更加富有针对性的“最近发展区”的教学目标，增强教学的灵活性。,3.不断优化课堂教学过程,（1）对课堂教学进行充分的预设,一方面，教师要根据教学的内容、环境和学生的差异，选择合适的课堂教学形式，另一方面，要根据教学的需要，充分地进行课前预设，要求学生进行分组自主练习和合作学习，在此基础上教师可以给学生进行一定的指导，从而为高效的课堂教学奠定良好的基础。,（2）要赋予学生真正的主体地位,在初中体育教学当中，教师要建立层次化的教学目标，对于所有的学生都一视同仁，并将它们真正作为课堂教学的主体。一方面，对于具有良好的体育习惯的学生，要积极地纠正其体育活动中的一些错误的观念和思想，指导它们形成正确的肢体动作和行为习惯。另一方面，对于“弱质生”也要基于更多的关注，让他们在体育课上能够获得更多的锻炼机会，帮助他们树立终身体育思想，在具体的教学活动中，教师应该以学生的主观需求为基础，让学生获得运动的愉悦与快乐，满足学生的运动饥饿感和自我表现的需求，增强他们对体育技术的理解能力，掌握常见体育运用的技巧和要求。,（3）增强课堂的规范性,由于体育课程并非初中的主要课程，因此在教学的过程中教师对学生一般没有特别严格的要求，实际上这也是导致初中体育课堂教学有效性缺失的重要原因。因此，在体育课堂教学当中，教师要严格要求自己，增强自己的教学责任心，同时要提高对学生的要求。要求学生在教师示范动作的时候，必须认真地观看动作、关注老师，根据老师的指令变换队列、队形，要做得到迅速快捷，最大程度地减少课堂上的一些无效时间和行为，提高教学的有效性。,4.要重视课堂评价,评价能够对学生的学习活动起到良好的督促作用，以往的初中体育教学当中往往忽视了学生的课堂评价。因此，要想提高初中体育课堂教学的有效性，教师必须重视课堂评价的作用，教师在课堂教学当中，对于每一项运动，学生的学习和掌握情况，在该项运动学习结束的时候，都要组织学生进行课堂考核，对学生的动作完成情况、理论学习情况、动作的规范程度、学习的态度等作出全面的评价，并将评价的结果作为年终评价的依据和重要组成部分。,总之，要想解决初中体育教学中有效性缺失的问题，必须从初中体育的特点入手，优化和完善教学过程，增强教学的针对性，发挥教师与学生两个方面的作用，形成完整的、科学的教学模式，才能最大程度地保证课堂教学的效果。,【,双语教学是用英语进行非母语语言学科教学的一种全新探索，也是在充分关注我国的文化背景与母语交往环境的条件支持下，稳妥地在一定学科及相应内容范围内实施的学科教学，其价值追求是使学生能较为熟练地运用汉语、英语进行学科思维，用双语开展学科学习与交流。,一、分子生物学双语教学的意义,从国际环境看，当今世界正处在大发展大变革大调整时期，科技进步日新月异，分子生物学技术发展方兴未艾。从国内情况看，教育部在2001年制订的关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见中，明确要求各高校积极开展双语教学，并且建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，更要先行一步。从我区区情看，随着西部大开发战略深入实施，内陆开放经济试验区的建设等为我区带来重大战略机遇，宁夏作为中阿经贸论坛永久举办地，已成为我国向西开放的重要窗口和桥梁，这对高层次复合人才智力的引进提出了更高的要求。双语教学不仅可以使学生在充分了解基础知识的同时，使其具备国际交流与合作能力，更进一步了解到该学科日新月异的变化，而且通过双语教学，使学生能够掌握大量的专业相关词汇，使他们能够阅读英文文献，从而掌握国外最新信息，拓宽他们的科研思路；积极开展双语教学，其目的就在于传授专业知识的同时，帮助学生提高英文听、说、读、写等能力，从而为培养复合型专业人才打下坚实的基础。