简述肺功能测定及报告分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,简述肺功能测定及报告分析,简述肺功能测定及报告分析61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。简述肺功能测定及报告分析肺功能测定,北京呼吸疾病研究所肺功能室,11/2020,李征征,简述肺功能测定,及报告分析,11/2020,“小先生制”是陶行知普及教育的一个重大创新与发展。陶行知先生曾说：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”实践证明，创设教学情境，让学生成为“小先生”，既能发挥学生的主观能动性，有效地激发学生自主学习的兴趣，又能促进学生主体的全面发展。推行“小先生制”能培养学生自主学习的能力，培养团结互助、“即知即传人”的思想，建立民主平等的师生关系，对于变革教学模式、培养“素质型、能力型”时期的学生具有重要的指导意义和现实意义。下面，笔者就“创设教学情境，推行“小先生”，促进主体发展”这一话题谈一谈个人的看法。,一、试水“小先生制”，盘活教学资源,试水“小先生制”，创设让学生担纲主角的教学情境，可以有效盘活教学资源，激发学生的表现欲和探知欲。陶行知先生认为：“人人都可以当小先生”。的确，每个人都渴望被人尊重、赏识，而学生的表现欲望强，他们都希望在学习和生活中得到老师和家长的夸奖和鼓励。“小先生”是一种荣誉和实力的象征，为了捍卫自己的尊严，获得别人的认可和赞赏，小先生必须深入文本、查阅资料、分析学情、研究教法，通过自己的“发现”，去理解知识、掌握知识，从而更好地做到“即知即传人”。,笔者先从文言文教学入手，试水“小先生制”，把一篇文言文基础知识分成三个部分，让三个“小先生”在自主学习的基础上，登台授课。第一个“小先生”着重讲授通假字、古今异义字、一词多义、词类活用等知识；第二个“小先生”着重讲授高考常见的文言虚词及重要句子的翻译；第三个“小先生”着重讲授文言特殊句式，如判断句、省略句、被动句、倒装句等内容。,在“小先生”讲授完毕之后，教师再进行总结、深化和拓展，打破教师“一言堂”现象。不同的“小先生”，不同的风格，不同的体验，在活泼、动态的教学情境中，课堂氛围很快达到沸点，课堂生成也丰富多彩。信息时代，教师不再是知识的搬运者，不再是学生知识来源的唯一渠道。随着电脑进入寻常百姓家，学生上网获取知识更为便捷、更为丰富，也更为平常。学生授课也成为可能，教师因势利导，引导学生自主学习，主动备课，激发学生学习的兴趣，通过学生主动地“发现”，知识掌握的就会更牢固。,二、推进“小先生制”，变革教学模式,课堂不仅是知识的传授，更是情感的交流、智慧的碰撞，创设出以“小先生”授课为主要形式，以教师点拨、引领为重要补充的教学模式，利用教学情境的诱发、引导功能，可以深化课堂，提升质量。虽然“小先生”上课青涩、不流畅，但是由于新鲜、有趣，“即学即传”，加上授课时的肢体语言、口头语言，别有一番情趣，常常诱发一串串笑声。在经历一阵时间的探索、试水之后，笔者开始了变革课堂教学模式的探索。具体做法是：把一篇文章“承包”给一个“小先生”，由该名“小先生”任组长，根据兴趣爱好、性别特长等因素遴选三到五个同学，确定授课内容，划分备课任务，分头准备，组长再召集组内成员，进行合作学习、共同探讨，确定教学设计。,在“小先生”登台授课时，教师在一旁一边巡视课堂，帮助组织教学；一边观察课堂，观察学生的课堂反馈，对优秀者给予鼓励，对懈怠者予以提醒，对思想游离者给予劝诫。同时，间或以一两句话语对“小先生”的授课内容、形式、语言、动作等加以点评，或者打趣一下“小先生”肢体语言，或者打趣一下听课学生五花八门的回答，或者自我调侃一下个人的教学风格。在“小先生”授课结束后，教师给予鼓励性评价，类似主持人角色，一旁穿针引线，把课堂变成学生展示的舞台，有效地促进学生主体的发展。