情境3-厨浴间防水工程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,情境3 厨浴间防水工程,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,情境3 厨浴间防水工程情境3 厨浴间防水工程11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。情境3厨房、厕浴间,防水工程,建筑工程系,李红,卫生间一般有较多穿过楼,地面或墙体的管道,平面,形状较复杂且面积较小,如果采用各种防水卷材施,工,因防水卷材的剪口和,接缝较多,很难粘结牢固、,封闭严密,难以形成一个,有弹性的整体防水层,比,较容易发生渗漏水的质量,事故。,每年的4月23日，是“世界阅读日”。大凡节日，总有其特定的意义。近10年来，国民阅读率连年下降。我国成人人均阅读量不足5本，年购书消费仅40元。同期，以色列的年人均阅读量是64本，日本40本，美国25本，韩国11本在我国，能卖5万册就算畅销书，但欧美国家，年销量几十万，甚至上百成千万的比比皆是。据调查，中国国民阅读率持续走低，从九十年代的六成下降为五成，经济快速增长的地区近六成人不读书，于是媒体惊呼：半数中国人不读书。我国曾经是一个“万般皆下品，唯有读书高”的文明古国，何以沦落到如此地步？原因很多，不外乎是网络、电视、游戏等挤占了时间，电子阅读替代了纸质。最根本的原因是现代人丢失了读书的心境，口口声声没有读书时间，其实关键在于是否爱好读书，谁有爱好，谁就会有时间。一个人的精神成长史即他的阅读史。在人类的智慧长河中，唯有书籍，千年如斯地载人悠游，上下求索。历史的伟大经验创始于实践，浓缩于书中，阅读的心情、态度，更是主要来自读者。北宋黄庭坚有句读书名言：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”信息社会，瞬间都有可能千变万化。要想淡定从容不迷失方向，每天都应只争朝夕读点好书，充实思想，兴之所至，不必刻意追求。水到渠成，阅读便不是负担而只会是享受。,一,国际阅读学会的研究报告曾指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。”当前，语文课程标准对课外阅读总量做了明确规定在整个小学阶段，课外阅读总量应不少于145万字，背诵优秀诗文160首。在“教学建议”部分，再次提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。但是农村小学课外阅读现状不容乐观。,（一）师生阅读意识淡薄，缺乏读书兴趣。,首先是教师阅读意识的缺失。语文教师只注重完成课堂内的教学任务，利用题海战术提高教学质量，忽略课外阅读，激发学生的阅读兴趣更是无从谈起。其次学生缺乏阅读意识。平时很少看见有学生安静地看书，不是写字就是聊天。即使在课堂上让学生读书，也是在叫了好多遍之后才勉强有一两个学生举手，对待读书总是一副懒洋洋的不想参与的样子。所以，为什么现在的学生朗读水平下降，丢字、漏字等现象屡见不鲜，由此可见一斑。农村学生大多父母外出打工，与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的引导和督促，对课外阅读兴趣的培养更是一种空谈。“腹有诗书气自华”的教师们，应在教学工作中忙里偷闲，潜心阅读，理应担当起读书的倡议者。要从营造读书校园做起，义不容辞地发挥好引领和率先垂范的作用。教书育人为人师表，首先要使自己成为一个真正的读书人。,（二）学生可读书源贫乏，缺少方法指导。,农村经济条件、文化氛围、教师家长对课外阅读的认识及重视程度都与城市有巨大差距，这些因素多多少少制约着学生课外阅读的顺利开展。表现比较突出的就是图书资源贫乏。据笔者调查，一些家长没有给孩子买书的习惯，家庭没有藏书，学校图书室是学生课外阅读的唯一资源库。除此之外，学生还缺少方法的指导。教师应根据书籍的特点，抓住训练时机，创设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地读书，积极发挥阅读主体性。,（三）学生课外时间缺失，缺少活动引领。,随着“规范办学行为”的切实推行，各级教育行政部门对学校课程的开设及学生在校时间都做了统一规定，这就出现了学生在校科目多、阅读时间缺失的现实境遇。而农村留守儿童多，放学后要有一个小时用于回家，小学生的自控能力相对较差，加上贪玩的天性，到家后因缺乏有效引导，极少有学生读书，时间问题成了困扰学生读书的主要问题之一，有95.8%的学生认为自己几乎没有时间读书。