《哲学的基本问题》统编版高中政治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/13,0,第二框哲学的基本问题,第二框哲学的基本问题,1,哲学的基本问题统编版高中政治课件,2,必备知识,主动思考,一、什么是哲学的基本问题,1,.,含义,:,哲学的基本问题是,思维,和,存在,的关系问题,也就是,意识,和,物质,的关系问题。,2,.,内容,(1),思维和存在何者是,本原,的问题。,(2),思维和存在有没有,同一性,的问题,即思维能否,正确,认识存在的问题,。,必备知识主动思考一、什么是哲学的基本问题,3,必备知识,主动思考,二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,1,.,思维和存在的关系问题首先是人们在,生活,和,实践活动,中遇到的和无法回避的基本问题。,2,.,思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终,是,一切哲学,都不能回避的、必须回答的问题。,3,.,思维和存在的关系问题,贯穿,哲学,发展的始终。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的,基本性质,和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。,必备知识主动思考二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问,4,必备知识,主动思考,三、唯物主义和唯心主义,1,.,唯物主义和唯心主义的分歧,:,是围绕,物质,和,意识,谁是本原的问题展开的。,(1),唯物主义的根本观点,:,物质是,本原的,意识是,派生的,先有物质后有意识,物质,决定,意识。,(2),唯心主义的根本观点,:,意识是,本原,的,物质,依赖于,意识,不是物质决定意识,而是意识,决定,物质。,必备知识主动思考三、唯物主义和唯心主义,5,必备知识,主动思考,2,.,唯物主义在历史发展中形成的三种基本形态,(1),古代朴素唯物主义,:,试图从某些具体的物质形态出发来说明世界的统一性,把世界的本原归结为,某一种或某几种具体的物质形态,带有明显的朴素和直观色彩。,(2),近代形而上学唯物主义,:,把自然科学中不可再分的、最小,的,物质,结构,如原子看作世界的本原,从而使唯物主义克服了原先的朴素性和直观性,丰富和发展了唯物主义的物质观。,(3),马克思主义哲学就是辩证唯物主义和历史唯物主义,:,物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的,客观实在,。,客观实在性,是物质的唯一特性。马克思主义哲学的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体的物质形态,或那些不再分的物质结构。,必备知识主动思考2.唯物主义在历史发展中形成的三种基本形态,6,必备知识,主动思考,3,.,唯心主义在其历史发展中形成的两种基本形态,(1),主观唯心主义,:,把人的,主观精神,(,如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等,),理解为世界的本原,认为客观事物乃至整个世界,都依赖于人的,主观精神,。,(2),客观唯心主义,:,把,客观精神,(,如上帝、神、理念、绝对精神等,),看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。,4,.,哲学史上的,“,两个对子,”,及其关系,(1),两个对子,:,唯物主义和唯心主义、,辩证法,和,形而上学,。,(2),二者关系,:,相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争具有,从属,的意义。但从基本派别来看,则只有,唯物主义,和,唯心主义,两大阵营,而不是四军对垒。,必备知识主动思考3.唯心主义在其历史发展中形成的两种基本形态,7,必备知识,主动思考,1,.,【判一判】,哲学的基本问题是物质和意识何者为本原的问题。,提示,:,错误。哲学的基本问题是思维与存在的关系问题,即意识和物质的关系问题。物质和意识何者为本原的问题只是哲学的基本问题的一个方面的内容。,2,.,【议一议】,在实际生活中,学生要面对和处理自己学习计划与学习实际之间的关系,企业经营者要面对和处理企业经营策略、思想和计划与企业生产、流通、消费和分配情况之间的关系,这些关系涉及的共同哲学问题是什么,?,你在学习中应如何制订学习计划,?,提示,:,涉及思维和存在的关系问题。要根据自身实际制订学习计划。,必备知识主动思考1.【判一判】,8,必备知识,主动思考,3,.,【判一判】,唯物主义者都是可知论者,唯心主义者都是不可知论者。,提示,:,错误。绝大多数哲学家,包括唯物主义者和彻底的唯心主义者,都肯定思维和存在具有同一性,世界是可以被认识的,是可知论者。只有少数哲学家否认思维和存在具有同一性,是不可知论者。,4,.,【连一连】,必备知识主动思考3.【判一判】,9,必备知识,主动思考,5,.,【想一想】,唯物主义都是科学的吗,?,提示,:,不是。古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义由于对物质的解释不够科学,因而具有不同程度上的局限性。辩证唯物主义和历史唯物主义正确揭示了物质世界的基本规律,反映了社会历史发展的客观要求,是科学的世界观和方法论。,6,.,【想一想】,近代形而上学唯物主义的缺陷就是形而上学性吗,?,提示,:,不是。近代形而上学唯物主义的局限性是机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义。