心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心血管疾病介入诊疗管理信息系统,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,心血管疾病介入诊疗管理信息系统心血管疾病介入诊疗管理信息系统16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生心血管疾病介入诊疗管理信息系统,培训讲稿,(一)前言,为加强心血管疾病介入诊疗技术管,理,规范心血管疾病介入诊疗行为,保证医疗质量和医疗安全,根据卫生,部制定的心血管疾病介入诊疗技术,管理规范,特研制本系统。,启发式的讲解教学主要是为了提高教学质量，使学生在学习的过程中能够进行独立思考，从而开发创造性思维。当前，国内外对于启发式的教学思想已进行了深入的研究，然而，如何利用课堂来进行启发式的讲解仍缺乏较为深入的研究。因此，若想更好地通过启发式讲解教学来激发学生求知欲望和学习兴趣，还需要我国教育者不断地进行研究及其学校教师不断完善其教学方式方可。基于此，如何更好地提高中学数学课堂的启发式讲解教学水平有其重要意义。,一、启发式讲解教学的思想涵义,首先，启发式的讲解教学最主要的目的就是充分强调学生的主体地位，提高学生的主观能动性，继而促进学生的全面发展，培养学生热爱学习、自我学习、自我探索的能力，这也是我国素质教育的本质要求。,其次，启发式的讲解教学不仅能够提高数学教学效率，还能进一步减轻学生的学业负担。传统的数学教学中常常运用填鸭式的学习，通过大量的试卷题目让学生埋头于题海之中，导致学生的学习压力过重，甚至产生严重的心理疾病，对学习也兴致乏乏，厌学现象层出不穷。因此，采用启发式的讲解教学更注重的是人本思想，以尊重学生的个性发展，让学生在自由氛围中快乐地学习是其关键。,最后，启发式的讲解教学符合学生身心发展的规律，在数学课程的编制上也有其科学合理性，与学生的认知水平极为相符，在其教学内容上也按照联系逻辑和层次合理等相关顺序来进行排列。为此，教师的教学任务责任重大，不仅要积极地鼓励学生参与教学活动，还要不断引导学生在学习过程中加强自我思考、探索的能力，使不同学生个体都能够从教学中找寻自己的学习方法。,二、提高中学数学教学的启发式方法,1.设问式启发学生,通过设计问题情境教学，不仅能够让数学遵循实际的生活规律和客观事实，还能够在探究的过程中更好地理解数学，并将所学的数学知识合理地运用到实际生活中。所以，在中学数学课堂教学中，教师应不断创设问题式教学，进一步提高学生的学习兴致和加深学生对数学的理解、应用，并激发学生的思考能力，掌握好数学基础知识。,比如，在讲解一元二次方程式时，教师可以先写出两个方程式让学生进行求解：x2-8x+15=0；x2+5x-14=0，接着提出问题：这两个方程式的根与系数分别存在着什么数量关系？并指定部分学生来观察和讲述结果。若是部分学生回答不出来，教师还可以进行启发式的提示：若是将上述两个方程中的两个根相加、相乘，所得出来的结果和这两个方程的系数又有何联系呢？紧接着又提出相应的问题：上述两个方程式的根与系数都有这种关系，那么，是不是每个一元二次方程都有这种根与系数的关系呢？正是通过这样的设问启发学生，再加上教师的循循善诱，学生才能够从做题中发现数学的规律，并不断提高自身的探索精神。,2.比较式启发学生,比较式的启发方法主要是教师通过新旧知识间的对比，启发学生分清数学知识点的异同，并加深其理解。在实际的教学过程中，不仅要注重数学新旧知识间的相互联系，更要在恰当的时机引导学生的开发性思维，进一步启发学生的数学思考。如此，不仅有利于学生的数学思维转变，还能够使学生较为快速地掌握数学知识。例如，在讲解因式分解的方法和技巧时，可通过与算数中的整数因数来进行比较引入。揭示两者之间的区别和联系，也能够让学生更容易接受。此外，在进行启发式教学前，应稳抓两者之间的联系来进行对比。对比不仅要准确突出数学知识的特性、简洁明了的说明，更要突出比较对象所具有的本质共性及其差异。,3.实践式启发,在中学数学教学过程中通过操作演算及其推理验证等方法来对问题进行观察解析，并发现其存在的规律，加以演绎证明，最终得出结论。利用这种解题思路，教师就可以进行实践式的启发讲解教学。比如，在教直线与图形的关系这一章节时，教师就可以让学生先任意地画一个角，然后让学生做出角的平分线，最后再利用三角板这一数学工具去量出角平分线上的点到角的两边的距离是多少。而通过这样的具体的操作实践，学生就能很快地得出角平分线上的点到角的两边的距离是相等的结论。紧接着，教师还可以进一步启发学生：用尺子量出来的距离是有所偏差的，且不可能量出角平分线上所有的点到这个角两边的距离。在此基础上，积极引导学生通过验证三角形全等的结论来证明所得的结论是否是正确的。