电子护理文书书写规范ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电子护理文书书写规范精选幻灯片,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,电子护理文书书写规范精选幻灯片电子护理文书书写规范精选幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔电子护理文书书写要求与规范,护理文书,是指根据卫生部,相关文件规定,由扌,士记录患者住院期间,病情变化及各项护理,活动等内容的文字资,料,实施新课程一段时间来,受新课程提出的学校体育要“打破单纯传授运动技能教学的模式”的影响,一些体育教师为刻意追求教学理念的创新,出现了一些片面的认识,把体育课变成了“游戏课”、 “放羊课”等,忽视了运动技能的教学,致使一节体育课下来,学生只是出了一身汗,此外就别无所获了。,体育教师上体育课到底应该带给学生什么呢?新课标明确告诉我们,体育与健康课程的性质是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,通过身体练习,使学生掌握基本的运动技能,懂得科学的锻炼和保健的方法,养成坚持锻炼身体的良好习惯,促进学生全面发展。因此,实施新课程标准不应该忽视运动技能教学。,一、运动技能教学的重要性,1、运动技能是体育课的本质属性,新课程提出“健康第一”的教学理念,然而,问题并没有那么简单,即便将“健康第一”上升为一种教育理念,这也只是体育课程的主要目的,而“身体练习”作为体育课程的基本手段,一切课程活动必然要围绕这一核心元素进行,因此,体育课程标准并没有从根本上解答体育教学实践中的“体质论”与“技能论”这对矛盾。“增强健康”与“传习技能”,到底哪一个才是体育课程的本质属性呢?查阅大量相关资料可以发现,体育课程的主要目的还是掌握一些健身方法和技能,也就是说应该在技能性基础上来达成健康性。可见,“技能性”才是体育课程的本质属性,具体地讲,体育教学的本质属性是体育知识、技术的传习。,2、加强技能教学是实现五大领域目标的重要载体,新课标明确指出,体育健康课程是一门以身体锻炼为主要手段,以增强学生健康为主要目的的课程,要实现身体健康、心理健康、运动参与、运动技能、社会适应五大领域目标要求。它是对原有体育课程进行深化改革,突出目标健康的一门课程。从这一点来讲,体育与健康课程教学离不开身体锻炼这一形式。大家知道,运动技能的学习是身体锻炼的载体,只有通过运动技能的实践与应用,才能达到体能的增强、技能的掌握和行为态度的改变;而丢掉运动技能教学的体育课,将失去体育教学的实质,失去体育教学的真正意义,更谈不上课程的改革。,此外,新课程目标的多维性也要求促进学生的全面发展。这里讲的发展,同时也包括心理健康和社会适应能力的提高。在体育与健康课的教学中,要实现学生身心健康和社会适应能力的发展是离不开体育活动的,而运动技能的学习又是体育教学的主要内容,是体育活动的载体。因此,我们必须明确在新课标下进行运动技能的教学是非常必要的。,3、加强运动技能教学有助于学生形成长久运动兴趣,为终身体育打下良好基础,学生只有掌握好运动基本技能和方法,才能形成长久浓厚的运动兴趣。因为运动技能可能成为学生终身锻炼的方法,有利于培养学生真正的、深层次的运动兴趣,使他们能自觉地去参加锻炼。如果学生不掌握正确的技能,比如运球就丢球,投篮老不中,也许一次、两次都无所谓,可是时间长了,他们就会渐渐失去对篮球的兴趣。因此,对于这类技能,在体育教学中要加以强化,让学生通过掌握正确的技术来获得成功感。总之,在设计运动技能领域目标时要根据项目特点区别对待,以彰显技能教学目标的科学化。,特别是初中阶段的学生,身体各方面素质发展较快,这一时期如果没有掌握好基本的运动技能,就会给以后参加体育锻炼带来很大的负面影响;而加强必要的运动技能教学可以给以后进行体育锻炼打好基础,为终身体育服务。,二、运动技能教学点滴体会,1、教师应加强动作示范及讲解教学,运动技能的学习不能只是纸上谈兵。有些教师认为实施新课标就是让学生自己去练习、自己去发现,从而忽略了教师的示范作用,这往往会让学生在学习运动技能方面遇到很大的阻碍,走了弯路还不要紧,关键是不能取得较好的教学效果。教师规范的动作示范,可让学生在练习运动技能过程中快速建立正确的动作表像。这样,既可以给学生完整、规范的动作表像,也能起到较好的带动作用,往往能起到事半功倍的作用。教学的时候,不一定要和以前一样要求全体学生集中起来看教师示范,教师可深入到学生练习的各个项目中给学生做示范,帮助他们掌握正确的动作要领。适当的讲解也是非常有必要的,在教学中教师应尽量用简洁、易懂的语言进行讲解,让学生明白动作的重难点在哪里,有助于更好地提高学习效率。,2、注意结合运动技能形成规律进行教学,体育实践课的教学,以动作的练习为主,学生掌握运动技能的教学过程,有自己的特点和发展规律。