,必备知识主动思考5.【想一想】,10,必备知识,主动思考,7,.,【连一连】,将下列观点与对应的哲学派别进行连线,。,8,.,【判一判】,唯物主义坚持辩证法思想,唯心主义坚持形而上学思想。,提示,:,错误。唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学之间是相互交叉的关系。辩证唯物主义、形而上学唯物主义是存在的,有些唯心主义也坚持辩证法思想。,必备知识主动思考7.【连一连】,11,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,互动探究,2019,年是,“,十四五,”,规划编制启动年。编制好,“,十四五,”,规划,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把发展机遇研判准,把困难挑战分析透,立足我国基本国情和发展阶段,坚持发展第一要务,突出保持经济运行在合理区间、推动高质量发展,突出以人民为中心的发展思想,突出以改革创新破解发展难题,实事求是、遵循规律,着眼长远、统筹兼顾,提出,“,十四五,”,时期发展目标、工作思路、重点任务,给社会良好预期,激励全国上下努力奋进。,习近平总书记的多次讲话均指出,谋划和推进党和国家各项工作,必须深入分析和准确判断当前世情国情党情。强调重视形势分析,对形势作出科学判断,为制定方针、描绘蓝图提供依据。,议题1议题2知识脉络随堂训练为什么思维和存在的关系问题是哲学,12,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,(1),从哲学角度说明编制,“,十四五,”,规划要正确处理的关系。结合本地实际,你认为编制,“,十四五,”,规划应突出哪些方面,?,(2),为什么要重视形势分析,对形势作出科学判断,?,提示,:,(1),编制,“,十四五,”,规划,要正确处理思维和存在、主观与客观的关系。,示例,:,科技创新与高质量发展,公共服务和兜底保障,乡村振兴与可持续发展,等等。,(2),思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题。深入分析和准确判断当前世情国情党情,对形势作出科学判断,能够为制定方针、描绘蓝图提供依据,推进党和国家各项工作。,议题1议题2知识脉络随堂训练(1)从哲学角度说明编制“十四五,13,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,解惑提高,思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,议题1议题2知识脉络随堂训练解惑提高,14,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,议题1议题2知识脉络随堂训练,15,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,典例剖析,例,1,在中国传统哲学两千多年的发展进程中,依次集中讨论的主要问题大体是先秦至两汉时期的天人之辩和名实之辩,魏晋至隋唐时期的有无之辩和形神之辩,宋元明清时期的理气之辩和心物之辩。哲学辩论都蕴含着对哲学基本问题的回答和讨论。这表明哲学的基本问题,(,),A.,是中国传统哲学研究的唯一问题,B.,是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准,C.,是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题,D.,是区分可知论与不可知论的根本标志,议题1议题2知识脉络随堂训练典例剖析,16,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,解析,:,在中国传统哲学两千多年的发展进程中,集中讨论的主要问题都蕴含着对哲学基本问题的回答和讨论,C,项应选,;,但不能表明哲学的基本问题是中国传统哲学研究的唯一问题,故排除,A,项,;,划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对思维和存在何者是本原问题的不同回答,B,项错误,;,区分可知论与不可知论的根本标志是对思维和存在有没有同一性问题的不同回答,D,项错误。,答案,:,C,议题1议题2知识脉络随堂训练解析:在中国传统哲学两千多年的发,17,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,坚持唯物主义,反对唯心主义,互动探究,改革开放之初,我国基尼系数在,0.3,左右,90,年代中期达到,0.42,。测算显示,2017,年中国的基尼系数为,0.59,。,2017,年全国居民人均可支配收入,25,974,元,比上年名义增长,9.0%,扣除价格因素,实际增长,7.3%,。其中,城镇居民人均可支配收入,36,396,元,增长,8.3%(,以下如无特别说明,均为同比名义增长,),扣除价格因素,实际增长,6.5%;,农村居民人均可支配收入,13,432,元,增长,8.6%,扣除价格因素,实际增长,7.3%,。,0.59,的基尼系数反映了收入差距还是比较大的,说明了加快收入分配改革、缩小收入差距的紧迫性。,有人认为,追求物质财富的满足、追求收入水平的提高就是唯物主义,追求心灵世界的满足、追求公平与正义就是唯心主义。上述观点是否正确,?,为什么,?,议题1议题2知识脉络随堂训练坚持唯物主义,反对唯心主义,18,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,提示,:,上述观点没有搞清划分唯物主义和唯心主义的标准,是错误的。