临床心理护理方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,临床心理护理方法,临床心理护理方法人的差异在于业余时间临床心理护理方法第七章,临床心理护理方法,学习目标,理解并掌握心理支持法,二、理解并掌握心理疏导法,三、理解并掌握认知疗法,四、理解并掌握常见的行为矫正训练法,五、能综合运用以上方法对病人实施心理护理,近年来，文本细读在初中语文阅读教学中得到了广泛的应用，这主要源于文本细读法不仅仅关心文本的语言，更重视挖掘作者在写作过程中所蕴含的不同感情。尤为重要的是，在教学中，通过文本细读法的使用，学生可以更加精确了解同一类型不同作者文章的精华，这对提升学生文学修养、增加文学审美见解有着十分重要的意义，必须受到语文教师的高度重视。,一、文本细读法的引入，提高学生感知课文审美能力,语文阅读作为语文教学中的重要构成部分，其在语文教学过程中有着举足轻重的意义，可以说，初中语文学习就是由语文阅读构成的。通过语文阅读学生不仅仅能够接触到大量的优秀文学作品，更能够在阅读中间，通过眼界的开阔，大大的提升自己的文学审美能力。这对于他们今后的文学修养提高以及人格塑造都有着十分重要的作用，正是考虑到这一点，笔者在实际教学中牢牢将通过文本细读法的引入，提高感知课文审美能力看做是教学中的一个重中之重。西方著名文学理论研究者克林斯?布鲁克斯是最早正式提出文本细读法的文学界佼佼者，他认为文本细读法应当成为所有人研究文学作品的最佳途径，通过该种方法，研究人员可以更好地了解作品的结构以及深层内涵，这对于更加深层次的考证作者风格有着十分重要的作用。举例说明，在实际教学过程中，学生会学习到宗璞作品紫藤萝瀑布的过程中，笔者并没有像以往的教学方式一样，直接的就进行多媒体展示，而是在课堂进行之前，对学生说：“同学们，你们认为紫藤萝漂亮么？”学生普遍都会认为其很漂亮，然后进一步的引导学生，让学生通过课前同分准备，展示出自己描绘花朵美丽的文章，让学生自己评价一下有什么地方自己认为写得最精彩，真正的抓住了花朵的美丽动人，并通过讨论，研究一下还有哪一些地方需要提高，让学生充分认知自己的作品之后，一字一句的认认真真对本篇课文进行阅读，对文章中出彩的地方进行标记，并说出它哪一点好，课下可以鼓励学生有意识进行背诵记忆。这样不仅仅能够让学生对于好的文学作品有初步的认知，更能够通过背诵，丰富学生的语言储备，从而为自己语文审美修养的不断提高，做出积极的努力。,二、跨越课堂，获知更多文学知识,通过大量的语文知识阅读，学生毫无疑问将会对同一种题材的文学作品进行了解。此时教学如果只是一味的在某节课中，引导学生进行文本细读，当然我们不能否认会取得较好课堂效果，然而这对于学生系统性的文学知识学习、建立起完备的文学储备是十分不利的。此时教师另外一项十分重要的任务就是对学生习得知识进行系统的梳理。,举例说明，在初中阅读教学中，学生会接触到外国著名文学家都德的作品最后一课，这是作者用深刻、凝重的心情凝结成的一部经典文学作品，有着十分浓厚的爱国色彩。作品无论是在语言、动作都有着十分精准的描写，然而在我国流传的经典中，也有关于爱国的题材，比如情感沉重的过零丁洋、比如满江红，文天祥与岳飞同样是在爱国主义题材中，表现了自己的赤子之心，然而三篇文章却有着不一样的情感，笔者在正式教学之前，引导学生首先回顾后两篇作品，然后通过三篇文章主题、题材、作者等方面的比较，无论是在文学知识上，还是通过不断情感比较，引导学生更加接近作者创作本意。比较过程如下：首先，教师在黑板上列出比较的内容，其次让学生分组讨论，依据黑板内容逐一分解，将学习文章细致入微的分析。