风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,风湿免疫相关抗体临床意义,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,风湿免疫相关抗体临床意义风湿免疫相关抗体临床意义1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比风湿免疫相关抗体的,临床意义,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,自身免疫性疾病( autoimmune,diseases)是指机体对自身抗原,发生免疫反应而导致自身组织损,害所引起的疾病。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生的阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求，如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。以下是笔者基于多年的教学经验和借鉴他人的优秀教学成果，总结出来的几点提高初中体育教学有效性的建议。,一、正确认识和进行体育校本教研，提高体育教学科学性,在现代体育教学中，大部分教师提起体育科研总认为是一项很高深的工作，进行体育教研是理论家的责任，自己需要负责的只是课堂教学，没有时间也没有必要去进行体育教研活动。这直接导致教师备课、听课流于形式，课后校本教研活动不能有效开展，整体的教学研究氛围不浓。实际上，教师通过有意识、有目的的教学活动，结合教学反思，适当的进行教学活动的调节，能够促进教学的有效性的提高。从很大程度上来讲，体育教研不是浪费时间的无为工作，而是提升教师专业素质，优化课堂教学成效的一种有效途径。在教学研究中，教师能及时发现教学中的不足和隐形的缺陷，经过反思、学习和借鉴，快速有效地调整教学策略，将体育教学引入科学轨道。例如，学校教研组组织教师开展体育器械和场地使用情况的调研，教师从器械使用调研中发现了不少学生存在体育器材使用不当的情况，在教学中特意强调了正确的使用方法，培养了学生良好的体育锻炼习惯，同时提高了教学质量。因此，学校和教师要密切配合，加强教师的教学反思活动和校本教研活动等，营造良好的校本教研氛围，提升体育教师的科研意识。,二、科学实施体育分项教学，促进交互教学的开展,1学生自由选择喜爱的体育项目，充分体现了以学生为中心的教学理念，而且极大地提高了学生教学参与的积极性，激发了学生对体育的浓厚兴趣，有利于体育个性的塑造。学生积极主动的参与体育锻炼，促进了教学目标的高效实现，也为学生终身体育打好基础。,2推行小班化教学是中学阶段学生现实差异性发展的需要。随着年龄的增加，男女生的各方面差异越来越明显，如体能、技能、兴趣等差异，这给体育教学带了了很多不便。分项教学中学生根据自身实际发展的需求进行项目选择，很大程度上避免了这种情况的发生。在小班化分项教学中，爱好相同的学生相互帮助、相互指导，强化了运动技能，提高了课堂教学质量，改善了体育教学效益。,3分项教学有利于加强师生的交互教学。学生按照自己的喜好选择，教师也根据自己的专业特长进行走班教学，师生围绕相同的兴趣爱好进行交互教学，学生可学有所得，教师也有了展现才华的机会，师生在自由、平等的教学氛围中共同进步。如在篮球教学中，教师组织了一场师生共同参与的篮球比赛，由于对篮球都有一定深度的了解和掌握，使得比赛更具挑战性。师生在相互切磋中，调节了教学情绪，也提高了彼此的篮球技能。,三、充分利用多媒体辅助教学，增强教学生动性,1体育理论教学与信息技术有效整合体育理论教学过于书本化、文字化，而且纷繁复杂，若按照传统的教学模式传授学生，学生很容易产生感官疲劳和厌学心理，即使当时吸收了，也会快速遗忘。而引入多媒体辅助教学后，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设了富有启发性的教学情境，提高了学生的学习积极性。同时，多媒体教学突破了听觉的限制，学生可从多角度来学习理论知识，促进了重难点知识的快速掌握。教师以多媒体教学与传统教学相结合的方式进行，一边讲解书本知识，一本用视频图片作为注释，强烈的视觉冲击加深了学生的了解和记忆，极大地提高了教学有效性。,2多媒体辅助促使动作讲解简单化，提高学生学习自主性学生对新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。传统的教师边示范边讲解的教学模式过于单调，学生很难集中注意力在教师的动作示范上，因此教学效果不太明显。而利用多媒体辅助教学，以新鲜活泼的画面、优美动听的音乐、生动形象的动画来创设丰富的教学情境，使学生快速建立正确的视动表象，有效地提高运用技能。例如，在向学生讲解篮球的急停跳投技术动作时，教师讲完整的动作示范后再讲解，使得学生对于该动作的理解较为抽象，且缺乏完整性。因此，借助多媒体辅助教学，将整个动作通过动画的形式展示给学生，进行动作的重复分解和连贯，使学生了解急停屈膝蹬地伸肘曲腕这整个过程。学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，自主练习起来得心应手，而且经过自我思考与练习，创造性的发展了该动作，使其更为自然和巧妙。,四、优化体育评价机制，突出教学评价促进作用,在体育教学评价过程中，从多主体、多角度来提高评价的客观性、全面、公正性，让学生在评价中学会自我反思、自我调节、自我成长，教师在评价中反思教学、调整教学、优化教学。（一）教师作为主体的评价内容：一个选修项目占30%；24项专项素质占30%；体育与健康基础知识占20%；上课出勤率、学习态度、课后运动情况等占20%。（二）学生作为主体的评价内容：体育活动参与度30%；课堂教学知识掌握度30%；技能与素质提升度40%。