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,书湖阴先生壁,宋,王安石,书湖阴先生壁宋王安石,1,王安石,（,1021,1086,年），字介甫，号半山，抚州临川人。,北宋,著名思想家、政治家、文学家、改革家。名列,“唐宋八大家”之一,；,其诗擅长于说理与修辞，其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴。有,王临川集,、,临川集拾遗,等存世。,王安石（10211086年），字介甫，号半山，抚州,书湖阴先生壁这首诗的描写顺序是怎样的？,探 究 读,根据指导，朗读课文，探究下列问题：,书湖阴先生壁这首诗的描写顺序是怎样的？探 究 读,朗读,书湖阴先生壁,语气要,舒缓、平和,。用心感受湖阴先生家清新的自然风光及诗人与湖阴先生深厚的友情。,朗 读 指 导,朗读书湖阴先生壁语气要舒缓、平和。用心感受湖阴先生家,书湖阴先生壁,宋,王安石,茅檐,/,长扫,/,净无苔，,花木,/,成畦,/,手自栽。,一水,/,护田,/,将绿绕，,两山,/,排闼,/,送青来。,院内景物,院外景物,书湖阴先生壁院内景物院外景物,诗意：,茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。,茅檐长扫净无,苔,，花木成,畦,手自栽。,苔：青苔。,畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地。,诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成,一水护田将绿绕，两山,排闼,送青来。,诗意：,庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。,闼：小门,排闼：推开门,一水护田将绿绕，两山排闼送青来。诗意：庭院外一条小河保护着农,7,细读前两句诗，说说湖阴先生的家有哪些特点？,茅檐长扫净无苔，,花木成畦手自栽。,净无苔,花木成畦,干净,整洁,细读前两句诗，说说湖阴先生的家有哪些特点？茅檐长扫净无苔，净,诗人是如何表现出小院的这些特点的？,“,无苔,”,，,时值青苔繁盛季节，而庭院之内却没有，这正表明了小院的干净。,“,成畦,”,，,说明花圃很整齐，也暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。,诗人是如何表现出小院的这些特点的？“无苔”，时值青苔繁盛季,从中你能感受到小院主人什么样的性格特点？,朴实勤快,爱好洁净,兴趣高雅,热爱生活,从中你能感受到小院主人什么样的性格特点？朴实勤快爱好洁净兴,10,小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像,一位母亲双手护着小孩,的情景吗？既生动又形象。,一水,护,田将绿绕,小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小,11,它写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！既给予读者极为新鲜、生动的美感，也表明山的距离不远。,两山排闼送青来。,它写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！既给予读者极为新鲜、,12,这首诗表达了诗人什么的思想感情？,表达了诗人,对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情,。,这首诗表达了诗人什么的思想感情？表达了诗人对自然风光的喜爱,13,请同学们用自己的话说说诗的意思吧,!,看谁说的最好。,茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。,请同学们用自己的话说说诗的意思吧!看谁说的最好。茅草房庭,14,书湖阴先生壁描写了湖阴先生庭院,夏季,的景色，表达了作者对朋友家清新的自然风光的 之情及对朋友湖阴先生,的赞美。,喜爱,高洁品格,书湖阴先生壁描写了湖阴先生庭院夏季的景色，表达了作者对朋,15,书湖阴先生壁,内景,茅檐,净无苔,花木,手自裁,外景,一水,将绿绕,两山,送青来,洁净清幽,悠闲高雅,书湖阴先生壁内景茅檐净无苔花木手自裁外景一水将绿,16,前面老师已经对这三首古诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。,本课三首古诗有什么共同点？,前面老师已经对这三首古诗进行了详细的讲解，接下来请,17,本课三首古诗有什么共同点？,都是描写景物的。都运用了,情景交融,的手法，在写景的同时抒发了自己的情感。,本课三首古诗有什么共同点？都是描写景物的。都运用了情景交融的,18,描写自然景色的古诗,凉州词,唐王之涣,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,描写自然景色的古诗凉州词,早发白帝城,唐李白,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。,两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。,早发白帝城,读读浪淘沙（其一），说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。,这首诗通过描写黄河的形状、含沙量以及声势表现了黄河的磅礴气势。,读读浪淘沙（其一），说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。,想想江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。,作者抓住了黄莺、红花,、,绿柳、水乡、山城、酒店、小旗、春雨等景物,，,表现了江南春天的风光无限。,想想江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。 作者,读读下面的诗句，说说你发现了什么？,这两句诗运用了对偶的修辞手法。,一水 护田 将绿绕，,两山 排闼 送青来。,读读下面的诗句，说说你发现了什么？这两句诗运用了对偶的修辞手,
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