心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿心脏骤停急救(年3月)备课讲稿31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。心脏骤停急救(2017年3月),所以说心脏骤停时,时间就是生命,心肺复苏开始,得越早,病人得救的几率就越高,现代复苏术诞生于20世纪60年代初,即由考恩等人,提出的胸外心脏按压术,其后认识到心肺复苏的同,时不进行有效的呼吸复苏,则抢救常告失败,所以,70年代又发展为CPR,PERCOURSE CHINA,面对孩子的学习，不少家长心存困惑和疑虑：孩子在小学、初一都是好学生，怎么一到初二就滑下去了？这里，我把造成初二学生分化的原因及应对方法与大家交流一下，希望能对家长有所帮助。,1.初二分化的实质是有无深层次思维,小学是人一生中比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好成绩并不难。在小学，“语数双百”司空见惯，90分以下就算差成绩了。然而，在这美好的背后，不少学生已经种下“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的，凭小聪明但学习习惯不好的，知识面很窄的，等等。这种分化不是智力分化，但会造成智力分化。也就是说，不是学生不聪明，而是学生视野太窄，思考问题的方式和方法有问题。,学习的实质不在于掌握了多少知识量，而在于学习过程中思维的深度和广度。对知识的简单应用是浅层次思维，进行抽象逻辑思维是深层次思维。和以前相比，初二的教学内容有个显著的变化，就是思维方式由以形象思维为主变成了以抽象思维为主。学生在小学没做好准备，到了中学仍然按小学的思维方式学习、思考，当然会感到吃力，于是就被分化下来。,家长策略：,小学阶段，孩子的智力发育和知识水平都还低下，弱化形象思维的培养不可取，而过于强化抽象思维也不适宜，而在初一、初二培养抽象思维能力正当时。,要注意孩子的以下几点：,（1）改变学习方式。鼓励孩子多动脑，勤思考，多提问。能提出问题，往往是成功的一半。,（2）知识面要尽量宽。要有大量的课外学习和生活实践作背景，家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与动手实践的环境和条件。,（3）关注学习成绩的智力含量。家长不要只盯着孩子的考试分数，而要看成绩是如何得来的：是靠死记硬背还是明白了道理？是独立思考还是仅仅模仿？是靠形象思维取胜还是靠抽象思维取胜？家长需要关注的是学生的学习方式、思维参与的程度。,2.意志力和毅力上的原因,对初中生来说，学习的积极性主要取决于兴趣和克服困难的勇气和毅力。一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，不需要多么努力就能取得好成绩，并常常因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为取得好成绩如此简单，于是养成了做事马虎、不求甚解、怕吃苦等不良习气。到了初二，情况完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的两倍，这时不努力学习，是绝对取得不了好成绩的。,学生刚上初二，心理发展还不成熟，对自己的认识不足，在困难面前找不出或不想找出解决办法，有些学生便退却了。又由于学习的长期性，需要坚持不懈地学习，部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，产生应付心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。,家长策略：,如何培养孩子刻苦、勤奋的品格呢？,（1）家长要懂得“会玩才会学习”“快乐学习”的道理。懂得了这个道理，就会知道“会学习才会玩”，“学习才会快乐”。其实，只有会学习的孩子才真正拥有长久的快乐。,（2）要培养孩子的忍耐力。“勤奋”包含的内容：一要有主观愿望，有努力目标；二要有控制力和忍耐力。把主观愿望和控制力、忍耐力融为一体，就是一个人的意志力。对刚进初二的学生来说，意志力必须培养，这是现在独生子女最需要弥补的短板。培养坚强的意志力不容易，如果家长希望孩子勤奋，不如先从培养孩子的忍耐力开始！,（3）教育学生不要迷信天才，要相信勤奋。要想成就一番事业，不勤奋不努力是不可能成功的。秋天的硕果，从来不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。,3.学习习惯上的原因,初中生的成绩好坏不取决于智力因素，而取决于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等。良好的学习习惯不仅使人终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯，具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思习惯等。这些习惯的养成非常重要，尤其是遇到困难时，能不能取胜，就看它们了。然而，小学和初一学生中，部分学生贪玩成性、不思进取，学习习惯非常糟糕。究其原因，是家长怕孩子吃苦受累，督促、教育不够造成的。,家长策略：,培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯，指导并督促孩子全面养成良好的学习习惯。聪明学生，都很注意学习的计划性、思维的逻辑性和书写的条理性。家长要培养孩子经常反思的习惯，对聪明但容易骄傲的孩子，不要过多夸奖，应让他感觉刻苦学习、取得好成绩是他的本分，就应该这样。,4.青春期带来的烦恼,初二学生刚进入青春期，心理起伏较大。特别是女生，比较关注自己生理上的变化，造成学习不专心。有的学生把遗精、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，同时开始注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心现象。,家长策略：,加强青春期教育，引导孩子正确对待自己的生理变化。