新生儿常见疾病的早期识别课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿常见疾病的早期识别,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,新生儿常见疾病的早期识别新生儿常见疾病的早期识别26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。新生儿常见疾病的,明,龙川县人民医院儿,黄碧梅,新生儿脐带异常,2014年5月7-9日，教育部基础教育一司、财务司组成专题调研组，赴贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县就农村教学点问题进行专项调研。,本文基于本次调研掌握的情况，对道真仡佬族苗族自治县农村教学点的基本情况、面临的困难进行了梳理和分析，对如何办好农村教学点提出了几点思路和政策性建议。,一、道真仡佬族苗族自治县基本状况,遵义市道真仡佬族苗族自治县位于贵州省最北部，与重庆市接界，为国家扶贫开发工作重点县。县域内全部为山区，交通条件十分不便，从道真县城到忠信镇山岩村天道塘教学点不到30公里的盘山路驱车用时2个多小时。其中，山岩村驱车到天道塘教学点，约7公里的山路，用时近半小时，成人步行近2个小时，儿童步行耗时更长。全县户籍人口约33万人。目前，全县共有10个教学点，其中8个为2013年恢复。,二、教学点办学中存在的实际困难,在与道真县教育局、忠信镇、山岩村有关负责人以及山岩村小学校长和教学点教师的座谈中，调研组了解到教学点办学主要存在如下困难。,第一，无校舍，基本办学条件难以满足教学需要。天道塘教学点恢复后，没有可用校舍，目前租借一套民房开展教学。其中两间作为教室，中间一间堂屋作为厨房，供中午做饭和食堂使用。教学点没有围墙，也没有其他教学场所和活动设施，利用民房前的一块空地开展体育活动。,第二，教育经费拨付不到位。按照国家“对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人的标准单独核定公用经费”的规定，天道塘教学点每年公用经费本应有近6万元，但是在调研中发现教育经费拨付不到位。,第三，师资状况堪忧。天道塘教学点现有教师2人，均为仡佬族，天道塘本地人。其中，一位老师今年52岁，高中毕业一直在教学点工作，职称为小学二级;另一位年轻老师大学毕业后以特岗教师身份回教学点已工作1年。,目前，教学点教师存在招聘难、待遇低、留不住等困难。道真县教育局负责人介绍，地处偏远、条件艰苦的教学点只能招聘老家在本地或特岗教师，且年龄偏大，特岗教师期满后也都很难留下。由于教师的流动性较大，6年里一个班要更换几次班主任。教学点教师普遍存在待遇偏低现象：一是收入低，如年轻老师每月收入2700元，这与城镇存在一定的差距。二是职称评聘难，工作了30多年的老教师，目前职称仅仅为小学二级，此外，教学点教师在职培训薄弱、职业发展空间狭窄也都是现实的困难。,三、办好必要教学点的思路和政策性建议,教学点是我国社会主义初级阶段农村义务教育实际存在的一种必要的办学形式，在一定时期内将对巩固九年义务教育成果发挥不可替代的作用。,1.办好农村教学点的总体思路,一是明确教学点定义，确定教学点内涵和外延，便于对教学点进行统计。建议教育部相关司局开展调查研究，尽早给予教学点以科学界定。初步考虑，或不具有六个年级，或规模不超100人且由其他小学代管的农村教学存在，可视为教学点。,二是赋予教学点“独立身份”，给予教学点特定的学校机构代码，以便进行事业单位统计和经费划拨时避免疏漏，同时对各地撤并教学点的行为进行动态监测。