统编版《探界者》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,“探界者”钟扬,叶雨婷,“探界者”钟扬叶雨婷,1,作者介绍,叶雨婷，,中国青年报,中,国青年网,优秀记者。,在这文章的背后，这名,90,后的,女记者在,2018,年,1,月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。,和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。,作者介绍 叶雨婷，中国青年报中,2,走近钟扬,(,1),钟扬简介,钟扬生前是复旦大学生命,科学学院教授、博士生导师。,他长期致力于生物多样性研究,和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。,走近钟扬,3,主要事迹,钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。,主要事迹 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团,4,“暖”（担当关爱）,现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。,如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。,“探界者”钟扬这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。,(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。,钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。,“不安分”（坚定乐观）,这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。,钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。,请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。,（3）有责任有担当。,叶雨婷，中国青年报中,“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。,“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育人之界，（5）探生命之界。,他长期致力于生物多样性研究,颁奖词,钟扬颁奖词：立心天地厚,超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。,倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。,你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。,“暖”（担当关爱）颁奖词 钟扬颁奖词：立心天地厚,5,题目解说,“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育人之界，（5）探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。,题目解说 “探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，,6,“,探界者,”,钟扬,“,英雄,”,少年,种子达人,科学队长,“,接盘,”,导师,生命延续,阅读全文，整体感知,请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。,考入中科大；,进入中科院工作；,“,胁迫,”,妻子结婚。,不讲究住房；,致力于采集种子。,热爱科普。,敢于接收转导师学生。,学生延续探索之路；,种子某一天会生根发芽。,“探界者”钟扬“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师,7,从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质,“,不安分”（坚定乐观）,“钟大胆”（爱岗敬业）,“愿意救人”（热心科普）,“暖”（担当关爱）,“先锋者”（牺牲忘我）,“英雄少年”,“科学队长”,“种子达人”,“接盘导师”,“生命延续”,从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质“英雄少年”“,8,文章通过具体的事例、语言表现了钟扬“对生命的高度和广度”的不懈探求，赞扬了他勇于探索、敢于担当的高尚精神品质。,中心思想,文章通过具体的事例、语言表现了钟扬“对生命的高度和广,9,1.,文章第一段为什么从拟南芥写起？,突出,拟南芥 植物学上的作用 。,为下文写钟,扬发现并种植,拟南芥 作铺垫,由,拟南芥写到钟扬，介绍二者之间的关系，激发读者的阅读兴趣。,合作探究,我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。,拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、安徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。,拟南芥,1.文章第一段为什么从拟南芥写起？ 突出拟,10,2,、,“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬 24 岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？,这一部分写,钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班,；,上了少年班后努力补习自己的弱科,；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他,用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程,，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“,英雄,”指的是一种,勇于向困难挑战、不服输,的精神。,作者将,结婚放入这一部分,，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，,同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。,2、 “英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理,11,3.,“,种子达人,”,部分为什么从钟扬的住房写起？,从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在,“,种子事业,”,上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。,4.,作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？,钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。,3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 从住房,12,5.,分析,钟扬的形象特点。,(1),不拘常规，执着追求自己的理想。少年时，不顾父亲的反对，以在校生的身份参加高考；大学时，发现自己对植物学感兴趣，就转专业研究植物学；为了采集种子，多次申请援藏，在西,藏工作十几年，严重的高原反应都阻挡不了他采集种子的脚步，他要为人类建造一个来自世界屋脊的种子,“,宝库,”,。,(,2),献身科学事业，成果丰硕。他在,西藏收集了上千种植物的,4000,万颗种子，多次义务为全国的中小学生进行形式多样的科普等等,。,（,3,）有责任有担当。在研究生教育方面，他是有名的,“,接盘侠,”,，转导师的、选不到合适导师的学生，他都接下来。关心学生的成长，为每一个学生制定个性化的发展规划。关心少数民族地区的学生，为他们加油打气，帮助他们补短板,。,（,4,）不断拓展生命的宽度和高度。他甘愿做探索生命边界的先驱者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。,2015,年他突发脑出血，病好之后却更加拼命，并三次申请援藏。他每天工作都安排得很满，直到生命戛然而止，他还有很多愿望没有实现,。,（,5,）不讲究生活品质。他住在很小的、简陋的房子里，穿着廉价的、破旧的衣服。,5.分析钟扬的形象特点。 (1)不拘常规，执着追求,13,如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。,“探界者”钟扬这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。,钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；,贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。,突出拟南芥 植物学上的作用 。,在这文章的背后，这名90后的,这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；,他甘愿做探索生命边界的先驱者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。,钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。,突出拟南芥 植物学上的作用 。,运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。,(3) 运用了正侧面相结合的手法。,少年时，不顾父亲的反对，以在校生的身份参加高考；,文章多处引用 钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。,(3) 运用了正侧面相结合的手法。,6.,这篇通讯在表现人物优秀品质方面有哪些特点？,(1),善于用事实说话。文章除了直接的评价、选美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忙碌、劳累和忘我精神。,（,2,）引用人物自己的话塑造人物形象。文章多处引用,钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。,(3),运用了正侧面相结合的手法。,正面刻画：,a.,刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。,b.,刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。,侧面刻画：,a.,通过他人之口讲述钟扬的事迹；,b.,运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其,“,大胆,”,的评价等。,（,4,）细节描写生动传神。文章多次运用细节 描写，表现对,钟扬的推崇之情。如文中对其衣,着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。,（,5,）采用小标题的形式。小标题是部分内容的纲领，文章围绕小标题选材、组材，使人物形象特点突出、鲜明生动事迹更加典型感人。,如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。6.这,14,赏析下列句子中加颜色的词语。,(1),这个,15,岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他,不安分,的人生。,“,不安分,”,本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。,(2),尽管钟扬对生活品质,不讲究,，但对于,“,种子,”,却一点也,不将就,。,“,不讲究,”,意思是不在乎，,“,不将就,”,意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是,“,种子,”,，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。,赏析下列句子中加颜色的词语。 “不安分”本是贬义词，指,15,(3),钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：,“,每次和钟老师采种子都是,惊险,和,惊喜,并存。,”,“,惊险,”,和,“,惊喜,”,，虽都有,“,惊,”,字，表达的意思却截然不同。,“,惊险,”,写的是钟扬野外考察的恶劣环境，,“,惊喜,”,则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。,(4),复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少,“,奇葩,”,事儿。,“,奇葩,”,本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。,(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子,16,文章主旨,“,探界者,”,钟扬这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏,16,年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。,“探界者”钟扬,内容,总结,文章主旨“探界者”钟扬这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏,17,比较探究,1.,袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。,答案,热爱本职工作，致力于做好本职工作；,有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；,面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；,主动探索，勇于实践；,不计个人得失，无私奉献。,比较探究答案热爱本职工作，致力于做好本职工作；,18,2,、,这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？,文章结构,刻画人物,喜看稻菽千重浪,倒叙,手法,小标题,以正面描写人物为主,细节描写,人物的心理描写,心有一团火，,温暖众人心,正侧面结合的手法,细节描写,既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写,“,探界者,”,钟扬,小标题,正侧面结合的手法,概述事迹,人物语言来表现人物,2、这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？文章结构刻画,19,