手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术口腔颌面部囊,肿摘除术,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,口腔颌面部囊肿摘除,术,科室:口腔科,部位:口腔,麻醉:全麻,在当代小学英语课堂教学中，无声课堂教学用语和有声课堂教学用语的运用在整个英语教与学的过程中是紧密联系在一起的，都发挥着不可低估的作用。,一、无声语言使用,无声课堂教学用语，是以人的面部表情、手势动作、身体姿势、目光交流等传递信息的一种非语言交流。它在小学英语教学中起着非常重要的作用。,（1）目光交流。在课堂上教师艺术性地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。教师不妨运用自己的眼睛去传递和捕捉信息，表达自己的思想内涵和感情，并学着去洞察、审视学生的眼神，检查自己的教学效果。当学生表现佳时，教师的目光是赞许的，当他们的表现欠佳时，教师的目光可以是严厉的；提问时教师可以给他们投去鼓励的、期待的目光。相反，教师也可以及时从学生的眼神中看出他内心的疑问、态度以及新知识的掌握情况。,（2）手势语。小学生年龄较小，生性活泼，不适合枯燥单调的教学。在课堂上使用手势语可使教学变得生动、活泼和明了。教师适时地运用手势语，不仅有助于组织教学，而且有助于激发小学生的兴趣，提高他们学习英语的积极性。当然，手势语也要用得简练、适当、自然、协调。,（3）站姿。研究表明，23.5米是课堂教学中师生保持的最佳距离，当然，师生之间的距离应富于变化。在小学英语课堂中，教师的站姿尤为重要，小学英语老师要时而昂首挺胸站在讲台前讲授知识，时而穿梭于学生之间，与他们交流，创设热烈融洽的课堂气氛。,二、有声语言使用,有声课堂教学用语包括导入语、提问语、赞美语等，在小学英语课堂教学中起着不可或缺的作用。,1.精心设计导入语,小学生学习英语的兴趣与课堂的注意力之间的关系非常重要。因此，在第一次上英语课时，教师就应吸引住学生的注意力。不妨这样做：初次见面，教师用充满喜悦与真实的情感和全班学生打招呼：“Hello, boys and girls. Nice to see you！”打完招呼后，就可以走下讲台，和学生一边握手一边微笑着说：“ My name is , so you can call me Miss . Whats your name?” 此时课堂气氛一下子就活跃起来了。由师生问答逐渐转化为生生问答，这样既完成了第一单元的句型之一“Nice to see you!” 又拉近了师生、生生之间的距离。这样创设的情境，像磁石一样把学生的注意力吸引住了，充分调动了学生的积极性，激发了学习兴趣。导入语不仅可以由老师引入，也可以由学生自己导入，突出学生的主体地位。教师可以用“Free talk”的形式，让学生谈谈他们的学习、生活、爱好等。既可以复习巩固以前学习过的内容，也可以适时地引出新授的知识。,2.巧妙设计提问语,提问能体现教师的水平，它可以从新知识本身引出，也可以启发学生思维，从学生主体中诱出。问题要切合认知目标和学生认知实际，要有典型性、开放性，要能够充分调动学生积极性，引起他们的兴趣和好奇心，使他们跃跃欲试。问题有思考价值。教师要为学生提供带有实际意义的内容和语言来激发他们的思考，所以我们在英语教学中提倡创新式、启发式的提问。而且提出的问题要有趣味性和触发性，能激发学生的学习兴趣，引起学生的积极思考。提问方式多样化。由于年龄特征，小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，喜欢变化多端的学习方式，因此，只要是有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的英语能力，任何方式都可以采用，提问单个学生，分小组讨论，角色扮演都能使学生活跃在各个问题之中，促进课堂教学。问题难易适度。如果教师提出的问题太难，会使学生处于紧张状态，容易损伤小孩子的自信心，使他们产生恐惧心理，久而久之，学生对教师的提问就会尽量回避，这样就会削弱小学生渴求知识的热情；太容易的问题小学生又不屑于回答，会对学习失去兴趣，或者产生骄傲自满的情绪，因此教师提的问题要难易适度。,3.正面运用赞美语,正如苏霍姆林斯基所说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进小学生好好学习的愿望，英语课堂教学中亦是如此。从某种意义上说，学生的自主性和创造性的发挥主要在于教师的鼓励和赞扬。当学生在学习上获得成功时，不妨多多使用“Wonderful”“Well done!”“Youre clever”“Congratulations”表扬赞美他们，让他们尝试成功的快乐，更加增强他们学习英语的自信心。,教师应该对每个学生的成功持有热情和期望，坚信每一个学生都能成才，并积极为他们创造成功的机会和条件，诱导他们尝试成功。坚持对学生实施鼓励性评价，促进学生发现自己，发展自己；同时，教师应想方设法帮学生找回“Nothing is impossible”的感觉，让自信的风帆扬起来。,1.沟通艺术在班级管理中的重要性,1.1有助于创造良好的集体环境。与幼儿园教育不同，小学教育更加严格规范，许多刚踏进小学校园的孩子一时无法适应。尤其是低年级学生，他们正处于幼儿园向小学过度的关键阶段，如果班主任不能在最短的时间内与学生建立起平等、信任的关系，与他们谈心交流，儿童很有可能会对学校、课堂产生排斥心理。沟通艺术并非一味讲道理，而是要全面了解小学生的性格心理，循循善诱地引导学生表达真实的想法，班主任站在学生的立场，缓解学生对于新环境的不适感，使之能尽快融入新的班集体，感受集体的温暖，并让学生明白，班级建设不是老师一个人的事，需要班上的每个人都为集体做出贡献，让学生在团队中找到存在感与个人价值。,1.2有助于班主任有针对性地解决问题。如今，我国的小学教育制度已经相对完善，无论学生的能力、家庭状况如何，都能够接受正规的小学教育。然而，有的学校、有的班级在管理上仍然有失公正，绿领巾的情况时有发生，严重伤害到小学生的自尊心。导致这一切的根本原因在于师生沟通出现问?，由于时间精力等主客观因素的影响，班主任缺乏全面了解学生的耐心，不能做到因材施教。有效的沟通技巧应该根据孩子的性格特点采取不同的交流方式，在保证孩子掌握基础课本知识的同时，又能得到德智体美劳的全面发展。,1.3有助于提升集体凝聚力。小学教育是人一生中的基础教育，学生健全的人格、优秀的品质往往是在小学阶段形成的。只有每位学生都拥有集体荣誉感，认识到团结、凝聚力对集体的重要性，班级管理工作才能行之有效。班主任运用沟通艺术，在恰当的时机，潜移默化地向学生传播友爱互助、无私奉献的团队精神，通过课堂教学、课外活动培养学生的集体荣誉感和归属感，让孩子们像热爱自己的家庭一样热爱班集体。