,三、紧抓语言，更加深刻的理解语文创作的根基,语言是一篇文章能够最终成文的基本构成单位，离开了语言，就不可能有一部部经典的文学作品，因此在进行语文阅读的时候，必须在立足于对学生文学知识拓展的同时，高度关注文章的基本构成语言，我们不能够仅仅为了追求学生能力提高就努力的将教学重点放置在高上，必须将文章的基础：语言，看做是文本细读法的一个基础。举例说明，以上文为例，笔者引导学生进行紫藤萝瀑布学习的过程中，不单单将学生体会到作者的情感放置在教学重点，更将重点、优美语句看做是学习的重点，要求学生对其高度重视，不仅仅应该对这些优美句子进行记忆，更应该知道这些句子好在哪里，紧抓语言，从而更加深刻的理解语文创作的根基。,四、结语,文本细读法重视的是对文章的“仔细耕耘”，不仅仅关心文本的语言，更重视挖掘作者在写作过程中所蕴含的不同感情，尤为重要的是，在教学中，通过文本细读法的使用，学生可以更加精确了解同一类型不同作者文章的精华，这对提升学生文学修养、增加文学审美见解有着十分重要意义，必须高度重视。,经过多年来的教育研究，我们发现“健康”是一个综合性的概念，它不仅涉及身体方面的健康，而且更加强调心理方面的健康，另外它还包括社会适应能力方面的因素。随着教育教学的推进，小学生的心理健康教育问题已经走在了教育的前列，所以其地位不可忽视。农村小学教育作为教育教学的薄弱环节，学生的心理健康问题尤为突出，我通过具体的问卷调查研究，发现很多的农村小学生存在着或多或少的心理问题。针对这种教育状况，我觉得要从以下几个方面来具体分析农村小学生心理健康的影响因素，并从这些方面进行改进，从而给农村小学生提供更好的心理健康教育。,一、农村小学心理健康影响因素,（一）家庭教育环境的影响,在大部分的农村中，由于小学生们的父母都是农民，他们的文化教育程度普遍不高，无法及时关注到孩子的心理问题，也无法对孩子们进行高效的引导，导致小学生的心理或者行为产生了扭曲。,（二）农村学生的自我原因,对小学生们的心理健康问题来说，其自身的因素是最重要的。大部分的农村小学生们由于接受不到父母更多的爱，往往产生了一些不良的心理。他们不热爱学习，经常逃课，说脏话、性格孤僻等，所以要对农村小学生的心理进行正确的引导。,（三）农村学校教育的问题,在我国农村小学教育中，由于教师的素质普遍不高，无法给学生们提供高效的教学指导，所以学生学习的环境、生活的氛围、学校的环境、师生之间的关系都不是很好；同时农村小学也缺乏相应的心理健康辅导教师，即使学生们出现一些心理健康问题，也无法给这些学生们提供高效和正确的指导，所以农村教育对学生们的心理产生了很大的影响。,（四）农村社会环境的影响,在我国农村中，由于农村以农业为主，家长们一般也不太注重对孩子们进行教育，社会中学习教育的风气不是很好，对孩子们的教育不太重视，所以这种普遍的社会环境造就了学生们不太健康的心理。,二、改善农村小学生心理健康的指导策略,（一）提高学校和教师的重视,农村学校和教师的重视是改善小学生心理健康状况的重要策略。所以学校和教师要从多个方面进行改进，给学生们提供专业化的心理辅导。在此过程中，首先，国家要对学校的心理健康教育工作进行支持，给农村学校提供相应的资金，从而促进农村小学心理健康教育工作的顺利开展；其次，农村学校要改善当前的心理健康教育现状，重视对学生的心理健康状况进行调查，并作出相应的登记，记录学生们的心理状况；另外，学校要引进专业的心理辅导教师给学生们提供专业化的心理辅导，并在此过程中不断强化辅导教师的专业能力，促进学生快乐成长。