中成药临床应用指南教学内容课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,中成药临床应用指南教学内容,中成药临床应用指南教学内容21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中成药临床应用指南教学内容中成药临床应用指南,内科用药,重庆医科大学附属第一医院,荣晓凤,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第十节安神剂,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,课堂效率主要是指在教师的指导下，在单位时间内完成的任务量的多少。课堂是学生学习的主阵地，也是我们提升自身水平的根本，是帮助学生掌握知识、提升学生根本能力的关键。随着新课标的提出，高中数学教学面临更多的挑战，提高高中数学课堂效率势在必行。下文，笔者将结合自己的教学经验，提出一些构建高效数学课堂的路径，以供参考。,一、理论结合实际，激发学习兴趣,高中数学知识中包含了非常多的定理和解题技能，在开展教学的过程中，教师可以将实际生活中的知识融入教学中。这样不仅可以帮助学生巩固知识，还可以激发学生学习的兴趣，让学生能够在实际生活的情境中更加深入地理解知识。这要求教师创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。,如，在讲解函数部分知识的时候，学生理解起来相对困难。这时就可以结合实际问题引导学生。我在授课中设计了如下问题：某快递公司如果不超过2kg付邮资12元，2kg以上4kg以下付?资20元，依此类推，请同学们建立快递需要支付邮费关系的函数，并绘制出图象。在网购风行的现阶段，引入学生生活中比较熟悉的问题，可以为学生学习提供动力，让学生自主寻找建立数学模型的机会。,二、渗透数学思想，体现数学过程,在数学教学中，关注教学思想的渗透，提高教学的质量是至关重要的。因此，在引导学生认识知识的过程中，我们需要针对不同的数学概念和公式，科学地设计教学过程，以便在教学中传授数学思想，帮助学生认识数据推算的过程，继而提高教学质量。通过数学思想的渗透，让学生了解数学公式定理形成的过程，从而培养学生的数学思维。,1.数形结合,数形结合思想是数学学习中常用的一种思想，通过将抽象的知识变成具体的知识，将文字性的知识转化为图象性的知识，将图象中的隐含条件通过文字的形式呈现出来，可以大大地缩减运算量，进而达到意想不到的效果。,如，在分析一些繁琐的问题的时候，我们可以尝试使用数形结合的思想引导学生，通过构建函数y=logax和y=x2的图象，只需要了解a的数值，然后在坐标系中绘制出二者的图象，就可以准确地认识到二者之间的关系。在分析之后可以灵活地比较二者图象上不同点的大小关系。,2.化归思想,化归是常用的一种思想，在学习数学知识中有非常重要的作用。因此，在教学中，数学教师要注意引导学生，通过分析抓住一些关联性因素，引导学生探索解题的新方法。,三、结合恰当教学引导，促进知识吸收,恰当的教学引导，是我们引导学生学习知识的基础，也是帮助学生掌握解题技巧的关键，是教学的重要手段。当然，在教学的具体环节中，要采用怎样的方式引导，就需要教师结合教学的实际和教学的目标分析，了解学生的基本情况，做好统筹规划设计。一般的，在数学课堂中，我们常常会运用授课和练习相配合的方式引导学生，以达到知识内化的效果，提高教学效率。,如，在讲解函数部分知识的时候，我先让学生理解函数的概念，然后再让学生通过归纳的方式认识函数的特性；在讲解不等式知识的时候，这一部分知识需要学生提高运用能力和解题技巧，因此，在教学中，我们要采用多练习的方式引导学生。最后，学生通过学习不同的方式，并比较不同知识点的需求，掌握解决数学问题的方法，更好地吸收课堂知识。,四、联系已学知识，构思全新教法,数学知识之间具有非常强的关联性。在教学中，通过引导学生联系已经学过的知识认识新的知识，可以消除学生学习中的畏惧心理，也可以帮助学生建立良好的知识体系，为学生今后的学习打下基础。因此，数学教师需要寻找知识之间的关联点，结合教学实际引导，探寻多种解法，让问题简单化。