,三是严格执行各省已备案的农村义务教育学校布局专项规划，防止一些地方随意撤并教学点，导致当地一些学生辍学或延迟入学。,四是落实教育部 国家发展改革委 财政部关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见，结合实际制定农村教师职称评审条件、程序和办法，确保农村学校教师职称晋升比例应不低于当地城区学校教师。,2.办好农村教学点的政策性建议,（1）完善教学点经费拨付和管理,根据有关规定，国家“对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人的标准单独核定公用经费”，这一政策对于办好教学点发挥了很大的作用。但是在实际中，由于教学点学生人数差别很大，因此统一实施政策又容易带来新的不公平和浪费，出现诸如5个学生的教学点和95个学生的教学点得到相同教育经费的现象。为此，建议根据学生人数，对教学点公用经费实行差别化拨款，既保证够用，又避免浪费。具体见表1。,为了防止国家核拨的公用经费被乡镇中心小学或村小学滞留，建议乡镇中心小学或村小学设立专门账户，由乡镇中心小学或村小学监管并全额用于教学点教育教学工作。有条件的教学点，可以设立兼职财务人员。,【注】 1.综合全国情况，生均公用经费按600元/生.年计算。,2.公用经费支出范畴：办公费（含日常办公支出、报刊杂志等）、水费、电费、邮电费、差旅费、维修维护费、培训费、接待费、劳务费、其他交通支出、印刷费、专用材料费、物业管理费、会议费、因公出国（境）费用、其他商品服务支出等。,（2）保障教学点师资队伍,一是完善连片特困地区的乡、村学校和教学点工作教师的生活补助政策，同时鼓励其他地区实施类似政策，扩大村小学和教学点教师享受生活补助的覆盖面。,二是培养生于本土、能扎根农村基础教育的教师。国家实行免费师范生政策，出发点是补充农村教师。但是近几年来实践证明，由部属师范大学培养的免费师范生几乎没有到农村学校工作。一方面，免费师范生本人因在大城市生活学习，已经不愿意再回农村;另一方面，各地也将部属师范大学培养的免费师范生视为高素质教师，招聘在省会城市或者地市级城市工作。为了加大农村教师的培养力度，建议中央财政支持地方师范院校，特别是地处地市级师范院校定向招收本地生源开展免费师范生培养，毕业后在本地农村义务教育学校工作。,三是改革师范生培养内容。面向农村培养师范生要侧重教学能力培养，不强求所谓科研能力;强化三字一话等教师基本功，适当降低专业知识难度;强调全科发展，使每一个教师都能承担多门学科的教学任务，在乡镇及以下学校试点推行教师包班制。建立一支能够适应在本土工作相对稳定的农村教师队伍。为了适应师范生培养内容的改革，应同步深化课程改革，允许教学点减少课程门类，降低课程难度。,科技的飞速发展促进了社会的进步，带来了社会人才结构的迅速调整。现代社会对于高素质人才的需求已经不再满足于人才本身是否能带来巨大的技术能力和经济效益，同时向人才提出更高层次的要求是否能够对自己进行继续教育，终身学习，为一个集体带来不断的知识动力，能为企业实现可持续发展提供引擎。如何将学生培养成新形势下社会所需要的人才是每一位教师思考的课题。新课程的核心理念是以学生发展为本，“让学生积极参与”是新课程实施的核心。如何尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；优化教学环境，在学习和活动中加强学生与他人交流与合作；适当进行开放教学、探究性学习应该是新课程背景下教师在具体的日常教育教学工作中思考的内容。多年来，自主学习一直是新课改所提倡的重要学习方式之一，同样也是教师在教学过程中极力渗透的学习方法。