,同时，着手建立“小先生”授课的激励机制，创设出促进学生参与的生活化教学情境，挑选五个“学生专家”，对登台授课的“小先生”进行评比，每节课评选出“语文学习之星”，每周评选出“语文学习周冠军”，每月评选出“语文学习月冠军”，当场填写奖状并颁发证书，激发学生的竞争意识、责任意识、荣誉意识，让学生们保持学习热情，把课堂的“兴奋”转换为课后的“勤奋”。一个学期后进行汇总，由老师把获奖的“小先生”集中起来，拍一张“全家福”，同时要求每个获奖者要提供一张拿着奖状的电子相片，背景自选。把这些相片集中起来，制作电子相册，刻录成光盘，获奖者人手一份，这样极大激发了学生持续学习、努力学习的劲头，促进学生学习能力的持续发展。,三、完善“小先生制”，实现教学相长,在经过试行和推广“小先生”制之后，笔者发现学生主动学习的意识增强了，课堂笑声增多了，强打精神听课者少了，教学质量提升了，学生的成绩提高了，课堂面貌焕然一新。但是新的问题也产生了，“小先生”把握课堂的能力因人而异，准确把握教学重点、突破教学难点的现象不多，课堂形式比较单一，因此笔者进行了“二次思考”，推出升级版的“快乐语文：我当老师来上课”。,一是对“小先生”进行培训指导。在把一篇文章承包给学生之后，召集即将登台的“小先生”就授课内容、授课时间、授课教案的撰写进行必要的指导和安排。,二是对“小先生”的备课过程进行指导。在信息媒介高度发达的今天，沟通变得非常便捷。“小先生”在备课过程中，遇到问题的时候，可以发手机短信和老师交流，可以利用QQ平台和老师互动，可以进入老师博客进行资源共享。教师也可以把自己备课的教学设计、多媒体课件发到网上，供学生浏览、查阅、参考。,三是进一步完善“小先生”制的评价工作。除了评选学习之星、周冠军、月冠军之外，对于听课的学生，也要纳入评价体系。建立奖惩制度，积极回答问题者、有独到思考者，发给“最佳学生”奖状；一问三不知者，罚其进行才艺展示。通过这种方式调动了学习者的学习兴趣，提升了听课效率，促进学生的共同进步。,陶行知倡行的“小先生制”，究其本质，其中蕴涵了“即知即传”“文化共有”“教育民主”“人人有才”等基本价值和理念，与新课程改革的理念是一脉相承的，对于变革课堂模式、发展学生能力、培养学生素质、促进学生主体的全面发展具有重要的借鉴意义和指导意义。,引 言,纵观学校体育大课间活动的推广与发展，其涵义是为切实推动全国亿万学生体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生积极参加体育锻炼，以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，掀起体育锻炼热潮。丰富的体育大课间活动，不仅对学生紧张的学习起调剂作用，也对促进学生身心健康有明显的实效，更能让体育运动成为一种习惯。,1 研究对象与研究方法,1.1 研究对象,农村初中,1.2 研究方法,文献资料法、实地考察法、个别访谈法,2 结果与分析,2.1 农村初中体育大课间活动开展的现状,长期以来，农村初中大课间活动虽然进行了一些改革，但还是局限于传统的广播操。广播操虽然在不断地更新，也富有时代气息，但活动内容还是一成不变。有的学校虽然延长了活动时间，但活动的内容不丰富，组织形式也呆板；有的学校由于受场地、器材的限制，或者由于领导层的不重视，致使体育大课间活动无法正常开。,2.2 农村初中体育大课间活动的主要问题及对策,2.2.1 活动内容的缺失与对策,问题：活动内容杂乱,一味地让学生自主选择活动；没有锻炼的层次性；缺乏技能的指导性；活动目标单一。,对策：丰富内容,大课间体育活动的内容，应包括规定内容和自选内容两部分。规定内容为国家教育部规定的广播操，大课间自选内容可分为以下几类：快乐健身活动。开展跳长绳、跳短绳、踢毽子、同心鞋等活动，增强了学生的体质，同时培养学生的体育意识和健康观念。休闲内容的活动。