妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程专家介绍吴竞生,主任医师、教授、硕土生导师,毕业于同济医科大学医疗系,先后在西德 Hannover医学院,英国 Sheffield血友病中心进修,美国 Oklahoma医学基金会工作,曾任安徽省立医院血液科主任,现任安徽省医学重点学科血液科学术带头人,安徽省血友病管理中心副主任,世界血友病联盟(WFH)“中国血友病防治网络成员负责人之,卫生部止血与血栓重点实验室专家委员会委员,血栓与止血杂志副主编、临床血液学杂志编委,获省科技进步奖二等奖2项、三等奖5项,发表论文50余篇,撰书十余部,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用,安徽省立医院血液科吴竞生,在初中体育课堂中，教师普遍喜欢将对运动技巧的讲解作为课堂教学的重点，而忽视了对学生的心理教育，殊不知，心理暗示能让学生对学习产生极大的兴趣。因此，教师在教学过程中注意对学生进行心理暗示，精心设计暗示情境，使体育课变得丰富多彩。,一、进行语言暗示，增强学生的自信心,初中时期，学生各个方面都还处于发展阶段，很多学生对自己缺乏信心，不喜欢表现自己，尤其在体育课上。因为，在体育课上教师会要求学生完成一些基本的训练动作，这对身体素质较差的学生来说体育课简直就是一种煎熬。在体育课上，他们往往会给自己一些心理暗示：“我不行，我肯定完不成这个动作”，然后找各种理由逃避训练，慢慢地就真的什么也不会了。面对这种情况，体育教师应及时对他们进行心理暗示，和他们进行谈话或者经常用语言来激励他们，让学生不再为上体育课而发愁，真正在体育课上放松自己、释放天性。例如：有些体育教师在教授一个新的体操跳跃动作时，就会对学生说：“这个动作看似复杂，分解开来其实很简单，大家如果认真练习，很快就能学会。”在练习过程中，教师也要经常鼓励学生，学生的自信心就会得到增强，学习起来就很容易。而有的教师则会对学生说：“今天学习的跳跃动作比较难，它需要同时具备柔韧、弹跳、力量、技巧等，大家练习时要多加注意。”学生一听，心里肯定会想：“这么复杂，肯定很多同学学不会，而且我的体育本来就差，凑合练一下算了。”这样，学生对自己的要求就自然而然地降低了，积极性也没有了，学习效果肯定不会太好。由此可见，在体育教学中，同样的教学内容，采取不同的语言暗示，产生的教学效果也会不一样。,二、采用榜样暗示，激励学生前进,俗话说得好：“榜样的力量是无穷的”。教师可以采用榜样暗示的方法来激励学生，让学生在规定的时间内完成相应的教学任务。首先，教师应该以身作则，严格要求自己，让学生在潜移默化中体会到教师的用心，从而反思自己。例如，教师在示范前滚翻的动作要领时，动作一定要优美、规范，要详细地讲解保护方法，这样学生在练习时就会觉得：这个动作不是太难，我可以做到。如果教师自己在示范时出现了误差，学生肯定就会觉得这个动作比较难，不愿意练习。其次，教师可以以某个同学为榜样，初中生展现自我的欲望还是很强的，所以以学生为榜样能够最大限度地激发其他学生的学习积极性。比如，在立定跳远教学中，很多女同学的摆臂都有问题，无论教师怎么强调，总有学生的动作不合格，这时教师采取了分组的方式，通过比赛跳远的方式选出每组的组长，由组长来指导组员进行练习。组员们将组长当成自己的榜样，都在努力地模仿组长的动作，几节课下来，同学们都有了很大的进步。最后，教师可以让学生以优秀运动员为榜样，学习他们身上优秀的运动精神，从而培养学生的兴趣。,三、兴趣方面暗示，丰富教学内容,体育课本应该是让学生尽情放松的一节课，但有的学生就是不喜欢体育课，觉得没有什么体育项目能吸引自己，再加上体育教材枯燥无味，学生很容易产生厌烦心理。而且众口难调，每个学生喜欢的体育项目都是不一样的，对此，教师可以多组织一些体育活动，激发学生参与的积极性，让学生在游戏中找到自己的兴趣所在。例如：在球类运动中，教师可以设计一些球类游戏，运球接力赛、传球、投篮、排球游戏、羽毛球游戏等，让学生在体验中找到适合自己的项目。通过游戏，学生不仅精神上得以放松，而且学生之间、师生之间的友谊也会进一步增加，慢慢的学生就会发现，原来上体育课是这么开心的一件事儿。但教师在教学过程中不能盲目地让学生玩耍嬉闹，要根据教学内容合理地设计游戏项目，要以学生的安全为重，让学生真正找到自己的兴趣点。教师在进行室内教学时，同样也要注意培养学生的学习兴趣，对学生进行巧妙的兴趣暗示，让学生了解学习这项内容有什么好处，从而激发学生的学习欲望。,由此可见，心理暗示在体育教学中占有重要地位，所以在初中体育教学中，教师应熟练掌握心理暗示的方法，巧妙地应用心理暗示。通过心理暗示，进一步提升初中体育教学效果，从而为学生的综合发展打下坚实的基础。,本人出生在农村，在农村从事小学教育工作，并担任小学班级管理，一眨呀就是16年不间断。在工作中我不断探索班级管理方法，得到不少的收获，现和大家交流分享。,1.分析农村班级学生的特点,现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。,每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。,2.创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系,班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。,在我16年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。,3.当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯,习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多是留守儿童，隔代抚养或是亲属寄养，学生小，他们思念父母，爷爷奶奶又不能正确引导他们，那么班主任就应该花更多的时间去关心了解学生的生活，给学生精神上的帮助、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校行为规范的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。,4.培养班干部队伍，做班主任的得力助手,一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。,在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、寝室布置等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。,5.调动学生的积极性，从规范班级目标、行为，建立竞争机制着手,没有目标就没有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。,班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一、一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。,6.认真做好家访,做农村小学的班主任老师，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。,7.大胆管理学生,严格按校规校纪办事，同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程妇产科出血与血,1,专家介绍吴竞生,主任医师、教授、硕土生导师,毕业于同济医科大学医疗系,先后在西德 Hannover医学院,英国 Sheffield血友病中心进修,美国 Oklahoma医学基金会工作,曾任安徽省立医院血液科主任,现任安徽省医学重点学科血液科学术带头人,安徽省血友病管理中心副主任,世界血友病联盟(WFH)“中国血友病防治网络成员负责人之,卫生部止血与血栓重点实验室专家委员会委员,血栓与止血杂志副主编、临床血液学杂志编委,获省科技进步奖二等奖2项、三等奖5项,发表论文50余篇,撰书十余部,专家介绍吴竞生,2,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用,安徽省立医院血液科吴竞生,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用,3,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,4,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,5,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,6,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,7,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,8,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,9,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,10,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,11,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,12,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,13,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,14,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,15,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,16,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,17,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,18,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,19,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,20,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,21,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,22,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,23,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,24,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,25,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,26,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,27,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,28,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,29,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,30,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,31,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,32,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,33,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,34,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,35,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,36,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,37,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,38,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,39,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,40,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,41,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,42,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,43,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,44,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,45,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,46,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,47,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,48,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,49,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,50,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,51,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,52,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,53,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,54,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,55,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,56,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,57,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,58,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,59,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,60,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,61,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,62,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,63,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,64,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,65,妇产科出血与血栓性疾病的检测与临床应用教材课程课件,66,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,67,