这种引导实践式的启发能够让学生自行动手验证并发现解题的关键。,在中学数学课堂中利用启发式的讲解教学不仅有利于学生的思维开发和智力开发，还能够给学生营造一个良好的学习氛围。所以，教师还应该积极结合中学数学教材的特点及其学生的个性特征、实际的学习情况，不断改善教学方式，继而实现教育教学的目的。,爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”尤其是初中生，他们的年龄、心理特征等都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此在初中信息技术教学中激发起学生的学习兴趣，是学好信息技术的关键。在多年的教学实践中，本人在这方面作了一些思考和探索。,一、树立正确学习观，激发学生学习兴趣,信息技术课对绝大多数初中生来说除了用电脑来打字、玩游戏、聊天之外，根本就不知道学电脑是用来做些什么的。因此，在学生当中普遍存在“会玩电脑，但不会使用电脑”的现象。因此我向学生讲明，电脑不仅仅是用来打字，它的用途非常广泛，在我们的日常生活中，到处都可以看到电脑的影子。比如，教师可以用计算机辅助教学；作家用计算机写作；音乐家可以用计算机作曲；服装设计师设计服装图；售货员记录商品买卖情况；银行存款；我们初中生可以用电脑做作业等。这样一来使学生明白，学习计算机不仅为了考试，还能培养适应社会的各种能力。,二、优化教学导语，激发学生学习兴趣,爱好是最好的老师，是引导学生集中注重力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习爱好，从而达到提高效率的目的。初中生的心理处在萌芽状态，对各种事物尤其是新鲜事物有好奇心，有极强的求知欲。课堂中教学导语可以有多种形式，如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你会用计算机演奏歌曲吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？,三、巧妙设置疑问，激发学生学习兴趣,初中生正处在求知欲强的年龄段，对新鲜事物非常敏感，爱问为什么，从而对自己好奇的事物进行探究。抓住学生的这个特点，在授课过程中可以恰当的穿插一些生活中的现象，给学生以“刺激”，让学生对这些现象产生好奇，从而由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在教授“图文混排”这一章节时，先给学生们看老师做好的样例，图文并茂，色彩鲜亮，引起了学生浓厚的兴趣，接下来再讲解操作过程。这样先给学生以“刺激”，使其产生浓厚的学习兴趣，再随着兴趣去教，不但能使学生很好地理解和掌握操作步骤，还能让学生对文字排版的有关知识的记忆深刻巩固。,四、采用多种手段，激发学生学习兴趣,1.鼓励以用促学,2.注意适当奖励,利用奖励可以加深学生对于成功的体验，这是对学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里，对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。作为信息技术课，可以把奖品与学习相联系。比如制作贺卡做得好的同学，可将贺卡打印出来；全班同学提前完成了学习任务后，就集体奖励玩10分钟的游戏。,3.适当安排竞赛或游戏,对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作）这类需要反复练习的，学生是很难掌握操作技能的。对于打字练习，可选择一两个游戏软件；对于键盘操作也可选关于键盘指法练习的软件，并进行定期的竞赛活动，激励他们在学习中积极训练，主动练习计算机的基本操作技能。,以上仅是我在信息技术教学中的一些体会和感受。信息技术具有无限广泛的空间，学生的潜力也需要不断的发掘。只有激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在更广宽的空间内自由发挥，才能在有限的条件下，发挥信息技术的无限作用，使每个学生都能学好信息技术，成为信息时代的宠儿。,心血管疾病介入诊疗管理信息系统16、人民应该为法律而战斗，就,1,心血管疾病介入诊疗管理信息系统,培训讲稿,心血管疾病介入诊疗管理信息系统,2,(一)前言,为加强心血管疾病介入诊疗技术管,理,规范心血管疾病介入诊疗行为,保证医疗质量和医疗安全,根据卫生,部制定的心血管疾病介入诊疗技术,管理规范,特研制本系统。,(一)前言,3,二)系统访问方法,访问心血管疾病介入诊疗管理系统的要点:,1、电脑能够访问互联网络。