,（二）开设心理健康咨询教育中心,要改善现在教育阶段学生们的心理健康教育状况，在学校开设专业化的心理健康咨询服务中心是最直接的引导模式。学校要组织专业的心理辅导教师创建一个心理健康咨询的教育中心，并配备专门的心理测试仪器，定期对学生们的心理健康状况进行测试，并给每一个学生建立一个“心理档案”，通过不同时间段的测试，观察学生的心理波动情况和健康状况，从而采取高效的、有针对性的指导措施对学生们进行辅导，帮助学生们走出心理的困境，从而为其他专业课的学习奠定基础。,（三）建设三维的心理健康教育指导,所谓“三维”的心理健康指导，主要是在改善学生心理健康状况的过程中，需要社会、学校和家庭三方教育的共同作用。其中社会起着宣传作用，学校起着教育作用，家庭起着补充作用，从而真正改善农村小学生们的心理健康状况。首先，社会要定期组织专业人员走进农村学校，给学校和教师进行“心理健康教育”的宣传，并帮助学校处理相关事宜；其次，学校要从基础设施、教师队伍、教学资源等方面进行完善，从根本上改变农村小学生们的心理健康状况；另外，学校要组织学生家长参加一些教育性的活动，使家长认识到孩子的心理健康对孩子发展的重要影响，从而改善家庭的教育环境，使学生们从家庭中得到更多的关心和关爱，有一个快乐成长的环境。,在?r村小学教育中，社会、学校和教师要关注小学生们的心理健康状况，分析其影响因素并采取指导性的措施，不断完善三维执行力，给学生们创造和谐的社会大环境、学习环境和家庭氛围，使学生们感受到更多的关爱，从而促进学生们的心理健康,发展。,随着科技的不断发展，在教学中运用多媒体技术已经是非常普遍的。因为多媒体技术的教学方式有着生动形象、内容丰富的特点，所以学生也非常乐于接受，受到教师的广泛欢迎。在初中音乐教学中运用多媒体技术，能够使课堂教学内容更加丰富，教学的形式多种多样，让学生学习的积极性得到充分的发挥，培养学生对音乐的兴趣，增强教学效果。本文对初中音乐教学中多媒体运用现状进行详细分析，并提出改进建议。,1 初中音乐教学多媒体运用现状,随着信息技术的发展，许多多媒体技术装备已经运用在初中音乐教学中，如投影仪、DVD、幻灯片等，这些多媒体让初中音乐课堂教学内容更加丰富，教师还可以通过多媒体播放自己制作的音乐课件，让课堂教学更有效率。如今有关音乐方面的电脑软件越来越多，教师可以根据喜好选择适合自己的软件，并且这些软件对教师的计算机技术要求不是很高，一般教师都可以轻松掌握其操作方法。教师可以通过这些软件制作不同声部的MIDI音乐，让学生熟悉不同声部的音色和强度，并利用不同声部的演奏让学生进行赏析。这样的教学方法相对于传统的口头教学更能激发学生的兴趣，从而提高教学效率。,虽然多媒体技术在初中音乐教学中已经得到相对广泛的应用，但是在应用过程中仍然存在许多问题，导致教学效果没有想象得那么好。将目前初中音乐教学中多媒体技术运用的问题归纳如下。,首先，有一些教师没有正确把握多媒体的作用，而是盲目使用多媒体进行教学。如许多学校会对教师进行定期的评课评优，评课的细则中提到教学方式多样化，包括多媒体技术的应用。因此，有些教师在评课时刻意将投影仪技术应用到课堂中，但是投影仪的播放并没有对教学内容起到一个优化的作用。还有一些教师为了教学方便，整节课都是以播放幻灯片进行教学，忽略了多种教学方式相结合。这种单调的播放幻灯片方式可能会使学生感到枯燥乏味，从而降低学习兴趣。,其次，很多教师制作的课件质量有待提高。比如有的教师可能过分追求课件的美感，因此在课件中加入许多与教学内容不相关的图片和动画效果。