创伤的早期急救流程ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,创伤的早期急救流程,创伤的早期急救流程6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思创伤的早期急救流程创伤的早期急救流程,宜昌市第二人民医院怎诊科徐内,概论,是指各种物理、化学和生物等,致伤因素作用于机体,造成组织,创伤,结构完整性损害或功能障碍,是急诊医学的重要组成部,创伤急救,分,反映了现代医学进步和经,济发展的必然需求,运用现代教育技术进行语文教学,不仅能从直观上给学生丰富多彩的印象,而且还能激发学生的主动性及创造意识,突出教学的重点与难点,优化语文课堂教学过程,提高语文课堂教学效果。,一、运用多媒体教学,激发学习兴趣,美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”作为老师,首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科,更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下,学生必定能专注于学习,其汲取知识的效率也将大大提高。由于多媒体计算机可提供丰富的文字、图像、声音和视频信息,这对激发学生学习的兴趣、快速进入学习情境有着得天独厚的优势。,二、运用多媒体教学,突破重点与难点,运用现代教育技术演示事物情境,消除了时空阻隔,降低了学生理解课文的难度。这是传统教学无法相比的。人民英雄永垂不朽介绍了一座具有特殊意义的建筑人民英雄纪念碑,它是一座外观雄伟、具有鲜明的时代特点和民族特色、内容深刻而丰富的著名建筑。笔者从网上找到了大量的相关图片,使学生对文章说明的内容有了更深刻的理解,也明白了之所以重点介绍“十幅浮雕”,是因为说明文要说明事物的特征,而十幅浮雕极具艺术特色并且突出了人民英雄纪念碑的主题。这样,本文的重难点不仅轻而易举地解决了,还激发了学生努力学,习的热情,坚定了报效祖国的信念。,三、运用多媒体教学,强化学生德育,语文课程标准的“总目标”要求:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”培养社会主义思想道德就是要通过语文教材的学习,引导学生树立远大的理想、正确的世界观和人生观,尊重、关心他人,助人为乐,建立和谐的人际关系。,青年时代是人生历程中最富有激情的时期,对未来的憧憬和对理想的追求,是青年最为宝贵的精神财富。冀教版语文七年级下册适时地安排了“青年道德修养”单元以及“他们就在生活中”的写作实践,这对培养学生具有良好的道德修养、塑造崇高的精神境界起了潜移默化的作用。“榜样的力量是无穷的”,笔者用道德的力量视频资料导入,让学生了解王进喜、时传祥、李素丽、袁隆平、钟南山等人对事业的热爱,让学生谈谈自己对学业的态度,启发学生明白“努力学习,就是尊重自己”,联系现实生活,学生在榜样人物的影响下,不知不觉中形成了积极的人生态度和正确的价值观。,四、运用多媒体教学,优化朗读教学,语文课程标准中要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”多媒体光盘、网络、磁带中那些课文的朗读者,往往是著名的播音员,字正腔圆,抑扬顿挫,再配上相应的音乐,使学生陶醉在其中,很有感召力,能收到良好的教学效果。梅岭三章一诗,播音员的充满感情的朗读,让学生感受到了诗人为了民族的解放,英勇无畏、视死如归的英雄情怀,使学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬、热爱之情油然而生。,五、运用多媒体教学,优化学习方式,网络具有资源丰富,信息传递快捷的优势。现代教育技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。我在教学的空余时间,组织学生有选择地进行网上阅读、交流,开阔了他们的视野,拓展了他们的知识面。学生的学习从被动转为主动,他们经常主动上网,查找资料,探究疑难,交流学习心得,互递时代信息,学生的潜能得到了很好的发展。,六、运用多媒体教学,促进作文教学,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。