气管插管患者的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,气管插管患者的护理,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,气管插管患者的护理气管插管患者的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊气管插管患者的护理,气管导管的构成,一、忆旧导入,忆旧引新式导入是教学中常用的导入方法之一，它是以学生已有的知识为基础，引导学生温故而知新，通过提问、练习等教学活动，提供新旧知识的联系点，从“旧知”过渡到“新知”，从“已知的”扩展到“未知的”，既巩固了旧知识，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。例如在必修三细胞免疫教学时，我先让学生回忆体液免疫的过程和所涉及到的细胞名称和相应功能，然后提问：病原体若位于体液中，那么机体可以通过体液免疫消灭它，一旦病原体侵入细胞，找到细胞作为避难所了，那体液免疫还能直接消灭它吗？如果不能，机体又将动用何种特异性免疫方式呢？如此引出细胞免疫的学习。,二、故事导入,学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。如在讲几种常见的盐一节时，我介绍了著名化学家侯德榜的故事：他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优异，于1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣誉。然而“侯氏制碱法”制得的不是碱，而是一种盐，俗称纯碱，从而导入新课。故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情境中步入学习佳境。,三、广告导入,广告的语言精练、形式活泼，具有鲜明的时代特征和丰富的个性色彩。教师应选择与课堂内容相关的广告语来取代“上节课我们学习了这节课我们来学习”的呆板的导课方式。这样一方面丰富了导课的形式，另一方面又能充分地激发学生的好奇心和学习欲望。例如在讲授“细胞中的无机物”一节时，我利用几则“广告词”导入，课堂气氛很快就活跃起来：（1）补铁、补血、效果好！补血口服液！（2）健康的体魄，采源于“碘碘”滴滴。（3）万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来。（4）用心的妈妈会用“锌”。再如讲授“降低化学反应活化能的酶”一节时，我先播放了家喻户晓的“大宝”SOD蜜护肤品广告。看完广告后，学生们都很好奇“SOD”是什么？我解释：SOD是一种超氧化物歧化酶的英文缩写，它是一种源于生物体的活性物质，能够清除生物体新陈代谢过程中产生的有害物质自由基，从而具有抗衰老的特殊功效，接着就自然而然地导出酶的概念了。,四、采用灵活多变的教学方法吸引学生,一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：,1.巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。,2.妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。,3.口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。,4.用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+PiATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！,五、列?e数字,高中生物课本中对不少问题进行了数字说明，但有些问题只用了“高”“大”“多”等形容词，不够具体，使学生对问题的理解不够透彻。在教学过程中，如果能尽可能地对一些单位问题用数字进行补充说明，就可以帮助学生解决许多问题，提高他们学习的兴趣，使老师教得轻松，学生学得也轻松，并有助于提高教学质量。,如在“绪论”中讲到生物学的发展方向和发展规律时，“就微观方面说，不仅有放大十余倍的光学显微镜，而且有放大几十万倍的电子显微镜（彩图四），能看到细胞的亚显微结构”。