这种做法在课件的制作中是不可取的，因为学生很可能会将注意力转移到这些不重要的内容上，从而忽略课堂真正要讲的内容，导致教学效果不佳1。,最后，有一些教师为了省力，直接从网上下载课件，这些课件很有可能与教材系统不符，即使与教材内容相符，但是将这种网上随处可见的课件拿到课堂中来讲有什么意义呢？这种做法其实是一种对学生不负责任的行为。,2 初中音乐教学中多媒体运用的有效措施,通过对我国初中音乐教学中多媒体运用现状的分析，不难发现还有很多需要改进的地方。在初中音乐教学中运用多媒体技术是今后音乐教学发展的必然趋势，因此应该从现在开始认真研究多媒体技术在初中音乐教学中的实施策略，让多媒体技术更好地服务于初中音乐教学。笔者针对初中音乐教学中多媒体技术运用现状，提出几点改进建议2。,运用多媒体创设情境，激发学生兴趣 兴趣是学生最好的老师。教师的教学仅仅限于课堂几十分钟，如果让学生对音乐产生兴趣，他们便会充分利用课下的时间搜集相关的音乐素材，这实际上增加了学生的学习时间，对学习效果的增强有非常大的影响。音乐本身就是一个非常有魅力的课程，但是过去在传统教学方式中，教师通常以静态教学为主，课本的知识是学生学习的主要素材，真正去感悟音乐的机会很少。这种静态的教学很难引起学生学习的兴趣。因此，把多媒体运用到初中音乐教学中，教师应该充分发挥多媒体技术的优势，创设一个活泼动态的教学情境，充分调动学生的感觉器官，为学生枯燥的学习增添一抹美丽的色彩，培养学生对音乐学习的兴趣。,利用多媒体技术创设音乐情境，首先要满足教学内容要求，并考虑学生对哪些东西感兴趣，将这些加入到创设的音乐情境中，同时必须遵循合理性和趣味性的原则。这样设计的音乐情境会更加让学生乐于接受，提高学生的求知欲望。比如教师可以利用多媒体技术声、光、影相结合的表现形式代替原来枯燥的教材，让学生在一个动态的画面和美妙的声音中学习知识，给学生一个美的享受。,运用多媒体技术扩充教学内容 随着科学技术的不断发展，有关多媒体课件制作的软件以及音乐制作的软件越来越多，功能也随之增加，并且操作方式更加简便，而这些一般的初中音乐教师都能够较容易掌握。多媒体技术在初中音乐教学中的应用使教学过程得到明显优化，相对于传统的教学，能够在较短的时间内传授更多的内容，提高教学效率。因此，在初中音乐课程课时量不变的情况下，教师可以留出更多的时间向学生讲授一些其他有关音乐方面的知识，使得教学内容得到扩充，也使初中音乐教学水平得到有效提高。,如在原来的教学中，教师总是需要花不少的时间在录音磁带的剪辑上，不仅浪费了大量的时间，并且录音磁带的效果也欠佳。如今有了电脑剪辑技术，操作简便，音质也有了明显的提高。再如在传统教学中，教师以板书的形式教学，有的教师板书并不是很清晰，给学生的学习造成很大影响，并且写板书也浪费了大量的课堂时间。现在有了多媒体技术，教师可以提前将课件制作好，教学内容的重点在课件中一目了然，并且课件中可以包含音乐、视频等多种形式，大大提高了教学质量。,运用多媒体技术强化教学效果 传统的音乐教学方法单一，形式有限，只是对简单的音符和乐曲加以介绍，内容枯燥，音乐的魅力很难在课堂中展现出来，因而学生的学习兴趣往往不高，教学效果不佳。尤其是在音乐欣赏课上，传统的教学中，教师只是单一地播放录音磁带，学生很难将注意力集中在音乐欣赏中。如今有了多媒体技术，教师可以将优美的画面和动人的音乐相结合，让学生在欣赏动听的音乐的同时徜徉在美丽的画面中，就好像身临其境一般，可以帮助学生更加深刻地理解音乐的真谛，提高学生学习的主动性，强化教学效果。,3 结语,总之，初中音乐教学有了多媒体技术的运用，可以使教学内容更加丰富，形式更加多样，学生的学习兴趣自然就高涨起来，在美妙的音乐意境中增强教学效果。