超声诊断下肢血管课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,超声诊断下肢血管,怎样思想，就有怎样的生活,超声诊断下肢血管超声诊断下肢血管怎样思想，就有怎样的生活超声诊断下肢血管疾病,功能科石丽环,下肢血管的检查要点,1.血管的解剖走行及体表投影,2.检查手法,3.常见疾病的超声特征及其鉴别诊断方法,4.密切结合临床,历史教学的任务是把历史知识传授给学生，并让学生在掌握一定历史史实的基础之上形成一定的历史观。然而，受到传统应试教育思想的影响，很多教师在开展历史教学的过程中总是过分强调学生对于史实的记忆，而忽略了能力的培养，从而使得历史课堂往往是死气沉沉，而学生学习历史的方法也只是死记硬背。现如今，随着新课改思想的深入发展，我们的很多教师开始尝试改变传统的教学模式，其中，努力创设教学情境、活化历史课堂就是我们的历史课堂教学模式发展的重要趋势。那么，在历史课堂上，教师可以通过哪些手段来创设有效的教学情境呢？,一、利用实物创设教学情境,与课本上的知识相比，直观地展示在学生面前的实物对于学生的吸引力往往更大。因此，利用实物为学生创设一定的教学情境，可以有效地激发学生对于所学知识的注意力，进而提升课堂教学的效率。例如，我在给学生讲“第一次世界大战”时，就在上课的时候给学生展示了一个坦克模型，并发出各种模拟的枪炮声。这时候，原本略显躁动的课堂立刻变得安静，所有学生的眼睛都盯在这辆坦克模型上，注意力被成功地吸引了过来。接着，我再提出几个问题：大家知道坦克这种武器最早是什么时候出现在战场上吗？最早是由哪个国家发明使用的？刚开始的坦克跟现在的坦克在外形上有什么不同呢？就这样，几个问题很快地就把学生的思维带入了学习状态中。这时候，我再给学生介绍第一次世界大战的相关史实，学生就会听得更加津津有味。,二、利用历史故事创设教学情境,在广袤的历史长河中曾经发生过各种各样的历史故事，而这些跌宕起伏的历史故事对于学生来说具有很强的吸引力。因此，在开展历史课堂教学的过程中，教师可用讲故事的方式来为学生创设一个轻松的教学情境。例如，我在给学生讲“岳飞抗金”的知识时，就在上课之前给学生讲了一段“岳母刺字”的故事：南宋时期有个叫做岳飞的人，他的母亲从小就教导他要报国杀敌，为此，岳飞从小便开始勤学苦练，不仅熟读各家兵书，更是习得了一身武艺。待岳飞长大以后，报名参加了抗金的队伍，而在岳飞出发之前，岳飞的母亲用针在他的后背刺上了“精忠报国”四个字，在母亲的支持和激励之下，岳飞在战场上奋勇杀敌，并最终成为了一代抗金名将。这段感人的故事听得学生热血沸腾，于是他们开始迫切地想要了解当时的历史到底发生了哪些故事。有了故事作为铺垫，教师再进行知识的讲解，会更容易获得学生的支持。,三、利用设疑创设教学情境,疑问是思维的源泉，在开展历史教学活动的过程中，教师如果能够通过一定的问题为学生设置疑问，这样，学生在好奇心的驱使之下会更容易投入知识的学习过程中。例如，我在给学生讲“西安事变”之前，就给学生设置了这样一个问题：张学良和杨虎城实行“兵谏”扣押了蒋介石，但是为什么最终却又放了他呢？问题一提出，很多学生也纷纷表示不解，接着我又说道：“要想知道其中的原因，等到我们学完了今天的知识，大家就会找到答案。”就这样，为了寻求答案，在接下来的教学活动中，学生的认真程度要远远高于平时，而当我把新课内容讲完以后，再让学生回过头解答这个问题时，学生自然能够得出答案。这样，学生在解答问题的过程中不仅掌握了知识，同时还让他们体会到了一定的成就感。,四、利用多媒体创设教学情境,历史上，很多历史事件的发生过程都相当地惊心动魄，而这些惊心动魄的史实反映在课本上，变成文字化的史实时，其吸引力就会大大下降。而作为教师，如果能够还原当时的历史情境，让学生身临其境地感受历史的发生，这样会给学生的历史知识学习带来非常有利的影响。我们可以利用多媒体工具为学生学习历史知识创设一个生动直观的情境，使得学生犹如亲历历史现场一般，这样在视觉、听觉的双重刺激之下，学生会更容易理解和接受相关的知识。