医护人员与患者沟课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,医护人员与患者沟,医护人员与患者沟61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。医护人员与患者沟医护人员与患者沟通技巧,You light up my元euc,中医院护理部一梁克非,、学习目的要求,通过学习,了解医护患沟通的重要,性;熟悉医护患沟通的基本技巧,掌握医护患沟通的基本概念和方式。,通过尝试练习医护患沟通的基本技,巧,以进一步协调医护患关系和真,正实践护理伦理的基本理念。,数学教学中，兴趣是学生思维发展的原动力。而课堂教学是学校实现教育目标的最主要方式，是促进学生全面、健康、和谐与可持续发展的必然要求。数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望，让学生在生动具体的情境中学习数学。”如何激活课堂，让小学数学课堂学习变得生动活泼，促成学生自主学习？下面，根据本人多年从事小学数学教学的经验，谈几点看法。,一、因材施教，激发学习热情,教师要以学生为主体，关注全体学生和学生的全面发展以及每一个学生的个体差异，树立“一切为了学生的发展”的指导思想。课堂教学不但要注重教法，更要研究学法，关注学生原来的知识与技能以及学生原有的生活经验。根据学生的实际情况，采取灵活多样的教法和学法。小学生集中注意力的时间较短，容易被新奇的刺激吸引。因此，我们在创设快乐教学情境时，要因材施教。注重把新的知识建构在原来的认知结构基础之上，根据每个学生的不同特点教练结合，提高学生学习的积极性和学习兴趣，从而使数学教学寓教于乐、寓学于趣，减轻负担，提高效率。,二、运用现代教学手段，激发学习兴趣,随着科技的发展，现代教学手段越来越丰富。在小学数学教学中，可运用现代教学手段，充分利用各种挂图、模型、幻灯、教学录像、VCD光盘、多媒体电脑、电子白板等课程资源进行教学，给学生以新异感，易于激发学生的学习兴趣，从而保证数学教学的顺利进行。小学生自制力不强，有时坐不住，学习时明显受心理因素支配。因此，要把数学学科特点，与学生年龄、心理特征结合起来，恰当运用直观新颖的现代教学手段，让学生爱学、乐学。如“认识图形”这一节课，可以利用多媒体课件进行教学：从圆柱体分离出“圆形”，从长方体分离出“长方形”，从三棱柱分离出“三角形”，从正方体分离出“正方形”。这样可以使抽象的教学内容变得具体、形象，给学生留下非常深刻的印象，使他们从学习中得到无穷的乐趣，从而既激发学生学习数学兴趣，又增长了学生的见识。,三、巧设问题，激发求知欲,巧妙而精彩的问题对学生很有吸引力，尤其对低年级学生更有吸引力。在数学教学中，可巧设能吸引学生的问题情境，吸引学生积极主动参与到数学教学活动中，激发他们的求知欲，变“要我学”为“我要学”。要尽量避免那些思维含量普遍偏低，缺乏启发性，无法真正启发学生思维的低效的（无效）问题，或者提出问题后出现“无语状态”的问题。教师在设计问题之前，应充分考虑学生的思维水平、认知结构特点。设计的问题要紧扣教学内容，新颖有趣。提出问题后如果学生沉默不语，教师可以考虑转换自己提问的角度，从另一个方向来发问；或者转换问题的种类、改变问题的开放程度、改变问题的层次；或者用更清晰、简练、明确的语言重新表述自己的问题。教师不能满堂滔滔不绝，从开始讲到尾，或自问自答，要给学生留有思考空间，要想方设法创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，提高提问的有效度，激发学生的求知欲，进而提高课堂教学质量。,四、优化课堂教学评价，品尝成功的喜悦,“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育家第斯多惠说。教学中，教师的评价对学生非常重要，老师的关注、信任和认可是每个小学生都渴望得到的，老师的尊重、鼓励、肯定是每个小学生都梦寐以求的，尤其是小学生这种欲望更强烈，而这种心理活动正是他们参与学习的内因和动力。