尽管学校进行了青春期教育，但是来自家庭、亲人的教育不可替代。父母要及时地以适当方式对孩子进行生理知识、性心理方面的引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时送医院就诊，从而解除孩子的思想包袱，专心学习。,5.个性与人际关系的尴尬,性格较偏激和内向、不善交流的学生，人际关系容易出问题，这会严重影响学习。有的学生因孤独而出现心理疾病，有的学生交上坏朋友，有的学生从不良书刊、网络游戏中寻找感情寄托。,家长策略：,引导孩子正确处理与亲人、老师、同学的关系。一般来说，成天意见一大堆的人，往往心胸狭隘、个性偏激，家长应教导他学会换位思考，缓解内心的不平衡，以爱心、宽容去包容、善待、体谅他人，和他人友好相处。,鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多与人交流，多交朋友。有心事要向朋友、师长倾诉。家长要和孩子经常沟通，做孩子的朋友，了解孩子的思想动态，及时给予开导。 6.家庭的干扰,家庭关系不和睦，会对孩子造成很大的困扰。在孩子上初中阶段，父母应尽量保持家庭的稳定。亲子关系对立，也是造成初二学生分化的原因之一。这个年龄段的孩子正值发育期，生理、心理都需要父母更了解、更尊重他，如果父母做不到，孩子往往表现出“初二逆反心重，反叛行为比其他年级更明显”的特点。,家长策略：,尽量保持家庭的和谐稳定，尽量不改变生活状态。如：父母不离异、父母双方不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，提前与孩子沟通，取得孩子的理解。,孩子最不喜欢居高临下的家长，因此家长与孩子沟通时要平等，并营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点，教育孩子时宜疏不宜堵。“堵”必定会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。,家长与孩子一旦起了冲突，一定要冷静，不能激化矛盾。初二孩子未成年，易冲动，家长则是成年人，不妨主动停止争辩，等双方冷静后，再开导孩子，效果则会好很多。,7.社会的影响,媒体和同伴对初二学生的影响很大，甚至超过父母和老师。有时，父母、老师的一千句话抵不上朋友、伙伴的一句话。一个好孩子很可能因为崇拜偶像、痴迷上网、与社会不良人员交往等原因，成绩一落千丈。,家长策略：,家长要对孩子崇拜歌星影星、痴迷网络游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等现象密切关注。尽量不让孩子频繁接触这些东西，以免受到不良影响。最好在孩子上初一时，就与他讲清道理，约法三章。一旦发现有不好的苗头，家长要及时制止。,8.理想和价值观因素,初二是人生观、价值观形成的关键期。如果这时期孩子形成了不正确的价值观，如拜金、虚无、仇视、冷漠等，会造成“价值空白”或“价值邪恶”，以后就不好教育了。而这就不仅是学习出现分化的问题了，他以后的人生之路怎么走，都让人担忧！,家长策略：,这个阶段，要帮孩子树立崇高理想，爱护、帮助弱小。要做对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。重视孩子的理想教育，不要用低俗的价值观影响孩子，让孩子少接触自己生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好东西，等孩子长大后再学不迟。关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况，帮助孩子结交好朋友，杜绝坏朋友。,这样做是因为孩子还小，是非判断力弱，而此时又是他们理想和价值观形成的关键时期，所以马虎不得。,9.其他原因,人的发展需要多种因素。如：文化因素。书香环境就比其他环境更容易培养出爱学习的孩子。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，都会给孩子的成长留下阴影。这些也是造成孩子学习分化的因素之一。,家长策略：,家长要以平常心看待家庭贫富。富，不能为富不仁，避免“暴发户”心态；穷，不能埋怨社会，避免“等靠要”心态。防止金钱给孩子带来不良影响。如：不给孩子买高档服装，不让孩子显摆，也不让孩子寒酸，不给孩子很多零花钱，也不要让孩子没有零花钱，以免孩子自卑。,另外，营造良好的家庭学习氛围，多带孩子到有良好影响的场所活动，也很重要。古代孟母的做法是非常有道理的。,创新教育是培养学生创新思维从而提高思维能力的手段，它是以创新人格为指向，以创新能力的提高为目的的教育教学过程，可以说，人类的生存发展离不开创新思维，因为它是人们学习知识、认识世界、揭示规律、创造发明、改造世界的金钥匙。,物理学研究的是、力、光、电、热、声、磁等的自然现象，目的是找出这些自然现象的发展变化规律，研究怎样利用它们来为人类服务。要实现这样的目标，对学生的培养就必须走“素质教育”之路，着重于以创新教育来展现创新能力的培养，多年来，在我教学一直尝试的做法是：,一、教会学生学习、学会创新思维,素质教育要体现的是：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生以提高国发果美素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,在教学中，教师在培养学生创新能力的“导向性”、“可知性”、“程序性”和“新颖性”原则指导下，结合课程内容和学生实际，通过以学生为主体的直观演示启发、“设疑启发、引趣启发、攻难启发和求变启发等的选择，做到对象精巧练，尽可能把讨论探究的问题，设拟的新颖有趣。如：在探究运动的相对性时，我常借用诗句：满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。配之以图，来巧用情景诱发创新思维。不仅直观、生动、形象化，而且在判断和推理的思维过程中能引发学生身临其境，爱我河山，美好向往的艺术情怀，大大增强和激发了学生学习物理的兴趣。在理论联系实际的社会实践活动方面，我同样做了创新指导的偿试。