部编版搭石ppt完美版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/10,#,第五课 搭 石,第二课时,语文,人教版,五年级上,第五课 搭 石第二课时语文 人教版 五年级上,1,课文回顾,通过上节课的学习，说一说什么是搭石？,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。,课文回顾 通过上节课的学习，说一说什么是搭石？,2,部编版搭石ppt完美版课件,3,找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？,搭石，构成了家乡的一道风景。,品读课文,找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？搭石，构成,4,细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？,品读课文,细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了,5,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有,6,品读下面一段话，回答问题,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,品读下面一段话，回答问题 每当上工、下工，一行人走搭石,7,在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？,品读课文,在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才,8,前面的抬起脚来；后面的紧跟上去；,（速度渐快）前面的抬起脚来；后面的紧跟上去；,（速度再渐快）前面的抬起脚来；后面的紧跟上去；踏踏的声音，像轻快的音乐。,协调有序的意思是相互协调，,有一定的先后顺序。,前面的抬起脚来；后面的紧跟上去；,9,文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？,没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做协调有序。,文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？,10,你还可以从什么词中感受到走搭石的美？,清波漾漾,人影绰绰,品读课文,你还可以从什么词中感受到走搭石的美？清波漾漾,11,绰,字在字典中有这样几种解释：,A宽裕，缓,B舒缓柔美,C外号,在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？,绰字在字典中有这样几种解释：,12,读一读,“,清波漾漾,，,人影绰绰,”,这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？,水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。,品读课文,读一读“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你仿佛看到了怎,13,杨柳依依,杨柳依依,14,白雪皑皑,白雪皑皑,15,皎洁的明月,皎洁的明月,16,读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,品读课文,读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？,17,统观全文，文中还怎样评价了搭石？,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,品读课文,统观全文，文中还怎样评价了搭石？ 一排排搭石，,18,搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,品读课文,搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了,19,老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？,品读课文,老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样,20,如果有两个人面对面同时走到溪边，,总会,在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。,从“总会”这个词，你体会到了什么？,想一想,品读课文,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止,21,招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。,想一想,招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦,22,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要,伏,下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,请你来做一下,“,伏,”,这个动作，并说一说你伏下身子时是什么心情？你期待老人感激你吗？,理所当然,尊老爱幼,品读课文,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，,23,假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？,品读课文,假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得,24,总结拓展,本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文搭石。,总结拓展 本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得,25,作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情感。,你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗?,总结拓展,作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情,26,乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。,总结拓展,乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这,27,今天，老师走进我们学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！,总结拓展,今天，老师走进我们学生中间，看到同学们一张张笑脸，你,28,这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖;美是盛开的鲜花，给人以芳香;美是潺潺的溪流，滋润万物的成长。”我们来读一读，写一写。,拓展延伸,这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖,29,1.摘抄文中你喜欢的句子。,2.写一些你发现的生活中的美。,课后作业,1.摘抄文中你喜欢的句子。课后作业,30,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like / I dont like ,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some ? Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like ,及,I dont like ,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like ,及,I dont like ,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like ,及,I dont like ,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,31,