老师要善于捕捉每个学生身上的闪光点，抓住时机多表扬学生，多发现每一个学生的闪光点，给予学生积极的评价。要认真倾听每一个学生的回答，并给予由衷的赞美“你讲解得真细致”，而对那些粗心的学生，给予真诚的劝告“做题可要细心”，在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”由此，建立起来的师生关系更加平等、更加和谐。教师还应理解、热爱和鼓励每一个学生，使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，成为学生真正的良师益友。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课堂评价手段要丰富多样，既注重结果，更关注过程。要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生自主发现问题，找到规律，理解新知，解决难题。学生经过自己的努力取得成功时，那份喜悦才是发自内心的，这是主动学习的内因。要优化课堂教学评价，让学生品尝成功的喜悦。,总之，兴趣是最好的老师，在小学数学课堂教学中，教师要以人为本，重视素质教育，采用符合学生心理特点的教学法，最大限度地唤醒学生的学习意识，调动学生学习数学的积极性和主动性。要让他们主动参与到教学中，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，充分激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，努力提高小学数学课堂教学质量。,小学科学课程标准积极倡导利用与开发多种多样的课程资源，创建学生科技活动基地，培养学生动手实践和创新能力。基于以上因素，2010年，我校开展了农村小学科技实践活动基地开发与运用策略研究课题研究，先后建立了红领巾气象站、重庆市歇马机械曲轴有限公司、骑龙社会主义新农村建设示范基地科技教育实践活动基地，为学生科技实践活动搭建平台，并形成了科技实践活动基地开发与运用策略。,1.立足校本资源，建立活动基地，形成开发策略,1.1挖掘地方资源特色，确定实践活动基地。学校红领巾气象站科技实践活动基地雏形建于1975年，但由于认识的不到位，加上资金短缺，运作经验匮乏，该基地设施设备简陋，教育活动单一。2010年实施课题以来，课题组深入研究，挖掘教育资源，开发了一个集科技创新教育、科技实践活动、生态环境教育等教育多功能为一体的科技实践活动基地。,学校位于郊区，紧邻重庆市歇马机械曲轴有限公司和骑龙社会主义新农村建设示范基地。前者是重庆市百强乡镇企业，后者是骑龙火锅作料生产基地。通过建立校外科技实践活动基地，学生走进工厂，了解工厂生产的流程，参观科学知识转化成工业生产以及经济产出过程，体验科学的魅力和力量，对科学知识产生敬畏之情。通过学生考察辣椒、花椒、香料等各种农副产品，经过科学的配方，制作出能烹饪美味佳肴的原佐料的生产流程，感受科学知识的神秘，家乡人的智慧，感受重庆市饮食文化的魅力。,近年来，依托三个科技实践活动基地，深入挖掘教育潜能，发挥多元的教育功能性，促进学生全面发展。,1.2分工合作，职责落实。各部门分工明确，工作职责落实。基地建设领导小组：全面负责科技实践活动基地的开发建设、协调、统筹等工作。教导、教科处：主要负责搭建基地工作室组织机构，指导工作室开展活动，协调、统筹基地开发及建设工作，制定各项规章制度。基地建设工作室：负责基地建设具体工作，如项目设计、功能区域的划分等。科学教研组：负责基地项目设计、布局。年段教研组：结合学科特点，将学科实践活动与科技实践活动整合设计学生科技实践活动项目。,1.3项目落实，注重整合。课题组聘请了有关专家，结合新课程改革纲要，深入挖掘基地资源的教育多元功能，在三个科技实践活动基地先后建设了11个活动项目，即：气象观测区、气象发布区、气象模拟实验区、气象知识科普区、荣誉展厅、气象工作室、地震基地监测区、小种植基地区、养殖区、美食文化考察区、工业生产考察区，整合教育资源，强调教育的综合性。,1.4健全制度，保障落实。