例如：在学习简单机械一章时，我在让学生认识了杠杆及轮轴等复习了以前所学有关磨擦和压强知识后，发现有些学生缺乏对实际生活的观察，不了解自行车构造。于是我布置了相应的社会实践活动。有的学生在家拆自行车，了解它的构造；有的结伴到自行车的地摊上观察修理自行车的过程。学生的实践报告，完成的非常好。在把握知识的同时，学生即提高了观察能力，又增强了社会交往能力。拓宽了知识面。对于物理知识中一些不易操作，现象不明显，不易观察的实验，我总是设法设计，让学生亲自动手，亲身体验的实践活动。既加深了学生对知识的理解，又大大的提高了课堂教学效率。,二、让学生去勤于思考，善抓规律,在初中物理教学过程中，我吸取了过去要求学生“习题做得越多越好，书读得越快越好，知识背得越熟越好，最终教学则不是那么好”的教训，指导学生在勤思维中突破难点，抓关键，找规律。例如：在滑轮一节的教学中，通过循序渐进的单滑轮到滑轮组的体系讨论探究教学，对最终落脚的滑轮组性质，引导学生正确、创新思考，抓住“绕绳方法”这一核心，适时点拨、循序善诱，在勤思考中用“受力分析”的基本理念，对滑轮组的认识进行综合？选和整理和修正，得出了“使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一”的规律表达式并让学生明确，该公式适用于初中所要求的所有滑轮问题。加之点拨，让学生借用数学这一规律，推出了“动力作用点移动的速度与物体移动的速度之间的关系式等一类问题。这样，较好地解决了本节中有关滑轮、滑轮组的问答作图。作为与计算的一系列相关的所谓难题，使学生在掌握这部分内容的答题、作图、解题中倍感轻松，无障碍。,三、帮助学生不断总结，逐步提高,学生创新思维能力的培养，是一个渐进过程，只有在培育的过程中不断养成，才能逐步提高。为了能达到“不断提高”的目标，教学中着重培养学生的实践动手能力和创新精神，帮助学生树立“人人俱有创造力”的观念，时常注重学习、借鉴、吸取前人或他人的不同的思维方式方法。例如：讲“牛顿第一定律”时，传授这一定律走向成熟的过程中，侧重于传授从试验模型观察到逻辑假设验证的创新思维研究方法。再将“电生磁”的和“磁生电”的过程中，落脚在教给学生物理实验，观察上的创新思维反证法。再讲“天平使用方法”时，总结归纳出“放”、“游”、“调”三字经。经过物理教学中研究方法的导向分类，初步展示探究教学，让学生从一个又一个“这是怎么回事”中，开始讨论学习，又在一个又一个“原来是这么回事”的创新思维过程中，掌握物理知识和研究方法，极大地开发不同层次学生的出创新能力，形成了一定的具有个性特征的创新思维方式。所以一段教学之后，遇到求解空心球一类的可多解的物理问题，同学们很快地以不同方式、途径求解，得到正确答案。可见，平时的训练促进了学生创新能力的提高。,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿31、别人笑我太疯癫，我笑他人,1,心脏骤停急救(2017年3月),心脏骤停急救(2017年3月),2,所以说心脏骤停时,时间就是生命,心肺复苏开始,得越早,病人得救的几率就越高,现代复苏术诞生于20世纪60年代初,即由考恩等人,提出的胸外心脏按压术,其后认识到心肺复苏的同,时不进行有效的呼吸复苏,则抢救常告失败,所以,70年代又发展为CPR,PERCOURSE CHINA,所以说心脏骤停时,时间就是生命,心肺复苏开始,3,定义,(1)世界卫生组织于1975年在日内瓦开会,作出如下定义:发病或受,伤后,24h内心脏停搏。,(2)美国心脏病学会于1980年,根据美国每年约有500000人死于冠状,动脉硬化性心脏病,其中约60%死于发病后1h内。于是他们为冠心病患,者心脏骤停所作定义是:冠心病发病后1h内心脏停搏,为心脏骤停,在临床实践中,人们觉得用以上两个定义的任何一个来解释心脏骤停都,不够全面。结合两者专家认为任何心脏病或非心脏病患者,在未能估计,到的时间内,心搏突然停止,即应视为心脏骤停。,任何慢性病患者在死亡时,心脏都要停搏,这应称为“心脏停搏”,而,非“骤停”。这两个名词有本质上的不同。晚期癌症病人消耗殆尽,终,至死亡,心脏停搏,是必然的结果。这类死亡应归于“生物死亡;而,由于心脏骤停,病人处于“临床死亡”。前者无法挽救,而后者应积极,组织抢救,并有可能复苏成功,定义,4,心脏骤停常见诱因,2005年美国心脏学会心肺复苏和心血管急救指南中心脏骤停的常见,原因总结为5“H和5“T”:,Hypoxia(缺O2),Hypokalemia/ Hyperkalemia and other electrolytes(低钾血症/高钾血症,及其它的电解质异常),Hypothermia/ hyperthermia(低温/体温过高),Hypovolemia(低血容量),Hypoglycemia/ Hyperglycemia(低血糖高血糖),Tablets(药物),Tamponade(心包填塞),Thrombosis-pulmonary(肺栓塞,Thrombosis-coronary(冠状血管栓塞),Tension- pneumothorax, asthma(气胸,哮喘),PERCOURSE CHINA,心脏骤停常见诱因,5,心脏骤停-病因学,绝大多数心脏性猝死发生在有器质性心脏病的患者,在西方,国家,心脏性猝死中约80%由冠心病及其并发症引起,而这,些冠心病患者中约75%有心肌梗死病史。心肌梗死后左室供,血分数降低是心脏性猝死的主要预测因素;频发性与复发性,室性期收缩的存在,亦可预示心肌梗死存活者发生猝死的危,险。各种心肌病引起的心脏性猝死约占5%15%,是冠心病,易患年龄前(7mEq/凵)或高血镁,使心肌细胞膜过度极化,PERCOURSE CHINA,持续性T为心脏骤停相对少见的病因,但从复苏,8,电机械分离指有心电除极而无机械收缩,其原发,机制为心脏破裂,急性心包填塞,心脏整体缺血,急,性心肌梗死,心腔内肿瘤或血栓阻塞以及慢性心力衰,竭,循环休克有许多原因,包括有效循环血容量降低,如由于大量失血,在严重烧伤,胰腺炎使第三空间液,体大量丧失),周围血管张力丧失使静脉回流减少(如,败血症,过敏性休克,深低温,中枢神经系统损伤,药物或麻醉过量);或心室充盈或心室排出受阻(如心,包填塞,肺动脉巨大栓塞,张力性气胸),但舒张期动,脉压过低为导致冠脉血流不足,心肌电不稳定和心搏,停止的常见原因。