中医骨伤科学总论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医骨伤科学总论,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,中医骨伤科学总论中医骨伤科学总论46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中医,肓伤科,中医骨伤科发展简史,数学教学是数学思维活动的教学，它大致存在两种不同的思维，一种是发现性思想，另一种是整理性思维，前者是建立或探索数学的概念、规律、方法的思维，后者主要是对发现思维所得的结果进行逻辑整理的思维。培养学生的发现性思维能力，就是使学生在学习数学基础知识的同时，不断发现数学的思维过程，学到其思维的方法，从而使学生会独立探索，有所发现，有所创新。因此培养学生的发现性思维是培养学生创造能力的基础，是素质教育的重要组成部分。,本文谈谈在数学教学中如何培养学行发现性思维能力的几点体会，以其起到抛砖引玉的作用。,1.挖掘教学内容，培养学生发现性思维能力,1.1 挖掘教学内容，进行类比思维训练。类比是根据两个或两类事物的一些相同或相似的属性猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。类比思维的认识依据是事物之间具有相似性。类比思维是提出问题，作出新发现的源泉，是科学研究最具普遍性的方法，是发现性思维的主要部分，在数学教学中对发展学生的创造性有重要的作用，是数学教学的任务之一。,类比是以已有的认识为基础的，数学思维中的类比，是以数学的基础知识和基本技能为基础的。为了进行类比，必须进行广泛而丰富的联想，所给的问题过去是否见过?是否类似于所熟悉的某问题?是否过去求解过某一问题的变形?能否转化为所熟悉的某一问题或转化为一个较易求解的问题等等。为了挖掘课本中可以进行类比思维训练的教学内容，我们可以从类比的种类与形式着手。类比可以由性质、公式、法则的相似进行类比或推广，可以由“数”或“形”的结构或形式的相似进行类比，可以由解决问题的方法的相似进行类比，还可以进行由有限到无限的类比，由低维到高维的类比等等。如类比于同底数幂乘法法则推导的方法研究幂的乘方法则，积的乘方法则，同底数幂的除法法则，分式的除法法则。类比于整数的因数分解研究多项式的因式分解。类比于二元一次方程组的解研究三元一次方程组的解法。类比于三角形的面积公式研究扇形面积公式，圆的面积公式，类比于直线和圆的位置关系研究圆和圆的位置关系等。,一般说来，类比的思想方法包括：类比联想猜想证明四个步骤。,1.2 挖掘教学内容，进行归纳思维的训练。归纳是对某一事物的若干个体进行研究，发现它们之间的共性，然后由此猜想这类事物也具有这种性质的思维方法。与类比思维一样，归纳思维也是发明与创造的基础，是发现性思维的重要组成部分。归纳法在数学发现中具有十分重要的作用，如德国数学家高斯说过，他的许多定理都是靠归纳法发现的。,许多数学问题，由于其抽象概括的程度较高，要想就一般性进行研究很难入手，这时宜用归纳法进行研究，从中找出一般规律。例如：对于文字题，可给字母以适当的数值，先研究相应的数字题，对于含参变量的问题，可给参变量以适当的数值，先考察不含参变量的相应问题，对于一般图形的问题，可先研究特殊图形的相应问题，等等。这样就把复杂问题简单化，抽象问题具体化，达到化繁为简，化难为易的目的。认真分析教材，初中代数中有关运算法则的引出几乎全部使用的是一般归纳法。对函数图象与性质的研究，也是从个别具体函数图象与性质出发，使用的也是一般归纳法，对圆周角定理，弦切角定理的证明使用的也是完全归纳法。高中教材中，使用归纳法也不少。归纳法应用的步骤是：实验归纳推广(形成普通命题)证明。,2.在过程教学中，培养学生的发现思维,在教学中，我们应当让学生看到知识的发生过程，运用思维的过程，揭示掌握知识的方法，每部分内容都应由实际问题或熟悉的数学知识引入，使学生看到知识与现实生活的联系及与旧知识的联系，并能引导学生从已有的知识或生活经验出发探讨所要得出的结构。