过重的课业负担，挤占了他们宝贵的读书时间，让他们被迫望“书”兴叹。,二,著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“学习过程中，得之于课堂占多少，得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”这就说明了课外阅读在学习过程中的重要性。透过以上表象，不难看出提高课外阅读的实效成了当务之急。那么如何真正提高农村学生课外阅读实效呢？笔者结合自己的实践，认为可以从以下方面入手。,（一）激发学生的课外阅读兴趣。,“兴趣是最好的老师”。学生有了阅读兴趣，才会全身心地投入到阅读中，才能在阅读中有体验和收获。那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？笔者认为必须注意以下几点。,1.推荐读物方式灵活多变，激发阅读兴趣。,推荐读物，可以介绍书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望；利用故事中精彩、紧张、感人的情节设置悬念，让学生产生“寻根究底”的好奇心；还可以利用教师在学生心目中的特殊地位，介绍自己读过的书。此外，学生因年龄、学段、性别、性格等方面的差异，阅读兴趣就不同，所以推荐读物时还要注意不同年龄特征和个性差异学生的阅读兴趣。 2.用榜样力量激发学生阅读兴趣。,平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、叶圣陶、老舍、冰心等名人博览群书，厚积而薄发的动人故事，使学生真切体会到课外阅读的必要性。在习作训练中，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈谈课外阅读的收获，调动学生课外阅读积极性。,3.营造“书香”氛围，激发学生读书的兴趣。,课外时间，老师可以经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对学生是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，可体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读。,（二）加强学生课外阅读的方法指导。,1.指导学生选择合适的读物，读中有“物”。,小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。教师有责任也有必要指导学生选择合适的课外读物。在指导学生选择时，要把握“趣”、“适”、“广”的原则，让学生选择有趣的、适合自己年龄特点的读物，这样学生才乐于读。,2.注重阅读方法的指导，授之以“渔”。,教师是学生课外阅读的指导者，应对学生进行具体阅读方法的指导。如：教给学生精读、略读、浏览等读书方法；阅读初期，一般以精读为主；有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。教给学生摘录、归类、整理的方法；引导学生养成阅读后及时交流、讨论的习惯；教会学生读时写批注，读后写心得体会的方法读后及时把自己的体会用文字记录下来，养成写读书笔记的习惯。长期坚持，必能做到读有所得。,3.处理课内、课外阅读的关系，把握好“度”。,课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的拓展，要以课内带动课外，以课外丰富课内。教师要指导学生协调好二者的关系，把握好课外与课内阅读的“度”。留一点时间，找一点时间，挤一点时间，使读书成为伴随学生一生的生活方式。,三、利用活动展示学生“才华”,学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，就会非常渴望得到别人的肯定。所以教师要尽可能给学生提供展示“才华”的机会，开展各项活动，如读书交流会、成语接龙、古诗词诵读赛、故事会、知识竞赛等，通过语文活动促进课外阅读。还可以结合学校的“读书节”、“艺术节”、“演讲比赛”、评选“读书之星”等活动，为学生创造表现自我的舞台。寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。,“读书破万卷，下笔如有神”，阅读的价值不可估量，阅读的过程应遵循规律，循序渐进。