,在授课中，我们经常会遇到这种问题：“假设不等式ax2+ax+8,中专语文早读课，虽然学生参与度不高，随意性大，但许多学生还是认为语文早读很有必要，语文早读的好处颇多的，那为什么如此多的学生在语文早读时间会出现偷懒、效率不高等现象呢？究其原因，还是缺乏教师指导，内容单一枯燥，形式老套陈旧，学生不感兴趣。因而要改变现状，就必须对现有的早读课进行改革，从内容到形式进行创新，使早读课适应中专语文教学，凸显职教特色。,一、提高认识，明确任务,“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，还能激发学生学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。另外早读课要对所记的内容定下很具体的任务，而任务的确定要以学生的普遍水平为依据，不宜太多或过少。早读课的时间都是固定的，在明确了任务量以后，学生早读时就更有针对性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混乱情况，一节课后能有所收获，会大大增强他们的成就感，心情非常愉快。,二、有的放矢，指导学习,现在的中专语文课本每册共六个单元：有的单元是散文，有的为文言文，有的是小说，有的为诗歌。对于每一种体裁的课文，朗读的侧重点也各不相同：现代文与文言文可以每篇读34遍，如果有背诵的，还要熟读及会背；有的小说篇幅较长，可截取重点段落精读；诗歌则要多读几遍，注意重音、停顿等因素，熟读并背诵。值得注意的是，除了读课文外，一些小知识点也不能遗忘。中专生由于语文基础较差，词汇量严重不足，导致在表情达意时只停留于简单的层面，因此教师要有意识地引导学生注意字词的积累。注释包含了背景资料、作者介绍、字词注音等，古文的注释则更为重要，便于学生疏通词句。所以在早读课中，教师要指导学生认真朗读，适当记忆。,三、丰富内容，全面收获,语文学习是开放性的学习，不应局限于课内，况且现在的学生求新意识强，课文多读几遍后再读就会觉得索然无味。因此，早读的朗读材料应广泛些，可依托课本进行适当地拓展与延伸，让学生增加阅读量与知识积累。名言警句、成语歇后语、诗词歌赋、课文知识链接、散文美文，甚至学生优秀的作文，都可作为早读内容。总之，一切思想健康、积极向上的作品都可以进入语文早读课。,四、营造氛围，激发兴趣,要让学生自始至终都用心尽情地读半小时，的确不容易，辅导老师要开动脑筋，想方设法营造朗读氛围，激发朗读兴趣。营造朗读氛围的手段，常用的有以下几种：,1 配乐朗读。此类朗读方式比较适合诗歌、散文。对于文言文，可放录音，让学生听而跟读，再听再读，从而营造朗读氛围；发挥多媒体图文、音像并茂的优势，创设优美的朗读情境，不仅能激发朗读兴趣，还能享受美的熏陶。,2 教师范读。早读课也是语文课的一个重要组成部分，所以不能认为只是学生的事，只要学生读就行，要改变那种教师只要按时到班“看”早读的观念。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。在教师范读的过程中，学生欣赏着书中的一切，欣赏着老师的声音，欣赏着老师的表情，感受教师声情并茂的朗读，这更能活跃课堂气氛，带动学生更有激情地朗读。,3 分角色朗读。教师可以根据具体情况，安排学生进行角色扮演，让学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解，这势必会调动起学生的积极性和主动性，彰显学生的个性。例如，戏剧剧本特别适合此类朗读方式，学生可以尝试扮演不同的人物，创设情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既锻炼了“读”的能力，也能引导学生更深入地理解课文。如果再加上学生自己的点评，效果更好。,五、读写结合，形式灵活,在多数人眼里，早读课好像就是全部用来读书的。教学经验证明，如果一节课全部用来读书，效果未必好。30分钟的读书时间较长，到后期他们的注意力也不集中了，声音也不响亮了，读书的效果也就降低了。通常我在早读课上会安排做10分钟的练习，这可能是几个字音题、几个成语题或者几个默写。,六、落实检查，保证效率,“有压力才有动力”，这句话运用在早读课上尤其合适。每次任务的要求都有所不同，对于这些任务在规定了完成的时间之后必须进行必要的检查，这样学生读起来才会更认真，目的更明确。