这样有利于培养学生的发现性思维。,2.1 利用概念的形成过程，培养发现性思维。数学概念是全部数学理论知识的基础，是进行判断、推理、证明等逻辑思维的依据，是正确、合理、迅速解题的基本特征。传统的课堂教学只强调“从定义出发”并不把概念的形成过程揭示出来，学生只能被动接受知识，这对培养学生的思维能力极为不利。我们应当使学生在概念形成的背景材料中，抽象、概括、归纳出概念的本质属性，由学生说出概念的定义了，这有利于培养学生的发现性思维。,2.2 利用方法的思考过程，培养发现性思维。教材对数学结论的证明一般都是直接给出的，那么这些巧妙的方法是怎样想出来的，常使学生一筹莫展，因此教学时，首先要使学生掌握观察、试验、归纳、演绎、类比、联想、一般化与特殊化等思考问题的一般方法，然后在设计具体思维过程时，灵活地加以运用，使学生能够发现其方法的寻求、选择和思考的过程。其次要让学生在学习数学时，多提问题，多问为什么用这种方法，有没有别的方法。,综上所述，我们在教学中应注意学生类比思维、归纳思维、求异思维等创造性思维的培养。鼓励学生发现问题，提出问题，大胆质疑，大胆猜想。,良好的导入能够激发学生的学习兴趣，让整个课堂“活”起来，使学生有意义地开展学习，从而使教学达到事半功倍的效果；反之，则会让教学效果大打折扣。因此，教师在进行信息技术课堂教学时要重视“导入”这一教学环节，灵活采用恰当的课堂导入方法，尽可能去激发学生的学习兴趣，以达到良好的课堂教学效果。,一、情景导入法,情景导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的一种导入法。这是信息技术课堂教学中最常用的一种导入方法。,例如，在教学声音的获取与加工时，我是这样创设情景的：李鸣准备参加下周的校园小记者竞选，需要准备一份采访录音，并配上背景音乐。令人欣喜的是，这种创设一下子就激发了学生的学习兴趣。在这样的情况下，我马上提出了新课的学习任务：（1）如何录制采访声音；（2）如何获取背景音乐；（3）如何将采访录音和背景音乐叠加起来。当学生明确了学习任务以后，我们的课堂教学便有条不紊地开展起来了。,二、问题导入法,问题导入法是指根据教学内容、学生学情和教学目的等，设计能激发学生好奇心和求知欲的问题，让学生对问题产生悬念，诱发其思考，让学生想方设法探索其中的奥秘，使学生很自然地过渡到新知识的学习状态中。,例如：在讲认识标记语言HTML时，我这样对学生说：“同学们在前面的学习中已经基本实现了各个网页的制作，可是，为什么网页在被浏览时能够把我们所设计的网页元素呈现出来呢？还有我们经常在浏览网站时看到一些非常精彩的网页特效，它们是怎样实现的呢？其实秘密就在于一种被叫做超文本标记语言的代码中，这节课我们就是来探询这些代码，揭开网页的庐山真面目。”说完后我马上提示学生，打开范例网站的首页，在浏览器中点击菜单“查看”“源文件”，并问他们：“你看到了什么？”然后让学生根据我的提示，打开一个范例网站首页的源文件，观察其中的代码。这时，学生的好奇心和求知欲上来了，只见他们很自然地投入到新知识的学习状态中,三、游戏导入法,游戏导入法是指从学生的兴趣爱好出发，将所要学习的知识点转换成“游戏”，利用游戏的趣味性，引导学生产生学习的欲望。信息技术课堂上学生都喜欢玩游戏，因此我们教师可以把新课的学习寓于游戏之中，来激发学生学习的兴趣，让他们在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。,例如，在学习认识键盘这一部分内容时，考虑到学习指法是非常枯燥乏味的，因此我一开始并没有直接讲解手指的摆放要求和指法要点，而是采用游戏导入的方法。导入新课时，我先演示“金山打字通”中的“太空大战”“激流勇进”和“拯救苹果”等游戏，然后让学生玩这些游戏。这样一来，学生的积极性一下子就被调动了起来，他们都争着玩这些打字游戏，而且个个都想成为游戏高手。