开展足球、篮球、软式排球、乒乓球、羽毛球、板羽球等使学生在运动中释放不快，促进心理和身体的健康。民族传统体育活动。开展打陀螺、武术等活动，继承和发展祖国的文化遗产。,大课间体育活动形式灵活多变。体育教师要对大课间体育活动的组织形式进行变通、创新，创编出符合自己学校特点的大课间体育活动来。,2.2.2活动场地不足的的问题及对策,问题：活动场地拥挤,场地是保证活动的基本条件，农村学校由于占地面积小，致使活动场地十分拥挤。很多学校仅有一个200米的田径场，能有一个水泥篮球场地算风光了。学生根本无法在这样的场地顺利开展活动，何谈丰富。学校没有场地，器材少，体育设施匮乏，遇上阴雨天，室外活动就不能开展。这些都制约了大课间活动的有效进行。,对策：拓展空间,活动的场地、器材太少是阻碍学生参加大课间活动的重要因素。为了使活动更富有成效，应尽可能合理划分活动区域。要根据自己学校的实际情况，充分整合校内外各种活动场所，改造学校闲置场地，把整个校园分成若干个活动区，实行分区活动，区域管理，如在操场侧面设计活动范围小、对抗性小的项目区域等。器材是体育活动的根本，没有器材活动便成了无源之水、无本之木，要解决这一问题可以采用学校购买大件器材，学生自备些小器材，师生动手制作些简易器材的方法。要注重人人有场地，人人有器材。即激发了学生的运动热情，愉悦了师生的身心，自然也提高了活动的效率。,2.2.3组织不到位及对策,问题：课间活动组织不到位,虽然国家提出“确保学生每天一小时体育活动”的号召，但在实际教学活动中，大课间活动仍然不能引起足够的重视。学校领导往往认为体育活动仅是体育教师的事，没有全校发动，教师全员参与学生每天一小时活动难以开展。,对策：合理分工,大课间体育活动是一项综合性活动，需要全体师生的共同参与、共同合作，才会行之有效。学校领导层面主要是把握教育方针，落实活动时间，落实管理人员，保障开展活动所需的经费。体育教师主要是根据学校活动计划制定实施方案，方案应根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定，并能组织、指导和评价大课间活动。同时，还要加强对体育委员、体育骨干的培养。这样一来，在大课间活动过程中建立起科学合理的机构，形成校长统帅、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师或体育委员辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管，将“健康第一”的指导思想真正落到实处。,3 结论与建议,制定科学合理的体育大课间活动内容与形式，充分发挥学校体育师资、场地器材等方面的优势，使学校体育竞赛真正面向全体学生，面向社会，面向未来，面向终身。体育大课间活动是身体锻炼的重要成份，应反映出学生的精神风貌、组织纪律性、团结合作的集体主义精神以及良好的校风和学风，是学生综合素质的体现，是一个全面育人的大舞台，也是学生每天期盼的快乐时光，也是我们体育工作者实施教育方针政策体现自我价值的舞台。虽说大部分农村学校缺乏运动场地和运动设施，但如果能够因地制宜精心设计活动方案，大课间活动一定能够顺利开展。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。简述肺功能测定及报,1,肺功能测定,北京呼吸疾病研究所肺功能室,11/2020,李征征,肺功能测定,2,简述肺功能测定,及报告分析,11/2020,简述肺功能测定,3,提纲:,肺功能测定的影响因素,、肺功能测定的正常预计值,、肺通气功能的基本概念及临床意义,肺弥漫功能的基本概念及临床意义,、肺功能测定的判定指标(诊断),肺通气功能障碍的等级判定及各种病变的,异常图形特点,、Ios( Impulse Oscilloment)肺功能测定,的临床应用,提纲:,4,前,近年来肺功能测定已越来越受到临,床重视;它不仅在呼吸内科、外科,在其它科室如麻醉科、内科等等许多,科室都成为不可缺少的一项检查;它,对于许多疾病的诊断及鉴别诊断都起,到非常重要的作用,例如支气管哮喘、,临床上不明原因的胸闷、憋气等等往,往都要通过肺功能检查来作诊断及鉴,别,前,5,在肺功能测定中,完成外呼吸的,功能部分,我们叫做肺通气,也称肺,通气功能;完成内呼吸的功能部分,我们叫做肺换气(肺泡的气体交换),也称肺弥散功能。