制度是基地开发得以落实的保证，为了形成人人关心，个个参与的良好氛围，基地健全科技实践活动组织机构，制订了评价、考核和奖励等保障机制，制定了恒心、拼搏、准时、准确、创新、求实的基地站风， 修订了三心、三勤三用、三个能力和青少年成长五守则育人目标和基地宗旨，创建了弦律优美的站歌红领巾气象站之歌。,2.通过实践活动，形成了农村小学科技实践活动基地运用策略,2.1机构健全，机制通畅。为了保证基地实践活动的开展畅通，课题组建立了科技实践活动三级网络管理机制。一级网络：学校成立了科技实践活动领导小组，由校长担任组长，分管校长任副组长，教导处、德育主任、少先队大队总辅导员、团支部书记、科技组组长等为成员。二级网络：由科技教师、科技辅导员、班主任教师牵头按年段分别成立科技活动实施小组。三级网络：一至六年级各班落实若干名在科技方面的优秀学生为小辅导员，通过以点带面，推动全校科技特色活动的开展。,2.2开发课程，着眼行动。关注自然气象，倡导节能环保。关注家乡，了解美食，了解企业，了解科学知识转化成工业生产的奥秘，我们赋予了基地活动独特的内涵，确定了以探究气象，关注环保，倡导节能、考察体验为主题，以六个行动、五进活动（进基地、进校园、进家庭、进社区、进生活）有效地落实了科技实践活动。低段，学校重点开展剪纸、手工活动、小养殖活动、科幻画；中段开展科技小制作活动、气象观测、防灾减灾观测、小种植、气象科技征文、科技手抄报活动；高段重点开展小发明活动、气象发布、气象观测、防灾减灾观测活动、科学征文、撰写考察报告等活动。,2.3依托校本，丰富实践。课题组开发了科技实践活动、气象科技活动校本教材，利用校本教材，我们在1-6年级学生中普及气象、防灾减灾等基本知识，学习气象观测、撰写考察报告、小发明专利申请的基本技能，丰富学生科技实践活动。,2.4关注普及，发展个性。学校注重全员科技实践活动的开展，全面提升学生的动手能力，培养学生的科学兴趣。关注学生个性发展，建立气象探究、 科学考察兴趣小组，为他们搭建更为广阔的学习舞台，定期不定时开展培训和实践活动，在低、中年级开展植物与气象、动物与气象观察活动。高年级开展气象与生活、气象与科技的探究活动，引导学生从关注气象开始，关注生活，在生活中探究。在学生观察气候物候现象的基础上，科技辅导员选择那些有进一步探究价值的、学生感兴趣的话题，进行深入研究，指导学生制定探究计划，开展社会调查、撰写总结报告，在这个过程上学生自觉地体验了发现问题、研究问题、解决问题的全过程。,2.5营造氛围，润物无声。校园文化是一个学校的活力与灵魂，对学生起到春风化雨，润物无声的作用。学校在制度创建氛围的基础上，落实以科技教育为特色的发展规划，提出小星火点燃大世界的校园文化理念，初步形成了一个完整有序的科技教育校园文化体系。一化：打造以科技为元素的廊道文化和班级文化；二站：气象站、地震监测站；三室室：气象工作室，模拟仪器观测室，机器人工作室；三地：红领巾气象站、重庆市歇马机械曲轴有限公司、骑龙社会主义新农村建设示范基地科技教育实践活动基地。,2.6同行交流，专家引领。为了更好地落实，充分发挥导师、专家、工作室学员的作用，基地活动工作室摸索、实践，探索出了基地活动的有效性，课题组坚持走出去与请进来的策略，同行交流，专家引领助推发展。每学期，邀请市区气象局专家和领导指导学校的气象科技活动。通过视像中国，把气象科技课以远程网络形式送教到上海师范大学附属康城实验小学达十几次，2012年底，我校还与香港东华三院冼次云小学结为姊妹学校，开展了两次交流活动。工作室主持人受邀参加了中国气象局公共气象服务中心主办的全国校园气象站工作经验交流会，向他们介绍了校园气象站的工作经验。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。医护人员与患者沟医,1,医护人员与患者沟通技巧,You light up my元euc,中医院护理部一梁克非,医护人员与患者沟通技巧,2,、学习目的要求,通过学习,了解医护患沟通的重要,性;熟悉医护患沟通的基本技巧,掌握医护患沟通的基本概念和方式。,通过尝试练习医护患沟通的基本技,巧,以进一步协调医护患关系和真,正实践护理伦理的基本理念。