脊柱解剖与影像课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊柱解剖与影像,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,脊柱解剖与影像脊柱解剖与影像11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果脊柱解剖与影像学,脊柱定义:脊椎动物身体背部中央的脊梁,骨,由多节的脊椎骨连接组成,成为支持,身体的中轴和保护脊髓的器官,人体之脊椎有三十三块椎骨,在这三十,块脊椎骨体中,是由七块颈椎,十二块胸,椎,五块腰椎,五块骶椎骨及四块尾椎骨,等所组成,爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”，因此化学学习中经过学生思考，提出存在于化学事物内部或者化学事物之间的问题是化学学习中的一种基本活动方法。为了使学生真正成为学习的主体，让教学过程成为学生主动发现、积极思考和乐于探究的过程，就应该在平时的教学过程中鼓励学生大胆质疑、积极提问。笔者认为可采取以下提问教学策略：,一、转变教学观念，发扬民主，优化提问环境,科学实验和人们的生活体验证明在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维处于最活跃的状态，各种智力和非智力的创新因子能发挥其最佳水平。因此在课堂上，教师要摈弃“师道尊严”的传统观念，建立民主、平等的师生关系，热爱、尊重学生，要以学生的发展为本，努力促进学生发展，引导学生不仅要重视学习结果，更要重视学习过，做学生的朋友。,学生在课堂上之所以缺乏问题意识，除了没有掌握怎样提问外，更重要的还有思想方面的原因：一是怕别人说自己水平低，二是怕说错了被别人讥笑，三是怕提出不同看法得罪老师。为此，教师自己首先要端正态度。以实际行动真诚欢迎学生对自己的教学提出有关问题，经常与学生交心，课堂上允许学生插“嘴”以消除学生的顾虑，保护学生的积极性。,二、转变教学方式，教会思维方法，提高提问技能,要培养学生提问能力，教师就必须从“一言堂”“满堂灌”中解放出来，倡导让学生探究性学习、自主性学习和合作性学习。课堂上由关注教师的“教”转向关注学生的“学”，加强师生间和学生间的互动性，引导学生积极讨论，大胆探索。在相互交流、合作中相互启迪，促进问题的提出，并在课堂教学中将学生“答问”的时间，分配一些给学生“提问”，以创造学生提问的机会和条件。,很多学生没有提出问题并不表示没有问题，而是没有受过产生问题的思维方法和提问技能的训练，这就要求我们教师去启发诱导，做好提问示范，授之以渔，逐步训练和培养他们的问题意识。,1、加强双基教学，丰富认知结构。据现代认知心理学理论，学生的发展建立在原有认知结构基础之上。通过新旧知识的相互作用把新知识同化和顺应到原有认知结构中，形成新的认知结构。一个比较丰富的认知结构是问题产生的前提条件。因此在化学教学中，要加强双基教学，通过分析、比较、归纳、综合等手段将新旧知识重组、整合，形成良好的认知结构。学生只有具备了优化的认知结构，才可能从综合的角度提出“为什么”的问题。,3、对化学实验的教学，引导学生通过现象和结论的不致提出问题。对化学实验的教学，教师首先本着严肃认真、实事求是的科学态度，但有些实验做起来实验现象与课本上介绍的不一致，也要允许学生提出问题。例如，一氧化碳在氧气中燃烧，课本上介绍的火焰呈蓝色，而实际做起来却带有较大成分的黄色，这是为什么？等等。要鼓励学生捕捉疑点，大胆提问。教师要创造一个有利于学生发现问题的情境，逐步使他们掌握提问的一些方法，形成良好的提问习惯，养成强烈的问题意识。,4、教学联系社会，拓宽提问渠道。应让学生走进社会，关心社会，亲身体验到化学世界的奇妙，认识到化学科学的用处，了解化学应用中的一些社会、生活问题，以活生生的、具体的化学事实唤起学生的学习热情，激发学生思维，产生同题意识。例如，参观炼铁厂、化肥厂、制药厂、水泥厂等生产流程观察存在的问题并思考如何改进它；面对当今的污染问题，想到如何去防治它等等。,课堂提问要灵活。提问过程中，首先教师要密切注意学生的反应，注意正确分析判断学生的回答情况，并及时做出相应的处理；其次，单位时间内的群组疑问应涵盖本堂课的主要内容及其思维线路，让学生通过一系列的提问不断延展其思维轨迹，感知知识信息。把握突破途径，从而通过自我思考而获取新知，提高能力。其三、课堂提问中教师要注意自己的言行举止。尽可能多站在学生的旁边和中间，而不是站在他们的对面和上面，要让学生自然地把教师当作交流的伙伴；注意自己的表情、语气及手势，保护好学生的自尊心。