弱电智能化施工项目方案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骏美有限公,洋盒品线为生物,为评合品洋加车,s智能化项目方案节,2011年06月,弱电智能化施工项目方案骏美有限公,洋盒品线为生物,为评合品洋加车,s智能化项目方案节,2011年06月,概述,广东骏美水产有限公司占地面积80000多平米,是一个集加工、生产,研发、办公一体的综合性建筑群。所以智能化项目分成以下七大类,1、视频监控系统,2、背景音乐及紧急广播系统,3、基础网络,4、企业一卡通,5、自动化监视预警控制系统,6、企业信息发布系统,7、人脸识别考勤方案,、视频监控系统,为了满足贵司治安和现代化工厂建设的需要,创造一个安全的生产环,境。通过现代化的科学技术手段和采用先进的科学技术防范措施的视频监,控系统,才能满足生产环境实时监控要求,本系统釆用网络集成化架构,以各类视频监控设备的输入输岀量逻辑,对应关系为架构体系,通过光纤和以太网网络将其有机的结合,使其成为,一套具有高度集成化的视频系统管理平台。系统集视频存储、处理,视频,实时监控、远程査看、回放等功能于一体,借鉴和采用当今业界各种先进,的技术及理念,在视频压缩算法、数据流多进程管理、模块化架构、薮据,存储管理以及多介质远程网络传输处理等技术方面,都体现出了当今安防,集成系统的先进水平,全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名心理学家皮亚杰说：“儿童思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”小学数学课堂教学发生了许多变化，学生动手操作的机会多了，课堂气氛活跃了。然而这些动手操作中却出现不少无效低效的操作现象，导致操作流于形式，课堂上出现了“操作”的错位。,一、操作策略：缺少时间，忽视思维,1缺少时间。有效的数学动手操作需要的是学生在操作过程中进行必要的思考和分析，通过思考转化为自己拥有的能力，这需要充分的时间。有的教师在日常教学中考虑到教学时间这一因素，对教学内容进行了取舍，却造成了操作误区。某位教师在教授圆的周长课上，先让学生在小组合作测量几种大小不一的圆形物体的周长和直径，然后通过计算周长和直径的比值，合作研究圆的周长和直径的关系，最后推导出计算圆的周长的公式。课堂上由于教师怕操作时间过长，完不成预定的教案，于是在操作的过程中，教师不停地催促学生，最后在半数小组还没有完成操作的情况下，就要求停止活动，进行反馈，造成许多学生还没有得出需要的数据，学生的结果误差也比较大，教师只能自己宣布正确的结果，草草了事。在这个案例中，由于教师对时间的掌握度不够，对动手操作的必要因素考虑不周，一节本来应该效果很不错的课就这样遗憾地收场了。这样的操作不仅没有达到操作活动的目的，反而影响了整堂课教学目标的达成度，甚至还打消了部分学生探索新知的积极性。,2忽视思维。没有数学思维，就没有真正的数学学习。如果学生的动手操作变成了简单地执行教师的任务，变成只需手的运动而无需脑的兴奋，那么它的功效将会大大降低。不少教师在教学中忽视发展学生思维，不仅难以引发学生在“最近发展区”内进行有效的数学动手操作，而且使学生体验和感悟问题的机会在不经意间流失。如某位教师教学可能性的教学片段：,师：(出示一个盒子)：盒子里有5个白球和1个黄球，如果从中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球?小组讨论后再交流。,生：摸到白球的可能性大。,师：下面分小组摸球并记录。,各小组摸球、统计，并全班反馈。,师：摸出白球的次数多，说明摸出白球的可能性大；反过来说，摸出黄球的次数少，说明摸出黄球的可能性小。这个游戏说明，虽然事件的发生是不能确定的，但可能性是有大有小的。,这个结论是教师给予的，并不是通过学生思考得来的。教师事先告诉学生盒子里放着5个白球和1个黄球，再让学生猜测可能性，学生异口同声的回答，说明相对于学生已有的经验和知识来说，这一问题思维含量不足，缺乏“挑战性”，不能有效激发学生动手操作的欲望，导致接下来的明知最终结果的实验活动就失去意义。,二、操作评价：重教轻学，简单盲目,1重教轻学。课堂教学评价过分关注教师的教，忽视学生的学，容易导致教师忽视学生，使学生处于被动学习的位置，不利于发挥学生的主体性。如某位教师教学用竖式计算除法的片段：,提供的学具48个桃子(四个篮子，每篮10个桃子，外加8个单个的桃子),师：把这48个桃子平均分给两个猴子，应怎么办?请你试一试。