但是教师在多媒体的使用上也应该把握好一个度，多媒体教学不能够完全替代教师教学，应该让多媒体成为教师教学的一个工具，增添课堂的多样性。同时在多媒体教学中教师和学生的交流也是必要的，因为教师只有掌握好学生的学习动态，才能够更好地把握教学方向。,人的差异在于业余时间临床心理护理方法临床心理护理方法人的差异,1,第七章,临床心理护理方法,第七章,2,学习目标,理解并掌握心理支持法,二、理解并掌握心理疏导法,三、理解并掌握认知疗法,四、理解并掌握常见的行为矫正训练法,五、能综合运用以上方法对病人实施心理护理,学习目标,3,第一节概述,我国临床心理护理方法应用现状,1.未建立规范化可操作的心理护理模式,2.未实施促进病人康复的有效对策,3.方法不得当导致实效性差,第一节概述,4,第一节概述,护士临床心理护理职责范畴,+,1.对病人的心理护理与心理干预,2帮助病人提高疾病治疗及自身情况的认知水平,3.辅助心理专业人员开展心理治疗及行为矫正,第一节概述,5,第一节概述,护士临床护理职责范畴,+,4开展心理健康教育,5.进行心理评估,明确护理诊断,为实施,心理护理与干预提供依据。,6确立评价心理护理及干预效果的标准及方法,第一节概述,6,第二节临床心理护理方法,心理支持法,二、心理疏导法,三、认知疗法,四、行为矫正训练法,五、音乐疗法,第二节临床心理护理方法,7,(一)心理支持法十,概念:指在精神上给病人不同形式、不同程度的,支持和援助。,特点:,是心理护理最常用、最基本、最灵活的方法,之一;属一般性心理护理方法,不受任何治疗理论、模式约束;,无须特殊的设备条件就能掌握和运用;,(一)心理支持法十,8,(一)心理支持法,心理支持法的理论(心理学)基础,需要理论、平衡理论,身心处于脆弱状态的人,最需要得到他人的关注,(包括理解、同情、关心、支持、鼓励、各种,需要的满足);,上述需要得到满足:产生满足感,有精神依靠和,寄托,缓解焦虑与不安。,(一)心理支持法,9,(一)心理支持法,作用,是帮助人在最危急关头应对心理危机、度,过心理难关的第一步:如提高对现实刺激的适,应力;缓解心理压力;保持心理平衡。,(一)心理支持法,10,(一)心理支持法,支持的前提:,与病人建立良好的人际关系,深入了解病人的,心理情绪问题,才能给与心理支持,心理支持法给人的主要支持有五种,解释、鼓励、保证、指导、促进环境改善。,(一)心理支持法,11,临床心理护理方法课件,12,临床心理护理方法课件,13,临床心理护理方法课件,14,临床心理护理方法课件,15,临床心理护理方法课件,16,临床心理护理方法课件,17,临床心理护理方法课件,18,临床心理护理方法课件,19,临床心理护理方法课件,20,临床心理护理方法课件,21,临床心理护理方法课件,22,临床心理护理方法课件,23,临床心理护理方法课件,24,临床心理护理方法课件,25,临床心理护理方法课件,26,临床心理护理方法课件,27,临床心理护理方法课件,28,临床心理护理方法课件,29,临床心理护理方法课件,30,临床心理护理方法课件,31,临床心理护理方法课件,32,临床心理护理方法课件,33,临床心理护理方法课件,34,临床心理护理方法课件,35,临床心理护理方法课件,36,临床心理护理方法课件,37,临床心理护理方法课件,38,临床心理护理方法课件,39,临床心理护理方法课件,40,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,41,