例如，我在给学生讲“南京大屠杀”这一史实时，就给学生播放了一段日本侵略者残害中国人民的视频片段；当我上到“敦刻尔克大撤退”的时候，就给学生播放了电影伦敦上空的雄鹰的片段；当我给学生讲“甲午战争”的时候，就给学生播放了电影甲午风云的片段。在这种集合了声音、图像、视频于一体的多媒体工具的使用之下，仿佛各种活生生的历史展现在学生的眼前，从而使得学生的学习活动达到了事半功倍的效果。,德国一个学者曾经说过这样的话：“知识犹如盐，教学情境犹如一碗汤，如果让我们单独把盐吃下去，会令人难以下咽，而如果把盐放入汤中，这样，我们就会在享受美味的汤的同时把所有的盐都吸收了。”这句话就是告诉我们，教师在开展教学工作的过程中，一定要懂得为学生创设一定的教学情境，尤其是像历史这样的学科，教学情境的创设可以改变枯燥、呆板的课堂环境，使得历史课堂变得更加生动活泼。这样，学生在生动有趣的课堂环境之下学习历史知识不但会感到轻松有趣，同时还能够加深学生对于知识的印象，从而有利于学生对于历史知识的记忆和掌握。,我从事音乐教学多年，经常会发现这样一种现象：音乐课上，学生们很认真，生怕出错，面无表情，牙关紧咬，歌唱得没有毛病，但在歌声中只有技巧的把握，没有感情的传递。然而在课下，学生神采飞扬，口中的小调唱得很是悠然自得，悠扬动听，满满的欢喜愉悦之情从歌声中流淌而来。学生们这么爱唱歌，但是在音乐课上为什么不能这样呢？我们的音乐课到底出现了什么问题呢？,一、初中音乐教学中存在的问题,1.陈旧的观念很顽固,虽然现如今实行素质教育，摒弃应试教育，要求学生素质的全面提升，然而在实际教学中，学校和教师根本摆脱不了应试教育的影响，因为目前对学生的甄选依然是通过考试。于是音乐在学校里的副科地位就像缠在头发上的口香糖，怎么都摆脱不掉，再加上教师本身就对音乐的重视力度也不够，经常会让出课堂时间给其他的主科老师或者是让学生写作业，自习等。教学因循守旧，不肯变革，使得顽固而又陈旧的教学观念严重影响了音乐教学的变革和发展。,2.音乐教学方式不恰当,教师的教学方法在提高教学质量上起着相当重要的作用。在教学中体现学生的主体地位，调动学生的主动性，培养音乐活动的习惯，从而促进学生终身音乐的学习，都离不开老师的教学。传统教学中，一来教学方式陈旧单一，那种以教师为中心，语言文字的大量解说，却很少提到音乐语言和感情艺术的教学，无法激发学生的学习兴趣；二来是对新式的自主、合作、探究的教学方式应用不当，在教学中无法真正体现出这些教学方式的优越性。,3.音乐本身无法满足学生的兴趣需求,在初中的音乐教材中，大多都是中外音乐中的经典作品，但是对于现在的学生来说，很难满足他们的心理发展和兴趣需求，所以学生在音乐课上自然是得不到音乐的享受和快乐的心情，音乐教学的质量也就无法提高。,二、解决初中音乐教学问题的对策,1.转变观念,就像粘在头发上的口香糖，我们完全可以将头发剪掉，新的头发就会顺利长出来。但如果我们念旧不舍得，那么陈旧的思想就会牢牢抱住我们的脑袋，改革的思想就无法进来。所以我们要乘着素质教育开展的东风，学校和教师都应该及时转变观念，重新认识音乐教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位。在音乐教学中，围绕学科的性质、特点和价值，培养学生对音乐的兴趣、爱好和态度及审美的能力和情趣，从而给学生更加丰富的感情体验，促使个性发展，实现素质的全面提高。,2.改善方法,首先，改变陈旧的教学方式，以学生为主体。在音乐知识和音乐技能的传授过程中，改变以往“一言堂”的教学模式，给学生留下更多的空间和实践机会，重视学生主动性的发挥。教师要多开展一些音乐的实践活动，让学生做活动的主人，从而能够自己动手动脑，求疑解惑，解放思想，努力创新。在活动的过程中，学生不可能百分之百正确，教师作为指导者，应该分析学生的错误，调整自己的教学方式，从而纠正学生的错误，使学生得到发展。其次，要更好更合理更恰当地应用自主、合作、探究的教学方式，深入研读教材，提高自己，并充分了解学生，把握学生的心理和生理特点，充分发挥新式教学方式的优势，避免教学方式的滥用而影响初中音乐的教学效率。