通过正确地“选材、指导、反馈”，让每个学生在阅读中体会语言文字的魅力，触摸作者灵动的思维，品味书中的意境，以读书为荣，从书中获知，让小学生的课外阅读告别“灰色地带”，在“三原色”的共同作用下，迎来彩色的春天。加强平时的课外阅读，通过课外阅读活动，培养学生的良好品质，丰富学生的知识储备，发展学生的智力，训练学生的写作表达能力，已成为广大语文教师的共识和实际做法。让孩子们的心灵在课外阅读的天地里自由徜徉吧，谁知道哪块云会下雨？在自由阅读的王国里，我们不奢望培养出鲁迅、巴金、老舍等大文家，但愿在我们的引导下，孩子们能一生品味阅读的滋味，享受读书的快乐。,在实施素质教育的今天，学生的主体地位日益受到重视。因此，每一位教师都应改变传统的教学模式，创建愉快和谐的课堂环境，让学生在和谐、民主的课堂氛围里，主动参与，亲自实践，发现问题，解决问题。教师的教学活动始终应尊重学生的主体地位。充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，激发他们的潜能，让他们大胆尝试、积极思维，这是创建和谐课堂教学的关键。,1关爱学生。古人云：“亲其师，才能信其道。”创建宽松和谐的课堂气氛关键在于教师。教师过于严肃的表情，容易使学生胆怯，不利于教学。因此，我积极转变观念，将自己在课堂中的角色由传授者转变为启发者，由管理者转变为引导者，最大限度地缩小师生之间的距离，使教师成为学生可以亲近、喜爱的朋友。让每一位学生都保持积极向上的精神状态，有利于学生自主地探索知识，有利于培养学生的创造思维。这样，学生也会从内心喜爱自己的老师，从而喜欢他所教的学科，并会努力学习以取得较好成绩，这样便创建了一种和谐的教学氛围。,2创设课堂情境。“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导人。不仅能很快集中学生的注意力，而且还会使他们将学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。教师可以通过创设问题情境，制造一种先声夺人的教学模式，让学生带着问题进入课堂，做到事半功倍。课堂上教师可举一些学生所熟悉的、有趣味的、贴近他们生活背景的事例。例如，在讲解三角形的内切圆时，我设计了这样的引言：“从一块三角形材料中裁一块圆形的用料，怎样裁可以使圆最大呢?”从而增加了学生对内切圆的探求兴趣。还有，在讲解有关概率的知识时，我大都从实例中引出问题，像从装有2个黑球和2个白球的盒子中，任意摸出1个黑球的概率是多少?连续投掷1枚硬币两次，那么至少有一面朝上的概率是多少?日常生活中的抽奖游戏是否公平?等等。这些问题可以大大增加学生的求知欲。良好课堂情境的设置，让学生融人课堂。产生和谐的课堂氛围。,3理论联系实际。教师在日常的教学中应注意培养学生动手操作的能力。在平时的授课中，要加强实际操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官参与学习，在活动中发展能力。以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐，可以让学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。例如在教学测量旗杆的高度一节时，我亲自带领学生到学校的操场上，让学生按照课本上的各种方法对操场上的大树和旗杆进行实地测量。学生通过自己亲手实践，很快就掌握了本节的教学内容。还有，在推导勾股定理时，学生自己制做了四个完全一样的直角三角形，通过拼凑的方法把四个一样的直角三角形拼成一个正方形，从而得出定理的内容。因勾股定理是学生在操作、观察、思考概括而来，所以学生不但掌握了知识，还感受了成功的快乐，更能培养他们的自信心。理论指导了实践，实践证明了理论，在动手操作中和谐气氛也油然而生。,4平等待生。在传统教育中往往忽视那些后进生，这些学生需要更多关心和帮助，我们不能放任不管，更不能歧视他们，要循循善诱，帮助他们克服学习上的困难，增强学习的信心。只有在和谐、民主的课堂氛围里，学生才能放下面子，主动地学习，有不懂的问题随时无所顾忌地畅所欲言，进行师生交流和学生之间的交流。例如：我班一位学习较差的同学上课没听讲，提问他，站起来不知所措。我并没有生气，微笑着说：“是不是没有听清楚，你还要想一想吗?那就先请其它同学回答这个题，过一会儿再请你回答。”我过了一会儿。找了一个比较简单的问题让这个学生回答，答对后马上就给予表扬。我的这种做法既保全了他的面子，又激发了他学数学的劲头，很快他的数学成绩也有了提高。