中医藏象学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二草,藏象,中医藏象学第二草,藏象,重点,1、藏象、藏象学说的基本概念,2、五脏、六腑、奇恒之腑的分类及其主要,区别,3、五脏六腑、奇恒之腑各自的生理功能,4、脏腑之间的关系,五脏的形体、官窍、五志、五液之间的,关系,藏象及藏象学说的含义,(一)藏象的含义,藏象一词,首见于素问六节藏象论,藏:贮藏、深藏;内脏,藏象,不可见,藏于内的脏腑精气表现于外,的生理、病理现象,象:形象、现象、征象,可见,引言,高等职业教育作为我国职业教育的高等教育，担负着为我国社会主义现代化建设输送高素质的技术型人才的重要使命任务，高职教育的发展质量决定了国家发展的后劲。因此近几年，党和政府对于职业教育日益重视，投入更多的资源促进职业教育的发展。在这样的大环境下，高职教育的发展面临着重大的机遇，高职教育如何能够为国家发展输送更高质量的人才成为了全社会关注的问题。而高职教育中的一个很重要的基础性学科就是高职数学，因此促进高职数学教学质量提升具有关键性的意义。,本文立足于提高高职数学的教学质量，通过对高职数学教学的基本情况的分析，提出在现阶段开展高职教育的现实需求，分析分层合作式教学的基本含义及特点，讨论分层合作式教学在高职数学中的应用。,一、现阶段高职数学教学的基本情况,高职数学教学从我们通过调研得到的情况来看，主要从教学内容、教学方法、学生的学习兴趣等几个方面来阐述。,1.教学内容难度较大,教学难度较大是我们现阶段了解到的高职数学教学的主要特点。不管从学生学习的角度还是从教师教学的难度高职数学的专业性和中学阶段相比都增加不少，自然难度也增加不少。而高职学校的学生在中学阶段对于数学学习的积极性就比较低，这一点我们从高职院校的生源情况可以了解。因此在高职院校学生的学习兴趣低，加上学习难度较大导致高职数学的教学质量并不是很明显。,2.教学方法较为单一,从我们对于高职数学的课堂教学的情况来看，高职数学教学主要以按照传统的教育教学方法，教师讲解，学生听讲，加上课后训练。学生被动的接受教师讲解的内容，自身的主观能动性和学习探究意识基本没有得到展现，学生的地位比较被动，因此对于学生的发展而言这种教学方法是有较大的缺陷的。,3.学生的学习兴趣不高,学生的学习兴趣不高，这是我们通过对学生的大量访谈和调查后得出的结论，从我们总结的情况来看，部分学生表示高职数学的学习难度比较大，教师上课有比较枯燥乏味，加上一般考试的时候突击学习基本不会挂科，所以日常的高职数学课就没有很强的学习动力，课堂上也会做些其他事情，对于不懂的问题也很少会向老师请教。可见高职学生对于数学学习的重要性并没有清楚的认识。,二、分层合作式教学的基本含义及基本特点,分层合作式教学是由分层和合作两种学习方式相结合而形成。对于高职学校的教学我们认为依然比较实用。对于不同阶段、不同学习基础和学习习惯的学生而言是比较实用的。,合作教学主要是教师再将学生分成不同层次之后，按照学生的学习特点和学习状态将学生分成若干个学习小组，这些学习小组的整体实力相当，在形成一种新的认知过程，从而发挥整体进步的作用，这是我们现阶段的教育教学一直非常倡导的方式，因为合作式教学是建立在学生已经有自身的学习基础上，学生可以依据自身的特点通过小组合作探究学习，取得较好的学校效果，从而促进学生的进一步发展。