,2.沟通艺术在班级管理中的应用方法,2.1用微笑面对学生。没有什么语言与微笑更让人感到温暖与信服，微笑是最有力量的无声语言。小学班主任面对的是一群生性活泼、天真烂漫的儿童，没有哪个孩子喜欢冰冷严肃的面孔。讲话之前先微笑，给学生以亲切之感，接下来的沟通便会轻松很多，学生也更容易接受班主任的意见和建议。面对老师，特别是班主任，很多学生有畏惧心理，一个和蔼可亲的笑容，会缓解学生心中的压力，把班主任当成知心人，更愿意说出心里话。良好的沟通应该建立在平等的基础上，班主任脸上的笑容，无疑是拉近师生距离的最好的方法，也是班级管理的良好开端。,2.2运用赞美的艺术。传统教育中，很多班主任用打压政策对待学生，认为只有在严厉的批评下才能让学生斗志昂扬。我们不能完全否认批评教育的作用，但经过多年的教育改革，新的教育理论认为，激励和表扬更适合小学生的心理特征，更容易被儿童接纳和信服。在打压政策下，学生表面的服从不代表他们心中没有叛逆，班主任不能只从学生的行为来评估班级管理的有效性，更应该走近学生内心，了解他们的思想动态。赞美的力量是强大的，特别是对于小学学生，他们喜欢与他人分享快乐与喜悦，渴望从他人口中得到认可，班主任应该抓住儿童心理，以朋友的身份陪伴学生成长，与他们共同面对一切困难和挫折，荣辱与共，多表扬、鼓励、赞美学生，培养儿童的信心和勇气，让学生在班级管理中大展手脚，充分发挥个人才能。,2.3组织丰富有趣的课外活动。小学教育应尊重孩子的天性，没有哪个孩子不喜欢游戏。学生更容易在各种游戏、比赛项目中建立友情，增进了解，在活动中感受到集体的力量。班主任应结合实际情况，在班级中积极开展形式多样的娱乐活动，将思想教育融入班级活动，培养学生的人际交往能力，让每位学生都具备管理意识，为建设优秀的班集体共同努力。,3.结束语,沟通艺术的精髓在于有效二字，有效沟通的形式不仅只有语言，还有表情、行为、动作等潜移默化的影响。在小学班级管理中运用沟通艺术，需要班主任的诚信、爱心与耐心，带领天真懵懂的学生一起建设优秀的班集体，温暖的大家庭。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,口腔颌面部囊,肿摘除术,口腔颌面部囊,2,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,口腔颌面部囊肿摘除,术,科室:口腔科,部位:口腔,麻醉:全麻,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,3,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,概述,囊肿被完整摘除后,大多数都不会复发。,不同组织来源的囊肿,其手术原则不尽相,同,摘除皮脂腺囊肿和粘液腺囊肿时,应,将与囊肿壁粘连的正常组织一并切除;摘,除舌下腺囊肿时,应同时将舌下腺完整摘,除,并注意避免损伤舌神经和颌下腺导管;,口底皮样囊肿摘除时,应注意避免损伤颌,下腺导管、舌下腺和舌神经,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,4,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,概述,等,术后注,意观察口底肿胀情况,确保呼吸道通畅;,颈部有颈动脉、颈内静脉、迷走神经、舌,下神经和副神经等重要结构,摘除鳃裂囊,肿和娄管时要避免损伤;摘除甲状舌骨囊,肿和娄管时,切除病变组织要彻底,应将,与之相连的舌骨体中段一并切除,并注意,避免损伤喉内神经;摘除颌骨囊肿时,应,将与囊肿有关的,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,5,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,概述,牙做根管治疗,必要时可,将其拨除,较大的下颌骨囊肿摘除后,常,需颌间固定,以防病理性骨折发生;保持,创口清洁,创口与口腔相通者,应注意口,腔卫生,并给予抗菌药物以预防感染。,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,6,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,适应证,已确诊的发生于口腔颌面颈部软组织或骨,组织中的囊肿。,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,7,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,手术禁忌,全身情况不能耐受麻醉、手术者;囊肿合,并感染者,应待炎症控制后方可手术。,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,8,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,术前准备,应作好气管切开准备。,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,9,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,手术步骤,(1)进入脓腔:切开皮肤、皮下组织以,后,用弯止血钳钝性分离进入脓腔,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,10,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,手术步骤,(2)放置引流条:将脓肿切开以后,取,脓汁送培养,及时放置引流条,首次放置,凡士林油纱布为好。它有利于减少伤口渗,血,手术资料:口腔饭面部囊摘除术,11,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件,12,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件,13,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件,14,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件,15,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件,16,手术讲解模板：口腔颌面部囊肿摘除术课件,17,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,18,