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,书湖阴先生壁,宋,王安石,书湖阴先生壁宋王安石,1,王安石,(,1021,1086,年),字介甫,号半山,抚州临川人。,北宋,著名思想家、政治家、文学家、改革家。名列,“唐宋八大家”之一,;,其诗擅长于说理与修辞,其词写物咏怀吊古,意境空阔苍茫,形象淡远纯朴。有,王临川集,、,临川集拾遗,等存世。,王安石(10211086年),字介甫,号半山,抚州,书湖阴先生壁这首诗的描写顺序是怎样的?,探 究 读,根据指导,朗读课文,探究下列问题:,书湖阴先生壁这首诗的描写顺序是怎样的?探 究 读,朗读,书湖阴先生壁,语气要,舒缓、平和,。用心感受湖阴先生家清新的自然风光及诗人与湖阴先生深厚的友情。,朗 读 指 导,朗读书湖阴先生壁语气要舒缓、平和。用心感受湖阴先生家,书湖阴先生壁,宋,王安石,茅檐,/,长扫,/,净无苔,,花木,/,成畦,/,手自栽。,一水,/,护田,/,将绿绕,,两山,/,排闼,/,送青来。,院内景物,院外景物,书湖阴先生壁院内景物院外景物,诗意:,茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。,茅檐长扫净无,苔,,花木成,畦,手自栽。,苔:青苔。,畦:这里指种有花木的一块块排列整齐的土地。,诗意:茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成,一水护田将绿绕,两山,排闼,送青来。,诗意:,庭院外一条小河保护着农田,并且环绕着农田;两座大山打开门来为人们送去绿色。,闼:小门,排闼:推开门,一水护田将绿绕,两山排闼送青来。诗意:庭院外一条小河保护着农,7,细读前两句诗,说说湖阴先生的家有哪些特点?,茅檐长扫净无苔,,花木成畦手自栽。,净无苔,花木成畦,干净,整洁,细读前两句诗,说说湖阴先生的家有哪些特点?茅檐长扫净无苔,净,诗人是如何表现出小院的这些特点的?,“,无苔,”,,,时值青苔繁盛季节,而庭院之内却没有,这正表明了小院的干净。,“,成畦,”,,,说明花圃很整齐,也暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。,诗人是如何表现出小院的这些特点的?“无苔”,时值青苔繁盛季,从中你能感受到小院主人什么样的性格特点?,朴实勤快,爱好洁净,兴趣高雅,热爱生活,从中你能感受到小院主人什么样的性格特点?朴实勤快爱好洁净兴,10,小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这不恰像,一位母亲双手护着小孩,的情景吗?既生动又形象。,一水,护,田将绿绕,小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这不恰像一位母亲双手护着小,11,它写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来!既给予读者极为新鲜、生动的美感,也表明山的距离不远。,两山排闼送青来。,它写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来!既给予读者极为新鲜、,12,这首诗表达了诗人什么的思想感情?,表达了诗人,对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情,。,这首诗表达了诗人什么的思想感情?表达了诗人对自然风光的喜爱,13,请同学们用自己的话说说诗的意思吧,!,看谁说的最好。,茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田,并且环绕着农田;两座大山打开门来为人们送去绿色。,请同学们用自己的话说说诗的意思吧!看谁说的最好。茅草房庭,14,书湖阴先生壁描写了湖阴先生庭院,夏季,的景色,表达了作者对朋友家清新的自然风光的 之情及对朋友湖阴先生,的赞美。,喜爱,高洁品格,书湖阴先生壁描写了湖阴先生庭院夏季的景色,表达了作者对朋,15,书湖阴先生壁,内景,茅檐,净无苔,花木,手自裁,外景,一水,将绿绕,两山,送青来,洁净清幽,悠闲高雅,书湖阴先生壁内景茅檐净无苔花木手自裁外景一水将绿,16,前面老师已经对这三首古诗进行了详细的讲解,接下来请同学们开启你的智慧之门,探究以下问题。,本课三首古诗有什么共同点?,前面老师已经对这三首古诗进行了详细的讲解,接下来请,17,本课三首古诗有什么共同点?,都是描写景物的。都运用了,情景交融,的手法,在写景的同时抒发了自己的情感。,本课三首古诗有什么共同点?都是描写景物的。都运用了情景交融的,18,描写自然景色的古诗,凉州词,唐王之涣,黄河远上白云间,一片孤城万仞山。,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。,描写自然景色的古诗凉州词,早发白帝城,唐李白,朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。,早发白帝城,读读浪淘沙(其一),说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。,这首诗通过描写黄河的形状、含沙量以及声势表现了黄河的磅礴气势。,读读浪淘沙(其一),说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。,想想江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。,作者抓住了黄莺、红花,、,绿柳、水乡、山城、酒店、小旗、春雨等景物,,,表现了江南春天的风光无限。,想想江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。 作者,读读下面的诗句,说说你发现了什么?,这两句诗运用了对偶的修辞手法。,一水 护田 将绿绕,,两山 排闼 送青来。,读读下面的诗句,说说你发现了什么?这两句诗运用了对偶的修辞手,
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