因学生的个体差异，教师在课堂教学中，要因材施教，让每个学生都得到不同程度的发展和提高。所以，每节课都应设计一些不同难度的问题，使每个层次的学生都有可能“跳一跳”而摘到“桃子”，从而激发起求知欲望，增强学习的兴趣。另外，在布置作业时，我实行“自助餐”，把作业分成不同的档次，学生可以根据自己的学习情况有所选择。让每一位学生都能“吃饱吃好”，让充盈的“精神食粮”为和谐课堂构建平台。,总之。和谐教育是一种动态的开放性的教育模式。教师应在今后的教学中树立创新的教育观念。通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生主动学习，唤起他们的创新意识，调动他们的学习热情，让他们全身心地投入课堂学习中，从而提高数学教学效果。,情境3厨房、厕浴间,防水工程,建筑工程系,李红,卫生间一般有较多穿过楼,地面或墙体的管道,平面,形状较复杂且面积较小,如果采用各种防水卷材施,工,因防水卷材的剪口和,接缝较多,很难粘结牢固、,封闭严密,难以形成一个,有弹性的整体防水层,比,较容易发生渗漏水的质量,事故。,今为了提高卫生间的防水工程质量,通过大量的,实验和实践证明,以涂膜防水代替各种卷材防,水,尤其是选用高弹性的聚氨酯涂膜防水或选,用弹塑性的氯丁胶乳沥青涂料防水等新材料和,新工艺,可以使卫生间的地面和墙面形成一个,没有接缝、封闭严密的整体防水层,从而达到,防水的目的。,导入厨房及厕浴间防水工程的一般要求和规定,一厨房、厕浴间防水等级、设防要求和防水方案,厨房、厕浴间防水应根据建筑物类型、使用要求划分防,水等级,并按不同等级确定设防层次与选用合适的防水材料,详见表,防水等级,要求高的大型公共建筑,般公共建筑、餐厅、商住楼、公寓,般建筑,高级宾馆、纪念性建筑等,地面设防要求二道防水设防,一道防水设防或刚柔复合防水,道设防,选地面/m合成高分子涂料厚15,单独复合,肯防水,聚合物水泥砂浆厚15,m或防,细石混凝土厚40,改性沥青防水涂料3,合成高分子防水涂1.51,防水砂浆,细石防水港凝4040,墙面/m聚合物水泥砂浆厚10防水砂浆20,防水砂浆20,聚合物水泥砂浆7,天棚,合成高分子涂料憎水剂憎水剂或防水素浆,憎水剂,2、根据北京市推荐的做法,按工程性质和使用标准分为高、中、,低档,具体防水方案见表,涂膜防水厚度,排水坡度,防水,地面地漏,等级三遍涂膜布四涂二布六涂|向地处,漏处,高档|1.5(约1.21.51.8(1.51.82.0(约1.82.0135,kg/m2),kg/m2),kg/m),中档|1.5(约1.21.5约1.52.0kg/约2.025kg/2,kg/mi,m,低档约1.82.0kg/约2.02.2kg/约222.5kg/,令注:1、高档防水涂料:聚氨酯涂膜防水材料,用于旅馆,等公共建筑;中档防水涂料:氯丁胶乳沥青涂膜防水材料,用于高级住宅工程;低档防水涂料:SBS橡胶改性沥青涂,膜防水材料,用于一般住宅工程,2、地漏处排水坡度,是指以地漏边向外50m处的排,水坡度。,3、地漏标高应根据门口至地漏的坡度确定,二、厨房、厕浴间防水工程的技术要求,(一)防水设计原则,1、以排为主,以防为辅;,2、防水层须做在楼地面面层下面,3、厕浴间地面标高,应低于门外地面标高,地,漏标高应再偏低。,(二)厨房、厕浴间地面标高与排水坡度的规定,、厨房、厕浴间地面标高,应低于门外地面标高不少于,20mm。,今2、餐厅的厨房可设排水沟,其坡度不得小于3%,并应有,刚柔两道防水设防,3、厕浴间的地面应坡向地漏方向,坡度为1%3%,4、地漏口标高应低于地面标高不小于20m,以地漏为中,心半径250mm范围内,排水坡度应为3%5%,5、厕浴间设有浴盆时,盆下地面坡向地漏的排水坡度应,为3%5%。,今(三)地面防水要求,1、防水层宜做在面层以下,四周卷起,高出地面,150mm。,令2、管根处用建筑密封材料处理好。,令(四)电器、设备防水要求,令1、电气管线须走暗管敷线,接口须封严。电气开关、,插座及灯具须采取防水措施。,令2、电气设施定位应避开直接用水的范围,保证安全,电气安装、维修由专业电工操作,3、设备管线明、暗管兼有。一般设计明管要求接口严,密,节门开关灵活,无漏水。暗管设有管道间,便于,维修使用方便。,(五)装修防水要求,令要求装修材料耐水。面砖的粘结剂除强度、粘,结力好,还要具有耐水性。,(六)涂膜防水层的厚度要求,低档防水涂膜厚度要求3m;中档防水涂膜厚度,要求2m;高档防水涂膜厚度要求1.2m,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,