,(学生兴致很高地操作),师：谁愿意到前面来交流一下?,生1：先分40个，每只分给两篮；再分8个，每只分4个。这样，每只猴子分得24个桃子。,生2：先用40除以2，得20，再用8除以2，得4，每只猴子分24个。,师：都明白了吗？那我们进行练习吧。,但学生反馈的结果让老师愕然，做对的还不到一半。,新课程倡导让学生在操作实践中学习数学，但是操作了，体验了，也表述了，却为什么是如此效果呢?学生尽管说出了自己的操作过程，但分桃子与482的竖式计算有什么关系，他根本不知道。学生从操作到用竖式计算需要一个转换的过程。”课堂上，教师过分关注教学进度，把至关重要的过程评价忽略了，导致不少学生在操作中不能将获得的感性认识抽象为“竖式”这一数学符号。,2?郾简单盲目。动手操作最忌讳的是虎头蛇尾，草草收场。有一些教师不管学生的思考与回答是否到位，就简单、盲目地对学生进行表扬奖励，不仅丧失表扬奖励的应有价值，而且容易使学生在数学操作中“迷失自我”。如某位教师教学三角形的认识的片段：,师：请同学们摸一摸三角形有几个角?,生1：三角形有三个角。,师：太好了!三角形有几条边?,生2：三角形有三条边。,师：真棒!三角形有几个顶点?,生3：三角形有三个顶点。,师：太棒了!大家掌声鼓励。(教室顿时响起了热烈的掌声),上面的教学片段中的评价，方法单一，只要是教师认为对的，就大加表扬，显然这种表扬用得过滥，如果不管问题的难易程度，只要学生答对了就“太棒了!”并“掌声鼓励!”，这样赞赏就会失去它应有的意义和价值。超值的嘉奖会让孩子产生一种惰性。标准突出强调了评价的激励功能，但许多教师却迷失在一个生硬、僵化的“赏识”怪圈中。,苏联数学教育家斯托利亚尔认为，数学学习的过程是一个从外感到内化的交互作用的过程。数学课堂中的动手操作就是联系两者的重要桥梁。如果我们教学中的动手操作远离一些形式上的浮躁，多作一些务实的探究，多为发展学生的数学思维来考虑，那学生的数学素质一定能得到全面的提高和发展。,在初中阶段教学中，学生在九年级才开始接触化学的学习，由于学生刚刚开始接触化学，对化学学科的了解程度还停留在小学科学的学习层面上，有的学生甚至不知道这门课程的内容是什么，学生这种认知水平的差异是教师进行分层教学的必要原因之一。除此之外，学生的学习能力和对事物的理解能力也会影响教师课堂教学方法的使用，如果教师用统一的教学标准指导学生、要求学生，就会使部分学生产生压力，厌倦学习，而学习能力高的学生则会感觉到过于简单，没有挑战性，这就会引起学生的心理落差，不利于构建轻松、活跃的初中化学教学课堂。,一、分层教学有助于巩固学生的化学学习基础,由于学生学习化学的基?A是不均衡的，有的学生有一定的化学基础，而有的学生则基础为零，因此，教师应该通过在课堂教学中实施分层教学，巩固学生的化学学习基础，为以后高中阶段以及更高层次的化学学习打下坚实的基础。首先，化学之所以在九年级出现，是因为其具有一定的难度，对学生的学习能力、认知发展能力以及对抽象符号的理解能力有一定的要求，因此，学生一旦达不到这个学习要求就有可能出现理解不及时、学习难度大的现象，如果教师一味追求教学速度，就会影响到学生的学习，造成事倍功半的后果。其次，教师要从长远规划化学学科的教学进度，如果教师顾及不到学习能力强的学生的学习进度，就会将这些学生落下，从而影响学生的学习质量。相反，对于学习能力好的学生而言，教学进度对他们来说也是一种束缚，教师如果一味按照自己的教学进度来讲课，也有可能耽误这些学生的学习。因此，在初中化学教学课堂上，教师要对学生的学习基础和学习能力作必要的了解和分析，对不同能力水平的学生采取不同层次的教学要求，巩固班级大部分学生的学习基础，为以后学习化学铺平道路。,二、分层教学有助于提高学生的学习自信心,由于化学属于理科中较难的教学科目，难免会有学生对其学习原理和学习方法掌握不精，长时间下来学习成绩不好的学生就会渐渐失去学习的信心，认为自己不适合学习化学；甚至有学生将化学学科列为自己的学习黑名单，一听到化学这两个字就脑袋大。在化学学习课堂上，这类学生几乎从不主动回答问题，他们的学习被称为“被动的学习”，长此以往，学生的学习自信心受到抑制，学习能力自然得不到锻炼和提高。针对化学教学中出现这些不利现象，教师采用分层教学的方法疏导学生，帮助学生建立学习自信是十分有必要的。首先，教师要根据学生的平时学习表现将学生归类，有积极表现型和沉默不语型的，而根据学生的学习成绩可以将学生归类为优秀生和后进生，根据学生的作业完成情况可以将学生归类为努力刻苦型和态度不认真型；然后，按照不同分类对各类学生进行分层教学，例如对待后进生，教师可以适当降低学习的难度，在家庭作业中减少题量或者只留一些基本的概念类题目，待学生完成后再提升家庭作业的难度，给学生预留出进步的时间和空间，从而逐渐提升学生的学习自信心，让学生发现自己是可以做到的，从而激发学生的学习主动性，使学生走出化学学科难学的误区。