冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴冠心病的CTCA诊断,福建医科大学附属第一医院影像科,李秀梅,冠心病的检查方法,口冠状动脉造影被认为是诊断冠心病的金标准;但其具有,创伤性、检査时间长和价格髙等缺点。,口血管内超声(IUS):观察冠脉管腔、管壁的变化,很,好的描述血管重塑,还可以区分斑块的组成成分,包括,脂质核、纤维帽,但属于有创性检查。,口MRI,口CT冠状动脉成像( CT coronary angiography,CTCA)。,信息技术课程信息化已经成为这个社会发展的主流，因此，以计算机为核心的信息技术将成为初中生的一项信息技术与必备的技能。初中信息技术是属于科学劳动技能方面的课程，是素质教育的要求。作为初中信息技术课程的教师，更是应该把提高学生信息技术的水平，培养学生的信息素养作为教学重点，为素质教育的目标做出努力。,一、信息素养的内涵,信息素养（Information Literacy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA）主席保罗泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。,我国教育部2000年11月下发的中小学信息技术课程指导纲要（试行）将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，对于初中生而言，初中生的信息素养应该包括四个方面的内容：,（一）信息意识,即使用信息技术解决工作和生活的问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。,（二）信息常识,即信息科学技术常识，促使学生阅读有关的信息文章，参加有关讨论，便于了解信息技术的发展与应用。,（三）信息能力,包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。,（四）信息道德,培养学生具有正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不组织和参与非法活动，并知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。,二、信息素养教育的目标,信息素养教育应遵循学生的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生文化素质的提高。具体目标为：,（1）学生能够熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具的使用。,（2）学生能够根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用各种获取信息的方法。,（3）学生能够对收集的信息进行归纳、分类、鉴别、存储记忆、分析综合、抽象概括等处理。,（4）学生能够在信息搜集的基础上，准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息。,（5）学生能够在多种收集信息的交互作用中创造新信息，达到收集信息的终极目的。,（6）学生能够具有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能够自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。,三、利用信息技术课程培养初中生信息素养的策略,目前我国中小学都已经开设了信息技术课程，目的就是培养学生的信息素养，培养学生处理信息的方法和技能。教师如何上好信息技术课，是培养初中生信息素养的关键，也是值得我们研究的课题。,（一）明确教学目标有效地完成教学任务,教师要围绕信息技术学科教学的总目标，科学地进行信息技术课程的目标和任务分析。信息技术教育的主要目标是培养学生良好的信息素养，所以教学的第一原则就以培养学生的信息素养为根本目标。教学的根本任务应是为了实现学生信息素养的培养，让学生在教学活动中不断进行信息的获取、加工、管理、呈现、传递和思想的交流，让学生掌握信息技能，增强信息意识，具备良好的信息道德，达到培养中学生良好信息素养的目标。,（二）充分利用信息技术学科特点培养学生的信息能力,信息技术使教师传授知识从单纯利用语言和板书形式，提高到集声、光、色、图、动画于一体，能够化抽象为直观、化静为动、化难为易、化枯燥为有趣，在教学过程中，充满了独特的魅力。教师在教学中应充分运用其学科特点，不断提高学生获取信息的能力。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。计算机，是学生学习的工具，它可以综合调动学生动手、动眼、动耳、动脑等多方面的协调操作。,（三）合理选用并探索新的教学方法提高学生的信息素养,信息技术课程是新时代形成的新课程，强调综合性、操作性和实践性。信息技术教学有很多方法可供选择，如任务驱动法教学，基于问题的学习，范例教学等等。教师为了上好信息技术课，要学习、借鉴其他科目的成功经验，根据课堂教学目标、内容、对象和条件等教学实际，灵活、恰当地选择教学方法，为更好的教学，要善于将各种方法有机结合起来。教师要依据教学需要做出合理选择，立足于让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。信息技术课上，教师要结合实际，让学生通过解决实际问题来学习信息技术。,总之，信息技术教育不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学习者具有适应信息社会的知识结构，开发学习者可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。信息技术教育是一项系统工程，是素质教育的具体落实。在课程教学中，既要体现常规教育的一般要求，又要突出学科特点，联系教学实际，讲究教育艺术，发挥信息技术教育的综合效能，培养提高学生信息素养。,初中的音乐是国民音乐的基础，我们应重视培养学生音乐学习兴趣，音乐教学的重要内容是人文底蕴，我们在音乐教学过程中让学生在不断体验音乐过程中培养创新能力，提升学生的综合素质。,一、创设音乐情境，引发学生主动探究,音乐教学不仅仅是为了传授知识和技能，还有对学生心灵的启迪和净化。注重音乐情境的营造，有助于挖掘学生的潜力，有助于把学生的优势发挥到最佳，从而让学生喜欢音乐更喜欢上音乐课。,（1）创设与学生生活贴近的情境模式。知识的建构与学生的原有生活经验是不可分割的，在教学过程中，要选择学生比较熟悉的东西把学生带入与教材内容相应的氛围。例如在进行古典琵琶曲十面埋伏的教学时，教师可以先向学生播放大家耳熟能详的当红组合S?H?E的十面埋伏，激发学生主动参与到教学中来，增强学生对音乐的感知能力。,（2）喜好是学生学习音乐的动力，在欣赏作品过程中，教师要引导学生走进音乐欣赏课，去发现去探索，让学生从音乐欣赏课中去感知和体验。例如在欣赏柴可夫斯基的第六交响曲 时，很多学生在不知道乐曲名称的情况下，教师就要引导学生仔细聆听乐曲，教师要适时地点拨，使学生融入音乐所展现的意境，促使学生用“心”去学习，在教师的指导下，发挥学生学习的积极性、主动性。