梅毒病人的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,梅毒病人的护理,幽默来自智慧，恶语来自无能,梅毒病人的护理梅毒病人的护理幽默来自智慧，恶语来自无能座,梅毒一定义,梅毒是由细菌苍白螺旋体引起的传染病,主,要通过性接触获得,并且可导致下一代的先,天性梅毒。,Syphilis is an infectious disease caused by the,bacterium Treponema pallidum苍白螺旋体and,acquired principally through sexual exposure,may result in congenital syphilis in the offspring,化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学课的重要组成部分，它是以教师演示和学生动手操作为主，使学生获取化学知识，认识化学规律，提高各种能力的重要途径，更是化学教学中不可缺少的重要环节。化学实验还可以使学生获得感性认识，从而更好地理解、巩固化学知识，形成化学概念。化学课程标准要求：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力”，理论联系实际，激活学生兴趣，从学生的生活着手，引导发现问题，探究问题，总结问题，从而，学习相关的知识和经验。化学教学要与学生的生活实际紧密结合，让学生深切感受到化学就在我们身边，充分激活学生的学习兴趣。,1 教师引导，激活学生学习兴趣,（1）联系实际，激发兴趣。在科技高速发展的今天，化学帮助人类解决许多重大问题，如“神九”载人飞船与天宫一号成功对接，首台国产CPU千万亿次高效能计算机系统通过验，新一代大推力火箭发动机研制成，可扩展量子信息处理获重大突破，大亚湾实验发现中微子新的振荡模，戊肝疫苗研制成等，在人类生活中化学地位很重要。把化学教学内容与能源、材料、生命、农业、环保等相联系，使学生感到化学就在我们身边。人们要生活的更好，国家要更加的强大，必须学习一定的化学知识，从而激发学生热爱化学、学习化学的思想。,（2）设计实验，激发兴趣。化学实验能有效地调动学生学习的积极性，也有利于学生创新能力的培养。因此，我们要充分利用实验，激发学生对化学的学习兴趣。如：美丽的铜树、硫磺的燃烧、铁丝的燃烧、喷泉实验等。铁丝的燃烧时实验前观察铁丝的颜色、状态、形状，实验时在空气中是否能够燃烧，绕成螺旋状再系上一根火柴，点燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中观察燃烧的现象。学生会有兴奋和感官体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。通过实验引课，引导学生思考让学生参与探究，寓教于乐，学生激情高涨，兴趣盎然。还有些实验可以通过课外实验、家庭小实验来拓展学生的视野，增强学生的求知欲，在学生做实验时首先对注意的问题和要求进行的指导和说明，加强他们的动手能力和对实验现象的观察和分析，激发他们的好奇心。从而加强对该学科的重视和热爱程度。,（3）化学之美，激发兴趣。教学艺术的最高境界是审美与教学相结合，化学是以实验为基础的自然学科。审美包括：实验仪器美。酒精灯、试管、烧瓶、烧杯等形体上的比例协调和对称性，简捷、合理地操作，扼要、简洁、有逻辑的表达等。实验教学美。明亮、干净的实验室，精美设计的实验装置，合理的实验安排，简洁的操作。实验教学情境美。如，“酸碱中和”实验，在加入氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红，再滴入稀盐酸，溶液褪色。再滴入氢氧化钠溶液，红色又出现，反复实验。设计实验美。如：“游泳的鸡蛋”实验，将鸡蛋放入装有水的杯中，鸡蛋静止，往杯中倒入稀盐酸，鸡蛋就浮起后下沉，反复多次。,2 指导学生阅读，思考，总结，是提高化学学习效率的有效途径,（1）指导学生阅读。指导学生的阅读要做到四结合，首先是读问结合，问题可以是教师提出，也可以是学生自己提出。其次是读写结合，可以帮助学生记忆元素符号、化学式等抽象内容。然后是读思结合，边阅读边思考，可以锻炼学生的思维能力、记忆能力、观察能力。最后是读解结，边阅读边解题，有利学生看懂问题，抓住问题的核心，掌握解题方法。,（2）启发学生思考。学生主动学习，是学习化学、联系生活实际、科学探究的有效方式。想使学生学会科学探究，应让学生学会思考，所以在化学教学中教师应注重培养学生的思考方法。