恒定电流教学体会

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版物理选修3-1,恒定电流教学体会,兰州一中物理组麻明峰,恒定电流教学体会人教版物理选修3-1,恒定电流教学体会,兰州一中物理组麻明峰,教材分析,课程标准解读,教材分析,学情分析,家庭作业一般也叫课外作业，它是课堂作业的延续和补充。通过一定数量作业练习，使学生进一步巩固课堂上学习的知识，培养独立应用知识、分析和解决问题的能力。对家庭作业布置与检查是教师每日工作的重要内容。然而不写家庭作业的学生几乎各校都有，班班都有，而且是屡禁不止。教师们常常是高高兴兴进教室，可每次检查总有几个学生没写家庭作业，都会火冒三丈。面对这样的学生，我们真的万般无奈吗？学生存在的原因究竟有哪些？根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下两个方面展开调查：,1 访谈、调查学生对待家庭作的态度,通过对本校210名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有110人；需要家长提醒后才独立完成的有65人；需要家长在旁边监督才能完成的有20人；家长不在经常不完成的有15人。,2 访教师布置作业的形式、方法、分量以及学生完成情况、教师检查评价情况等,了解到老师布置的作业是经过自己精心设计的约占20%，直接用教辅书、简单模仿教科书例题或习题布置的约占70%，随意布置的约占10%。学生作业量大多在40分钟左右能够完成。作业的批改也都是统一上交后根据正确与否用“优秀、良好、及格、不及格”或“A，B，C，D”等次来衡量学生完成情况和效果的。,通过上述的调查，我分析有部分学生存在对家庭作业的完成有着消极的态度。从科学发展观的角度出发，我小结为以下因素造成：,家庭方面：家长对家庭教育的认识不够，有的家长只管养不管教，错误认为：他们的责任只是让孩子吃饱、穿暖，至于教育问题，则是学校老师的责任；有的家长对孩子过于溺爱，养成孩子任性，娇气等不良的行为习惯；也有家长有教育子女的愿望，但教育方法不恰当，家庭教育跟不上学校教育；还有部分单亲或双亲留守儿童存在跨辈教育，管理不当等。导致部分学生在家庭中受到各种不良影响，进入学校以后，最明显的表现为学习态度、行为习惯差，这些都是造成学生不完成家庭作业的根本原因。主要表现为：,2.1 学习态度不端正：根本不想写作业。存在两种因素。首先：极个别孩子基础太差，根本没有学习意识，太贪玩，经常不交作业，考试成绩基本上是一位数，你要求他每次都工工整整的写作业、交作业太难啦！其次：成绩优秀或比较优秀的、有个性的、骄傲的学生，他们自认为掌握得不错、会做，觉得简单，贪玩就不想写。,2.2 不会做，想写不愿写。越是学习落后的学生越不愿意写作业，有些学生由于对学习不感兴趣、接受能力差、学习吃力、家庭环境的影响、成绩不理想等原因，所以对学习失去信心。他们往往对老师布置的作业犯愁，把写作业视为包袱。简单的就写，有点难度的就不愿意动脑筋去思考，干脆不写；老师检查时就抄袭来应付，老师不检查时 就敷衍而过。这就是导致这些孩子的作业时而写时而不写的原因。,2.3 孩子父母或肩负人对孩子的学习不重视。不少学生父母不在身边，由爷爷奶奶负责照顾，管教不严；或因父母忙于工作，下班迟，放学后没人监管，只要孩子能吃饱穿暖、身体健康就行，至于作业能写多少就写多少，想写多少就写多少，孩子自身不受外力的约束。,学校方面：教师布置的作业种类单一，不能激发学生的积极性，造成学生敷衍了事。教师布置作业时一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，同时，教师也不能及时检查、批改作业，反馈信息，都是学生养成不乐意写家庭作业的直接原因，致使有些学生养成了“磨”“托”“?”“拉”的习惯。或者有的老师为了提升自己学科的成绩，不考虑其他学科的作业，就给学生布置大量作业，这让孩子无法承担过量的书写负担。或是因为作业太多没时间写，或是因为作业量太大而不想写。在这种情况下各科老师应反省自己，布置作业前要考虑学生的承受力、互相沟通一下。不然在这种情况下孩子完不成作业，你火冒三丈，大发雷霆，孩子不是太委屈了吗？,总之，我首先认为教师不要布置过多的作业，最好布置一些孩子感兴趣的家庭作业。如果作业量大了，孩子就会为了完成任务，就达不到老师想要的效果。其次，实在是没有做完的就规定他们在一定的时间内做完，同时，在做的过程中要监督、谈心，对做得好的给予鼓励，让他们在作业中感受到轻松快乐！再三、了解原因必不可少，教师要多从生活等方面去关心，感动他们，使其从心里明白老师对自己的爱。从而激发孩子按时完成作业的欲望和学习兴趣。