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,16,统编教材三年级下册第四单元,14.,蜜蜂,统编教材三年级下册第四单元14.蜜蜂,1.,默读课文，尽量做到,不出声,，,不指读,，在自己有感触或不理解的地方圈画,批注,，试着,提出问题,。,板块一,练习默读，学习质疑提问,1.默读课文，尽量做到不出声，不指读，在自己有感触或不理解的,大概,几乎,左右,好像,板块二,词语组块，语境中理解运用,大概 几乎 左右 好像 板块二 词语组块，语境中理,二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。,二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向,。,蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。,蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻力。,板块二,词语组块，语境中理解运用,二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的,实验,证实,推测,实验 证实 推测,蜜 密,板块,三,指导书写， 辨析中学习形近字,蜜 密板块三 指导书写， 辨析中学习形近字,板块,三,指导书写， 辨析中学习形近字,板块三 指导书写， 辨析中学习形近字,板块,三,指导书写， 辨析中学习形近字,挎 跨,扌,板块三 指导书写， 辨析中学习形近字,捉蜜蜂,放入纸袋,走四公里,打开纸袋,做上记号,放蜜蜂,等蜜蜂,板块四,抓关键词，说清实验要素,捉蜜蜂放入纸袋走四公里打开纸袋做上记号放蜜蜂等蜜蜂板块四,板块五,开记者会，发布实验情况,各小组在主持人的组织下按一定顺序自由问答。代言人先介绍实验过程，记者认真倾听，可记下自己没听清楚的地方或有其他疑问之处。,板块五 开记者会，发布实验情况 各小组在主持人的,二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。,蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。,板块六,读资料袋，评议实验结论,二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误,板块六,读资料袋，评议实验结论,板块六 读资料袋，评议实验结论,研究结果显示,众多飞禽走兽都拥有,“,复合导航系统,”,，它们凭借的是气流、水流、温度变化以及可视标记和各种气味。夜间迁徙的候鸟,如黄莺和萨凡纳等,起飞之前就使自己记住落日晚霞方向,以便向正西方向飞。同时,与旧时的海员一样,它们还观察北极星等一些星座的方位。蜜蜂和信鸽则把太阳当做判断方向的罗盘。太阳的每日位移,是其飞行数据的一个部分,。,这样做,，,得借助自身,跟踪地球日夜周期的,“,体内时钟,”,。科学家现已查明,蜜蜂具有,“,体内里程计,”,它们知道自己究竟飞了多远。在匆忙赶路之际,它们还随时勘测标记。研究人员甚至观察到,蜂群在出发前是怎样试飞的。,板块六,读资料袋，评议实验结论,研究结果显示, 众多飞禽走兽都拥有“复合导航系统”，它,谢谢,谢谢,再见,再见,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like / I dont like ,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some ? Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like ,及,I dont like ,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like ,及,I dont like ,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like ,及,I dont like ,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,16,
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