这时我因势利导，在学生玩了好几次游戏后我便开始讲解手指的摆放要求和指法要点。讲完后，我强调学生要在有趣的打字游戏实践中去理解、体会刚才老师所讲授的理论知识。,四、作品展示导入法,教师在导入新课时，可以先向学生展示用课堂待授知识制作出来的电脑作品，以引起学生对电脑作品的兴趣，然后再激发学生学习未知领域知识的欲望。,例如，在讲使用FrontPage软件制作网页时，我先向学生展示了一个已经做好的个人网站，接着通过点击文字或图片，使超链接的功能也展现出来，并且还伴随着背景音乐的播放。这时，学生的学习兴趣上来了，只见他们都迫不及待地要做一个个人网站。在这种情况下，我便趁热打铁地将即将学习的知识比较轻松愉快地传授给了学生，这节课取得了良好的教学效果。当然，在导入新课时教师也可以展示学生的作品。如把学生的Word创意排版、PowerPoint幻灯片或Flash小动画等形式的作品展示出来，让大家进行交流和评价。这样做既能够活跃课堂气氛，又能够提高学生学习的积极性，为新课的学习打下良好的开端。,中医骨伤科学总论46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。中医骨,1,中医,肓伤科,中医,2,中医骨伤科发展简史,中医骨伤科发展简史,3,中医伤科学是一门防治,关节及其周围筋肉,损伤与疾病的学科。,中医伤科学是一门防治,4,中医伤科历史悠久,源远流长,是中华各族人民长期与损伤及筋骨疾,患作斗争的经验总结,具有丰富的学,术内容和卓著的医疗成就,是祖国医,学重要的组成部分,对中华民族的繁,荣昌盛和世界医学的发展产生了深远,的影响。,中医伤科历史悠久,源远流长,5,中医伤科的起源,中国是世界文明发达最早的国家之一,自一百多,万年以来,我们的祖先就在此繁衍生息,为了生存,采,取了各种预防的措施,原始人在烤火中发现了热熨疗,法;在受伤后对疼痛、肿胀处按摩可减轻症状,经长,期实践摸索出一些简易的理伤按摩手法;对伤口则用,树叶、草茎等涂敷,逐渐发现具有止血、止痛、消肿、,排脓的药物,这便是外治法的起源,中医伤科的起源,6,中医伤科的萌芽,夏代,生产工具主要是石器,用以治病的针是石针,骨针。有了人工酿酒且可用来治疗创伤疾病。,商代,医疗工具改进,出现了金属刀针,汉字发展基,本成熟,并开始应用活血药内服治疗跌打损伤。,西周、春秋时期,出现了我国现有最早的医学分科文献记载周,礼,采用了内外治法结合的骨折治疗方法。,中医伤科的萌芽,7,骨针与装饰品,骨针与装饰品,8,中医骨伤科学总论课件,9,5年山东广饶傅家大口文化遗址出土一具距今,的人奕骨,。颅骨右侧顶骨有圆调,周有组织修复迹象一开颅手术,5年山东广饶傅家大口文化遗址出土一具距今,10,伤科基础理论的形成,战国时期,医学出现了很大进步,出现了内经、难,经、神农本草经、伤寒杂病论四部,中医经典箸作,确立了中医理论体系,奠定了,我国中医发展的基础,五十二病方最早对,破伤风进行记载,吕氏春秋为今天伤科动,静结合的理论奠定了基础,秦汉时期:著名的外科医学家华佗发明了麻沸,散,施行剖腹术、刮骨术,创立了五禽戏。,伤科基础理论的形成,11,中医骨伤科学总论课件,12,中医骨伤科学总论课件,13,中医骨伤科学总论课件,14,中医骨伤科学总论课件,15,中医骨伤科学总论课件,16,中医骨伤科学总论课件,17,中医骨伤科学总论课件,18,中医骨伤科学总论课件,19,中医骨伤科学总论课件,20,中医骨伤科学总论课件,21,中医骨伤科学总论课件,22,中医骨伤科学总论课件,23,中医骨伤科学总论课件,24,中医骨伤科学总论课件,25,中医骨伤科学总论课件,26,中医骨伤科学总论课件,27,中医骨伤科学总论课件,28,中医骨伤科学总论课件,29,中医骨伤科学总论课件,30,中医骨伤科学总论课件,31,中医骨伤科学总论课件,32,中医骨伤科学总论课件,33,中医骨伤科学总论课件,34,中医骨伤科学总论课件,35,中医骨伤科学总论课件,36,中医骨伤科学总论课件,37,中医骨伤科学总论课件