第九章生物的变异ppt课件小高考学业水平测试生物复习

,第九章,生物的变异,#,赢在考情精析,赢在考点训练,章末综合测试,第九章生物的变异,第九章生物的变异,-,2,-,考纲内容,/,考点名称,考查系数,精析考点,1.,基因重组及其意义,1.,掌握基因突变的特征和原因,;,理解基因重组的种类及其意义。,2.,理解染色体结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念。,3.,掌握三种变异的比较,三种变异与进化的关系以及它们在育种中的应用等。,2.,基因突变的特征和原因,3.,染色体结构变异和数目变异,4.,生物变异在育种上的应用,5.,转基因食品的安全,-2-考纲内容/考点名称考查系数精析考点1.基因重组及其意义,-,3,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,考点,1,基因重组及其意义,夯实基础,1.,概念,:,是指生物体在进行,有性生殖,的过程中,控制不同性状的基因,重新组合,的过程。,2.,种类,(1),减数分裂,(,减,后期,),形成配子时,随着,非同源染色体,的自由组合,位于这些染色体上的,非等位基因,也自由组合。组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。,(2),减,四分体时期,同源染色体的,非姐妹,染色单体之间交叉交换。导致染色单体上基因的重组,组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。,(3),重组,DNA,技术。,-3-考点1考点2考点3考点4考点5考点1基因重组及其意义,-,4,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,结果,:,产生新的,基因型,。,4.,应用,(,育种,):,杂交育种,。,5.,意义,:,为生物的变异提供了丰富的来源,;,为生物的进化提供材料,;,是形成生物体多样性的重要原因之一。,-4-考点1考点2考点3考点4考点53.结果:产生新的基因型,-,5,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,提升能力,典型例题,例,1 (2017,年,6,月,广东学业水平测试,),下列关于基因重组的叙述,错误的是,(,),A.,同源染色体间的交叉互换可引起基因重组,B.,非同源染色体的自由组合能导致基因重组,C.,子女间的遗传差异主要与基因重组有关,D.DNA,分子中发生碱基对替换导致基因重组,【解析】,基因重组包括同源染色体的交叉互换和非同源染色体的自由组合,基因重组是生物具有多样性的重要原因,子女间的遗传差异主要与基因重组有关。,DNA,分子中发生碱基对替换导致基因突变,而不是基因重组。,【答案】,D,-5-考点1考点2考点3考点4考点5提升能力,-,6,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,【注意点】,要注意基因重组的类型和意义,以及与基因突变的区别。,-6-考点1考点2考点3考点4考点5【注意点】要注意基因重组,-,7,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,针对训练,1.,自然,界的生物千姿百态,多种多样,这都建立在生物丰富变异的基础上。生物丰富的变异主要来源于,(,),A.,基因重组,B.,基因突变,C.,染色体变异,D.,环境变化,【解析】,基因重组在有性生殖过程中是非常普遍的,所以是生物变异的主要来源。,A,-7-考点1考点2考点3考点4考点5针对训练【解析】基因重组,-,8,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,2.,在减数分裂四分体时期,位于同源染色体上的等位基因会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换,从而带来子代的变异。这种变异属于,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体变异,D.,不可遗传的变异,【解析】,自然状态下的基因重组有两种类型,:,基因自由组合和基因交叉互换,题干所指为后者。,B,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-8-考点1考点2考点3考点4考点52.在减数分裂四分体时期,-,9,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,基因重组可应用于,(,),A.,诱变育种,B.,人工诱导多倍体育种,C.,杂交育种,D.,单倍体育种,C,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-9-考点1考点2考点3考点4考点53.基因重组可应用于 (,-,10,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,4.,下列有关基因重组的说法正确的是,(,),A.,基因重组可以产生新基因,B.,基因重组可以产生新基因型,C.,基因重组可以发生在有丝分裂过程,D.,诱变育种的原理是基因重组,【解析】,基因重组可以产生新基因型,不能产生新基因。基因重组只能发生在有性生殖过程中,不能发生在有丝分裂过程中。诱变育种的原理是基因突变。,B,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-10-考点1考点2考点3考点4考点54.