,3.开发资源,现如今，好多音乐教材中的音乐曲目都无法满足学生的兴趣需求，所以教师要有效开发音乐资源和音乐优势，对于教材的内容进行适当改动，而不是一味按教学大纲走。这就要求我们教师走近学生，关心学生，了解学生，掌握学生对于音乐类型的喜欢程度，从而对于教材中的教学曲目进行适当的删减和补充。如学生比较喜欢一些明星的流行歌曲，或是网络上的一些歌曲，我们就可以从中挑选一些内容积极向上，符合学生心理特点的歌曲，拿到课堂上。这样课上课外资源相互结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，满足兴趣需要，还能提高教学效率。,总之，在初中音乐的教学中，需要我们不断教学，不断反思，找出教学中存在的问题，并能够针对问题及时转变我们的教学观念和教学方法，使学生的素质和能力得到全面提高，使初中音乐教学得到改革和发展。,超声诊断下肢血管怎样思想，就有怎样的生活超声诊断下肢血管超声,1,超声诊断下肢血管疾病,功能科石丽环,超声诊断下肢血管疾病,2,下肢血管的检查要点,1.血管的解剖走行及体表投影,2.检查手法,3.常见疾病的超声特征及其鉴别诊断方法,4.密切结合临床,下肢血管的检查要点,3,动静脉的解剖特点,动静脉的解剖特点,4,动脉的特点:,壁厚,分三层:内膜,中层,外膜,张力高,探头加压管腔无明显变化,Normal,blood t o,动脉的特点:,5,正常四肢动脉频谱呈三相波,收缩期尖峰(收缩期血流),舒张早期反向血流,舒张期的正向小波(动脉壁弹性回缩产生的前向血流),正常四肢动脉频谱呈三相波,6,m保定德图院,201d/05/2610:16:03,几,87.51/D,674/FR13,PRF12.8,PH5.I 6,证324,4.5,Chanse打开注释用活库:Knob选择自动注释,2:m9B,m保定德图院,7,保定院,米20140903,a外周功家,G/4/ FRIs,P2F12.Ek,P5.(/B3,128/12,FRF 4.5k,1.0,RATA,3.93.9,Chae打开注释用库;Knb选择自动注释,保定院,8,静脉的特点:有浅、深静脉之分,大腿部深静脉:股总静脉、股浅静脉、股深静脉、胭静脉,小腿部深静脉:胫后静脉、腓静脉、胫前静脉、小腿肌肉,内深静脉(比目鱼肌静脉、腓肠肌静脉),浅静脉:大、小隐静脉及其属支,静脉的吻合丰富,有静脉瓣,管壁薄,张力低,探头加压管腔闭合,静脉圈,静脉的特点:有浅、深静脉之分,9,股静脉解剖及检查手法,股沟切带,动脉,股动脉,股总静脉=股浅静脉+股深静脉,t升支,动脉,旋股内侧动,先找到大隐静脉,探头轻压,动脉,年动脉,配合瓦氏动作,穿动脉,脉支,静脉分叉低于动脉分叉,殴动脉,朦降动脉,外侧动脉,滕上内侧动脉,啊动脉,E下外侧动脉,下内侧动脉,轻前返动脉,轻前动脉,轻后动脉,股静脉解剖及检查手法,10,保定润医,米201404/1815:39:09,5,0,enele,s:1,7./8.0,hane】打开注释用语库;【knob】选择自动注释,:.加:,.9B,保定润医,11,超声诊断下肢血管课件,12,超声诊断下肢血管课件,13,超声诊断下肢血管课件,14,超声诊断下肢血管课件,15,超声诊断下肢血管课件,16,超声诊断下肢血管课件,17,超声诊断下肢血管课件,18,超声诊断下肢血管课件,19,超声诊断下肢血管课件,20,超声诊断下肢血管课件,21,超声诊断下肢血管课件,22,超声诊断下肢血管课件,23,超声诊断下肢血管课件,24,超声诊断下肢血管课件,25,超声诊断下肢血管课件,26,超声诊断下肢血管课件,27,超声诊断下肢血管课件,28,超声诊断下肢血管课件,29,超声诊断下肢血管课件,30,超声诊断下肢血管课件,31,超声诊断下肢血管课件,32,超声诊断下肢血管课件,33,超声诊断下肢血管课件,34,超声诊断下肢血管课件,35,超声诊断下肢血管课件,36,超声诊断下肢血管课件,37,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,38,