医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医院医疗质量管理 院感科 年终述职,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,医院医疗质量管理 院感科 年终述职医院医疗质量管理 院感科 年终述职1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。2019,质量管理部工作汇报,匚报人,0自,前言/,PREFACE,00自,伴随着医院前行的脚步,我们已迈入新的一年。辞,旧迎新的时刻,总是会回望一下走过的路,盘点一下捧,在手里的收获。2018年对质管部来说是一个崭新的起点,以一个新组建的职能部门开展工作,在院部及分管院,长的领导下,在各部门的密切配合支持下,经过全科人,员共同努力,较好地完成本部门的工作任务,为我院三,级医院评审顺利通过,添了一块砖瓦。现将一年来的工,作汇报如下:,1 高职五年制英语课堂教学现状,高职五年制英语课堂教学，历来被一线教师认为是一个艰难的任务。高职学生英语学习兴趣不高、基础弱、习惯差等因素使得五年制英语课堂教学处于一个非常尴尬的情况：学生听不懂、不愿听、不想学；教师授课没有自豪感、成就感。尽管我们也实施了多种改革，但收效不大：老师在课堂上授课痛苦、学生在课堂上参与程度低、学习效果不好。如何把五年制的英语课上好，让学生真正成为学习的主体、充分发挥学生的积极性，在英语课堂上让学生感到快乐、自信、充实和有成就感，这一直也是一线英语教师努力和奋斗的目标。,2 什么是分级制教学,分级制教学是针对学生学习基础不一、老师教学难度加大而采取的防止教学质量滑坡的较好的措施，也是以往教学模式的改革。分级制教学的理论根据是差异性教学的理论与策略。分级教学是指在同一个教学目标下，针对不同层次的学生分别是施教，最后达到同一个教学要求。,分级制教学是一种更加人性化的教学，它能够让基础不同的学生最大限度地发挥自己潜能，让所有的学生学有所获。消除学生的思想顾虑，并使学生在动态管理模式下，适应竞争，产生积极向上的心理，这是分级教学能否达到预期效果的关键。,本文所提出的“研究分级制教学在高职五年制英语课堂教学中的应用”，并不是像大多数高校或学校那样，把整个年级通过考试、摸底，再依据成绩进行彻底分班，然后根据新分班的学生层次、水平来逐级设立分级后的班级教学目标、内容、考核标准。本文着重于把分级制教学应用在同一个班级的英语课堂上。,3 分级制教学在高职五年制英语课堂教学中的实践及成效,从2011年到现在我一直教授通信专业的一个五年制班级，该班一入学，我就开始对这个班学生的英语基础和能力进行了调查，调查结果发现：大部分学生英语词汇量仅约600左右，个别学生甚至26个字母都写不全。英语语法知识稀里糊涂，没有基本的词性、词法概念，对于时态、句法等较难语法内容更是混淆不清，不会使用。大多数学生口语交际能力只停留在“whats your name？” “how are you”等层次。很多学生对英语语音知识一无所知，使用汉字来标明英语单词的发音。,针对这样的现状，我尝试把分级制教学应用在这个高职五年制班级的英语课堂教学中。这是一项系统工程，涉及到教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学管理和评价标准等方方面面。,3.1 教学理念,首先要改变教学观念，真正把提高学生英语语言习得能力作为教学的重要目标，把学生当作学习的主体。实际教学中我们总是会遇到这样的矛盾：学生因为基础弱、习惯差等因素而赶不上教师的教学进度；而教师为了完成教学任务，不管学生掌握情况如何，继续“赶”教学进度。的确，我们最初设置教学目标及内容时应该更科学，但客观事实是我们往往同一年级有统一的教学目标和教学进度，在这种情况下如果“赶不上”的事情已经发生，我们该如何选择？笔者认为，作为一名负责任的教师，我们应该调整教学进度，转变教学理念：我们不是为了完成教学任务而教课，我们应该看重学生是否掌握我们所传授的知识。,3.2 教学目标、内容,在课堂教学活动中，教师应了解学生的需求，教师心中除了有总体教学目标外，针对班级内每个学生的“小”教学目标也要熟记于心，根据学生知识习得情况调整其教学目标。以这学期我所教授的这个班级为例，我们使用的教材是教育部十二五规划教材职场综合英语教程第一册（北京大学出版社出版）。以之前对学生基础和能力的了解，我把学生分为三个层次，每个层次的教学目标、内容和要求有所不同。