下列有关基因重组的,-,11,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,5.(2020,肇庆学业合格考模拟,),下列有关基因重组的叙述中,正确的是,(,),A.,基因型为,Aa,的个体自交,因基因重组而导致子代性状分离,B.,基因,A,因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因,a,属于基因重组,C.,非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组,D.,造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组,C,【解析】,Aa,个体自交,后代的性状分离是由于等位基因的分离和配子之间随机结合,A,错误,;,基因,A,中碱基对的替换、增添或缺失属于基因突变,B,错误,;,同源染色体上非姐妹染色单体间的互换属于基因重组,C,正确,;,同卵双生是指由同一受精卵发育而来的,所以细胞核中的遗传物质是一样的,其性状差异主要是由外界环境引起的,D,错误。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-11-考点1考点2考点3考点4考点55.(2020肇庆学,-,12,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,学业达标,(2015,年,广东学业水平测试,),能发生基因重组的过程是,(,),A.,有丝分裂,B.,无丝分裂,C.,减数分裂,D.,细胞分化,C,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-12-考点1考点2考点3考点4考点5学业达标C第九章生物的,-,13,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,考点,2,基因突变的特征和原因,夯实基础,1.,概念,:,是指,DNA,分子中碱基对的,增添,、,缺失,或,替换,等变化。,2.,原因,:,物理,因素有,X,射线、激光等,;,化学,因素有亚硝酸盐,碱基类似物等,;,生物,因素有某些病毒等。,3.,特点,发生频率,低,;,方向,不确定,;,随机,发生,:,基因突变可以发生在生物个体发育的,任何,时期,;,基因突变可以发生在细胞内的,不同的,DNA,分子,上或同一,DNA,分子的,不同部位,;,普遍,存在。,4.,结果,:,使一个基因变成它的,等位,基因。,5.,时间,:,细胞分裂,间期,(DNA,复制时期,),。,6.,意义,:,是生物变异的,根本,来源,;,为生物的进化提供了,原始,材料,;,是形成生物多样性的重要原因之一。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-13-考点1考点2考点3考点4考点5考点2基因突变的特征和,-,14,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,提升能力,典型例题,例,2 (2020,年,汕头学业合格考模拟,),人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体结构变异,D.,染色体数目变异,【解析】,人类镰刀型细胞贫血症发病的分子基础,:,正常血红蛋白的,链上的第,6,位谷氨酸被缬氨酸所替代。氨基酸发生改变是由于编码谷氨酸的密码子,GAA,突变为编码缬氨酸的,GUA,即,GAAGUA,。根本原因是决定,多肽链的,DNA,分子上一个碱基发生了改变,即,AT,从而造成血红蛋白异常,导致镰刀型细胞贫血症。可见,根本原因是基因突变。,【答案】,A,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-14-考点1考点2考点3考点4考点5提升能力第九章生物的变,-,15,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,【注意点】,审题是关键,人类镰刀型细胞贫血症发病的直接原因是血红蛋白变异,根本原因是基因突变。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-15-考点1考点2考点3考点4考点5【注意点】审题是关键,-,16,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,针对训练,1.,下列说法正确的是,(,),A.,基因突变对于生物个体是利多于弊,B.,基因重组能产生新的基因,C.,基因突变都可以遗传给后代,D.,基因重组是一种可遗传,的,变异方式,2.,居里夫人对核物理学的发展做出了重大贡献,但她在研究工作中长期接触放射性物质,患上了白血病。最可能的病因是放射性物质使细胞发生了,(,),A.,基因重组,B.,基因复制,C.,基因突变,D.,基因分离,D,C,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-16-考点1考点2考点3考点4考点5针对训练2.居里夫人对,-,17,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是,(,),A.,无论是低等生物还是高等生物都可能发生突变,B.,生物在个体发育的特定时期才可发生突变,C.,突变只能定向形成新的等位基因,D.,突变对生物的生存往往是有利的,【解析】,无论是低等生物还是高等生物、无论是体细胞还是生殖细胞、无论是个体发育的哪个时期都可能发生突变,;,突变是不定向的,一个位点上的基因可以突变成多种等位基因,;,生物与环境的适应是长期自然选择的结果,当发生基因突变后,新出现的生物性状往往与环境是不相适应的,突变对生物的生存往往是有害的,但是有的基因突变对生物个体是有利的。