通过实验，启发思考。精心设疑，引导思考。创设情境，培养思考。巧设练习，激发思考，学生思考能力的培养主要“以生为本，以师为导”的原则。学生坚持自主学习、自主发展，教师坚持更新观念、改变方法。只有这样才能让学生在学习化学知识的同时，去体验科学探究的过程，使学生的思考能力得到进一步的培养。,（3）引导学生总结。归纳总结是对知识结构梳理和知识点归类的过程。为了使学生掌握总结方法，要指导学生形成知识的网络，熟练的运用。,3 学生要积极参与实验,学生亲自实验探究知识更容易形成更加深刻的印象。因此，在化学实验设计中为学生创造更多的参与机会，树立学生的参与意识、合作意识、探索发现意识。要精心设计，把操作方便、设备简单、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。,总之，学习的主体是学生，让学生以“主人”的心态去解决问题，培养和提高学生学习化学的兴趣方法很多，精心设计实验教学，可以有效地提高学生的学习兴趣。对培养学生的创新精神，提高学生的科学素养，必将产生深远的影响。,心理学认为,创新思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等五大特性,化学变化的千姿百态较其他课程更有利于我们在教学中对学生这五大方面的培养,通过教学的各个环节,课内、课外相结合,让学生在学习和实践中自觉地努力实现。,一、教学中穿插介绍化学史料,培养学生的创新思维,化学学科的产生和发展,凝聚着无数科学家创新思维.为了让学生追踪当年科学家“发现”的思路,体现科学家“发现”的过程,给学生今后创造性解决问题提供有用的参考思维模型。我依据现行化学教材介绍几位科学家的著名发现或著名实验作为蓝本,参考化学史文献,简化设计成富有启发性、创造性的材料。在课堂教学中穿插介绍,例;在元素周期律的教学中,先介绍门捷列夫在杜博莱纳“三元素组”和纽兰兹“八音律”的基础上发现元素周期律的过程,再讨论元素周期律。讲苯的结构时,介绍凯库勒如何冥思苦想不得其解,在休息时受到蛇相互咬住尾巴成环状而顿悟,得出苯的环状结构式等。通过化学史料和科学家事迹的介绍,对培养学生的创新精神和创造意识起到了一定的作用。,二、采用边讲边实验,诱导激发学生创新思维,作为化学学科,它以实验为基础,应该充分利用实验提供学生进行创新活动的机会,我根据教材、学生和实验内容的具体情况,主要采用三种方式,(一)将边讲边实验安排在新课的开始,这主要作为新课的设疑导入,起到激发学生学习兴趣,创设思维情境的作用。例,讲钠的性质,通过让学生做钠与水反应实验,引人人胜的奇妙现象,立即将学生的情绪刺激到高潮,然后因势利导,提出如下问题;a.金属钠为什么浮在水面且熔成小球?b.小球为何会在水面上不停地游动并发出咝咝声响?c.水溶液为何变红?这样激发了学生的求知欲,在分析讨论的基础上进一步拓宽和深化学生的思维,引导学生思考:钠为什么很活泼?在自然界中以什么形式存在?工业上怎样制备钠?经过讨论最后总结出:“结构决定性质决定用途、制备和存在。”从而达到诱导培养学生创新思维的目的。(二)将边讲边实验安排在教学过程中,训练学生求异解难的能力,特别是当实验出现异常时,及时抓住契机,引导学生讨论探究,例铁的化合物一节,学生用硫酸亚铁与氢氧化钠反应制取氢氧化亚铁得到的沉淀是灰绿色的,而不是白色沉淀,为什么呢?我立即引导学生讨论原因,有的学生经思考就分析出这是因为生成的氢氧化亚铁迅速被氧化的结果,我进一步引导讨论,怎样使生成的氢氧化亚铁的氧化速度减慢,学生们经过思考提出了许多改进实验的方法,师生一起讨论各种方法,并加以比较分析,最后选用在硫酸亚铁液里滴加几滴苯,将滴管伸人液面以下滴加氢氧化钠制得氢氧化亚铁沉淀。经过实验探索,学生的求异发散思维得到充分挖掘。(三)将边讲边实验安排在课尾,为了发展学生的思维,使所学知识得到深化巩固,我将课堂所学内容综合起来,以学生设计实验的方式作为本课的小结,使学生的变通能力得到较好的训练。,三、开放实验,联系实际,启迪激发学生的创新思维,化学教学离不开实验,首先应有计划地完成教学内容所需做的实验,同时开放实验室,有组织地让学生自己设计实验。亲手操作.总结成败,培养学生的分析能力、动手操作和独创能力。,化学教学离不开实验。实验能促进教学,因此,应首先有计划、按步骤完成教学大纲所要求的实验,同时要开放实验室。学生创造性思维不能单从某些演示实验中获取,那样就会使学生失去动手动脑的机会,教师也只能牵着学生的鼻子走路。大量的第一手材料,还需要学生去搜集,去整理,真理总是在绝对真理和相对真理的斗争中得以升华。学生走进实验室.