本文结合初中化学教学谈谈对初中学生自主学习能力培养一些的策略。,一、课前布置探索性问题，激发学生自主探求欲,捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要以旧知识作基础。学生对于新知识的接受程度受主客观条件的制约。在现实生活中出现的暂时无法解释的新奇现象都能激发初中学生极强的好奇心和求知欲。如：节日燃放的烟火为何五颜六色，食物在人体内如何转化为人所需要的营养和能量的，食品中的添加剂与人的健康，使用久了的水瓶中为什么会出现水垢等等，面对这些问题，我不要求学生课前认真阅读教材并对某些现象做出科学的解释，而是鼓励学生根据已有的知识积极思考，给出符合逻辑或者自己认为合理的答案。学生为了寻求合情合理的解释，不得不利用“改良式”的预习对头脑中已有的生活经验，己形成的知识结构进行梳理以获得答案，主动查阅相关资料，从而无形之中对于旧知识进行了“消化式”复习。,从心理学的角度看，学生的举动为教师的教学活动先打下了“有意注意”的定向基础，创造了积极的学习心理状态。从教育学的角度看，学生经过课前学习准备，各自带着学习的目的参与课堂教学活动，变被动为主动，在课堂上他们会习惯性地把注意力集中在自己难以理解的知识点或者课前无法解释的问题上，增强了学生听课的目的性，在同等教学的大平台上有着个性化学习的渗透，学习收到事半功倍的效果。,二、教学中引入“木桶原理”，促进学生相互学习,课堂教学是教学的中心环节，不是教师简单输出知识、学生输入知识的过程。作为一门操作性很强的学科，可以通过实验教学，在教学内容、学生、教师之间积极互动中达成教学目标，完成学生学习知识、培养学生能力的任务。如何在化学课堂教学中引入学生自主学习的呢？笔者尝试构建以小组为单位的学生自主管理系统，可将一个班级分为若干个小组，每一个小组是一个小型团队，而这个团队就如同一个“木桶”，根据“木桶原理”可知，每个小组的成绩由团队最终呈现出来的综合水平所体现，而在以小组为单位的实验之中，团队代表所展示出来的成绩代表了每个成员的水平，所以团队荣誉取决于所有成员的努力和配合程度。学生在这样的团队活动中，互帮互学，不仅能力强的同学得到了锻炼，能力弱的同学得到了提升，学到了知识，还养成了学生自我管理意识、合作意识、竞争意识，同时又培养了团队精神，有利于班级学习能力的整体提高。心理学家们提出的自我效能感、建构主义学习观等观点，同样为学生自主学习提供了强大的理论基础。,不仅仅是实验这一个环节，自主学习同样可以运用到学生学习理论过程之中。在教师指导下，学生独立完成自己的部分学习活动，这可以为其营造一个相对宽松和自由的学习氛围，在理解教材的重点、难点过程中发现自己存在的学习缺陷，从而避免了因受到教师或同学干扰而造成的“理解假象”。教师可以根据学生的学习不足进行有针对性的个性化教学，提高了教学的效率和质量。学生也可以由此客观评价自己的学习能力，勇于面对自己的不足，同时积极修正所存在的问题，制订符合自己学习现状的个性化学习计划，并在学习活动过程中不断地进行完善，使自己的学习能力不断提升。,三、课后积极指导扩展性阅读和研究性学习,古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。学生自主学习能力应该是学生在离开教师、学校后能掌握一些比较成功的获取知识的方法和独立解决实际问题的能力，虽然这些素质的高低在学生走上工作岗位后才会表现出来，但它与学生长期的在校学习与训练关系密切。,学生课后的学习不能只是单纯地完成课堂上老师布置的作业，而应该是课堂教学的进一步延伸，应该比课堂学习更丰富更有趣，它留给学生的不是思维的空白而是更多想象的空间，是培养学生自主学习能力比较好的时机。