,A,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-17-考点1考点2考点3考点4考点53.基因突变是生物变异,-,18,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,4.(2020,河源学业合格考模拟,),下列变化属于基因突变的是,(,),A.,玉米籽粒播于肥沃土壤,植株穗大粒饱,;,播于贫瘠土壤,植株穗小粒瘪,B.,黄色饱满粒与白色凹陷粒玉米杂交,F,2,中出现黄色凹陷粒与白色饱满粒,C.,在野外的棕色猕猴种群中偶尔出现了白色猕猴,D.,小麦经减数分裂产生花粉,C,【解析】,选项,A,是由环境条件改变引起的不可遗传的变异,;,选项,B,属于基因重组,;,选项,D,是减数分裂,;,选项,C,是基因突变。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-18-考点1考点2考点3考点4考点54.(2020河源学,-,19,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,学业达标,1.(2019,年,6,月,广东学业水平测试,),下列不属于基因突变特征的是,(,),A.,基因变突不会产生新基因,B.,基因突变是不定向的,C.,自然状态下基因突变频率很低,D.,基因突变在自然界中普遍存在,A,2.(2016,年,6,月,广东学业水平测试,),一般情况下,不会诱发基因突变的因素是,(,),A.,紫外线,B.,亚硝酸,C.Rous,肉瘤病毒,D.,维生素,C,D,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-19-考点1考点2考点3考点4考点5学业达标A2.(201,-,20,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,考点,3,染色体结构变异和数目变异,夯实基础,一、染色体结构变异,1.,实例,:,猫叫综合征,(,5,号染色体部分缺失,),。,2.,类型,:,缺失,、,重复,、,倒位,、,易位,。,二、染色体数目的变异,1.,类型,(1),个别染色体增加或减少。实例,:21,三体综合征,(,多,1,条,21,号染色体,),。,(2),以染色体组的形式成倍增加或,成套,减少。实例,:,三倍体无子西瓜。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-20-考点1考点2考点3考点4考点5考点3染色体结构变异和,-,21,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,2.,染色体组,(1),概念,:,二倍体,生物,配子,中所具有的全部染色体组成一个染色体组。,(2),特点,:,一个染色体组中,无同源染色体,形态和功能,各不相同,;,一个染色体组携带着控制生物生长的,全部,遗传信息。,(3),染色体组数的判断,:,染色体组数,=,细胞中,任意一种染色体条数,;,染色体组数,=,基因型中,控制同一性状的基因个数,。,3.,单倍体、二倍体和多倍体,由,配子,发育成的个体叫,单倍体,。由,受精卵,发育成的个体,体细胞中含几个染色体组就叫几倍体,如含两个染色体组就叫,二倍体,含三个染色体组就叫,三倍体,以此类推。体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫,多倍体,。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-21-考点1考点2考点3考点4考点52.染色体组第九章生物,-,22,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,提升能力,典型例题,例,3 (2017,年,6,月,广东学业水平测试,),图,9-1,表示发生在染色体上的变异,该变异类型属于,(,),A.,基因重组,B.,染色体片段缺失,C.,染色体片段增加,D.,染色体片段位置颠倒,【解析】,图示中的变异使染色体片段位置颠倒。,【答案】,D,【注意点】,基因突变和染色体变异的区别,:,能不能在光学显微镜下看到明显变化。另外,基因突变带来基因结构的变异,染色体变异会带来基因数目的变异。,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-22-考点1考点2考点3考点4考点5提升能力第九章生物的变,-,23,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,针对训练,1.,图,9-2,中,和,表示发生在常染色体上的变异。,和,所表示的变异类型分别属于,(,),图,9-2,A.,基因重组和染色体易位,B.,染色体易位和染色体易位,C.,染色体易位和基因重组,D.,基因重组和基因重组,A,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-23-考点1考点2考点3考点4考点5针对训练A 第九章生物,-,24,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,2.,已知某物种的一条染色体上依次排列着,A,、,B,、,C,、,D,、,E,五个基因,下面列出的几种改变情况中,未发生染色体结构改变的是,(,),【解析】,染色体结构的变化包括缺失、重复、易位、倒位。