统编版教材《登高》ppt课件详解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/21,#,独在异乡为异客，,每逢佳节倍思亲。,遥知兄弟登高处，,遍插茱萸少一人。,独在异乡为异客，,1,他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头,可是有这样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。,诗圣：杜甫,他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里,2,登高,杜甫,登高杜甫,3,1,学习目标,1.了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。,2.从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。,3.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。,4.体会杜甫忧国忧民的爱国精神。,1学习目标1.了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。,4,知人论世,杜甫（712770），字 ，曾居长安城南少陵以西，自称 ，世称 。曾任检校工部员外郎，世称 。是唐代伟大的 主义诗人。与李白并成为“ ”，他也被后人成为“ ”。从开元盛世到安史之乱，他见证了唐朝由盛转衰的历史过程，作品被称为“ ”。,代表作有 ：,子美,少陵野老,杜少陵,杜工部,现实,李杜,诗圣,诗史,三吏、三别、茅屋为秋风所破歌、秋兴八首,知人论世杜甫（712770），字 ，曾居长安城,5,创作背景,此诗作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。这是五十六岁的诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀乘时而起，互相争夺底盘。杜甫本人入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成都草堂，前往夔州。到达夔州后的第二年写下了这首登高。,创作背景此诗作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。,6,律诗,五言八句,七言八句,(,八句以上,),排律,绝句,五言四句,七言四句,近体诗与古体诗,(,又称古风,),相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句、律诗，多为五言、七言。,古体诗,近体诗,古体诗有四言，五言、六言，七言和杂言体，不讲对仗，字数较多。,乐府诗,四言古诗,五言古诗,七言古诗,律诗五言八句七言八句(八句以上)排律绝句五言四句七言四句近体,7,律诗格律要求严格，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：,限字句,。一般每首八句，分为四联，分别叫作,首联、颔联、颈联、尾联。,每联的上句叫,出句,，下句叫,对句,。,定韵脚,。每首诗,偶句句末必须押韵,，,一韵到底,，,首句可押可不押,。,调平仄,。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照,平仄交互,的原则处理。,讲对仗,。律诗的,颔联和颈联必须对仗,。对仗又分为工对、宽对等。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近、意义大体相对即可。,律诗格律要求严格，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的,8,自由朗读诗歌，注意字音字形,登 高,杜甫,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,自由朗读诗歌，注意字音字形 统编版教材登高课件详解统编版,9,听读名家朗诵，把握诗歌节奏,再读诗歌，情感基调是怎样的？请用一个字概括,七律一般二四六分明（平仄），节拍为“二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为“二二一二”,悲,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,听读名家朗诵，把握诗歌节奏再读诗歌，情感基调是怎样的？请用一,10,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,首联,颔联,颈联,尾联,秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋,无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚滚奔来,。,常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。,真恨命运多艰难,两鬓白发又增添,;,穷途潦倒心意冷,因病戒酒不举杯。,理解诗意,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联秋风急切天空高远猿鸣悲凉,11,首联、颔联,共选取了几种,意象,?,风、 天、 猿、 渚、 沙、鸟,落木 长江,急,高,哀,清,白,飞,萧萧 滚滚,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,首联、颔联共选取了几种意象? 风、 天、 猿、 渚、 沙、鸟,12,重点意象赏析：,急,风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？（,小组探究,）,风急,天高,猿啸哀,，,渚清沙白,鸟飞回,。,秋气逼人，天气寒冷，内心,凄凉,天地高远广阔，更显人,渺小孤单,。,为景物蒙上了一层,悲怆、凄凉,的色彩,在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况，,孤独无依,冷色调上给人一种,清冷,的感觉,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,重点意象赏析：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受,13,首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？,（意境）,迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。,这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界,雄浑高远，肃杀凄凉。,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？,14,在动荡的社会中，诗人就像这,飘零的落叶，四处漂泊,，而,黄叶飘落，落叶归根,，可是诗人却,在他乡,，年老了却没有回乡，这更添了一层,悲凉,之情！,亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人,时间无穷,之感！在无穷、永恒的时间前，凸显,人之渺小,！,颔联写了萧萧而下的,“,无边落木,”,、滚滚东流的,“,不尽长江,”,两种意象。这对于飘零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，,15,前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗人怎样的情感？,天高风急，猿啸声声,似乎蕴含着无限的悲哀，,孤洲沙白,，只有,沙鸥,不时地回旋。无边无际的,落叶,纷纷飘坠，奔腾不息的,长江,滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营造出,雄浑苍凉、深邃悠远的,意境,，渲染了诗人,登高望远的无尽悲凉之,情,。,表现手法：情景交融、寓情于景,风急天高猿啸哀,，,渚清沙白鸟飞回,。,无边落木萧萧下,，,不尽长江滚滚来,。,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗人怎样的情感？,16,万里悲秋常作客,，百年多病独登台,罗大经认为此句有八重悲意，曲尽人生之悲怀,触景生情,一悲：万里，地之远也,二悲：秋，时之惨也,八悲：独登台，无亲朋也,四悲：常作客，久旅也,五悲：百年，迟暮也,六悲：多病，衰集也,七悲：台，高迥处也,三悲：作客，羁旅也,诗人为何而悲？,离家万里，漂泊他乡,晚年多病，孤苦无依,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,万里悲秋常作客 ，百年多病独登台触景生情一悲：万里，地之远,17,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,小组讨论,“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？,艰难：,国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。,苦恨：,恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！,国事艰难，壮志未酬,人生潦倒，销愁无途,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。小组讨论统编版教材登高课,18,杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关心民生疾苦是他思想的核心。,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！”（茅屋为秋风所破歌）,“达则兼济天下，穷则独善其身。”“诗圣”杜甫无论穷达，都,心怀天下，忧国忧民,。,尾联表现了作者怎样的思想境界？,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关心民,19,萧瑟凄凉,雄浑悲壮,愁苦沉痛,遗憾无奈,首联,颔联,颈联,尾联,借景抒情自然之秋,直接抒情人生之秋,国家存亡之秋,结构,统编版教材,登高,课件详解,统编版教材,登高,课件详解,萧瑟凄凉雄浑悲壮愁苦沉痛遗憾无奈首联颔联颈联尾联借景抒情自然,20,