结合初中学生的特点，认真地挖掘教材中“本章作业”“练习与实践”“家庭小实验”中实践内容展开课后研究性学习，不失为一种培养学生自主学习能力有效的途径。因为这些问题或实验，涵盖面非常广，有生活、工业生产中的化学，还有物质除杂、物质鉴别的实验设计，甚至还出现了调查研究，撰写心得体会的实验要求，可谓全方位地考查了学生的能力。教师可以为学生提供相应的参考资料，帮助学生的实验设计，联系需要实地考察的场所，帮助在实验室中完成自己设计的实验，指导学生撰写实验报告及心得体会，进行成果展示。通过类似的研究性活动，加深了学生对所学知识的理解，提高其应用所学知识解决问题的能力，激发其对于科学研究的兴趣，并培养其认真严谨，脚踏实地的学术态度，团结合作的学术作风，为今后的学习奠定了良好的思想基础。在这个过程中，无论是教师还是学生的实验技能及探究技能都得到相应的提高。若是放着这些问题不去理会，岂不可惜！,毫无疑问，培养学生自主学习将是新课改的重要目标，也是所有教师在日常教学中的努力方向。因为在现代教育理念之中，学生应该是课堂的主角，教师不再是课堂的指挥者，而是学生自主学习的咨询者、引导者和促进者。现今社会需要的不仅仅是知识丰富的人才，更是能够随时随地自主学习的“海绵型”人才，能迅速将知识转化为解决实际问题的能力的人才。正因为如此，教师在日常教学中应该更加提倡学生自主学习。这对于教师而言，它可以加强教师对学生知识水平的了解和准确定位，并建立和谐的师生关系，提高化学教学的针对性和课堂效率；对于学生而言，可以帮助学生正确认识化学学习，改进学习方法，最终实现提高自我的目的。,新生儿常见疾病的早期识别26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲,1,新生儿常见疾病的,明,龙川县人民医院儿,黄碧梅,新生儿常见疾病的,2,新生儿脐带异常,新生儿脐带异常,3,新生儿脐带异常,胎儿出生后,医生将脐带结扎,新生儿和母体正式“脱离,关系”,成为独立的人。但是,残留在新生儿身上的脐带,残端,在未愈合脱落前,对新生儿来说十分重要。因为脐,带残端是一个开放的伤口,有丰富的血液,是病原菌生,的好地方,如果处理不当,病菌就会趁机而入,引起,感染,导致发生新生儿败血症。因此,做好脐带护理工作,是护理新生儿的重要内容之,新生宝宝每天都要检査脐部,保持脐部清洁干爽,免,受尿便污染,并用75%的酒精棉棍擦拭脐根部。脐带脱落,后,脐凹处可能会产生分泌物,或表面湿润,这是正常现,象。但仍需用酒精消毒,或涂2%龙胆紫,以保证干燥,使用龙胆紫的弊端是会掩盖脐部症状,且现有说法是龙胆,紫可致癌,故不主张使用。如果脐部结痂,应去除痂皮,彻底清洁底部。,新生儿脐带异常,4,1、小肚脐异常信号,正常情况下,新生宝宝的脐带会在出,生两周内脱落。但是,宝宝的脐也会出现,异常情况,应及时诊治。,脐部流水或有脓性分泌物。脐轮皮肤,红肿或去除脐窝痂后有脓性分泌物。脐部,分泌物有臭味,除局部消毒、清洗外可能,还需用抗生素治疗,应去医院检查。若有,发热、精神弱、吃奶差者,还应警惕有无,败血症,需紧急处理,绝不能耽误。,1、小肚脐异常信号,5,2、脐肉芽肿,脐带脱落后,如果脐根部的创面受异物刺激,粉、血痂)或感,会在局部形成小的肉,芽组织:表面湿润,有少量黏液或血性分泌物,久不愈。此时应及时就医,医生会用硝酸银烧,灼或搔刮局部或电灼,均可以治愈。如果以上方,法无效,应手术切除。,3、脐茸,脐带脱落后,创面有红色、表面光滑湿润像,黏膜样的肿物,很像小息囱,有少量分泌物,称,脐茸。脐茸与肉芽肿不同,它是肠黏膜组织,为,胚胎时期卵黄管的残留物。脐茸的治疗方法与肉,芽肿相同。