当然检查的方法不可一概而论，要做到具体问题具体分析，主要依据是学生的水平。比如让学困生朗读所要求掌握的字音、字形等基础知识；让中等生能够整体把握文章，读出文章大意，明确文章思路；让优生能够品读、鉴赏文章。倘若学生没有完成所要求的早读任务我会责其限期“达标”，下次早读再检查，决不姑息迁就。,总之，要使语文早读课高效、有活力，我们每位辅导老师就得积极探索、不懈努力，当好设计者、引导者和帮助者，让早晨的琅琅书声响彻中专校园，让学生在早读中体验语文学习的乐趣。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,中成药临床应用指南,内科用药,重庆医科大学附属第一医院,荣晓凤,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,中成药临床应用指南,2,第十节安神剂,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第十节安神剂,3,常用养心安神成药,天王补心丸,宁神补心片,朱砂安神丸,复方枣仁胶囊,复方扶芳藤合剂,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,常用养心安神成药,4,天王补心丸(片),大,天王补心片,Tianwang Burin Pian,丸,阴界血补心安神,G重庆巨弱诺凳制药值限会司,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,天王补心丸(片),5,组成一地黄、天冬、麦冬、酸枣仁,当归、党参、玄参、柏子仁,茯苓、远志、丹参、五味子,石菖蒲、朱砂、桔梗、甘草。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,组成一地黄、天冬、麦冬、酸枣仁,6,功效一滋阴养血,补心安神。,主治一心阴不足所致失眠,症,见失眠多梦,心悸健忘,大便千燥,舌红少津。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,功效一滋阴养血,补心安神。,7,应用-1.心悸:病毒性心肌炎,冠心病、高血压、室,早及甲亢等。,2.不寐:神经官能症、更,年期综合征、老年性记,忆力减退等。,3复发性口疮。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,应用-1.心悸:病毒性心肌炎,8,用法-6-9g(2-3片),bid。,注意事项,脾胃虚寒者不宜。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,用法-6-9g(2-3片),bid。,9,第十一节止血剂,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第十一节止血剂,10,常用成药,凉血止血:槐角丸,化瘀止血:三七片(胶囊),Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,常用成药,11,中成药临床应用指南教学内容课件,12,中成药临床应用指南教学内容课件,13,中成药临床应用指南教学内容课件,14,中成药临床应用指南教学内容课件,15,中成药临床应用指南教学内容课件,16,中成药临床应用指南教学内容课件,17,中成药临床应用指南教学内容课件,18,中成药临床应用指南教学内容课件,19,中成药临床应用指南教学内容课件,20,中成药临床应用指南教学内容课件,21,中成药临床应用指南教学内容课件,22,中成药临床应用指南教学内容课件,23,中成药临床应用指南教学内容课件,24,中成药临床应用指南教学内容课件,25,中成药临床应用指南教学内容课件,26,中成药临床应用指南教学内容课件,27,中成药临床应用指南教学内容课件,28,中成药临床应用指南教学内容课件,29,中成药临床应用指南教学内容课件,30,中成药临床应用指南教学内容课件,31,中成药临床应用指南教学内容课件,32,中成药临床应用指南教学内容课件,33,中成药临床应用指南教学内容课件,34,中成药临床应用指南教学内容课件,35,中成药临床应用指南教学内容课件,36,中成药临床应用指南教学内容课件,37,中成药临床应用指