,Teaching reform on agricultural engineering practical course,Li Yuzhu, Luo Sibei, Ji Jiangtao, Gao Hang, Geng Lingxin,Henan university of science and technology, Luoyang, 471003, China,Abstract: A characteristic teaching system of the professional practice was build by organic combination with overall optimization and theory teaching. It based on improvement of practical teaching management and practical teaching condition to centre on the content of practical teaching, and also surrounding quality-oriented education and ability training. It also embodied the specialty foundation and professional characteristics. Utilizing teaching resource and modernized network teaching means to support the teaching team building, It was improved met the modern society requirement for training the applied senior specialized personnel.,农业工程实验室主要承担农业机械化及其自动化专业的实验和实践教学工作，专业教学资源丰富。专业下设有收获性能、智能农业、土壤特性、耕作机械、收获机械、植保机械、流体机械等12个实验室，拥有收获机械、农产品加工、耕作机械等3个教学模型和图片室以及农业机械学课程陈列室和专业教学成果室。同时还拥有一批先进、完善的农业机械测试设备及分析仪器，如无线数据采集分析系统、高速摄影机、农产品分级机、随机信号振动分析系统、数字化仪和传感器系统实验装置等，以及学科(专业)建设所需的特色设备，如智能旋播机、径向风扇实验台、排种实验台和离心泵性能测定装置等仪器设备，目前有9个产学研创新科研基地。多年来不断对实验教学及实践性教学进行研究与探索，建立了一套完整的实践性人才培养体系。,1实验教学内容体系设置,实验教学内容体系分为专业技能训练和综合训练。专业技能训练包括专业技能训练模块和专业综合能力模块，专业技能训练模块主要包括专业课程实验、综合性实验和设计性实验训练，专业综合能力模块主要包括专业课程设计、学术报告和专业课程论文训练；综合训练包括综合实习模块、科研训练模块和科技创新模块，综合实习模块主要是认识实习和生产实习，科研训练模块主要是毕业设计和大学生研究训练计划，科技创新模块主要是学生科研立项和科技创新竞赛。,2教学质量监控,在完善了上述实践性课程设置的基础上，加强实验课质量监督和管理。实验课质量管理主要采用如下几项措施：,(1)系主任负责全面的实验教学质量的监督，教研室主任负责本教研室主讲课程的实验课质量评价与管理；实验室主任负责本实验室所开设的实验课检查与记录。课程主讲教师、实验指导教师、实验技术人员均要对课程实验教学质量进行记录和自我评价。,(2)实验课实行主讲教师负责制。凡课程含有实践教学环节的，课程主讲教师必须通过实验试做，经专家认可后可以指导实验。并且课程主讲教师必须至少指导一轮实验，在实验后负责汇报实验教学质量，新进教师要求在听过一轮老教师指导实验，再通过实践教学试做相关工作后，才能担当主讲教师。,(3)本专业十分注重教学实习基地的建设，以便培养学生的生产实习能力。实习教学的质量由实习基地负责人和带队教师主任共同负责，系主任负责监督检查，做好每次实习教学质量记录并存档3年。,(4)全部的实验或实习教学大纲由教研室与实验室联合编写，实验教学计划必须按实验教学大纲执行。所有实验课要有实验教材或实验指导书，并且由第一实验指导教师、课程主讲教师选定或编写。,3实习基地建设与实习质量保障,在实践性环节建设方面，实习基地的建设工作主要从以下几个方面展开：(1)专业教师与实习基地人员合作编写实习教程教材，根据实习基地技术创新情况，实时更新和增补实习内容；由实习带队教师加强与实习基地负责人和技术人员的沟通，并经常和同学们交流，以便使学生及时了解实习基地技术改造内容。(2)专业课教师要经常参观实习基地，与实习基地负责人积极保持联系，及时了解实习基地生产和运行存在的问题，积极建立科研合作平台。(3)稳定实习内容与实施办法，包括实习现场授课技术人员的确定，各个环节的分组，实习时间和内容的确定，确定带队教师，实习效果提高的措施以及实习成绩的考核等。,为了提高实习质量，农业工程实验室主要进行以下几方面工作：(1)建立稳定的实习教师队伍。要求指导实习的教师政治思想好、实践经验丰富、有责任心并有一定业务水平。(2)不断更新和补充实习内容，修订实习教程。根据实习过程中的体会和经验，不断修订实习教程，要求学生详细记录每天的实习内容。(3)组织实习动员大会明确宣布实习规章制度，由班干部和专职教师负责，同时加强实习学生的政治与安全教育，严格实习纪律。(4)收集整理实习基地相关的资料。使学生在进入实习基地前对实习场所的工艺、设备、运行参数等有所了解。