这一般可分为三个阶段,即粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段、以及巩固与运用自如阶段。在新课程教学过程中,我们淡化运动技能教学,但不等于可以忽视运动技能教学;在新课程理念下进行运动技能的教学,我们更应该掌握运动技能的形成规律。要保持三个阶段的有机联系,在教学中这三个阶段的划分是相对的,没有严格的、明显的界线。但动作技能的教学,在不同阶段又是各有特点的,有与其相应的教学目标和要求的。只有根据这些特点、目标和要求,采用不同的手段和方法,掌握教材的难易程度、学生的基础,以及明确其他有关条件的不同,才能将运动技能的教学落到实处。,3、从实际出发,不苛求技术的细节,制定好切实可行的运动技能教学目标,在教学中,结合学生实际和场地器材制定适宜的运动技能教学目标,是确保学生掌握运动技能的关键。在初中阶段不应苛求技术细节,应以让学生体验快乐为主。体育教学面对的是学生,不是运动员,不要用训练运动员的要求去苛求学生学习运动技术细节。对初中生来讲,只要学生在学习技术动作过程中,能按动作基本要求积极进行模仿练习,以多练来促进能力的提高,从而达到学练的目的。对高难度的竞技运动,要进行改造组合,甚至要根据学生的实际情况和学习情况降低其动作难度和评价标准,来提高大部分学生的练习兴趣。如:对初学篮球的女学生来说,放宽规则,可以允许她们在小组竞赛中有二次运球行为,让他们有机会运球过人,产生自豪感,体验到运动的快乐,使她们对这一运动项目很快产生兴趣。这样学生才能不断地提高运动技能,才能不断地追求更高的目标。,4、要根据学生个体差异来评价运动技能教学,促进学生练习的积极性,新课程坚持一切为了每一位学生发展的核心理念,在肯定身体发展具有共性规律的同时,也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。我们要积极落实新课程理念,关注同一水平阶段甚至同一班级学生的差异,提出不同的运动技能学习内容,开展技能分层教学,同时运用发展性评价,激励学生运动的能力。这样既符合学生实际,又符合课标要求。在课堂中,还可组织开展水平较接近的小组体育技能比赛活动,这样可以更好地提高学生学习的积极性。如举行篮球罚球比赛、3分远投大赛,让大多数的学生能够参加,对促进学生练习的积极性方面能起到较好的作用。,在新课程教学中,加强体育技能教学与新课程理念是并不矛盾的。当然,我们也不是要回到以传授运动技能教学为主要目的的老路子上,而是为了更好地开展体育课教学,更好地实施新课程标准。在实践中,怎样开展好运动技能教学是我们体育教师面临的一个不容忽视的问题。,新课程实施以来，九年级化学教材作了较大的修改，教学内容比以前丰富、知识却比以前更浅显，而课堂教学效果和教学成绩却与老师所期望的结果相违背，让部分化学教师感到盲然。笔者认为这既有外因、也有内因，既有老师方面的、也有学生方面的原因。究其根本，还是在于我们教师，首先要能把握好教纲要求、熟知教材章节重点难点、捕捉教材内容编排的出发点和教学目标，在此基础上，再有一套与教材相吻合、灵活多变、切实可行的教学方法，用我们教师的教来激活学生的学。怎样才能将学生的学与教师的教有机灵活地结合在一起，达到预期的教学目标呢？经过多年的实践经验告诉我，可以从以下几个方面尝试。,一、明确教学目的与任务,教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。其次要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课有主要的一两项目的，如学习新知识或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过做氧气演示实验时，培养学生的观察实验反应现象的能力，这要求不仅做好演示实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的观察技能，使学生掌握一定的技能。在师生双边活动过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和策略，以满足学生的需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。,二、贯彻以学生为主体的原则,随着新课程改革的开展和实施，在各种教师用书、师资培训教材中强调课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程，学是内因，教是外因。九年级化学教材图文并茂、内容丰富、知识规律性强，教学中要善于教会学生自己阅读教材、自己思考，自己发现知识的规律性，自己做实验和写实验报告。