南教学内容课件,38,中成药临床应用指南教学内容课件,39,中成药临床应用指南教学内容课件,40,中成药临床应用指南教学内容课件,41,中成药临床应用指南教学内容课件,42,中成药临床应用指南教学内容课件,43,中成药临床应用指南教学内容课件,44,中成药临床应用指南教学内容课件,45,中成药临床应用指南教学内容课件,46,中成药临床应用指南教学内容课件,47,中成药临床应用指南教学内容课件,48,中成药临床应用指南教学内容课件,49,中成药临床应用指南教学内容课件,50,中成药临床应用指南教学内容课件,51,中成药临床应用指南教学内容课件,52,中成药临床应用指南教学内容课件,53,中成药临床应用指南教学内容课件,54,中成药临床应用指南教学内容课件,55,中成药临床应用指南教学内容课件,56,中成药临床应用指南教学内容课件,57,中成药临床应用指南教学内容课件,58,中成药临床应用指南教学内容课件,59,中成药临床应用指南教学内容课件,60,中成药临床应用指南教学内容课件,61,中成药临床应用指南教学内容课件,62,中成药临床应用指南教学内容课件,63,中成药临床应用指南教学内容课件,64,中成药临床应用指南教学内容课件,65,中成药临床应用指南教学内容课件,66,中成药临床应用指南教学内容课件,67,中成药临床应用指南教学内容课件,68,中成药临床应用指南教学内容课件,69,中成药临床应用指南教学内容课件,70,中成药临床应用指南教学内容课件,71,中成药临床应用指南教学内容课件,72,中成药临床应用指南教学内容课件,73,中成药临床应用指南教学内容课件,74,中成药临床应用指南教学内容课件,75,中成药临床应用指南教学内容课件,76,中成药临床应用指南教学内容课件,77,中成药临床应用指南教学内容课件,78,中成药临床应用指南教学内容课件,79,中成药临床应用指南教学内容课件,80,中成药临床应用指南教学内容课件,81,中成药临床应用指南教学内容课件,82,中成药临床应用指南教学内容课件,83,中成药临床应用指南教学内容课件,84,中成药临床应用指南教学内容课件,85,中成药临床应用指南教学内容课件,86,中成药临床应用指南教学内容课件,87,中成药临床应用指南教学内容课件,88,中成药临床应用指南教学内容课件,89,中成药临床应用指南教学内容课件,90,中成药临床应用指南教学内容课件,91,中成药临床应用指南教学内容课件,92,中成药临床应用指南教学内容课件,93,中成药临床应用指南教学内容课件,94,中成药临床应用指南教学内容课件,95,中成药临床应用指南教学内容课件,96,中成药临床应用指南教学内容课件,97,中成药临床应用指南教学内容课件,98,中成药临床应用指南教学内容课件,99,中成药临床应用指南教学内容课件,100,中成药临床应用指南教学内容课件,101,中成药临床应用指南教学内容课件,102,中成药临床应用指南教学内容课件,103,中成药临床应用指南教学内容课件,104,中成药临床应用指南教学内容课件,105,中成药临床应用指南教学内容课件,106,中成药临床应用指南教学内容课件,107,中成药临床应用指南教学内容课件,108,中成药临床应用指南教学内容课件,109,中成药临床应用指南教学内容课件,110,中成药临床应用指南教学内容课件,111,中成药临床应用指南教学内容课件,112,中成药临床应用指南教学内容课件,113,中成药临床应用指南教学内容课件,114,中成药临床应用指南教学内容课件,115,中成药临床应用指南教学内容课件,116,中成药临床应用指南教学内容课件,117,中成药临床应用指南教学内容课件,118,中成药临床应用指南教学内容课件,119,中成药临床应用指南教学内容课件,120,中成药临床应用指南教学内容课件,121,中成药临床应用指南教学内容课件,122,中成药临床应用指南教学内容课件,123,中成药临床应用指南教学内容课件,124,中成药临床应用指南教学内容课件,125,中成药临床应用指南教学内容课件,126,中成药临床应用指南教学内容课件,127,中成药临床应用指南教学内容课件,128,中成药临床应用指南教学内容课件,129,中成药临床应用指南教学内容课件,130,中成药临床应用指南教学内容课件,131,中成药临床应用指南教学内容课件,132,中成药临