现代信息社会的高速发展对人的语文能力提出了新的要求。对于写作能力来说,除了需要一定的写作速度,掌握一定的写作技能,更需要人们进行自主的写作与自由的表达,尤其强调有创意的表达。,总之,把现代教育技术整合到语文教学过程中,可以促进教学思想和观念的转变,还有利于教育教学中的重点的突出,难点的突破,更有利于激发学生的写作欲望。如何更好地发挥现代教育技术的桥梁作用,促进语文教学与现代教育技术的有机结合,让语文课成为学生心中的期待,值得广大同仁更深入地探讨。,初中音乐课程是一门培养初中学生艺术素质的重要课程。然而，大多数初中音乐课堂的教学效率比较低，初中学生学习音乐的兴趣也缺乏。因此，初中音乐教师应该高度重视音乐课堂教学效率的提高，注重音乐课堂教学的导入，想方设法激发学生学习音乐课程的兴趣，引导学生学会感受与体验音乐的魅力。本文结合多年的教学实践，浅谈了自己在初中音乐课教学过程中的几点体会，以供广大同仁参考。,一、注重导入，激发兴趣,恰当的课堂导入方法可以紧紧地将学生心理抓住，让学生具备一种乐观进取、积极向上的学习精神状态，可以激发出学生学习的主动性与创造性。新课标认为，“引导”与“调动”学生的情感与意志，激发出学生学习的兴趣，是教师在课堂教学活动当中的主要任务。所以，作为一名初中音乐教师，备课时就要认真考虑到初中学生的心理发展规律以及不同层次的学生的不同学习需求，多花点工夫与精力去探索“如何提升导课效果”。俗语说“好的开始就是成功的一半”。好的导课方法可以全面、有效调动学生的情感以及学习主动性，从而为新课的教学夯实基础。笔者在此向广大同仁推荐下面几种导入方法：,（一）悬念法,这种方法是指教师依照教学内容的特征与教学目标的需要巧设悬念，以激发学生对知识的好奇心与求知欲。比如，在传授金蛇狂舞这个音乐知识之时，笔者就先创设了一些悬念，向学生提出了一些具有启发性的问题：现在我们来一起欣赏一首乐曲，看看大家是否可以听出这首乐曲属于民族风格还是西洋风格，有什么乐器演奏？曲名是什么，由谁作曲？ 通过创设这样一系列的悬念，学生对音乐的情感与意志就这样引导与调动出来了，学习音乐知识的兴趣也就激发出来了。,（二）律动法,在音乐的课堂上，教师可以让学生结合音乐，运用肢体语言共同参与表演，从而与音乐产生共鸣，体验音乐的魅力，此时再进行新课的教学。比如，在传授行进中的歌这节知识时，笔者就让学生走军训中的步伐、鼓励班上所有学生分组参与律动，通过学生参与律动的方法引入新课，进而导入行进中的歌这节教学单元的学习。,（三）同化法,此种方法就是引导学生在欣赏与体验音乐作品之时，运用一些与学生熟悉的背景音乐、背景画面以及日常生活场景给予导入。比如，在传授二胡曲二泉映月时，笔者就运用歌曲二泉吟进行导入，欣赏春江花月夜就用白居易的名作琵琶行导入，欣赏黄河大合唱就用一幅很壮观的黄河壶口瀑布给学生欣赏进行导入。,二、注重学生的情感体验,音乐属于一种善于表现以及可以激发出感情的艺术。笔者认为，欣赏与感受音乐的过程其实是情感体验的过程。它一方面是欣赏者对音乐所表达出的情感内涵进行体验与感受的过程，另一方面是欣赏者自己的情感与音乐中所表达出的真实情感互相交融甚至产生共鸣的过程。学生在欣赏音乐、接触音乐的过程中，就是与音乐表达的情感所接触。学生的内心情感一旦跟随音乐的发展而不断产生共鸣，那么他们的心理就会得到艺术上的满足，进而到达心灵熏陶的目的。音乐教师应该积极引导学生如何去正确把握音乐的本质以及如何去体验音乐与感受音乐，让学生的情感在欣赏音乐与接触音乐的过程中得到进一步释放并产生共鸣，进而达到真正地喜爱音乐与理解音乐。笔者认为，可以运用下面几种方法进行音乐情感体验。,（一）分组体验法,将班级分成几个参赛小组，每个小组代表一个竞赛组别，比如歌唱组、诗歌组、舞蹈组、表演组与图画组等，使学生开动脑筋，精心设计出自己的节目，然后在课堂上进行表演。在集体荣誉感的驱动下，每一个小组都有很高热情，参与的积极性很高，音乐教学的课堂气氛可想而知活跃了许多。,（二）视听法,此种方法学生非常欢迎，深受学生喜爱。音乐虽然是一种听赏的艺术，但是如果能够利用多媒体技术巧妙创设音乐情境，在音乐欣赏中有机结合视听图象，可以充分发挥出学生的视听功能，有益于学生深刻理解与掌握音乐。比如，在传授动物狂欢节之时，学生可以很直接的感受到由钢琴、小提琴、单簧管模仿出形象的鸡叫声以及杜鹃愉快的叫声，然而对于狮子的威武神气与大象的憨态可掬等抽象的其他形象，学生是难以真切体会到的。