前三项都发生了染色体结构改变,D,项发生了基因突变。,D,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-24-考点1考点2考点3考点4考点52.已知某物种的一条染,-,25,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,染色体结构变异的类型,不,包括,(,),A.,染色体上的某段缺失,B.,染色体上的某段重复,C.,两条同源染色体间发生片段互换,D.,染色体中某一片段位置颠倒,【解析】,染色体结构变异包括一条染色体内部的缺失、重复、颠倒,以及非同源染色体之间互换片段四种情况。同源染色体之间互换片段属于基因重组。,C,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,第九章生物的变异课件小高考学业水平测试生物复习,-25-考点1考点2考点3考点4考点53.染色体结构变异的类,-,26,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,典型例题,例,4,图,9-4,所示为甲、乙两种植物体细胞的染色体及基因分布示意图,由图可知,(,),A.,甲、乙都是二倍体,B.,甲是三倍体,乙是二倍体,C.,甲是二倍体,乙是四倍体,D.,甲是三倍体,乙是四倍体,【解析】,甲的同源染色体有,3,条,即体细胞有,3,个染色体组,为三倍体。乙的同源染色体只有,2,条,为二倍体。,【答案】,B,【注意点】,要掌握染色体组数、同源染色体数与个体倍数的关系。,-26-考点1考点2考点3考点4考点5典型例题【注意点】要掌,-,27,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,针对训练,4.(2020,茂名学业合格考模拟,),下图中字母表示真核细胞中所含有的基因,它们不在同一条染色体上。下列有关叙述中,错误的是,(,),图,9-5,A.,对于,A,、,b,基因来说,一定是纯合体,B.,个体一定是单倍体,C.,可能是单倍体,也可能是多倍体,D.,可能是,的单倍体,B,-27-考点1考点2考点3考点4考点5针对训练B,-,28,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,【解析】,单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。,分别可能是八倍体、四倍体、六倍体、四倍体的单倍体。,个体细胞中有多个染色体组,也可能是多倍体。,个体可以产生基因型为,Aa,的配子,可能是,的单倍体。,-28-考点1考点2考点3考点4考点5【解析】单倍体是体细胞,-,29,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,5.,在诱导产生多倍体的过程中,秋水仙素的作用是,(,),A.,促进染色体的复制,B.,抑制纺锤体的形成,C.,抑制细胞壁的形成,D.,使染色体配对紊乱,【解析】,秋水仙素的作用机理就是抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成,导致后期染色体着丝点分裂后不能移向两极,而存在于一个细胞内,这样细胞内的染色体数目就加倍了。,B,-29-考点1考点2考点3考点4考点55.在诱导产生多倍体的,学业达标,1.(2018,年,6,月,广东学业水平测试,),下列性状和疾病中,不是由染色体结构变异导致的是,(,),A.,猫叫综合征,B.,果蝇缺刻翅,C.,果蝇棒状眼,D.,镰刀型细胞贫血症,-,30,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,D,【解析】,镰刀型细胞贫血症是由基因突变产生的,不属于染色体变异。,学业达标-30-考点1考点2考点3考点4考点5D【解析】镰刀,2.(2018,年,1,月,广东学业水平测试,),下列关于染色体数目变异的叙述,错误的是,(,),A.,多倍体作物大多具有植株纤弱和不育的缺点,B.,秋水仙素处理植物可诱导多倍体的产生,C.,染色体数目能以染色体组的形式成倍地增加或,成套,减少,D.,花药经人工诱导产生的二倍体植株是纯合子,-,31,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,A,【解析】,单倍体植株大多具有植株纤弱和不育的特点。,3.(2019,年,6,月,广东学业水平测试,),下列实例属于染色体数目变异的是,(,),A.“,黑农五号,”,大豆,B.21,三体综合症,C.,转基因抗虫棉,D.,镰刀型细胞贫血症,B,2.(2018年1月广东学业水平测试)下列关于染色体数目变,-,32,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,考点,4,生物变异在育种上的应用,夯实基础,一、杂交育种,1.,原理,:,基因重组,。,2.,方法,:,杂交,自交,筛选,。,3.,优点,:,使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上,。,4.,缺点,:,育种时间一般,比较长,;,局限于,同种或亲缘关系较近,的个体,;,须及时发现,优良品种,。