(5)加强交流与沟通。在实习期间，实习教师对当天实习的内容准备一定数量的问题，进行提问并开展讨论或向工程技术人员请教。学生不但解决了实习过程中遇到的问题，而且增强了沟通能力。(6)建立学生实习成绩考核指标体系。根据实习报告、实习笔记、实习记录建立评定标准，并派发到每个学生手中，让学生了解成绩考核标准。通过上述多个方面的工作实践以及对学生的调研，表明这些措施和方法有利于改善和提高实践教学效果。,4多媒体与网络教学,专业课程中采用多媒体授课的有12门，占授课总课程的75%。其中农业机械学、机械制造工艺学、汽车与拖拉机等精品课程建立了课程试题库。拥有网络教学平台，可供师生学习和交流。该网络课程主要设有网络课堂、电子教案、多媒体课件、教学录像、习题库、在线测试、在线答疑、在线实习和虚拟实验等资源，构建了网上答疑、讨论、作业、自测、实验等开放的网络教学平台，实现课程教学手段的现代化。,在不断完善实验室建设和实践性教学环节的过程中，使实验课教学和实践性教学质量不断提高，学生专业基础扎实、专业技能熟练、动手能力强，受到广大用人单位的普遍好评，近5年来，我校农业机械化及其自动化专业本科毕业生一次就业率都达到了100%。这也是对农业工程实验室建设与改革的肯定。,教材分析,课程标准解读,教材分析,学情分析,四、学法指导,1.关于直流电路的动态分析与计算,1)电路动态分析的基本方法:程序法。,基本思路是“局部整体局部”。,程序法研究电路动态分析的一般步骤,a.分析电路,弄清电路的连接关系,各电,表所测的对象,明确电路中某一电阻阻值,变化情况,确定电路的外电阻R如如何变化,b.根据闭合电路的欧姆定律确定电路总电,流的变化情况;,C.由U丙=r确定电源内电压如何变化;,d.由明确路端电压的变化情况,e.由部分电路欧姆定律确定干路上定值电阻两端的电压,变化情况,f.确定各支路两端电压变化情况以及各支路上电流的变化,定要分清变和不变的量及它们之间的关系,先研究不变,2)直观法:即直接应用“部分电路中R、1、U的关系”中的,两个结论,任一电阻R阻值增大,必引起该电阻中电流/的减小和该,电阻两端电压U的增大,任一电阻R阻值增大,必将引起与这并联的支路中电流,併的增大和与之串联的各电路电压U串的减小,3)极限法:即因变阻器滑动引起电路变化的问题,可将,变阻器的滑动端分别滑至两个极端去讨论。,4)特殊值法。对于某些双臂环路问题,可以釆取代入特,殊值去判定,从而找出结论。,例1:如图所示,当滑动变阻器的滑动片P向,上端移动时,判断电路中的电压表、电流表,的示数如何变化?,解析:先认清电表A测量R3中的电流,电表v2测量R2和R并联的电压,电表V卡Rb9,测量路端电压.再利用闭合电路欧姆定,律判断主干上的一些物理量变化:P向,上滑,R3的有效电阻增大,外电阻R外,增大,干路电流/减小,路端电压U增大,至此,已判断,出V示数增大:再进行分支上的分析:由减小,知内,电压U和R1的端电压Ug减小,由U增大知R2和R3并联,的电压U增大判断出2示数增大.由U2增大和R3有,效电阻增大,无法确定A示数如何变化,这就要从另,条途径去分析:由V2示数增大知通过R2的电流L增大,而干路电流减小,所以R3中的电流减小,即A示数减小,2.含电容器电路的分析与计算,(1)电路稳定后,由于电容器所在支路无电流通过.所,以在此支路中的电阻上无电压降,因此电容器两极间的,电压就等于该支路两端的电压,(2)当电容器和用电器并联后接入电路时,电容器两极,间的电压与其并联用电器两端的电压相等,(3)电路的电流、电压变化时,将会引起电容器的充(,放)电.如果电容器两端电压升高,电容器将充电;如,果电压降低,电容器将通过与它并联的电路放电.电容,器两根引线上的电流方向总是相同的,所以要根据正极,板电荷变化情况来判断电流方向,(4)如果变化前后极板带电的电性相同,那么通过每根引,线的电荷量等于始末状态电容器电荷量的差;如果变化,前后极板带电的电性改变,那么通过每根引线的电荷量,竺平於太出太由突果由茄量冫和,例2如图,电源的电动势为E=18V,内阻,=109,电阻R2=5.092,R32=6092。平行金,属板水平放置,两板间距d=2cm。当可变电,阻R的滑动触头移至R1的中点时,电源的路,端电压是16V,一个带电荷量q=-8010,C的油滴正好平衡于两板之间。(g取10,m2)求,(1)R1的总阻值,(2)油滴的质量;,(3)移动R的滑动头P,油滴可获得向下,的最大加速度,解析(1)电路中总电流为:1,E-U18-16,A=2A,R2两端的电压为:U2=/3=250N=10V,R1、R3并联部分的电压为:=40=6-10V=6V,通过R3的电流为U6A=1A,则通过R的电流为:11A,则R接入电路中的电阻为:x=,则可变电阻的总阻值为,R1=2R1=1292,2)电容器并联在R2两端,则电容器两端的电压,为U=U72=10V,根据平衡条件得:ay-m,=4.010,油滴质量为,为使油滴获得向下的加速度,需把R1的滑动,P向上移动,以减小电容器两端的电压从而减,小电场力。为使向下的加速度,则应使R,滑动触头移动到R的最上端,此时R1、R2的并,电阻为,则R两端的电压为4-aAV,电容器两端的电压为:UC=9V,