如教材第五单元中二氧化碳制取的研究一节在编排上作了新的设计，改变了过去由教师先讲、学生再做实验的教学程序，而是学生先预习并综合气体制取的反应原理、直接在实验室、从提供的仪器中选取并动手组装制取CO2气体的反应装置。既能促进学生掌握课本知识，又促使学生主动发现问题、解决问题，同时又培养了学生的探究能力和动手能力。把学习的主动权交给学生，引发学生好奇、引导学生探索，尊重学生的主体地位，学生的主动性和积极性就能很好发挥出来，也就提高了课堂效率。,三、建立和谐的师生关系,“身正为师，学高为范”，这是对为人师表的教师品质和学识的要求。但许多教师曲解了他们的含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚至不敢不苟言笑，有的教师还将这种气份带进课堂。学生敬而远之，又怎样能让学生“亲其师，信其道”，又怎样能提高学生的学习兴趣和课堂教学效率吗？,学生喜欢年轻漂亮、慈祥而又和蔼可亲的老师。爱美之心人皆有之。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；作为一名教师，面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这是一种美；更为重要的是，在平时要像关心儿女一样的关心学生，这才是一种永恒的美。它可以帮你拉近师生之间的距离，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，学生就会“亲其师，信其道”，专心听讲，积极思考，认真做练习，从而提高课堂教学效率。,四、运用高潮的教学技巧,课堂知识教学是由教师的语言、板书、多媒体等形式表现出来的。教师能否掌握适宜的教学艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外，教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化，条理化，能够体现出讲课的重点、难点和关键，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。多媒体的使用可以扩大教学内容，展示微观现象和危险实验等，如水的电解过程、氢气爆炸实验等，加深学生化学性质的理解，激发学生的学习兴趣的作用。,五、运用适当的教学方法,教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际情况出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，综合性强，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，虽对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对九年级学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。,六、加强实验教学,化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和动手能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。,总之，教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪，进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中，才能达到课堂教学最大功效。,七、重视学生的参与程度,学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。,总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益。,电子护理文书书写规范精选幻灯片41、实际上，我们想要的不是针,1,电子护理文书书写要求与规范,电子护理文书书写要求与规范,2,护理文书,是指根据卫生部,相关文件规定,由扌,士记录患者住院期间,病情变化及各项护理,活动等内容的文字资,料,护理文书,3,护理文书的价值和作用,是病历的重要组成部分,是治疗诊断和实施护理措施的科学依据,具有法律依据的作用,科研、教学,4,护理文书的价值和作用,护理记录单是住院病人医疗文书记录中的,个重要组成部分,它记载了病人治疗护理的全过,程,反快病的病情的演变,对确保病人的安全,具有重要的法律效应。,5,护理文书的价值和作用,护理文书书写是护士日常工作的重要组成部分,不仅反映了护士的工作态度,对病情动态变化的记,录,还体现了护士业务能力、文学书写能力等综合,素质。