床应用指南教学内容课件,133,中成药临床应用指南教学内容课件,134,中成药临床应用指南教学内容课件,135,中成药临床应用指南教学内容课件,136,中成药临床应用指南教学内容课件,137,中成药临床应用指南教学内容课件,138,中成药临床应用指南教学内容课件,139,中成药临床应用指南教学内容课件,140,中成药临床应用指南教学内容课件,141,中成药临床应用指南教学内容课件,142,中成药临床应用指南教学内容课件,143,中成药临床应用指南教学内容课件,144,中成药临床应用指南教学内容课件,145,中成药临床应用指南教学内容课件,146,中成药临床应用指南教学内容课件,147,中成药临床应用指南教学内容课件,148,中成药临床应用指南教学内容课件,149,中成药临床应用指南教学内容课件,150,中成药临床应用指南教学内容课件,151,中成药临床应用指南教学内容课件,152,中成药临床应用指南教学内容课件,153,中成药临床应用指南教学内容课件,154,中成药临床应用指南教学内容课件,155,中成药临床应用指南教学内容课件,156,中成药临床应用指南教学内容课件,157,中成药临床应用指南教学内容课件,158,中成药临床应用指南教学内容课件,159,中成药临床应用指南教学内容课件,160,中成药临床应用指南教学内容课件,161,中成药临床应用指南教学内容课件,162,中成药临床应用指南教学内容课件,163,中成药临床应用指南教学内容课件,164,中成药临床应用指南教学内容课件,165,中成药临床应用指南教学内容课件,166,中成药临床应用指南教学内容课件,167,中成药临床应用指南教学内容课件,168,中成药临床应用指南教学内容课件,169,中成药临床应用指南教学内容课件,170,中成药临床应用指南教学内容课件,171,中成药临床应用指南教学内容课件,172,中成药临床应用指南教学内容课件,173,中成药临床应用指南教学内容课件,174,中成药临床应用指南教学内容课件,175,中成药临床应用指南教学内容课件,176,中成药临床应用指南教学内容课件,177,中成药临床应用指南教学内容课件,178,中成药临床应用指南教学内容课件,179,中成药临床应用指南教学内容课件,180,中成药临床应用指南教学内容课件,181,中成药临床应用指南教学内容课件,182,中成药临床应用指南教学内容课件,183,中成药临床应用指南教学内容课件,184,中成药临床应用指南教学内容课件,185,中成药临床应用指南教学内容课件,186,中成药临床应用指南教学内容课件,187,中成药临床应用指南教学内容课件,188,中成药临床应用指南教学内容课件,189,中成药临床应用指南教学内容课件,190,中成药临床应用指南教学内容课件,191,中成药临床应用指南教学内容课件,192,中成药临床应用指南教学内容课件,193,中成药临床应用指南教学内容课件,194,中成药临床应用指南教学内容课件,195,中成药临床应用指南教学内容课件,196,中成药临床应用指南教学内容课件,197,中成药临床应用指南教学内容课件,198,中成药临床应用指南教学内容课件,199,中成药临床应用指南教学内容课件,200,中成药临床应用指南教学内容课件,201,中成药临床应用指南教学内容课件,202,中成药临床应用指南教学内容课件,203,中成药临床应用指南教学内容课件,204,中成药临床应用指南教学内容课件,205,中成药临床应用指南教学内容课件,206,中成药临床应用指南教学内容课件,207,中成药临床应用指南教学内容课件,208,中成药临床应用指南教学内容课件,209,中成药临床应用指南教学内容课件,210,中成药临床应用指南教学内容课件,211,中成药临床应用指南教学内容课件,212,中成药临床应用指南教学内容课件,213,中成药临床应用指南教学内容课件,214,中成药临床应用指南教学内容课件,215,中成药临床应用指南教学内容课件,216,中成药临床应用指南教学内容课件,217,中成药临床应用指南教学内容课件,218,中成药临床应用指南教学内容课件,219,中成药临床应用指南教学内容课件,220,中成药临床应用指南教学内容课件,221,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,222,