,三、分层教学有助于提升初中化学的教学效率,课堂教学效率的提高是提升教学质量的有效途径，因此，在各科教学工作中，教师一致致力于课堂教学效率的提升，而分层教学的课堂教学方法对教学效率的提高是十分必要的。以上两个观点中提到，初中化学对学生来说是一门难度系数较高的课程，教师采用分层教学的教学方法能够有效夯实学生的学习基础，帮助学生建立学习的自信心；与此同时，还能够通过教师和学生之间的互动交流，以及教师对学生的了解，建立教师和学生之间良好的师生关系，在这些前提下，学生从恐惧、厌倦化学知识学习变为喜爱、愿意学习化学知识。这样一来，学生学到了符合自己学习能力水平的化学知识，实现了教师讲课、学生听课双向教学的有效互动，必然会使化学学科的课堂教学效率得以提高，化学课堂的教学质量也在无形之中获得提升。,总而言之，化学课堂的分层教学并不是将学生分层，而是通过分层教学的教学手段使学生能够在化学课堂上真正学到知识，促进学生产生对化学学习的兴趣，找到适合自己的学习方法，从而提升自己学习能力。,概述,广东骏美水产有限公司占地面积80000多平米,是一个集加工、生产,研发、办公一体的综合性建筑群。所以智能化项目分成以下七大类,1、视频监控系统,2、背景音乐及紧急广播系统,3、基础网络,4、企业一卡通,5、自动化监视预警控制系统,6、企业信息发布系统,7、人脸识别考勤方案,、视频监控系统,为了满足贵司治安和现代化工厂建设的需要,创造一个安全的生产环,境。通过现代化的科学技术手段和采用先进的科学技术防范措施的视频监,控系统,才能满足生产环境实时监控要求,本系统釆用网络集成化架构,以各类视频监控设备的输入输岀量逻辑,对应关系为架构体系,通过光纤和以太网网络将其有机的结合,使其成为,一套具有高度集成化的视频系统管理平台。系统集视频存储、处理,视频,实时监控、远程査看、回放等功能于一体,借鉴和采用当今业界各种先进,的技术及理念,在视频压缩算法、数据流多进程管理、模块化架构、薮据,存储管理以及多介质远程网络传输处理等技术方面,都体现出了当今安防,集成系统的先进水平,1.1、系统结构图及主要部件典型应用,控制键盘,模拟摄像机,电视墙,解码器,模拟球机,客户端,网络摄像机,IP网络,高清网络摄,像机,视频传输线,非屏蔽双纹线,RS485控制线,m透明通道,视频光端机典型应用,1-16路模拟球机,显示器,报警,报警器,总线键盘,发送光端机,接收光端,拾音器,警号输出,解码器,电视墙,网络摄像机,光纤,CvBS视频线,报警线,以太网线,音频线,网络控制键盘典型应用,%-1100K网络键盘,12、视频监控点分布情况及数量,位置,強光抑刺超低照度撼俊机红外枪型撩份,速智能玲,核月台增壁,期厂房与一楼车间路段,虾车间入口,没种类,位置,光神超饭照度像机红外枪型俊中建智能,虾去壳区旁国剧洗区出,真空排盘泡药区围剧洗,12845678,鱼内包车间,鱼真空包装区铠剧洗区出,32鱼片泡药/补色间,位置,強光神&超低照度揍像,外枪型你机,中速智能,开片/去/修整,片/去度/修整栓验区裙剧洗区,酒存区,1,舍楼走道,虾,13、品牌选择及产品外观,根据本项目的总体设计要求,为保证清晰的视频效果和良好的操作性,经过反复比较,我们选择了 Hikvision录像机和硬盘录像机。,Hikvision(海康威视)拥有业内领先的自主核心技术和可持续硏发能力,提供摄像机/智能球机、光端机、DRDVS/板卡、网络存储、视频综合,平台、中心管理软件等安防产品,并针对金融、公安、电讯、交通、司,法、教育、电力、水利、军队等众多行业提供合适的细分产品与专业的,行业解决方案。这些产品和方案面向全球100多个国家和地区,在北京,奥运会、上海世博会、60年国庆大阅兵、青藏铁路等重大安保项目中得,到广泛应用,持续快速发展的海康威视,已获得了行业内外的普遍认可。公司连年入,选“中国安防十大品牌”、中国安防百强(位列榜首);连续三年(2005-,207)入选德勤“中国高科技、高成长50强”、连续三年(2006-2008)入选,福布斯“中国潜力企业”;连续三年(2007-2009)以中国安防第一位的身份,入选A2010年名列MS全球视频监控企业第5,位,DVR企业第1位;连年入选“国家重点软件企业”、“中国软件收入前,百家企业”等。,专业、厚实、诚信、持续创新”的海康威视,以人人轻松享有安全的品,质生活为愿景,矢志成为受人尊敬的、全球卓著的专业公司和安防行业,的领跑者。品质保证,