,5.,应用,:,用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦。,-32-考点1考点2考点3考点4考点5考点4生物变异在育种上,-,33,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,二、多倍体育种,1.,方法,:,用,秋水仙素,处理萌发的种子或幼苗,(,原理,:,能够,抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目,加倍,),。,2.,原理,:,染色体变异,。,3.,实例,:,三倍体无子西瓜的培育。,4.,优缺点,:,培育出的植物器官,大,产量,高,营养,丰富,但结实率低,成熟迟。,三、单倍体育种,1.,方法,:,花粉,(,药,),离体培养,。,2.,原理,:,染色体变异,。,3.,实例,:,矮秆抗病水稻的培育。,4.,优缺点,:,后代都是纯合子,明显缩短育种年限,但技术较复杂。,-33-考点1考点2考点3考点4考点5二、多倍体育种,-,34,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,四、诱变育种,1.,方法,:,用射线、激光、化学药品等处理生物。,2.,原理,:,基因突变,。,3.,实例,:,高产青霉菌株的获得。,4.,优缺点,:,加速,育种进程,大幅度,地改良某些性状,但有利变异个体,少,。,-34-考点1考点2考点3考点4考点5四、诱变育种,-,35,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,五、基因工程育种,1.,原理,:,基因重组,。,2.,方法,:,提取目的基因,目的基因与运载体结合,将目的基因导入受体细胞,目的基因的检测与鉴定,筛选获得优良个体。,3.,优点,:,目的性强,育种周期短,;,克服了远缘杂交不亲和的障碍,。,4.,缺点,:,技术复杂,安全性,问题多,有可能引起生态危机。,5.,应用,:,转基因,“,向日葵豆,”,、转基因抗虫棉。,-35-考点1考点2考点3考点4考点5五、基因工程育种,-,36,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,提升能力,典型例题,例,5,图,9-6,所示为用农作物,和,两个品种分别培养出,四个品种的过程。,图,9-6,-36-考点1考点2考点3考点4考点5提升能力,-,37,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,(1),用,和,通过,和,过程培育出,的过程所依据的遗传学原理是,。,(2),通过,和,培育出,的育种方法的优点是,。,(3),由,培育出的,是,倍体。,(4),由,和,通过,和,过程培育出,的过程叫,培育出,过程叫,过程需要用,处理。,-37-考点1考点2考点3考点4考点5(1)用和通过和,-,38,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,【解析】,(1),、,过程为杂交育种,其原理为基因重组,;(2),、,过程为单倍体育种,其优点是可明显缩短育种年限,;(3),需要用秋水仙素加倍,获得,的,为四倍体,(,多倍体,);(4),、,、,为单倍体育种,为花药离体培养,过程也需要用秋水仙素处理。,【答案】,(1),基因重组,(2),明显缩短育种年限,(3),多,(,四,),(4),单倍体育种花药离体培养秋水仙素,【注意点】,杂交水稻的原理是杂种优势。,-38-考点1考点2考点3考点4考点5【解析】(1)、过,-,39,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,针对训练,1.(2020,江门学业合格考模拟,),不同的育种方式具有各自的优点。下列叙述中正确的是,(,),A.,杂交育种能产生新基因和新基因型的个体,B.,多倍体植株与二倍体植株相比果实小,但营养丰富,C.,与杂交育种相比,单倍体育种能明显缩短育种年限,D.,人工诱变育种可以有针对性地提高有利变异的频率,C,【解析】,杂交育种不能产生新基因,A,错误,;,多倍体植株与二倍体植株相比,果实大且营养丰富,B,错误,;,单倍体育种能够明显缩短育种年限,C,正确,;,人工诱变育种只会提高突变率,但不会定向产生有利变异,D,错误。,-39-考点1考点2考点3考点4考点5针对训练C【解析】杂交,-,40,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,2.,育种专家用高秆抗锈病水稻与矮秆不抗锈病水稻杂交,培育出了矮秆抗锈病水稻,这种水稻出现的原因是,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体变异,D.,环境条件的改变,B,-40-考点1考点2考点3考点4考点52.育种专家用高秆抗锈,-,41,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,下列有关杂交育种的说法,不,正确的是,(,),A.,原理是基因重组,B.,育种时间短,C.,需要杂交然后不断自交筛选,D.,可以将同一物种的多个优良性状集中起来,【解析】,杂交育种的原理是基因重组,需要杂交然后自交不断筛选,所以育种时间长,优点是可以将同一物种的多个优良性状集中起来。,B,-41-考点1考点2考点3考点4考点53. 下列有关杂交育种,1.(2018,年,1,月,广东学业水平测试,),低温处理可诱导植物细胞染色体数目加倍,根本原因是低温抑制了,(,),A.,细胞的分裂,B.,纺锤体的形成,C.,染色体的复制,D.,着丝点的分裂,-,42,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,学业达标,B,2.