,二、分子生物学双语教学实践的主要做法,（一）注重实效，因材施教,在教学中，我们采用朱玉贤主编的现代分子生物学作为教材，以吴乃虎主编的基因工程原理，Perter Paolell主编的Introduction to Molecular Biology，Lizabeth A. Allison主编的Fundamental Molecular Biology，James D. Watson等主编的Molecular Biologyofthe Gene作为扩展教材，同时以汉语与英语两种语种穿插进行教学。在讲课过程中，对于分子生物学的难点和重点采用汉语解释清楚，其余尽可能多地使用英语，并且英文运用的多少根据学生的接受程度随时进行调整。,（二）培养兴趣，注重创新,分子生物学是一门综合性、边缘性学科。其特点是内容新而庞杂，每一个理论的背后都有一系列的科学实验做支撑。所以在授课过程中就要把“提出问题、分析问题、解决问题”贯穿于教学全过程，把知识置于解决特定问题的具体情景和科学发展的背景框架中来理解，从研究问题的角度引导学生进入学习角色，激发学生的学习兴趣，使学生通过自身主动的探究来组建学科知识结构。考虑到实际教学学时的限制和课程内容的繁多，本着在较少的课堂教学时间内，为学生介绍较多的内容，我们制作了图文并茂、信息量大、形象生动的多媒体课件，把书本知识转换为直观形象的、图文并貌的教学课件，把间接兴趣转变为直接兴趣，教师讲解省时，授课信息量增大，提高了课时利用率，解决了内容多而课时少的矛盾。将多媒体技术用于双语教学，一方面促进了教学手段、教学方法的改革，便于生动、形象地表述深奥、抽象的理论知识；另一方面激发了学生学习的积极性、主动性，能够有效地提高分子生物学双语教学的效果。,（三）强化记忆，量化考核,在课件中间穿插一些国外优秀的分子生物学动画，比如乳糖操纵子，色氨酸操纵子等，上面都有英文字幕，在讲授完该节内容后，让学生再看一遍动画演示，强化记忆，然后课上留取一定时间让学生将英文字幕翻译为中文，作为课堂作业。帮助学生更好地理解课堂内容同时让他们更加重视英语的学习。在考试中增加英语命题的比例，促使学生重视双语教学课程学习，形成良好的学习的氛围。,三、分子生物学双语教学存在的问题,（一）学生的英语水平有待提高,绝大多数学生已经习惯了听母语讲课，在讲课时实施双语教学会使学生觉得不适应。而且很多学生英语基础薄弱，特别是口语和听力较差，用英语授课，多数同学听不懂，影响学习效果，尤其很多重点难点部分，学生用汉语理解都有一定困难，再用英语讲授，就会难上加难。,（二）双语教学教师素质有待提升,双语教学对师资素质要求很高，教师不仅要掌握两种语言，还要懂得相关的专业知识。部分教师的外语水平不够，阅读专业文献还可以，但真正用英语在课堂表达就存在困难，这样施行双语教学反而会影响教学质量。师资条件的匮乏，成为制约双语教学发展的“瓶颈”1。,（三）教材选用的范围有待扩展,教材选用是否恰当，直接关系到双语教学的成败。但是在双语教学中的一个突出的问题就是缺乏合适的外文教材。国内分子生物学的外文版教材很少，教师选择余地非常有限，即使有，可能也比较过时，不然就是价格比较昂贵，学生难以承受。所以，选用的双语教材既要内容合适，符合课程教学基本要求，又要保证先进性，以适应分子生物学前沿学科的特点。另外，教材还要求规范，简明易读，便于学生接受。由于各高校的专业特色、办学层次、学生能力等因素的差异，在原版教材的选用上，选取真正能适合教学要求的双语教材绝非易事。,四、分子生物学双语教学的应对策略,（一）建强队伍，提高素质,对进行双语教学的教师进行培训，加大培训力度。培训的途径有多种，可以到其他高校学习进修，也可以请双语专家讲学，以提高英语表达能力2。所以把进行分子生物学双语教学的教师送到国外进修学习，利用国外优越的科研条件和语言环境同时提高他们专业知识和外语水平非常迫切。同时，教师要精心备课，不断充实自己的外语水平，尽力用英语进行知识讲解，迅速提高自身英语素质。 （二）广泛收集，拓展范围,学院引进优秀的英文分子生物学教材，学院出钱，学生借用，这样既能使学生接触到国外的优秀教材，又可减少学生的花费，一举两得。