,PERCOURSE CHINA,电机械分离指有心电除极而无机械收缩,其原发,9,心脏骤停-临床表现,心脏骤停或心原性猝死的临床过程可分为,4个时期:前驱期、发病期、心脏停搏和死亡,期。,PERCOURSE CHINA,心脏骤停-临床表现,10,前驱期,许多病人在发生心脏骤停前有数天或数周,甚,至数月的前驱症状,诸如心绞痛、气急或心悸的加,重,易于疲劳,及其他非特异性的主诉。这些前驱,症状并非心原性猝死所特有,而常见于任何心脏病,发作之前。有资料显示50%的心原性猝死者在猝死,前一月内曾求诊过,但其主诉常不一定与心脏有关,在医院外发生心脏骤停的存活者中,28%在心脏骤,停前有心绞痛或气急的加重。但前驱症状仅提示有,发生心血管病的危险,而不能只别那些属发生心原,性猝死的亚群。,PERCOURSE CHINA,前驱期,11,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,12,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,13,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,14,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,15,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,16,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,17,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,18,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,19,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,20,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,21,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,22,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,23,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,24,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,25,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,26,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,27,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,28,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,29,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,30,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,31,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,32,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,33,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,34,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,35,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,36,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,37,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,38,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,39,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,40,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,41,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,42,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,43,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,44,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,45,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,46,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,47,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,48,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,49,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,50,心脏骤停急救(年3月)备课讲稿课件,51,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,52,