就意味着开动脑筋,敢于同课本上的“真理”较真,多问几个为什么?才能在“创”字上见功效。如果一味地照本宣科,死板教条.化学科学就不会发展。学生在实验中,大胆设计,改进实验方法、步骤,对出现的异常现象,不要求学生绝对服从课本上的数据,要理性地分析差异的原因。这样才能在求异中得到启迪,也许第二个居里夫人、门捷列夫就从此诞生。,学习的最终目的是应用。在生产、生活、卫生、国防等方面化学的应用越来越广泛。走出课堂,走出实验室,使学生对生产实际有一个整体认识。学生参观学习的过程,是对自己所学知识的巩固、提高。同时,对化学知识的应用充满了信心。参观学习中,学生根据所学知识,提出调整工艺流程,改进操作方法,使化学理论有力地指导生产,用生产知识完善丰富化学理论。,四、创没问题情境,精心设问,诱发学生的创新思维,创新意识是指在好奇心和强制的求知欲驱动下一种愿意发现问题,积极去探究的心理取向,是创新的源泉。教育教学实验表明:任何创新都源于问题。只有让学生带着问题学习,凡事多问题几个为什么,勤于思考,求新求异,才能激发学生的创新意识,精心地组织教材,设计教学环境,善于创设情境,精心设问,以激发学生的好奇心和求知欲,在教学过程中引导学生循序渐进地科学地渗透:提出问题,探究问题,设计解决问题的方法与途经。要真正落实学生的认知主体地位,使学生在问题和悬念的激发下去主动探究,主动学习,并在解决问题的喜悦中发现新问题,使其在不断地探索性学习中逐步培养创新意识。创新精神是培养创新能力的前提。化学学科的产生和发展,凝聚着无数科学家创新能力意识和创新精神,在教学过程中,以激励学生向科学家学习,大胆质疑,大胆创新的精神。,科技的发展,关键是人才的培养。人才的培养不是一朝一夕的功夫。教育的发展,使我们教育工作者更具使命感、责任感。一句话,学生创新思维是多维的,形式各异,其宗旨是一致的:都是为中华之崛起,为中华之腾飞而练就过硬本领。创新思维的培养,要通过不断地革新教学方式,调动学生的主动性、积极性和自觉性,激发学生的兴趣、爱好,培养学生分析问题、解决问题的能力。,梅毒病人的护理幽默来自智慧，恶语来自无能梅毒病人的护理梅毒病,1,座,座,2,梅毒一定义,梅毒是由细菌苍白螺旋体引起的传染病,主,要通过性接触获得,并且可导致下一代的先,天性梅毒。,Syphilis is an infectious disease caused by the,bacterium Treponema pallidum苍白螺旋体and,acquired principally through sexual exposure,may result in congenital syphilis in the offspring,梅毒一定义,3,流行病学,妊娠梅毒发病率逐年增高,以潜伏梅毒为多,规则抗梅治疗能够降低发病率,初治时间及治疗用药是关键,流行病学,4,传播方式 Mode of spread,3,性接触输血垂直传播,直接接触,Sexual,Transfusion,Trans,Accidental,exposure,placental,direct,接吻,软产道,inoculation,哺乳,生活用具,胎盘,被褥,传播方式 Mode of spread,5,期梅毒,早期梅毒,二期梅毒,获得性梅毒,(病程2年),心血管梅毒,梅毒分期,神经梅毒,晚期潜伏梅毒,早期先天梅毒,(病程2年),神经梅毒,潜伏梅毒,期梅毒,6,临床表现:一期,硬下疳 Chancre:,螺旋体侵入部位,单个溃疡结节,0.5,1.5cm,不痛,软骨样硬,基底干净,不痛局部淋巴结肿大,暗视野检查阳性,临床表现:一期,7,床表,期,时间 Duration2 Years,传谢性量强,局,炎初,脑脊浟变蛋白增多,淋巴细胞数增加,即使不经治,床表,8,梅毒病人的护理课件,9,临床表现:三期,2-20 years,良性树胶肿(梅毒瘤),脑膜血管梅毒,麻痹性痴呆,脊髓痨主动脉闭锁不全,主动脉瘤,临床表现:三期,10,好娘毒O,16周后流产、早产、死胎、死产,未经治疗的一二期:几00%传,染胎儿,晚期梅毒儿可于2年后发病,好娘毒O,11,梅毒病人的护理课件,12,梅毒病人的护理课件,13,梅毒病人的护理课件,14,梅毒病人的护理课件,15,梅毒病人的护理课件,16,梅毒病人的护理课件,17,梅毒病人的护理课件,18,梅毒病人的护理课件,19,梅毒病人的护理课件,20,梅毒病人的护理课件,21,梅毒病人的护理课件,22,梅毒病人的护理课件,23,梅毒病人的护理课件,24,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,25,