(2015,年,广东学业水平测试,),可获得单倍体植株的方法是,(,),A.,秋水仙素处理,B.,辐射诱变,C.,花药离体培养,D.,基因重组,C,1.(2018年1月广东学业水平测试)低温处理可诱导植物细,-,43,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,考点,5,转基因食品的安全,夯实基础,1.,转基因食品是指利用,基因工程,(,转基因,),技术在物种基因组中嵌入了,(,非同种,),外源基因,的食品,包括转基因植物食品,、,转基因动物食品,和,转基因微生物食品,。转基因作为一种新兴的生物技术手段,它具有,不成熟,和,不确定性,的特点。,2.,安全性问题,(1),食物安全方面,:,可能合成出,毒蛋白,出现,新的过敏原,改变食物的,营养成分,。,(2),生物安全方面,:,有可能造成,“,基因污染,”,危害生物的,多样性,。,(3),环境安全方面,:,有可能,打破物种界限,改变生态系统的,能量流动和物质循环,;,造成,二次污染,或产生出危害动、植物和人类的生物或产物。,-43-考点1考点2考点3考点4考点5考点5转基因食品的安全,-,44,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,转基因生物存在安全性问题的原因,(1),目前对基因的结构、调控机制及基因间的相互作用了解有限。,(2),目的基因往往是异种生物的基因。,(3),外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的。,4.,理性看待转基因生物,:,对待转基因生物的正确态度是,趋利避害,不能因噎废食,。,-44-考点1考点2考点3考点4考点53.转基因生物存在安全,-,45,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,提升能力,典型例题,例,6 (2016,年,6,月,广东学业水平测试,)1993,年,我国科学家成功培育出抗棉铃虫的棉花品种,采用的核心技术是,(,),A.,基因工程,B.,杂交育种,C.,诱变育种,D.,单倍体育种,【解析】,抗虫棉的培育是将抗虫基因导入棉花体内,属于基因工程,所遵循的原理是基因重组。,【答案】,A,【注意点】,基因工程及几种育种方式的原理。,-45-考点1考点2考点3考点4考点5提升能力,-,46,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,针对训练,1.,下列关于基因工程中限制酶的叙述正确的是,(,),A.,限制酶广泛存在于各种生物中,B.,一种限制酶,只能,识别一种特定的核苷酸序列,C.,限制酶能在不同切点切割,DNA,分子,D.,所有限制酶的切点都相同,【解析】,限制酶一般在微生物中比较多,;,一种限制酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列,并在特定的切点上切开,DNA,分子。,B,-46-考点1考点2考点3考点4考点5针对训练【解析】限制酶,-,47,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,2.,下列能有效地打破物种的界限,定向地改造生物的遗传性状,培育新的农作物优良品种的技术是,(,),A.,基因工程技术,B.,诱变育种技术,C.,杂交育种技术,D.,组织培养技术,【解析】,基因工程技术能跨物种进行人工基因重组,定向改变生物的遗传性状。,A,-47-考点1考点2考点3考点4考点52.下列能有效地打破物,-,48,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,3.,用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质,下列叙述不正确的是,(,),A.,常用相同的限制性核酸内切酶处理目的基因和质粒,B.DNA,连接酶和,RNA,聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶,C.,可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒,D.,导入大肠杆菌的目的基因不一定成功表达,【解析】,构建重组质粒必需的工具酶是限制性核酸内切酶和,DNA,连接酶。,B,-48-考点1考点2考点3考点4考点53.用基因工程技术可使,-,49,-,考点,1,考点,2,考点,3,考点,4,考点,5,学业达标,20122020,暂无考查,-49-考点1考点2考点3考点4考点5学业达标,-,50,-,一、选择题,二、非选择题,1.,在一对家猫所生的几只小猫中,性状出现很多差异,这种变异主要来自,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体结构变异,D.,染色体数目变异,【解析】,在家猫生小猫的有性生殖过程中发生了基因重组,所以会导致后代在性状上出现差异。,2.,基因突变是生物变异的根本来源。下列不属于其特点的是,(,),A.,基因突变在生物界中是普遍存在的,B.,基因突变是随机发生的,C.,基因突变是定向的,D.,自然状态下,基因突变的频率是很低的,B,C,-50-一、选择题二、非选择题1.