,6,记录要求,及时,120急救中心,大准确,客观,完整,规范,7,护理文书是医疗纠纷提交的资料,主观病历,客观病历,与护理有关的资料,体温单,患者有权复印,医嘱单,护理记录单,手术及麻醉护理记录单,8,电子护理文书是护士在护理活动过程中,使用医,院信息系统所生成的文字、符号、图表、图形、数,据、影像等数字化信息,并能实现存储、管理、传输,和重现的病历资料,是护士根据医嘱、病情及护理级,别,对患者住院期间护理过程的客观记录。,8,9,随着医院信息化建设的发展,电子形式,的护理文书不断成熟和完善,我院已全面开,展护理文书信息化、无纸化系统,从而将护,理人员从繁琐的工作中解脱出来,使书写的,电子护理病历整洁清晰,但也出现了以前手(。,写所没有的问题。,10,基本要求,1、电子护理文书录入应遵循客观、真实、准确、及时、,完整、规范的原则。护理文书书写内容应当与其它病历资料,有机结合,保持医疗文书与护理文书的一致性。,2、电子病历录入应使用中文和医学术语,要求表述准,确,语句通顺,标点正确。通用的外文缩写和无正式中文,译名的症状、体征、疾病名称等可以使用外文。,11,电子护理文书书写规范ppt课件,12,电子护理文书书写规范ppt课件,13,电子护理文书书写规范ppt课件,14,电子护理文书书写规范ppt课件,15,电子护理文书书写规范ppt课件,16,电子护理文书书写规范ppt课件,17,电子护理文书书写规范ppt课件,18,电子护理文书书写规范ppt课件,19,电子护理文书书写规范ppt课件,20,电子护理文书书写规范ppt课件,21,电子护理文书书写规范ppt课件,22,电子护理文书书写规范ppt课件,23,电子护理文书书写规范ppt课件,24,电子护理文书书写规范ppt课件,25,电子护理文书书写规范ppt课件,26,电子护理文书书写规范ppt课件,27,电子护理文书书写规范ppt课件,28,电子护理文书书写规范ppt课件,29,电子护理文书书写规范ppt课件,30,电子护理文书书写规范ppt课件,31,电子护理文书书写规范ppt课件,32,电子护理文书书写规范ppt课件,33,电子护理文书书写规范ppt课件,34,电子护理文书书写规范ppt课件,35,电子护理文书书写规范ppt课件,36,电子护理文书书写规范ppt课件,37,电子护理文书书写规范ppt课件,38,电子护理文书书写规范ppt课件,39,电子护理文书书写规范ppt课件,40,电子护理文书书写规范ppt课件,41,电子护理文书书写规范ppt课件,42,电子护理文书书写规范ppt课件,43,电子护理文书书写规范ppt课件,44,电子护理文书书写规范ppt课件,45,电子护理文书书写规范ppt课件,46,电子护理文书书写规范ppt课件,47,电子护理文书书写规范ppt课件,48,电子护理文书书写规范ppt课件,49,电子护理文书书写规范ppt课件,50,电子护理文书书写规范ppt课件,51,电子护理文书书写规范ppt课件,52,电子护理文书书写规范ppt课件,53,电子护理文书书写规范ppt课件,54,电子护理文书书写规范ppt课件,55,电子护理文书书写规范ppt课件,56,电子护理文书书写规范ppt课件,57,电子护理文书书写规范ppt课件,58,电子护理文书书写规范ppt课件,59,电子护理文书书写规范ppt课件,60,电子护理文书书写规范ppt课件,61,电子护理文书书写规范ppt课件,62,电子护理文书书写规范ppt课件,63,电子护理文书书写规范ppt课件,64,电子护理文书书写规范ppt课件,65,电子护理文书书写规范ppt课件,66,电子护理文书书写规范ppt课件,67,电子护理文书书写规范ppt课件,68,电子护理文书书写规范ppt课件,69,电子护理文书书写规范ppt课件,70,电子护理文书书写规范ppt课件,71,电子护理文书书写规范ppt课件,72,电子护理文书书写规范ppt课件,73,电子护理文书书写规范ppt课件,74,电子护理文书书写规范ppt课件,75,电子护理文书书写规范ppt课件,76,电子护理文书书写规范ppt课件,77,电子护理文书书写规范ppt课件,78,电子护理文书书写规范ppt课件,79,电子护理文书书写规范ppt课件,80,电子护理文书书写规范ppt课件,81,电子护理文书书写规范ppt课件,82,电子护理文书书写规范ppt课件,83,电子护理文书书写规范ppt课件,84,电子护理文书书写规范ppt课件,85,电子护理文书书写规范ppt课件,86,电子护理文书书写规范ppt课件,87,电子护理文书书写规范ppt课件,88,电子护理文书书写规范ppt课件,89,电子护理文书书写规范ppt课件,90,电子护理文书书写规范ppt课件,91,电子护理文书书写规范ppt课件,92,电子护理文书书写规范ppt课件,93,电子护理文书书写规范ppt课件,94,电子护理文书书写规范ppt课件,95,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,96,