,2、脐肉芽肿,6,4、脐瘘,脐带脱落后,脐正中有黏膜样物,中心有孔,有肠内物,流出,并带有臭味,周围皮肤发生糜烂。此为胚胎时卵黄管,与脐部相通,卵黄管未闭合残留所致,需住院切除治疗,脐疝脐部有一圆形或半圆形肿物,哭时增大,安静时恢,复,手指探入可触到根茎部的边缘。这是脐部的腹直肌鞘未,合拢,腹压增高时,腹膜、肠管等由此部位向外突起所致,小的脐疝在1岁以后会自愈,或用胶布加压法固定,大的脐,疝需24岁后进行手术治疗,5、脐湿疹,因过敏因素引起肚脐及周围皮肤的皮疹,表现为丘疹,糜烂、渗出及脱層等。可以用1%4%硼酸液外洗、涂氧化,锌油等方式治疗,4、脐瘘,7,生月阶护理须师来詹海,生月阶护理须师来詹海,8,儿护脐帶,5个月脐疝,儿护脐帶,9,第二节,新生儿泻,第二节,10,新生儿腹泻,新生儿腹泻是新生儿期最常见的胃肠道疾,病,新生儿免疫功能差,尤其是肠道的兔,疫力就更低,当肠道感染时,没有能力去,减弱和中和细菌的毒力。另外,子宫内胎,L在无菌的温室环境中生长,生后立即落,入众多的细菌,病毒污染环境中,抵抗力,太弱了,消化功能和各系统功能的调节机,能也比较差,因此,新生儿易出现消化功,紊乱,同时也易患感染性腹泻,新生儿腹泻,11,新生儿常见疾病的早期识别课件,12,新生儿常见疾病的早期识别课件,13,新生儿常见疾病的早期识别课件,14,新生儿常见疾病的早期识别课件,15,新生儿常见疾病的早期识别课件,16,新生儿常见疾病的早期识别课件,17,新生儿常见疾病的早期识别课件,18,新生儿常见疾病的早期识别课件,19,新生儿常见疾病的早期识别课件,20,新生儿常见疾病的早期识别课件,21,新生儿常见疾病的早期识别课件,22,新生儿常见疾病的早期识别课件,23,新生儿常见疾病的早期识别课件,24,新生儿常见疾病的早期识别课件,25,新生儿常见疾病的早期识别课件,26,新生儿常见疾病的早期识别课件,27,新生儿常见疾病的早期识别课件,28,新生儿常见疾病的早期识别课件,29,新生儿常见疾病的早期识别课件,30,新生儿常见疾病的早期识别课件,31,新生儿常见疾病的早期识别课件,32,新生儿常见疾病的早期识别课件,33,新生儿常见疾病的早期识别课件,34,新生儿常见疾病的早期识别课件,35,新生儿常见疾病的早期识别课件,36,新生儿常见疾病的早期识别课件,37,新生儿常见疾病的早期识别课件,38,新生儿常见疾病的早期识别课件,39,新生儿常见疾病的早期识别课件,40,新生儿常见疾病的早期识别课件,41,新生儿常见疾病的早期识别课件,42,新生儿常见疾病的早期识别课件,43,新生儿常见疾病的早期识别课件,44,新生儿常见疾病的早期识别课件,45,新生儿常见疾病的早期识别课件,46,新生儿常见疾病的早期识别课件,47,新生儿常见疾病的早期识别课件,48,新生儿常见疾病的早期识别课件,49,新生儿常见疾病的早期识别课件,50,新生儿常见疾病的早期识别课件,51,新生儿常见疾病的早期识别课件,52,新生儿常见疾病的早期识别课件,53,新生儿常见疾病的早期识别课件,54,新生儿常见疾病的早期识别课件,55,新生儿常见疾病的早期识别课件,56,新生儿常见疾病的早期识别课件,57,新生儿常见疾病的早期识别课件,58,新生儿常见疾病的早期识别课件,59,新生儿常见疾病的早期识别课件,60,新生儿常见疾病的早期识别课件,61,新生儿常见疾病的早期识别课件,62,新生儿常见疾病的早期识别课件,63,新生儿常见疾病的早期识别课件,64,新生儿常见疾病的早期识别课件,65,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,66,