最后，根据教师、学生自己、同学的评价按照4:3:3的必烈进行总分的核算，并提出改进意见和给予学生鼓励。,总之，新课程教学是教师发展的新机遇，也是新挑战。教师只有从自身做起，积极适应，不断挑战自我、完善自我、提升自我，才能适应新课改的要求，在体育教育领域立于不败之地，为学生的发展打开新的篇章。,一、体验式学习完善了传统学习方式的不足,传统教育教学注重“学”，即传递知识，将各种理论、方法和概念从一个人传递给另一个人，就是教师在讲台上讲课，学生记录笔记，之后按照笔记不断复习，再参加一系列的考试。学习后，学生掌握了很多理论和方法，因此，“学”可以丰富学生的知识。这种学习方式与我国的应试教育教学观念有关，以教学者为主，注重教学的讲授，并未重视学生的参与；在教学目标上，注重教育的最终结果，忽略了教学的过程；课程评价片面注重学业甄别、选拔的作用，一切以考试为主，导致教学形式过于简单，学生学习效率低。体验式学习的核心以“习”为主，是在实践过程中通过感受来检测学到的理论和方法。体验式学习注重学习者的自主感悟与体验，要求学习者能够结合自身的生活经验，在感知新情境的前提下，通过感悟或者体验获取新的知识。从多方面上来讲，体验式学习的特征主要有交流合作、主动参与、亲身经历等。,二、体验式教学法在初中体育教学中的应用,1.开展实践拓展训练,实践拓展训练是指因地制宜地设计相应的体育活动，让学习者达到增强学习意识、磨练意志等目的的体育活动。学生自主式指以学习者为主体，学习者与教学者积极参与教学，创设和谐、团结、互助的学习氛围，教学者是设计体验式教学的主要人员。在体育教学中实施的拓展训练指学生在拓展过程中自我领悟与自我教育，并不是通过教学者口头讲授传递知识的结果。如在公园拓展实训基地中，体育教师让学生了解活动规则后，学生充分发挥自身的主观能动性，发挥自身的合作精神。第一项为独木桥训练，此项目有利于锻炼学生的身体协调能力，掌握身体平衡力，有些学生的平衡能力有点差，就需要学生手扶手一个个平稳地通过独木桥；第二项木墙攀爬活动，男生一个顶着一个爬到木墙上，接着帮助女生一个个稳定通过；第三项活动俯身过往，每位男生带着一位女生俯身向前爬行，帮助力气小的女生顺利过网；第四项吊桥训练活动，在只有一条绳子的状况下，学生要掌握吊桥的动作要领，抓住绳子后，借助手臂与腿部的力量完成吊桥训练。拓展训练可以培养学生形成互帮互助、永不放弃的精神。,2.学生主动参与体验式教学,体育教学应明确教学目的，这样才有意义。教师在设计教学内容情境时，要充分调动学生的学习热情，让他们能够积极参与到教学中。因此，教师应在情景融合中实施体验活动，深入理解教学内容，掌握教学知识理念。在实际的教育教学中，教师应时刻注意学生的实际学?状况，有目的地进行体验式教学，在提高学生学习兴趣的基础上，促使他们主动学习。如在开展篮球教学时，为了能够让学生更好地了解进攻与防守的站位，教师可以安排学生观看NBA比赛视频，让学生更直观地分析站位技术，当学生掌握正确的技战术理论后，会自主性对相应动作进行模仿。在开展比赛时，学生往往会表现出较好的战术配合。因此，在开展体育教学过程中，教师可以运用合理的教学方法，不仅可以培养学生对体育运动的兴趣，还可以让体育教学更加生动、灵活，加强体验式教学，确保教学任务的顺利完成。,3.加强学生对体验式教学的感知,活动结束后，学生感受到体验式教学是一项充满乐趣的教学，学生将自身的情绪、行为和智力等全部投入到学习中。学生思考在活动中得到的感想，并与其他同学分享感受，彼此互相交流，提高学生的学习信心，在与教师的积极互动下，创设欢快、良好的学习气氛。在这样的气氛下，学生才能更加积极地参与体育活动。所以，体验式教学过程是学生认知、接受，教师认真教学的过程，有利于促进师生之间的交流，为建立友好关系奠定基础。,三、结语,综上所述，在初中体育课堂教学中，充分运用体验式教学法益处多多，学生可以在学习过程中感受到学习的乐趣；教师可以更好地理解和掌握教学内容，提高了学生学习的积极性，帮助学生找到高效学习的方法。,风湿免疫相关抗体临床意义1、合法而稳定的权力在使用得当时很少,1,风湿免疫相关抗体的,临床意义,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,风湿免疫相关抗体的,2,自身免疫性疾病( autoimmune,diseases)是指机体对自身抗原,发生免疫反应而导致自身组织损,害所引起的疾病。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,自身免疫性疾病( autoimmune,3,当自身抗原变性、损伤、移位及免疫功能失调,免疫耐受破坏、原发或继发性免疫缺陷或障碍和,免疫识别紊乱时,会对自身抗原产生抗体,即自,身抗体,从而造成免疫性病理损伤或功能障碍,引发自身免疫性疾病。,自身免疫性疾病病变累及多个系统,临床症状个,体差异较大,诊断也较困难。但由于此病患者的,血清中均会出现特异或相对特异的自身抗体,临,床医生大多依据自身抗体检查诊断此类疾病,自身抗体对风湿病的诊断具有重要的临床意义。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,当自身抗原变性、损伤、移位及免疫功能失调,4,()类风湿关节炎(RA),类风湿因子(RF),早期诊断的系列指标,抗角蛋臼抗体(AKA,抗环瓜氨酸抗体(抗CCP),Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,()类风湿关节炎(RA),5,类风湿因子(RF),抗人IgG分子Fc片段上抗原决定簇的特异性抗,体,分为IgM、IgG、IgA、IgE型,RF在RA中的阳性率为70%80%,是诊断RA,的重要标准之,RF含量与病情的活动性和严重性成正比,持,续高滴度的RF常提示RA病情活动,骨侵蚀发,生率高,常可伴有皮下结节或血管炎等关节外,表现,提示预后不良,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,类风湿因子(RF),6,类风湿因子(RF),RF并非RA独有的特异性抗体,对RA的诊断不具,特异性,SLE 