,38,中医骨伤科学总论课件,39,中医骨伤科学总论课件,40,中医骨伤科学总论课件,41,中医骨伤科学总论课件,42,中医骨伤科学总论课件,43,中医骨伤科学总论课件,44,中医骨伤科学总论课件,45,中医骨伤科学总论课件,46,中医骨伤科学总论课件,47,中医骨伤科学总论课件,48,中医骨伤科学总论课件,49,中医骨伤科学总论课件,50,中医骨伤科学总论课件,51,中医骨伤科学总论课件,52,中医骨伤科学总论课件,53,中医骨伤科学总论课件,54,中医骨伤科学总论课件,55,中医骨伤科学总论课件,56,中医骨伤科学总论课件,57,中医骨伤科学总论课件,58,中医骨伤科学总论课件,59,中医骨伤科学总论课件,60,中医骨伤科学总论课件,61,中医骨伤科学总论课件,62,中医骨伤科学总论课件,63,中医骨伤科学总论课件,64,中医骨伤科学总论课件,65,中医骨伤科学总论课件,66,中医骨伤科学总论课件,67,中医骨伤科学总论课件,68,中医骨伤科学总论课件,69,中医骨伤科学总论课件,70,中医骨伤科学总论课件,71,中医骨伤科学总论课件,72,中医骨伤科学总论课件,73,中医骨伤科学总论课件,74,中医骨伤科学总论课件,75,中医骨伤科学总论课件,76,中医骨伤科学总论课件,77,中医骨伤科学总论课件,78,中医骨伤科学总论课件,79,中医骨伤科学总论课件,80,中医骨伤科学总论课件,81,中医骨伤科学总论课件,82,中医骨伤科学总论课件,83,中医骨伤科学总论课件,84,中医骨伤科学总论课件,85,中医骨伤科学总论课件,86,中医骨伤科学总论课件,87,中医骨伤科学总论课件,88,中医骨伤科学总论课件,89,中医骨伤科学总论课件,90,中医骨伤科学总论课件,91,中医骨伤科学总论课件,92,中医骨伤科学总论课件,93,中医骨伤科学总论课件,94,中医骨伤科学总论课件,95,中医骨伤科学总论课件,96,中医骨伤科学总论课件,97,中医骨伤科学总论课件,98,中医骨伤科学总论课件,99,中医骨伤科学总论课件,100,中医骨伤科学总论课件,101,中医骨伤科学总论课件,102,中医骨伤科学总论课件,103,中医骨伤科学总论课件,104,中医骨伤科学总论课件,105,中医骨伤科学总论课件,106,中医骨伤科学总论课件,107,中医骨伤科学总论课件,108,中医骨伤科学总论课件,109,中医骨伤科学总论课件,110,中医骨伤科学总论课件,111,中医骨伤科学总论课件,112,中医骨伤科学总论课件,113,中医骨伤科学总论课件,114,中医骨伤科学总论课件,115,中医骨伤科学总论课件,116,中医骨伤科学总论课件,117,中医骨伤科学总论课件,118,中医骨伤科学总论课件,119,中医骨伤科学总论课件,120,中医骨伤科学总论课件,121,中医骨伤科学总论课件,122,中医骨伤科学总论课件,123,中医骨伤科学总论课件,124,中医骨伤科学总论课件,125,中医骨伤科学总论课件,126,中医骨伤科学总论课件,127,中医骨伤科学总论课件,128,中医骨伤科学总论课件,129,中医骨伤科学总论课件,130,中医骨伤科学总论课件,131,中医骨伤科学总论课件,132,中医骨伤科学总论课件,133,中医骨伤科学总论课件,134,中医骨伤科学总论课件,135,中医骨伤科学总论课件,136,中医骨伤科学总论课件,137,中医骨伤科学总论课件,138,中医骨伤科学总论课件,139,中医骨伤科学总论课件,140,中医骨伤科学总论课件,141,中医骨伤科学总论课件,142,中医骨伤科学总论课件,143,中医骨伤科学总论课件,144,中医骨伤科学总论课件,145,中医骨伤科学总论课件,146,中医骨伤科学总论课件,147,中医骨伤科学总论课件,148,中医骨伤科学总论课件,149,中医骨伤科学总论课件,150,中医骨伤科学总论课件,151,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,152,