第一层次的教学目标：能够活学活用、能够通顺的朗读并理解课文、理解并掌握单元语法项目；第二层次的教学目标：能够通顺的朗读课文并理解课文中中等难度的内容、理解单元语法项目、尽力做到把所学知识应用于实际；第三层次的教学目标：能够通顺的朗读并理解每个单元的对话、背记基本单词。在实际教学过程中，整个班级的每个学生所完成的任务和掌握的英语学习内容都或多或少有些不同（他们的课业也不尽相同）。在整个教学过程中，教师也会根据实际情况来动态调整每个单元的教学目标，让不同层次的学生永远都是要尽一点儿努力才能“够得着”。,3.3 教学模式、管理,学生分级后，科学地组织教学就是必要的。除了传统的授课部分外，教师需要不断地转换自己在课堂教学中的角色，充分发挥学生的学习积极性和主动性。例如，在熟读课文这个目标要求下，我尝试设置“小先生”，把一对多的模式转变为多对多模式：先让完成朗读任务的学生去教那些朗读有障碍的学生，这样大家互相促进，基础弱的学生日积月累、慢慢赶了上来；基础好的学生巩固了知识、收获了自信和快乐。此外，分组做“项目”也是一个调动学生学习积极性的好办法：由于职场综合英语教程教材课文难度较大，我尝试在学生熟读课文之后，把文章分解、任务分派下去，4人一组来讲解课文。分组是平衡的，即组内成员英语基础要有好有弱。要求小组成员必须分工明确、课文讲解不仅仅是翻译，要求单词、句法、释译点、线、面都要结合起来。如此一来，改变了传统的以教师为中心的填鸭式教学模式，激发学生思考、小组讨论，基础好的学生带动基础弱的学生，学生在做的过程中自己习得了知识、收获了自信。,3.4 评价标准,学生入学时英语基础有很大差异，用同一个评价标准来评价学生英语学习成绩虽然表面看起来公平，但对学生学习英语的积极性却打击很大。分级制教学不同的教学目标、教学内容等因素决定了学生英语成绩的评价标准就应该因人而异。我在整个分级制教学过程中，评价的总体原则是：只要学生的英语水平较他自己原来有提高、有进步，就应该得到鼓励。如此一来，英语基础弱的同学不会因为跟不上而放弃，他学习英语的积极性得到了保护，他的付出得到了肯定；英语基础好的学生也不能“吃老本儿”，必须付出努力才能得到“高分”。,三年来，我一直尝试把分级制教学应有在五年制的英语课堂教学中，经过努力，学生的英语水平已有相当大的提高。目前他们英语水平基本与三年制一年级水平相当，甚至更好，对于三年制学生较难的英语课文，这个班的学生朗读和理解起来已经轻松许多。,4 结束语,总而言之，分级教学承认了学生的学习能力差异；尊重了学生的个体差异和个性发展；实现了学生不同层次的学习；给出了学生学习发展的足够自由和空间；实践了人性化的教育理念。分级制教学实践带给我们启示、引发我们思考，五年制高职英语教学更应该探索并尝试适合五年制高职学生特别的分级制教学。,【,一、创新实验仪器目的化学是一门以实验为基础的科学，许多化学基本概念和化学原理都是通过化学实验得来的。“有比较才有鉴别”，在众多的实验方法中，对比实验可将形象、对比融为一体，不仅能使学生有效地获取知识，还有助于培养他们的多种能力，所以在教学中应尽量采用这种方法，并且从实验装置、操作过程、优化认知过程等方面发挥对比实验的功能，从而收到良好的教学效果。,为了更好地进行对比实验，我们设计了“化学对比实验演示仪”，它既可帮助学生深刻理解和掌握教学内容，又能激发学生学习化学的好奇心和积极性，培养他们的化学思维能力。,“化学对比实验演示仪”的特点主要有：首先，可在不同条件下同时做多个实验，适合比较化学反应的快慢或生成物的多少以及颜色的变化等问题；其次，实验设计简单，趣味性强，直观性好；再次，做到了科学性、新颖性、简捷性、直观性有机统一，不仅可以帮助学生学好化学知识，培养学生的探究能力，还有助于训练他们思维的灵活性、发散性和创造性。,二、实验仪器及药品,小试管、具支U形管、胶头滴管、胶皮管、橡皮塞、常见酸碱盐及溶液、过氧化氢、二氧化锰、固体胶棒、注射器等。,三、实验装置图及说明,（1）取一块25 cm50 cm的矩形木板作为底座，上部安装40 cm50 cm的木板作为演示板（如图1所示）。,图1 底座及演示版,（2）取三片6cm46cm的白铁皮，折成1cm5cm46cm的L形铁片，阴影为L形向下折的部分（如图2所示）。,图2 L形铁片,在L形铁片上部，距离左侧边缘3 cm的中心部位点一圆点，作为圆心。每隔10 cm点一圆心，共计5个。根据胶头滴管、试管的大小，依次打孔，作为胶头滴管支架和试管架。,（3）在演示板上按照距上边3 cm、20 cm、39 cm的地方画出3根平行的安装线，将支架安装在演示仪正面，圆心务必对齐（如图3所示）。,图3 正面安装图,（4）翻板制作：取7.5 cm10 cm的木板10块，2个一组，钉成直角翻板（如图4所示），共制作5组。