,凡是认为物质第一性,意识第二性,物质决定意识的就是唯物主义,;,凡是认为意识第一性,物质第二性,意识决定物质的就是唯心主义。因此,划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对物质和意识何者为第一性问题的不同回答,而不是是否追求物质财富的满足、追求收入水平的提高,或者是否追求心灵世界的满足、追求公平与正义。,追求物质财富的满足、追求收入水平的提高不一定就是唯物主义。如果违背社会发展规律,不顾客观条件,主观盲目地去追求物质财富的满足、追求收入水平的提高就是唯心主义。追求心灵世界的满足、追求公平与正义也不一定就是唯心主义。如果在承认物质的决定作用的前提下,追求心灵世界的满足、追求公平与正义,这不但不是唯心主义,反而恰恰是辩证唯物主义的表现。,议题1议题2知识脉络随堂训练提示:上述观点没有搞清划分唯物主,19,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,解惑提高,1,.,对比理解唯物主义的三种基本形态,议题1议题2知识脉络随堂训练解惑提高,20,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练统编版优秀公开课课件下载PPT课,21,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,2,.,唯心主义的两种基本形态的,比较,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练2.唯心主义的两种基本形态的比较,22,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练统编版优秀公开课课件下载PPT课,23,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,3,.,正确理解哲学中,“,两个对子,”,的关系,唯物主义和唯心主义的对立、辩证法和形而上学的对立,是哲学史上的,“,两个对子,”,。二者既有区别,又有联系。,(1),二者的区别,:,它们所回答的是哲学中的两个不同的问题。唯物主义与唯心主义的对立,根源于对世界本原问题的不同回答。凡是主张物质第一性、意识第二性,物质是世界的本原的,都属于唯物主义观点,;,凡是认为意识第一性、物质第二性,意识是世界的本原的,都属于唯心主义观点。辩证法与形而上学的对立根源于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。坚持用联系的发展的观点看世界,属于辩证法,;,采取孤立的、静止的观点看世界,属于形而上学。辩证法和形而上学都有唯物和唯心之分,唯物主义和唯心主义也各有辩证的和形而上学的区别。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练3.正确理解哲学中“两个对子”的,24,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,(2),二者的联系表现在,:,辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义,唯物主义和唯心主义受辩证法和形而上学的影响和制约。辩证法和形而上学之所以从属于唯物主义和唯心主义,是因为,:,第一,人们在认识世界的过程中,首先需要解决世界的本原是什么的问题,然后才能进一步解决这个世界怎么样的问题,;,第二,如何解决世界的本原问题,规定了解决世界怎么样问题的方向,;,第三,辩证法和形而上学作为两种思想观点,从来不存在游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的辩证法或形而上学的哲学派别。辩证法和形而上学对唯物主义和唯心主义具有影响和制约作用,是因为客观事物本身既是物质的,又是辩证联系和发展的,正确地、如实地揭示世界的本质,不仅要坚持唯物主义的观点,还要用到辩证法思想。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练(2)二者的联系表现在:辩证法和,25,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,典例剖析,例,2,(2019,浙江,4,月,),下列哲学观点中,属于唯物主义的是,(,),现实世界是人的主观感觉的产物,现实世界是客观理念世界的模仿和分有,世界是由水、土、火、气等构成的,世界是由形状大小不同的原子构成的,A.,B.,C.,D.,解析,:,说明了人的主观感觉是世界的本原,属于主观唯心主义,故排除,;,说明了客观理念通过模仿,分有了现实世界,属于客观唯心主义,故排除,;,说明了世界是由物质构成,属于古代朴素唯物主义,;,说明了世界的本原是原子,属于形而上学唯物主义。,答案,:,B,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练典例剖析统编版优秀公开课课件下载,26,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练统编版优秀公开课课件下载PPT课,27,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,1,.,黑洞是爱因斯坦广义相对论预言存在的一种天体,它具有的超强引力使得光也无法逃脱它的势力范围。由全球,200,多位科学家共同合作,通过全球,8,个射电望远镜勾勒出的人类首张黑洞图像于,2019,年,4,月,10,日发布,黑洞终于得到影像印证。