在一对家猫所生的几只小猫中,-,51,-,3.,生物的变异是普遍存在的,下列属于可遗传变异的是,(,),A.,笼中长大的麻雀不如野外的麻雀飞得高,B.,普通甜椒的种子经卫星搭载后播下,长成太空椒,C.,充足光照下的小麦比树荫下的小麦穗粒大,D.,经常练习举重的人,胸肌变得发达,B,【解析】,生物的变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异,可遗传的变异是由于遗传物质发生改变引起的。笼中长大的麻雀不如野外的麻雀飞得高,是环境因素造成的,属于不可遗传的变异,故不合题意,;,普通甜椒的种子经卫星搭载后播下,长成太空椒,是遗传物质发生了变化形成的,属于可遗传的变异,故符合题意,;,光照下的小麦比树荫下的小麦穗粒大,是环境因素造成的,属于不可遗传的变异,故不合题意,;,经常练习举重的人,胸肌变得发达,是环境因素造成的,属于不可遗传的变异,故不合题意。,一、选择题,二、非选择题,-51-3.生物的变异是普遍存在的,下列属于可遗传变异的是,-,52,-,一、选择题,二、非选择题,4.(2020,广州学业合格考模拟,),下列关于基因突变特点的说法中,正确的是,(,),对某种生物而言,在自然状态下基因突变的频率是很低的,基因突变在生物界中是普遍存在的,所有的基因突变对生物体都是有害的,基因突变是不定向的,基因突变只发生在某些特定的条件下,A.,B.,C.,D.,C,【解析】,基因突变具有普遍性、随机性、低频性、不定向性和多害少利性的特点,所以不会只发生在某些特定的条件下。,-52-一、选择题二、非选择题4.(2020广州学业合格考,-,53,-,5.,杂交育种所依据的主要遗传学原理是,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体结构变异,D.,染色体数目变异,B,一、选择题,二、非选择题,-53-5.杂交育种所依据的主要遗传学原理是 ()B 一,-,54,-,6.,下列关于作物育种的叙述,正确的是,(,),A.,把两个小麦优良性状结合在一起常采用植物体细胞杂交技术,B.,改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种,C.,培育无子西瓜可用适宜浓度的生长素处理三倍体西瓜雌蕊柱头,D.,袁隆平培育的高产、抗逆性强的杂交水稻是基因突变的结果,【解析】,优良性状的结合一般采用的是杂交育种,;,本身缺少抗病性基因,用单倍体育种方法不能成功,;,袁隆平的杂交水稻运用的是基因重组原理。,C,一、选择题,二、非选择题,-54-6.下列关于作物育种的叙述,正确的是 ()【解析,-,55,-,7.,引起生物可遗传变异的原因有,3,种,即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生,来源于同一种变异类型的是,(,),果蝇的白眼,豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒,八倍体小黑麦的出现,人类的红绿色盲,玉米的高茎皱形,人类的镰刀型细胞贫血症,A.,B.,C.,D.,C,一、选择题,二、非选择题,-55-7.引起生物可遗传变异的原因有3种,即基因重组、基因,-,56,-,8.,基因突变是生物变异的根本来源,其原因是,(,),A.,基因突变能产生新基因,B.,基因突变发生频率高,C.,基因突变能产生大量有利变异,D.,基因突变能改变生物的表现型,9.,下列各育种方法中,要求两个亲本一定具有很近的亲缘关系的是,(,),A.,杂交育种,B.,基因工程育种,C.,诱变育种,D.,多倍体育种,【解析】,基因决定性状,基因突变后,就有可能产生新的性状。,【解析】,杂交育种过程中,用于杂交的两个亲本必须亲缘关系很近,之间不存在生殖隔离。,A,A,一、选择题,二、非选择题,-56-8.基因突变是生物变异的根本来源,其原因是()【,-,57,-,10.,洛阳牡丹种子随宇宙飞船遨游了太空,经太空辐射处理后,将会发生,(,),A.,花朵会更大更艳,B.,花朵会变小,C.,变成另类牡丹,D.,上述情况均有可能,11.,人工诱变是创造生物新类型的重要方法,这是因为人工诱变,(,),A.,易得大量有利突变体,B.,可按计划定向改良,C.,变异频率高,D.,以上都对,【解析】,基因突变具有不定向性的特点。,D,C,一、选择题,二、非选择题,-57-10.洛阳牡丹种子随宇宙飞船遨游了太空,经太空辐射处,-,58,-,12.,人类可遗传的基因突变,常发生在,(,),A.,减数第一次分裂,B.,四分体时期,C.,减数分裂,前,的间期,D.,有丝分裂的间期,13.(2020,梅州学业合格考模拟,),下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述,不正确的是,(,),A.,一个染色体组中不含同源染色体,B.,由受精卵发育成的,体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体,C.,单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组,D.,人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,C,D,一、选择题,二、非选择题,【解析】,低温也可以诱导染色体数目加倍。,-58-12.人类可遗传的基因突变,常发生在 ()CD一,-,59,-,14.,变异是生命的基本特征之一,细菌可遗传变异的来源是,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体变异,D.,环境条件的变化,【解析】,细菌没有染色体,所以没有基因重组和染色体变异,环境因素导致的变异是不可遗传的。