,三、分层合作式教学在高职数学中的应用策略分析,分层合作式教学在高职数学中的应用可以分为不同的教学环节，按照教学内容和教学要求，依据学生的不同情况将学生分成不同的小组开展相应的学习过程，从而提高学习的质量。我们根据上述对于现阶段高职数学教学的现状和分层合作式教学的基本特点进行分析后，针对性的提出在高数学教学中运用分层合作式教学法的策略。,1.有效分层，合理流动,我们认为分层合作教学的最重要的方面在于学生的实际教育教学的能力训练，因此出发点是明确的，对于学生而言最重要的一点是如何分层以及如何具体实施。例如在实际的教学当中我们可以针对不同的教学内容设置相应的教学分组，也可以根据不同的学习特点选择不同的教学内容，设置不同的分层，同时各个层次之间应该是具有流动性的，对于学生的发展而言才能够有保证。,2.小组划分，形成良好的学习氛围,在小组划分当中促进学生的发展我们认为最重要的一点在于促进学生之间的学习能力的而提升以及教学氛围的增长，我们的教育教学工作主要是针对学生的成长，因此对于学生的发展而言是具有非常重要的意义的。,3.突出思想教育，引导学生认识高职数学学习的重要作用,我们认为应该对学生的思想教育进行针对性的引导，这是结合分层合作教学的一个重要的方面，因为对于学生而言，学生的学习意识是学习的主要基点，因此我们认为学生的主要出发点在于学生的能力训练应该有自身的学习自觉性，突出学生的学习扎实程度和学习的主动性，因为高职数学的学习需要我们的学生有较好的结合才能够形成较为理想的学习状态。这才是我们应该明确的教学内容。,虽然我们学校是一所偏远的农村中学，但在新课改浪潮的冲激下，也让我们萌发了要改变传统的教学模式，开创教学新局面的强烈愿望。经过三年的实践，终于摸索出一条符合我们学校的课堂教学合作探究之路，也让我们历史组找到了自己的课堂教学方法合作探究。,一、明确学习目标,每节课完后我们都会把下节课的学习目标发给学生，好让他们有针对性地预习，由于历史学科学生课外不会花很多时间去学习，所以，每节课上课要花8分钟的时间让学生去完成预习任务，让他们充分地了解教材，弄清目标，并能完成自己力所能及的学习目标，为他们的合作探究打下知识基础。例如，我在教学摘取科学技术的明珠一课时，就先让学生通过预习自己找出教材中我国在核技术、航天技术、杂交水稻技术、医疗技术所取得的成就，并完成一个基础知识的练习。要求学生了解“863”计划提出的背景及涉及的领域，理解计算机网络技术的应用给人类社会带来的影响。通过检查学生的预习效果，他们对取得的成就、“863”涉及的领域基本能独立完成，这样，本节课的学习目标就明确了。,二、教师要提供相关资料,由于农村中学学生知识面较窄，学习条件较差，教师应给他们提供课堂所需的相关材料，让他们能“走出课堂”，更加全面地去了解教材内容，为他们提供一个视野开阔的平台，也便于他们更加深入地去进行合作探究。在教学摘取科学技术的明珠一课时，我在课前就给每个班发了一份资料，上面包括中科院的介绍、我国在困难时期搞核研究的一些小故事、“中国航天之父”钱学森的故事、“神六”“神七”的宇航员、袁隆平的介绍、“863”计划的一些背景、计算机网络应用中所发生的一些故事等。我把这份资料放在教室后边的资料角，让学生阅览，丰富了学生的阅历。,三、分组要“实”,分组不能形式化，认为几个学生围着桌子坐在一起就是分组。分组不能固定，形式要多样化，有时需要几个一组，有时两个就够了，用不着去打乱学生现有的座位，合作探究时让他们前后左右组合就行了，这样既方便，又能让学生获得与不同的学生交流的机会（我们学生座位是每周轮换的）。