到底能观察多细微，有的同学无法理解，这时就可以列数字。例如：彩图四上，近我国生产的放大80万倍的电子显微镜，分辨率高达0.144M，相当于头发丝的五百万分之一，可以分辨单个的分子和原子。,导课无定法，导入的方法各式各样，但是关键在于如何结合教学内容采用适当的教学方法去完成课堂的导入。无论采用哪一种导入方法，教师都要突出学生的主体地位，以学生为主。,教改的“春风”已经吹了蛮长时间了，各地中学语文教学也有了一定的成效。而在农村中学，隔着茫茫大海，这股春风似乎始终显得力道不足，未见明显的“风吹草动”，农村中学的语文教学始终未呈现多大生机。,语文教学的地位到了中学阶段急剧下降，而在农村中学，语文的地位就更低了。农村中学的学生素质原本就已经是最低的了，他们由于自己能力问题，很多时候总是牺牲语文来补救数学英语；又因为语文学科的特殊性，数学极差的学生，语文总还是可以考到总分一半的分数，所以有些家长甚至认为在众多学科中，他们的子女的语文成绩还是不错的，应该将注意力放在其他学科；海岛经济落后，交通闭塞，自然民众的观念也相对地较为落后，当年在城市流行“英语热”的时候，海岛的人们似乎没有察觉，可如今，别的大城市开始在倡导一种“人文素养”和“文化气质”的培养的时候，我们的农村却还停留在当年从城市传来的“英语热”。这种落后也在影响着语文学科的地位。学生不重视，老师没什么动力，恶性循环开始了。我虽任教时间不长，经验不是那么的丰富，但抱着对教育事业的一份热忱，我想在此谈谈一些看法。语文学科在农村中学除了地位低，普遍不受重视外，还有另外的一些因素在制约着农村中学语文教学的活力。,一、制约着语文教学活力的因素,1.管理评估上“急功近利”,农村中学每学期由学校统一组织的集体考试就有四次，期中、期末，中间还穿插两次月考。每次考试结束，都精确地算出平均分，准时排出名次，甚至平均分只有几个小数点的出入都能让有些教师争得面红耳赤。学校管理评估上“急功近利”，过于注重一分一毫的分数差距，导致了许多教师被迫实行“题海战术”。,2.教学内容“繁且重点不突出”，教学形式单一,新课改后，教材有了变化。教材的内容变得比以前多了很多。农村中学的教师留在学校的一般年纪都比较大了，他们非常习惯于用老一套的教学步骤来上课，通常把每一篇课文都按部就班地上下来，教学时间很紧张，有些练习来不及讲解，只能贴贴答案。学生也感觉像是在“赶路”，都没有时间和心情好好的欣赏语文。,既然知道语文是不同于数学的，知道语文不能学习数学的“题海战术”，也知道语文的教材内容如此“繁”，那么为何不多做一些改变呢？,二、提高语文教学效率的解决对策,1.提高语文的课堂教学效率,（1）优化课堂教学结构。教学系统由师生、教材内容、教学环境三大要素构成，教师必须对学习过程和学习资源作出系统性的安排，通过优化整合，将这三要素在数量上、强度上、方式上加以科学的配合安排，形成一种良好的、稳定的教学状态，以促进教学效率的提高。,（2）在课堂上，教师以文字唤醒学生沉睡的情感，激发学生生命的活力，增长学生心中的智慧，这也是提高课堂教学效率的途径。在这个过程中要让学生觉醒、冲动、想象、创造。觉醒，就是初读课文，认识所阅读的文本的意义，产生了阅读的渴望；冲动，就是产生心灵与心灵的碰撞，有了心理冲突，有了心理烙印；想象，就是在文本的阅读中游目骋怀，在审美的情境中产生了思维的空洞；创造，就是在领悟的基础上有了愉悦和满足，有了语言的表述，有了精神的升华。,（3）语文教学的目标之一是培养学生“正确理解和运用祖国语言文字”的能力，因而，设计言语实践的过程，无疑也是提高课堂效率的重要途径。教师可以多设计对话，师生对话、生生对话，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思维情感的碰撞中积累感性语言材料；也可也以文本预设中寻求生成，着力让学生去体验语言，在体验中让学生产生语言的增长点。,2.针对“教学形式单一”，创新教学方法,教师有的时候也根据学生的学情，适当地调整教学的节奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有个专题是古代诗歌的部分，教师可以按照自己的理解，适当地调整授课的顺序，或者也可以自己设立专题。