,图4 翻板制作 图5 具支U行管固定装置,（5）用宽度为1.5 cm的薄钢片弯成图5的形状，作为具支U形管固定装置。,（6）将具支U形管固定装置固定在直角翻板背面上（如图6所示）。,图6 U形管固定装置安装,（7）将5组直角翻板用活页固定在演示板上，制成活动翻板（如图7所示）。各个翻板之间用插销连接，可以根据对比实验的多少进行组装连接。图8为装置的侧视图。,图7 对比演示仪背面图 图8 装置侧视图,（8）将试管放入试管架，将胶头滴管和具支U形管用胶皮管连接，放入规定位置（如图9所示）。图10为侧面组装示意图。,图9 正面组装示意图 图10 侧面组装示意图,实验操作原理：用注射器抽取等量液体试剂，注入具支U形管；试管内放入不同的药品。实验时翻动背后的翻板（背后有一活动支撑杆），不同的液体试剂经胶头滴管同时注入试管（如图11所示），多种对比实验同时开始。,图11 实验演示图,四、实验操作,1.验证过氧化氢制取氧气实验中二氧化锰的催化作用,（1）用固体胶棒黏合二氧化锰成二氧化锰催化球，称重并记录。自左向右的5支试管依次编号为1，2，3，4，5。前4支试管分别装入固体胶棒、二氧化锰、二氧化锰催化球、二氧化锰。,（2）背后的具支U形管自左向右分别装入过氧化氢溶液、过氧化氢溶液、过氧化氢溶液、浓盐酸（少量）。,（3）翻动翻板，不同的液体试剂经胶头滴管同时注入试管，多种对比实验同时开始。反应情况见表1。,表1 试管14的反应现象,（4）反应完毕后，将试管3中的二氧化锰催化球取出，洗净干燥后称重，发现质量没有减少；再将其放入试管5内，加入少量浓盐酸，有少量黄绿色气体生成，证明是氯气。,结论：二氧化锰在过氧化氢制取氧气的化学反应里改变了过氧化氢的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变，所以二氧化锰是过氧化氢制取氧气的催化剂。,2.验证酸的化学性质,（1）背后的具支U形管内分别装入相同质量、相同质量分数的稀硫酸。,（2）自左向右的5支试管依序编号为1，2，3，4，5，分别装入紫色石蕊试液、锌粒、黑色氧化铜固体、氢氧化钡溶液、氯化钡溶液。,（3）翻动翻板，液体试剂经胶头滴管同时注入试管，多种实验同时开始。反应情况见表2。,表2 试管15的反应现象及结论,3.验证金属的活动性顺序,（1）背后的具支U形管内分别装入相同质量、相同质量分数的稀盐酸。,（2）自左向右的5支试管依次编号为1，2，3，4，5，分别装入镁、铝、锌、铁、铜5种金属。,（3）翻动背后的翻板，液体试剂经胶头滴管同时注入试管，多种对比实验同时开始。反应情况见表3。,表3 试管15的反应现象,结论：5种金属的活动性顺序由强到弱依次为：镁、铝、锌、铁、铜。,总之，凡是液体与固体、液体与液体之间进行的对比实验，本仪器都可以进行。由于涉及的对比实验太多，在此不再赘述。,五、创新点及意义,（1）优化了对比实验的操作过程，多种对比实验可以同步进行。（2）由于多种对比实验可以定量、同步进行，有利于学生在定性观察的基础上，进一步依据数据对反应进行深入思考和研究，培养学生思维的深刻性和敏捷性。（3）仪器制作简单，操作方便，实验效果明显，易于学生观察。（4）通过设计对比实验方案和进行实验探究，培养学生的探究能力。（5）利用对比实验，对影响物理事物的内外因素一一进行探究，比较并加以确定，培养学生总结规律的能力。,医院医疗质量管理 院感科 年终述职1、不要轻言放弃，否则对不,1,2019,质量管理部工作汇报,匚报人,0自,2019,2,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,3,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,4,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,5,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,6,00,01医疗质管工作,00,7,医疗质管工作,建立值,医院,管理你,医疗质管工作,8,建立健全医院静脉血栓防控体系,成立了静脉血栓防控管,理领导小组及专家组,制定血栓防控评分表,患者血栓防控宣教,重点科室制定静脉血栓,防控方案,人会发生血拉?,深静脉血枪形,临床推广培训,深入科室现场督察,血栓防控在信息系统,的应用,建立健全医院静脉血栓防控体系,9,质管工作,参与省综合服务监管系统在我,制定病案首页填写项目的逻辑规,作,组织专项会议,则,提高上传数据的准确性,减,培训并至各科室现,病案首页填写中发,指导交流,及时解,中遇到的问题,按,的质虽在全省排在中上游,符合,照要求及时完成上传工作,省综合服务,省卫计委要求,监管平台的,加强日常工作的病案质量管理,对接工作,定期分析上传数据质量,对其,对上传的2015年-2018年病,中的问题及时进行反馈,通过,训、监管、信息控制等多种,错误,提高首页正确率,质管工作,10,质管工作,创伤中心工作制度,1、创伤中心以大外科为基础组建创伤救治团队,进行多学科诊疗和联合救治,誓不设立单独病区,2.创伤中心治团队初步设立5个教治小组,组长由外科二级专科主任担任,骨科胡勇主任,外科管宏俊主任,神经外科张立勇主任,苦外科马从超主任,泌尿外科倪疑主任,上次讨论的再增加两个组?每周每人一天(是?否?),组员由大外科各专科人员参加(组确定后定人员,原别上人员相对固定日主,以后根据实际情况增加相关人员,质管工作,11,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,12,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,13,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,14,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,15,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,16,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,17,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,18,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,19,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,20,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,21,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,22,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,23,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,24,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,25,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,26,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,27,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,28,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,29,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,30,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,31,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,32,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,33,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,34,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,35,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,36,医院医疗质量管理-院感科-年终述职ppt课件,37,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,38,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,