,四、问题设置要“精”,每节课给出的合作探究问题不能太多，因为我们预习已经用了8分钟，教师的讲解要花15分钟左右，学生完成基础性知识的练习要花5分钟左右，留给学生合作讨论的时间就只有12分钟了，因此在设问时，既要把握重点，又要兼顾难点，还要照顾每个学生。我们可以把问题层层剥壳，难易适度，让学生觉得这个问题有讨论的必要，并且通过讨论他们可以解决，而不是让他们望尘莫及或不屑一顾。,五、教师要走进学生,合作探究并不只是学生的事情，教师也应参与其中，在他们讨论时，加入他们、帮助他们、鼓励他们，使每个学生都可以大胆发言，敢于表达自己的观点。特别是对不太发言的学生，要了解他们的困难，积极引导，让他们逐渐加入讨论中来，成为讨论的主角。摘取科学技术的明珠一课，学生在探究学习本课后的感悟时，我也加入了他们的讨论，我发觉有部分学生没有发言，通过了解我知道了他们是不知道说什么，成绩好的学生已经谈了关于科学家的责任心、爱国主义精神，他们觉得已经很全面了，于是我谈到了对我国科技发展的感叹，深感自己的责任重大，因为自己担负的是培养未来科学家的重担，自然而然的我把他们的话题引出来了，学生纷纷谈到了自己的理想，直到下课他们还意犹未尽，后来我听说学生还办了一次关于理想的黑板报。,六、及时总结,每周结束后我们都会布置学生对本周自己参与的讨论进行一个书面回顾，认真总结自己在合作探究中所解决的问题和学到的知识，以及还没有落实的内容，及时处理学生的困惑，让他们能跟上前进的步伐。,在这样的合作探究方法指引下，我的学生都能在合作探究中找到自己的亮点，都敢发表自己的看法，他们不再感到历史课难熬了，他们每天都在期盼着我的课，看着他们掌握越来越多的历史知识，越来越自信的目光，我感到了一种前所未有的快乐。我们学校也在发生着翻天覆地的变化，取得了前所未有的好成绩，而这些成绩的取得凝聚了教师们辛勤的劳动，同时，它也离不开我们的拼搏与坚持。,第二草中医藏象学第二草引言,1,重点,1、藏象、藏象学说的基本概念,2、五脏、六腑、奇恒之腑的分类及其主要,区别,3、五脏六腑、奇恒之腑各自的生理功能,4、脏腑之间的关系,五脏的形体、官窍、五志、五液之间的,关系,重点,2,藏象及藏象学说的含义,(一)藏象的含义,藏象一词,首见于素问六节藏象论,藏:贮藏、深藏;内脏,藏象,不可见,藏于内的脏腑精气表现于外,的生理、病理现象,象:形象、现象、征象,可见,藏象及藏象学说的含义,3,二)藏象学说的含义,是通过对人体生理病理现象的观察,研究,人体各脏腑、形体官窍的生理功能、病理变化,及其与自然界关系的学说。,古代医学研究人体,主要依据是人体内外的,整体统一性,以“见外而知内”的方法,通过观,察人体外部象征来推测人体内部情况。这一独,特方法,与现代医学截然不同。,二)藏象学说的含义,4,藏象,突出的是“象”,以象测“藏”。,藏象学说中的脏腑名称虽与现代医学的,脏器名称相同,但生理、病理含义却不尽完全,相同。藏象学说中一个脏腑的生理,可能包含,西医解剖学中几个脏器的生理功能;而西医解,剖学中一个脏器的生理功能,亦可能分散在藏,象学的某几个脏腑功能中。,藏象学说中的脏腑,不单纯是一个解剖,学概念,往往是人体某一系统生理与病理的综,合概念。,藏象,突出的是“象”,以象测“藏”。,5,藏象学说是中医理论的核心,而脏,腑又是核心之核心,藏象学说的基本特点:以五脏为中,心的整体观。从整体观出发:认为人体,是以心为主宰五脏为中心配合,六腑以精气血津液为物质基础,通过经络沟通形体官窍,形成五大功能,系统。