,气道阻力测定。,在肺功能测定中,完成外呼吸的,6,简述肺功能测定及报告分析课件,7,的Cb22g,),KP,A,合直,C AD S,比,RBES, RBar,容亡,面赛,RB2,入量血总,0,面奏,人了,为血的手,RBI,08.,0I8,的Cb22g,8,肺功能测定影响因素:,1.环境因素:大气压、温度、湿度,2.地区因素:南方、北方、亚洲人、,欧洲人,3.个体因素:男、女、高矮、胖瘦,因此肺功能测定前必须经过校正(STBD即,c37时的饱合水蒸气压),8,肺功能测定影响因素:,9,肺功能测定正常预计值公式:,Vc(女):10.2054*age-0.1335ht+554892,4*ht2+0.111*wh,FRc(男):-6448+0.0375*aqe+0.0507ht,0.0563*wh+2.3852m2,测定预计值公式各国家是不一样的,目前我们用欧洲,人公式。,11/2020,肺功能测定正常预计值公式:,10,简述肺功能测定及报告分析课件,11,简述肺功能测定及报告分析课件,12,简述肺功能测定及报告分析课件,13,简述肺功能测定及报告分析课件,14,简述肺功能测定及报告分析课件,15,简述肺功能测定及报告分析课件,16,简述肺功能测定及报告分析课件,17,简述肺功能测定及报告分析课件,18,简述肺功能测定及报告分析课件,19,简述肺功能测定及报告分析课件,20,简述肺功能测定及报告分析课件,21,简述肺功能测定及报告分析课件,22,简述肺功能测定及报告分析课件,23,简述肺功能测定及报告分析课件,24,简述肺功能测定及报告分析课件,25,简述肺功能测定及报告分析课件,26,简述肺功能测定及报告分析课件,27,简述肺功能测定及报告分析课件,28,简述肺功能测定及报告分析课件,29,简述肺功能测定及报告分析课件,30,简述肺功能测定及报告分析课件,31,简述肺功能测定及报告分析课件,32,简述肺功能测定及报告分析课件,33,简述肺功能测定及报告分析课件,34,简述肺功能测定及报告分析课件,35,简述肺功能测定及报告分析课件,36,简述肺功能测定及报告分析课件,37,简述肺功能测定及报告分析课件,38,简述肺功能测定及报告分析课件,39,简述肺功能测定及报告分析课件,40,简述肺功能测定及报告分析课件,41,简述肺功能测定及报告分析课件,42,简述肺功能测定及报告分析课件,43,简述肺功能测定及报告分析课件,44,简述肺功能测定及报告分析课件,45,简述肺功能测定及报告分析课件,46,简述肺功能测定及报告分析课件,47,简述肺功能测定及报告分析课件,48,简述肺功能测定及报告分析课件,49,简述肺功能测定及报告分析课件,50,简述肺功能测定及报告分析课件,51,简述肺功能测定及报告分析课件,52,简述肺功能测定及报告分析课件,53,简述肺功能测定及报告分析课件,54,简述肺功能测定及报告分析课件,55,简述肺功能测定及报告分析课件,56,简述肺功能测定及报告分析课件,57,简述肺功能测定及报告分析课件,58,简述肺功能测定及报告分析课件,59,简述肺功能测定及报告分析课件,60,简述肺功能测定及报告分析课件,61,简述肺功能测定及报告分析课件,62,简述肺功能测定及报告分析课件,63,简述肺功能测定及报告分析课件,64,简述肺功能测定及报告分析课件,65,简述肺功能测定及报告分析课件,66,简述肺功能测定及报告分析课件,67,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,68,