同时，还有一个办法是加强教师的国际交流，利用国际互连网、图书馆来收集传递最新分子生物学的信息，下载教学用的各种材料将搜集到的分子生物学专业有关的外文资料，汇集成册发给学生。,（三）加强交流，丰富教学,一个教研室的老师之间，多交流，对讲课过程中遇到的问题进行讨论，及时找到解决问题的方法；与其他高校的分子生物学教师交流教学心得，汲取经验，以提高分子生物学双语教学水平。另外一方面，教师应该根据教学内容进行认真的分析学习，根据学生的实际情况进行教学，教师在教学中要善于为学生创设学习情景，提供学生拓展思维的空间，从而充分发挥学生的主动性，完成知识体系的建构。在教学实践过程中，教师采用启发式、设问式、讨论式的方法，激发学生的学习兴趣；通过将学科概念、理论等得以产生的起因和研究过程展示给学生，引导学生的发散思维，激发学生自主学习和探究的动机，增强学生参与知识建构的积极性和自觉性。,（四）夯实基础，有的放矢,首先提高公共英语的水平，在学生中形成良好的英语学习氛围，经常组织英语竞赛、演讲等，大学英语水平提高了，双语教学就会事半功倍，使公共英语和专业英语的学习相得益彰。其次，专业英语词汇的学习不仅是双语教学的切入点，更是开展双语教学的基础，必须贯穿于双语教学的全部过程。所以如果在学习相关学科时能注意对专业词汇的学习，那么在进行分子生物学的双语教学时会有极大的帮助，而且专业英语的学习也非常重要，应该在学习专业课之前就安排专业英语的学习，使学生能较早的接触到很多专业词汇，不至于在学习专业课时遇到繁多的专业词汇就产生畏惧心理。这样，学生在双语教学过程中，不仅学习了分子生物学的专业英语词汇，而且对教学过程中涉及到的其他英语词汇，特别是生物类英语词汇也有所掌握。经过这样的学习，在课程结束时学生可以熟练地掌握500多个常用的分子生物学专业英语词汇，熟悉1000多个生物类英语词汇，基本可以阅读一般的分子生物学类专业文献。,总之，推进双语教学是一项持续的工作，必须有全面、长期的规划。分子生物学在实施双语教学的过程中，还存在很多问题。所以，在具体实施过程中，要科学、有计划地进行，随着实践经验的积累、改进教学方法。我们将继续在实践中不断地摸索和积累经验，建设师资队伍及提高学生英语水平，摸索出符合教学实践需要的双语教学方法，使分子生物学的双语教学工作取得良好的教学效果。,第九章,成年早期个体心理发展,第一节成年早期的基本问题,成年早期的年龄规定,成年早期,18-35岁,分为青年早期,(1825),青年晚期(2535)。,阿奈特,把从高中时期向成年早期的过,度阶段,即1825或者更长的这段时期,称为始成年期。,、成年早期的一般特点,1.从成长期到稳定期的变化,2.智力发展到达全盛时期,3.恋爱、结婚到为人父母,4.创立事业到紧张工作,5困难重重到适应生活,从成长期到稳定期的变化,进入成年早期后,个体进入稳定期,具体,表现为:,生理发展趋于稳定,情感过程趋于成熟,性格特点基本定型,生活方式趋于固定化和习惯化,建立了较为稳定的家庭,社会职业稳定,2、智力发展到达全盛时期,成年早期个体智力发展进入全盛时,期。思维方式由形式逻辑思维为主转为,以辩证逻辑思维为主,思维更加具有相,对性、变通性、灵活性、整合性和实用,、恋爱、结婚到为人父母,4、创立事业到紧张工作,99,5困难重重到适应生活,良好的生活适应就成为这个时期的主要,发展课题。,RILEYS,、成年早期的发展课题,成年早期的发展课题更强调学习和熟练,过程。特别是要完成社会角色的变化:,从非公民到公民;从单身到配偶;从为,人子女到为人父母;从学生到职业人员;,从向往职业道事业的初步成功,林崇德,2002),第二节成年早期的认知特点,.成年早期智力发展的外在条件和,发展任务,I.成年早期智力表现的一般特点,II.成年早期的思维优势,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,