30%,Ss70990%,ssc20%30%McTD50%60%,非风湿性疾病(结核),5%以下的正常人,RF阳性不等于一定就是RA,RF阴性也不等于一定就不是RA,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,类风湿因子(RF),7,在非RA患者RF的检出率(%),疾,病,抗,原,传染病,亚急性细菌性心内膜炎,22,传染性肝炎,利什曼病(黑热病),100,幼虫移行症,锥虫病,494,传染性单核细胞增多症,72,异常蛋白血定,高球蛋白血症性紫癜,100,62,高球蛋白血症,巨球蛋白血症,肺和肝脏疾病,慢性支气管,18,Caplans综合征(类风湿性尘肺症)100,原因不明的纤维化肺泡炎,Wegeners肉芽肿,原发性胆汁性肝硬化,005,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,在非RA患者RF的检出率(%),8,RA早期诊断的系列指标,敏感性,特异性,抗RA33/36抗体,35.8%,99.6%,APF,40%-80%,70%90%,40%-55,85%95,抗Sa抗体,40%60%,98.6,抗CCP,46%-70%,96%,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,RA早期诊断的系列指标,9,抗环瓜氨酸肽抗体(抗CCP),瓜氮酸是RA血清抗聚角蛋白微丝蛋白相关,抗体的主要抗原决定簇,对RA诊断具有高度特异性(98%),可在RA早期出现,预测早期关节炎发展为RA,RA关节侵蚀破坏的早期识别及预测,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,抗环瓜氨酸肽抗体(抗CCP),10,(二)系统性红斑狼疮(SLE),是一种临床表现有多系统损害症状的慢性系统性自身,免疫性疾病,其血清有以抗核抗体为主的大量不同的,自身抗体,自身抗体,(1)抗核抗体谱ANA、抗ds-DNA、抗ENA抗体,(2)抗磷脂抗体,(3)抗组织细胞抗体抗RBC抗体,抗血小板相关抗体,抗神经元抗体,(4)其它,RF、p-ANCA,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(二)系统性红斑狼疮(SLE),11,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,12,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,13,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,14,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,15,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,16,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,17,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,18,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,19,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,20,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,21,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,22,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,23,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,24,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,25,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,26,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,27,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,28,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,29,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,30,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,31,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,32,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,33,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,34,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,35,风湿免疫相关抗体临床意义 ppt课件,36,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,37,