,、学习目的要求,3,二、沟通的概念,沟通-是为了一个设定的目标,把信,息、思想和情感在个人或群体间传递,并且达成共同协议的过程。,二、沟通的概念,4,三、三大要素,1、要有一个明确的目标;,2、达成共同的协议;,3、沟通信息、思想和情感。,三、三大要素,5,四、沟通的目的,1、重在信息的传递与理解;,2、要分享信息、传递思想、交流意见、表,达态度、交流感情、表达愿望。,3、通过沟通影响别人,影响自己,调节别人,也调节自己。,四、沟通的目的,6,五、医患沟通的重要性,全国政协委员钟南山说,在中华医学,会处理的医患纠纷和医疗事故中,半,数以上是因为医患之间缺乏沟通引起,的。没有沟通、不会沟通、沟通不恰,当都在不同程度上加剧了医患之间的,紧张对立情绪。他认为,一名优秀的,医生除了有责任感、具有对病人的关,爱之心外,更重要的是学会与人沟通,五、医患沟通的重要性,7,六、沟通的原则,1、有明确的沟通目标,2、重视每个细节;,3、要达到你的至少一个目标;,4、适应主观和客观环境的突然变化。,You lght up my hear,六、沟通的原则,8,七、沟通的两大方式,指沟通者以语,言或文字、类语,言的形式将信息,语言性沟通,发送给接受者的,沟通行为,七、沟通的两大方式,9,非语言性沟通,不使用语言、文字的,沟通,它包括的信息是,通过身体运动、面部表,情、利用空间、利用声,音和触觉产生的,它可,以伴随着语言性沟通而,发生。,非语言性沟通,10,沟通的层次,沟通是个全过程。在这个过程中,沟通的,层次不断深入,而且随着病情的发展可能,不断反复进行。,正如美国心理学家提出的沟通可以分为,五个层次,随着层次逐渐升高相互信任,的程度递增。它们分别是,沟通的层次,11,医护人员与患者沟课件,12,医护人员与患者沟课件,13,医护人员与患者沟课件,14,医护人员与患者沟课件,15,医护人员与患者沟课件,16,医护人员与患者沟课件,17,医护人员与患者沟课件,18,医护人员与患者沟课件,19,医护人员与患者沟课件,20,医护人员与患者沟课件,21,医护人员与患者沟课件,22,医护人员与患者沟课件,23,医护人员与患者沟课件,24,医护人员与患者沟课件,25,医护人员与患者沟课件,26,医护人员与患者沟课件,27,医护人员与患者沟课件,28,医护人员与患者沟课件,29,医护人员与患者沟课件,30,医护人员与患者沟课件,31,医护人员与患者沟课件,32,医护人员与患者沟课件,33,医护人员与患者沟课件,34,医护人员与患者沟课件,35,医护人员与患者沟课件,36,医护人员与患者沟课件,37,医护人员与患者沟课件,38,医护人员与患者沟课件,39,医护人员与患者沟课件,40,医护人员与患者沟课件,41,医护人员与患者沟课件,42,医护人员与患者沟课件,43,医护人员与患者沟课件,44,医护人员与患者沟课件,45,医护人员与患者沟课件,46,医护人员与患者沟课件,47,医护人员与患者沟课件,48,医护人员与患者沟课件,49,医护人员与患者沟课件,50,医护人员与患者沟课件,51,医护人员与患者沟课件,52,医护人员与患者沟课件,53,医护人员与患者沟课件,54,医护人员与患者沟课件,55,医护人员与患者沟课件,56,医护人员与患者沟课件,57,医护人员与患者沟课件,58,医护人员与患者沟课件,59,医护人员与患者沟课件,60,医护人员与患者沟课件,61,医护人员与患者沟课件,62,医护人员与患者沟课件,63,医护人员与患者沟课件,64,医护人员与患者沟课件,65,医护人员与患者沟课件,66,医护人员与患者沟课件,67,医护人员与患者沟课件,68,医护人员与患者沟课件,69,医护人员与患者沟课件,70,医护人员与患者沟课件,71,医护人员与患者沟课件,72,医护人员与患者沟课件,73,医护人员与患者沟课件,74,医护人员与患者沟课件,75,医护人员与患者沟课件,76,医护人员与患者沟课件,77,医护人员与患者沟课件,78,医护人员与患者沟课件,79,医护人员与患者沟课件,80,医护人员与患者沟课件,81,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,82,