比如上宋词，你可以以婉约派和豪放派的不同风格特点而开设两个专题，引进课外的一些较为有代表性的作品，分别请学生们读一读，学生通过朗读可能就能体会出婉约派和豪放派的词风，这就达到了很好的效果。像这种授课方式未尝不可。再如，必修四中还有一个专题是社科类的说明文的阅读，这个专题的教学，教师如果一味地捧着教科书里的文章进行梳理与分析，显然是没什么必要的。教师教给学生阅读这一类说明文的一些基本技巧即可，重点应该放在课外强化训练上，所以关于这个单元的学习，教师可以明确告诉学生这一单元的学习重点，并直接切入正题，就给我们上一堂社科类的阅读训练课。,总之，在大力提倡素质教育的今天，高中“新课标”已经在全国实施开来了，城市已经取得了较为明显的成效。在农村，如果教师还是凭着“一支粉笔一张嘴”，再按老一套的“老师写板书，学生记笔记”的单一教学模式，是不能适应教育教学的形势了。如果长此以往，必将使我们农村中学的教育远远地落在别人的后面。所以，农村中学的语文教学需要一些新思想，要敢于打破“老资格”。久旱的土地渴望一股活水啊。,气管插管患者的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为,1,气管插管患者的护理,气管插管患者的护理,2,气管导管的构成,气管导管的构成,3,气管插管患者的护理课件,4,导管:都是质地坚韧、无毒性,对咽,等组织无刺激,也不,会引起过敏反应。一般都是用聚乙烯,聚氯乙烯或橡胶等材料,导管:都是质地坚韧、无毒性,5,套,管的防漏装置,既可,防止呕吐物、血液或口咽分泌物流入,也可防止控制呼吸时,如气管持续,受压72h,有可能严重损害气管壁,甚,至造成气管食管漏。所以长时间插管,应每46小时放气5-10分钟为宜,套,6,接管:由硬塑料制成,直接接在,管的外口,以便随时与呼吸机,接管:由硬塑料制成,直接接在,7,牙垫:气管插管后应用牙垫垫于磨,间,防止麻醛初醒或病人烦躁时咬,导管。可用应塑料、橡胶或木条,制成长,管略粗的圆条,牙垫:气管插管后应用牙垫垫于磨,8,气管插管的适应症,颅内压增高致深昏迷者,胸部外伤致呼吸困难者,、心搏骤停及中枢性呼吸衰竭者,全麻者,肌瘫痪,呼吸肌麻痹及药物、食物中,毒致呼吸抑制者,气管插管的适应症,9,三、气管插管的禁忌症,、急性咽喉炎、喉水肿、咽侧壁,动脉瘤压迫气,有明显的出血倾向,三、气管插管的禁忌症,10,四、气管插管的方法,四、气管插管的方法,11,气管插管患者的护理课件,12,气管插管患者的护理课件,13,气管插管患者的护理课件,14,气管插管患者的护理课件,15,气管插管患者的护理课件,16,气管插管患者的护理课件,17,气管插管患者的护理课件,18,气管插管患者的护理课件,19,气管插管患者的护理课件,20,气管插管患者的护理课件,21,气管插管患者的护理课件,22,气管插管患者的护理课件,23,气管插管患者的护理课件,24,气管插管患者的护理课件,25,气管插管患者的护理课件,26,气管插管患者的护理课件,27,气管插管患者的护理课件,28,气管插管患者的护理课件,29,气管插管患者的护理课件,30,气管插管患者的护理课件,31,气管插管患者的护理课件,32,气管插管患者的护理课件,33,气管插管患者的护理课件,34,气管插管患者的护理课件,35,气管插管患者的护理课件,36,气管插管患者的护理课件,37,气管插管患者的护理课件,38,气管插管患者的护理课件,39,气管插管患者的护理课件,40,气管插管患者的护理课件,41,气管插管患者的护理课件,42,气管插管患者的护理课件,43,气管插管患者的护理课件,44,气管插管患者的护理课件,45,气管插管患者的护理课件,46,气管插管患者的护理课件,47,气管插管患者的护理课件,48,气管插管患者的护理课件,49,气管插管患者的护理课件,50,气管插管患者的护理课件,51,气管插管患者的护理课件,52,气管插管患者的护理课件,53,气管插管患者的护理课件,54,气管插管患者的护理课件,55,气管插管患者的护理课件,56,气管插管患者的护理课件,57,气管插管患者的护理课件,58,气管插管患者的护理课件,59,气管插管患者的护理课件,60,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,61,