,藏象学说是中医理论的核心,而脏,6,(三)藏象学说的形成,基于古代的解剖知识,对生理病,理现象的观察及长期反复的医疗实践,临床验证三方面(以后二者为重),(三)藏象学说的形成,7,、藏象学说的基本内容,从广义而言,藏象包括脏腑、经络、精,气血津液等在内。脏腑是其学说的核心内容,经络是气血运行的道路,将人体内外连接成,个有机的整体,而精气血津液是生命的物质基,础。,由于脏腑是处于中心环节的重要器官,所以我们习惯以脏腑为重点讨论藏象,这是狭,义的。但决不意味脏腑就等于藏象。,因经络、气血津液另篇介绍,故此篇论藏,象以脏腑为主。,、藏象学说的基本内容,8,五脏,六腑,奇恒之腑,脏腑名称心、肺、脾、胃、大肠、小|脑、髓、骨,肝、肾,肠、三焦、膀脉、胆、女子,胱、胆,胞,阴阳属性四、脏图分类及其聖要区别明,形态特点|实体性器官管腔性器官形多中空、类,似于腑,运动特点藏而不泻、满泻而不藏,实藏而不泻,而不实,而不满,功能特点藏精气(化生传化物(受纳贮藏精气,和贮藏精气)和传导水谷),经络表里关,有,有,除胆外、均无,系,五脏,9,几个问题的解释:,五脏特点:“藏而不泻,满而不实”,六腑特点“泻而不藏,实而不满”。,泻:宣泻、外泄,满:精气盈满,实:水谷充实,意义:指二者不同的运动特点,几个问题的解释:,10,中医藏象学课件,11,中医藏象学课件,12,中医藏象学课件,13,中医藏象学课件,14,中医藏象学课件,15,中医藏象学课件,16,中医藏象学课件,17,中医藏象学课件,18,中医藏象学课件,19,中医藏象学课件,20,中医藏象学课件,21,中医藏象学课件,22,中医藏象学课件,23,中医藏象学课件,24,中医藏象学课件,25,中医藏象学课件,26,中医藏象学课件,27,中医藏象学课件,28,中医藏象学课件,29,中医藏象学课件,30,中医藏象学课件,31,中医藏象学课件,32,中医藏象学课件,33,中医藏象学课件,34,中医藏象学课件,35,中医藏象学课件,36,中医藏象学课件,37,中医藏象学课件,38,中医藏象学课件,39,中医藏象学课件,40,中医藏象学课件,41,中医藏象学课件,42,中医藏象学课件,43,中医藏象学课件,44,中医藏象学课件,45,中医藏象学课件,46,中医藏象学课件,47,中医藏象学课件,48,中医藏象学课件,49,中医藏象学课件,50,中医藏象学课件,51,中医藏象学课件,52,中医藏象学课件,53,中医藏象学课件,54,中医藏象学课件,55,中医藏象学课件,56,中医藏象学课件,57,中医藏象学课件,58,中医藏象学课件,59,中医藏象学课件,60,中医藏象学课件,61,中医藏象学课件,62,中医藏象学课件,63,中医藏象学课件,64,中医藏象学课件,65,中医藏象学课件,66,中医藏象学课件,67,中医藏象学课件,68,中医藏象学课件,69,中医藏象学课件,70,中医藏象学课件,71,中医藏象学课件,72,中医藏象学课件,73,中医藏象学课件,74,中医藏象学课件,75,中医藏象学课件,76,中医藏象学课件,77,中医藏象学课件,78,中医藏象学课件,79,中医藏象学课件,80,中医藏象学课件,81,中医藏象学课件,82,中医藏象学课件,83,中医藏象学课件,84,中医藏象学课件,85,中医藏象学课件,86,中医藏象学课件,87,中医藏象学课件,88,中医藏象学课件,89,中医藏象学课件,90,中医藏象学课件,91,