这时笔者就运用多媒体技术成功营造出了一种森林气氛，让学生亲临繁茂的大森林之中去感受上述抽象的形象。同时，笔者加以比较精辟的语言点拨学生，这样就充分发挥出了学生的丰富想象力，他们也就体验到了多种多样的动物形象。虽然在课堂上没有看见真实的动物，但是学生可以利用音乐真切感受到。通过多媒体技术进行视听，可以描绘出让学生心动的意境以及心醉的美妙情感。,（三）唱奏主题法,每一首音乐作品均有自己的主题。主题属于乐曲的核心，是乐曲形成以及发展的基础。唱奏主题能够使得学生对音乐作品之风格、特点轻松感知，又可以亲自体验与感受音乐的独特内涵。比如，在传授春节序曲这个教学单元时，笔者就让一部分学生演奏主旋律，另一部分学生唱主旋律，直接体验音乐，从而收到了比较好的教学效果。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔创伤的早期急救流程创伤的,1,创伤的早期急救流程,宜昌市第二人民医院怎诊科徐内,创伤的早期急救流程,2,概论,是指各种物理、化学和生物等,致伤因素作用于机体,造成组织,创伤,结构完整性损害或功能障碍,是急诊医学的重要组成部,创伤急救,分,反映了现代医学进步和经,济发展的必然需求,概论,3,创伤急救医疗体系,院前急救医院急救后续专科治疗,创伤急救医疗体系,4,主要教学内容,通讯指挥系统,实施统一指挥,互相协调的功能,急点,初级创伤生命支持,转运伤员到相关医院,、医院急救,高级创伤生命支持,及确定性手术治疗,主要教学内容,5,通讯指挥系统,网络通讯积务器,单单,P业务量多器,递尝管长导台大D合,通讯指挥系统,6,医院急救,医院急救,7,创伤的院前急救,创伤急救,创伤的院前急救,8,主要内容,口院前评分和分拣,口创伤基本生命支持,cee,星!,主要内容,9,创伤评分,昏迷评分,2.呼吸频率,3.呼吸困难,GSC评分,2024为4分,1415为5分,2535为3分,1113为4分,35为2分,无为1分,810为3分,90mmHg为4分,延迟2秒以上为1分,创伤评分,低于12,70-89mmHg为3分,无为0分,分者生存率很低,049mmHg为1分,无脉搏为0分,创伤评分,10,批量伤员分拣方法,适用于有生命危,伤情并不立即危,险需立即救,治的伤员,危重伤,重伤,及生命,但又必,须进行手术的,用红色标记,伤员,可用黄,色标记,伤员分拣,抢救费时而又困,救治效果,所有轻伤,轻伤,濒死伤,差,生存机会,绿色标记,不大的危重伤,员,用黑色标记,批量伤员分拣方法,11,创伤的早期急救流程ppt课件,12,创伤的早期急救流程ppt课件,13,创伤的早期急救流程ppt课件,14,创伤的早期急救流程ppt课件,15,创伤的早期急救流程ppt课件,16,创伤的早期急救流程ppt课件,17,创伤的早期急救流程ppt课件,18,创伤的早期急救流程ppt课件,19,创伤的早期急救流程ppt课件,20,创伤的早期急救流程ppt课件,21,创伤的早期急救流程ppt课件,22,创伤的早期急救流程ppt课件,23,创伤的早期急救流程ppt课件,24,创伤的早期急救流程ppt课件,25,创伤的早期急救流程ppt课件,26,创伤的早期急救流程ppt课件,27,创伤的早期急救流程ppt课件,28,创伤的早期急救流程ppt课件,29,创伤的早期急救流程ppt课件,30,创伤的早期急救流程ppt课件,31,创伤的早期急救流程ppt课件,32,创伤的早期急救流程ppt课件,33,创伤的早期急救流程ppt课件,34,创伤的早期急救流程ppt课件,35,创伤的早期急救流程ppt课件,36,创伤的早期急救流程ppt课件,37,创伤的早期急救流程ppt课件,38,创伤的早期急救流程ppt课件,39,创伤的早期急救流程ppt课件,40,创伤的早期急救流程ppt课件,41,创伤的早期急救流程ppt课件,42,创伤的早期急救流程ppt课件,43,创伤的早期急救流程ppt课件,44,创伤的早期急救流程ppt课件,45,创伤的早期急救流程ppt课件,46,创伤的早期急救流程ppt课件,47,创伤的早期急救流程ppt课件,48,创伤的早期急救流程ppt课件,49,创伤的早期急救流程ppt课件,50,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,51,