,A,一、选择题,二、非选择题,15.,下列与变异有关的叙述,正确的是,(,),A.,三倍体西瓜不能形成正常的配子,是因为秋水仙素抑制纺锤体的形成,B.,子代的性状分离是基因突变的结果,C.,用二倍体植物的花药离体培养,能得到叶片和果实较小的单倍体植物,D.,诱变育种和杂交育种均可形成新的基因型,D,-59-14.变异是生命的基本特征之一,细菌可遗传变异的来源,-,60,-,16.,下列,4,种生物性状的产生,不同于其他三项的是,(,),A.,果蝇的白眼,B.,人类的色盲,C.,杂合子高茎豌豆自交后代出现矮茎豌豆,D.,玉米的白化病,【解析】,杂合子高茎豌豆自交后代出现矮茎豌豆是基因重组的结果,其他选项都是基因突变的结果。,C,一、选择题,二、非选择题,-60-16. 下列4种生物性状的产生,不同于其他三项的是(,-,61,-,一、选择题,二、非选择题,17.(2020,汕尾学业合格考模拟,),下列属于染色体变异的是,(,),花药离体培养后长成的植株,染色体上,DNA,碱基对的增添、缺失,非同源染色体的自由组合,四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换,21,三体综合征患者细胞中的第,21,号染色体有,3,条,A.,B.,C.,D.,D,【解析】,为基因突变,为基因重组,和,均属于染色体变异。,-61-一、选择题二、非选择题17.(2020汕尾学业合格,-,62,-,18.,下列有关基因重组的说法中,不正确的是,(,),A.,基因重组是生物变异的根本来源,B.,基因重组能够产生多种基因型,C.,基因重组发生在有性生殖的过程中,D.,同源染色体上的非等位基因可以发生重组,A,一、选择题,二、非选择题,-62-18.下列有关基因重组的说法中,不正确的是 (),-,63,-,19.,图,9-7,所示过程发生的变异是,(,),A.,基因突变,B.,基因重组,C.,染色体变异,D.,没有变异,【解析】,图示为同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换的过程,即基因重组的过程。,B,一、选择题,二、非选择题,-63-19.图9-7所示过程发生的变异是 ()【解析】,20.(2018,年,6,月,广东学业水平测试改编,),图,9-8,表示通过不同的育种方法培育出优良品种,AAbb,的过程。下列分析不正确的有,(,),A.,的目的是将优良性状集中,B.,表示杂交育种,C.,表示诱变育种,D.,表示多倍体育种,-,64,-,D,【解析】,在图示育种方法中,的目的是将优良基因集中到一起,;,表示杂交育种,;,表示诱变育种,;,表示单倍体育种。,一、选择题,二、非选择题,20.(2018年6月广东学业水平测试改编)图9-8表示通,-,65,-,21.,图,9-9,表示三种培育水稻新品种的方法,(,水稻体细胞染色体数,2n=24),。请据图回答,:,图,9-9,(1)A,所示的育种方法叫做,育种,培育出的水稻新品种的体细胞含有,条染色体。,(2)B,所示的育种方法是,育种。在,F,2,中选出符合要求的新品种,反复自交得到能稳定遗传的矮秆抗病品种的基因型是,。,一、选择题,二、非选择题,-65-21.图9-9表示三种培育水稻新品种的方法(水稻体细,-,66,-,(3)C,所示的育种方法是,育种,F,1,产生的配子基因型有,种。过程,获得幼苗的一般方法是,。与方法,B,相比,方法,C,获得新品种的时间要,。,一、选择题,二、非选择题,【答案】,(1),多倍体,48,(2),杂交,ddTT (3),单倍体,4,花药离体培养短,-66-(3)C所示的育种方法是育种,F1产生的配子,-,67,-,22.,为获得纯合矮秆抗病水稻品种,采用图,9-10,所示的育种方法。已知水稻高秆,(A),对矮秆,(a),为显性,抗病,(B),对易感病,(b),为显性,这两对相对性状独立遗传。据图回答,:,图,9-10,(1),过程,表示的育种方法是,育种,;F,1,自交获得的,F,2,中,矮秆抗病植株所占的比例是,。,一、选择题,二、非选择题,-67-22.为获得纯合矮秆抗病水稻品种,采用图9-10所示,-,68,-,(2)F,1,能产生,种基因型的花粉,过程,常用的化学药剂是,;,过程,表示的育种方法的原理是,变异,该育种种方法的突出优点是,所获得符合要求的二倍体植株的基因型是,。,(3),过程,表示的育种方法能在短时间内获得更多的变异类型,其原理是,。,一、选择题,二、非选择题,【答案】,(1),杂交,(2)4,秋水仙素染色体,(,数目,),育种时间短、而且能获得纯合的后代,aaBB (3),基因重组,-68-(2)F1能产生种基因型的花粉,过程常用的,-,69,-,23.,现有两个小麦品种,一个纯种小麦性状是高秆,(D),抗锈病,(T);,另一个纯种小麦的性状是矮秆,(d),易染锈病,(t),两对基因独立遗传。育种专家提出了如图,9-11,所示的,、,两种育种方法以获得小麦新品种。请据图回答,:,图,9-11,一、选择题,二、非选择题,-69-23.现有两个小麦品种,一个纯种小麦性状是高秆(D),-,70,-,(1),要缩短育种年限,应选择的方法是,(,填,“,”,或,“,”),。,(2),基因型为,。,(3)(,三,),过程采用的方法称为,。,(4)(,四,),过程最常用的化学药剂是,。,(5)(,五,),过程产生的抗倒伏抗锈病植株中纯合子占,。,一、选择题,二、非选择题,【答案】,(1),(2)ddTT,(3),花药离体培养,(4),一定浓度的秋水仙素,(5)1/3,-70-(1)要缩短育种年限,应选择的方法是(填“,