,2、输入以下网址w,mta,org,cn,即可进入心血管疾病介入诊疗管理信息网,显示页面如下图:,二)系统访问方法,4,mta.orgcn,联系我们,)心血管疾病介入诊疗管理信息网,冠心病介入诊疗培训基地律失常介入诊行培训基地先心病介入诊疗培训基地,0信息发布,卫生攻司关于公布弟一批心血合病.9,卫生昂力公厅共于同意中回学科学院阜外心血管,卫生医政司关于召开心血曾集病介入诊,D046,卫生部办公厅共于同意北京大学第一院作为卫,卫生医致司美于上报卫生部心血管宪病090312,卫生医司关于成立心血管疾病介入论疗技术管,关于印发心血管买病介入诊疗技术管理.08101,心血疾病介入诊疗技术管理机范,卫生部关于印发收血笞实病介入诊疗技术管规,理公心鱼信,渝训地作,卫生部心血笞实疡介入诊疗培训甚比名D00,卫生共于氏发蠍疗技术临床应用管理力的知,疗后垩地工作,华人民共和回执业医去,冠心病介入治疗,心彿失常分入治疗,信息网络直报系统,Q,信息络直报系,信息络直报系统,形心病介入诊疗后调基璃,E心律失第介入诊疗后调基地,M吧E先心辆介入诊疗后训基璃,北京协和医院,北京协和医院,北京协和医学院阜外心血管辆医院,mta.orgcn,5,(三)登录界面,冠心病介入治疗信息网络直报系统,密,垃证码,9836,(三)登录界面,6,(四)质控中心登录要点,登录心血管疾病介入诊疗管理信息系统的要点:,1、质控中心登录要点:必须插入电子钥匙,输入用户名和密码才可以登录系统,请妥善保存好,电子钥匙。,2、输入密码时请注意区分大小写。,3、如果是验证码看不清楚,请您点击右侧,看不清楚”即可更换验证码,4、然后输入用户名密码以及验证码,点击登,陆即可进入系统,显示页面如下图:,(四)质控中心登录要点,7,(五)质控中心首界面,冠思病入治疗信息网络直报系统,页机构西理医狮售理用户管理西润统计报表布公告修密侣助遐出,北京市双心前介入诊疗手术情况一览,欢迎:北京市控中心,区帅验,本年网上蛋锅例数,功木式持:北京民科跃电子木研究肝,(五)质控中心首界面,8,(六)质控中心的功能,质控中心主要由七个功能组成,1、机构管理,2、医师管理,3、用户管理,4、查询,统计报表,6、发布公告,7、修改密码,8,(六)质控中心的功能,9,(七)机构管理,、机构管理,(一)质控中心登陆系统首先要录入本,省具备开展心血管疾病介入诊疗技术资格的医,疗机构信息,点击”增加机构“按钮输入医疗,机构信息点击保存即可。,(二)质控中心可以修改已经填写过的,医疗机构信息。,(三)确保录入的信息真实有效。,显示页面如下图,(七)机构管理,10,(八)新增机构界面,冠病们治行信慰网络报系统,统计报表发布公告改密標出,7如0123m0001,李市阳区,数觊:,m,属,x(果子不方用数手,中不力:a,c取消,(八)新增机构界面,11,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,12,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,13,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,14,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,15,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,16,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,17,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,18,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,19,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,20,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,21,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,22,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,23,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,24,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,25,心血管疾病介入诊疗管理信息系统课件,26,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,27,