,（3）启迪想象与思考，营造问题情境。教师在设计课堂教学情境时，可以有意地创设问题情境，鼓励学生勇敢地提出自己的想法，提高想象和创新能力。同时也能增加学生们的主动性，发挥他们的音乐创造性。例如在欣赏茉莉花时，教师积极创设情境，引导学生享受美，感悟美，引导学生剖析体现的精神力量，从具体的事物升华成精神品质，学生不但接触到了音乐，还理解了歌曲创作的背景和歌曲的深刻内涵。,二、音乐教学过程中的师生互动教学,（1）互动合作教学，提升课堂实效 。例如让学生欣赏优美的歌曲春光美，笔者要求同学们各抒己见，发挥创造力，用自己的语言描述春天百花盛开，这样就能使学生的兴趣盎然，扩大音乐视野，发展创新思维能力，激发他们自我表现的欲望，进而体现“互动”为音乐课堂带来的效果。,（2） 师生互动可以给学生带来愉悦的学习过程。,教师要善于通过近距离的接触和交流让学生信任和依赖你，摸索和分析学生心理，最快地了解学生的心态。例如在欣赏琵琶曲十面埋伏时，在课堂教学过程中，老师和学生一起学习、分享、探讨、交流，让学生接受歌曲情感的熏陶，对歌曲的思想性、艺术性以及趣味性内容进行说明，表达自己的见解。,三、让音乐走进生活，走近学生,音乐来源于生活。音乐与生活密切相关，所以教师要善于运用情境引导学生走进音乐生活，这样的音乐教学才能走近学生，使学生产生共鸣。因此，在音乐教学过程中，用学生熟悉的生活经验帮助理解音乐能起到意想不到的效果。,（1）生活化的教学目标。“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容。比如在欣赏鲜花爱雨露这首歌时，教学目标是引导学生通过在生活中体验的音乐元素，运用音乐教学活动，引导学生进行情景式的体验，使他们在音乐的美妙中进行积极学习和探讨。这样培养了学生的动手能力，把音乐创造活动付诸教学实践。,（2）生活化了的音乐本源。音乐课堂应该更具诗意，更具生活气息。教师要积极引导学生回归本源，发现生活中的音乐素材，用生活诠释音乐，用音乐引领生活。多从身边的实例出发，多多发现和挖掘生活中的元素，运用情境带动和引领教学，从而达到潜移默化中熏陶学生的音乐素养。例如荔枝颂一课，笔者创设了小商贩叫卖水果的生活场景，让学生体会到音乐与生活的密切联系，达到良好的效果。,音乐课是初中音乐教育的主阵地，教师在教学过程中要给学生创造一个展示自己才能的舞台以及锻炼的机会，让学生感受到成功的体验，使音乐教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断1、纪律是管理关系的形式。,1,冠心病的CTCA诊断,福建医科大学附属第一医院影像科,李秀梅,冠心病的CTCA诊断,2,冠心病的检查方法,口冠状动脉造影被认为是诊断冠心病的金标准;但其具有,创伤性、检査时间长和价格髙等缺点。,口血管内超声(IUS):观察冠脉管腔、管壁的变化,很,好的描述血管重塑,还可以区分斑块的组成成分,包括,脂质核、纤维帽,但属于有创性检查。,口MRI,口CT冠状动脉成像( CT coronary angiography,CTCA)。,冠心病的检查方法,3,CTCA的优缺点,口随着多层螺旋CT技术的发展,其时间和空间分辨率不断提,高,图像后处理技术不断优化,心电门控技术的发展及应,用,CT冠状动脉成像( CT coronary angiography,CTA)成为冠心病无创检查一种安全可靠、无创的手段。,口缺点:辐射、对比剂的毒性,CTCA的优缺点,4,CTCA的检查目的:,口筛查冠状动脉粥样硬化患者,口检测动脉粥样硬化斑块的存在、分布、组成,口评价动脉粥样硬化斑块是否稳定,口冠状动脉管腔狭窄程度,评估血管重塑情况。,口冠脉搭桥术后、支架置入术后评估,CTCA的检查目的:,5,CTCA图像质量影响因素,患者因素,技术因素,身高、体重(体质量指数),探测器排数(每秒获得图像层数,心律,管球数目与球管旋转速度,率,扫描参数(管电压、管电流等),呼吸运动或患老身体运动,对比剂剂量及注射方案,手术置入物、心脏起搏器等高密度物质数据重建技术,CTCA图像质量影响因素,6,图像质量分级,口1级为极好,清晰的血管轮廓,无运动伪影,图像质量分级,7,图像质量分级,口2级为好,有较小的运动伪影和血管边缘略模糊,LLLL,图像质量分级,8,图像质量分级,口3级为中等,中等的运动伪影和中度的血管模糊,血管结,构连续;,图像质量分级,9,图像质量分级,口4级为差,严重的运动伪影和重度的血管模糊并有血管重,影或不连续。,图像质量分级,10,冠状动脉正常解剖,冠状动脉正常解剖,11,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,12,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,13,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,14,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,15,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,16,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,17,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,18,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,19,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,20,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,21,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,22,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,23,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,24,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,25,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,26,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,27,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,28,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,29,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,30,冠状动脉粥样硬化性心脏病的影像诊断 ppt课件,31,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,32,