由此可知,(,),思维和存在具有同一性,思维是对存在的正确反映,思维和存在相互依赖,思维能够正确认识存在,A.,B.,C.,D.,答案,:,B,解析,:,爱因斯坦广义相对论关于黑洞的预言得到证实,这表明思维能够正确认识存在,即思维和存在具有同一性,正确,;,思维是对存在的反映,既可以是正确的反映,也可以是错误的反映,错误,;,存在不依赖于思维,但思维依赖于存在,错误。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练1.黑洞是爱因斯坦广义相对论预言,28,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,2,.,唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态,下列选项符合唯物主义发展顺序的是,(,),原子的属性就是物质的属性,阴阳二气充满太虚,此外更无他物,所谓理与气,此决是二物。若从理上看,则虽未有物,而已有物之理,物质是标志客观实在的哲学范畴,为我们的感觉所复写、摄影、反映,A.,B.,C.,D.,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练2.唯物主义在其历史发展过程中形,29,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,答案,:,B,解析,:,本题要求从所给观点中辨识符合唯物主义发展顺序的选项。,把物质归结为自然科学意义上的原子,认为原子是世界的本原,原子的属性就是物质的属性,这属于近代形而上学唯物主义,;,认为世界的本原是,“,气,”,这把具体物质形态归结为哲学上的物质,属于古代朴素唯物主义,理与气即意识与物质,;,认为,“,虽未有物,而已有物之理,”,这属于客观唯心主义,;,是马克思主义哲学的物质观,属于辩证唯物主义。古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义是唯物主义历史发展的三种基本形态,故选,B,项。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练答案:B统编版优秀公开课课件下载,30,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,3,.,哲学家们在围绕着物质和精神的关系问题特别是物质和精神何者为本原问题进行争论的同时,还对这个世界究竟处于怎样一种状态的问题作出了自己的回答,因此产生了,(,),A.,唯物主义和唯心主义的对立,B.,主观唯心主义和客观唯心主义的分歧,C.,辩证法和形而上学的对立,D.,旧唯物主义和马克思主义哲学的斗争,答案,:,C,解析,:,对世界存在状态的不同回答,形成了辩证法和形而上学的对立,在唯物主义和唯心主义的斗争中始终交织着辩证法和形而上学的斗争,故选,C,项。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练3.哲学家们在围绕着物质和精神的,31,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,4,.,阅读材料,完成下列要求。,材料一,“,五行,”,原指,“,五材,”,即水、火、木、金、土。早期的,“,五行,”,说反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。西周末年,史伯提出了,“,以土与金、木、水、火杂,以成百物,”,的观点。,材料二,霍尔巴赫是,18,世纪的一位著名哲学家。他认为,原子是世界的本原,原子及其属性都是不变的,世界上形形色色的不同性质的事物和现象都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。,材料三,恩格斯说,:“,物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。物质本身是纯粹的思想创造物和纯粹的抽象。当我们把各种有形的存在着的事物概括在物质这一概念下的时候,我们就是把它的质的差异撇开了。因此,物质本身和各种特定的、实在的物质不同,它不是感性的存在着的东西。,”,(1),上述材料的三种观点共同体现了什么样的哲学世界观,?,(2),对以上三种观点作出简要评价。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练4.阅读材料,完成下列要求。统编,32,议题,1,议题,2,知识脉络,随堂训练,答案,:,(1),材料中的三种观点共同体现了唯物主义的哲学世界观。,(2),材料一的观点把世界的本原看作某种具体的物质形态,坚持了唯物主义的根本方向,本质上是正确的,但只是一种可贵的猜测,没有科学依据,;,它把世界的本原归结为具体的物质形态,把复杂的问题简单化了。这就是唯物主义的第一种基本形态即古代朴素唯物主义。,材料二的观点虽然把世界的本原看作某种具体的物质形态,但这一观点是在结合了自然科学成就的基础上提出的,所以它克服了古代朴素唯物主义的猜测性,;,但该观点把世界的物质属性等同于原子的属性,因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。这就是唯物主义的第二种基本形态即近代形而上学唯物主义。,材料三中,恩格斯把世界的本原归结为万事万物的共性,物质性,这是唯物主义的第三种基本形态即辩证唯物主义和历史唯物主义。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件第一课 第二框 哲学的基本问题,-,统编版（,2019,）政治必修,4,课件,(,共,33,张,PPT),人教版部编版,议题1议题2知识脉络随堂训练答案:(1)材料中的三种观点共同,33,