,对于学生在课堂提出的问题，教师应给予明确解答，当学生提出一个好问题，老师应给予鼓励，如果学生提出的问题教师一时难以回答，教师应及时向学生说明，但在课后也要通过查资料或请教同行及时给学生一个较满意的答案，切忌不了了之，这样才能保护学生提问的兴趣和积极性。,当然在化学教学中培养学生提出问题的能力的策略多种多样，但教师无论实施什么策略都要着力改变“自己是权威”的传统观念，要鼓励学生提问，促进学生发挥想像力，提出各种哪怕是异想天开的问题，要培养和保护学生的“好奇心”，平等地与学生探讨解决问题的方案，学生只有在教师不断的情感激励下，才能形成真正强烈的提问欲望。,一、减轻小学生数学课业负担的意义,1.课程标准的需要,数学课标中提出要全面提高学生的数学素养，积极倡导学生的自主探究、小组学习等学习方式，努力构建有活力的数学课堂等。课程标准指出：数学教育规律就是遵循学生的身心发展规律，以全面提高学生的数学素养为目的。,2.新课程改革的需要,新课程改革为小学数学教学与学习改革指明了方向。说明了在数学作业的布置过程中，要以培养学生的学习能力为目标，以学生的主体意识为出发点，积极地激发学生的创新意识。同时在适当的时候培养学生的学习兴趣，让学生自己愿意去完成作业。新课程改革是以改革学生的学习方式为核心，主要是让学生变为主动的学习者，让学生自己积极主动地投入学习当中。,3.学生学习方式的需要,一般来说，学生学习是一个具体的过程，主要体现在现实的体验、理解和反思等方面。小学生的学习方式应该多样化的，但是其中的现实的、有趣的、探索性的学习方法应该成为学生学习的主要形式之一。因此，想要减轻学生数学的课业负担就应该在小学生的学习活动中采用大量的操作实验、积极思考等活动方式。教师通过优化小学生的数学作业形式，培养和发展学生的主体意识。教师应该给学生提供自我表现的机会，从而激发学生的创新意识，让学生自己成为学习的主人，让学生自己愿意去学，从而在心理上减轻了学生的课业负担。,二、减轻小学生数学课业负担的方法,减轻小学生的数学课业负担的真正目的是全面提高教育质量和教师的自身素质。想要全面的推进素质教育，那就是要让每一个学生都愿意学习，让学生自己感觉到学习的快乐。但是想要真正减轻学生的课业负担，那么就需要教师真心地付出。,1.精心备课,备课是教师教学的重要环节，也是教师开展课堂教学的事先准备。同时也是减轻学生课业负担的前提。,（1）备课必须备教材，更要备学生,教师不仅需要钻研新课标的教材，同时也需要对所教学的数学科目的教学目标要求、教学任务等基本内容要牢记于心。同时更需要了解学生，了解学生的学习方法、习惯，从而认真设计出因材施教的学案。所以教师需要在学生自身能力范围内，发挥学生的最大能力，真正地做到因材施教。,（2）备课必须备教法，更要备学法,古人云：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”教师如果能教给学生一些学习方法、技能等，会使学生终身受益。在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入。学生主动理解掌握知识点有利于减轻学生的学习负担。,2.精讲教学,教师想要减轻学生的课业负担，那么提高课堂教学效率就是其中最为关键的一步。在课堂上，教师尽最大的能力，尽量发挥学生的潜力，发挥学生的积极性。一般来说，小学生具有巨大的学习潜力。教师应该让学生理解、掌握知识点，尽可能地让学生独立思考、自主探究。教师只是在关键的地方，给学生恰当的启发，起到真正意义上的主导作用。教师在课堂上要积极地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。就比如在课堂上：教师不仅要处理好师生的互动关系，还要处理好学习的关系。教师不仅需要满足优等生的学习需求，也需要照顾后进生的学习进度。,3.精简作业,（1）实际性,就是指根据教学内容和学生学习的实际情况来布置作业。,（2）多样性,也就是指，布置的作业既要有口头的，又要有书面的。既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的。布置的作业要多种形式相互组合。,（3）深入性,要根据全部学生的实际情况，因人设题。同时也要有全体学生都必须做到的简单地基本题、综合性较强的综合题，这样才可以达到教师教学的基本要求，并且也需要有学生可以选择做的题目。这样既可以完成教师的教学任务，同时也可以让学得游刃有余的学生有更好的提高。这样也可以起到巩固课堂教学效果的作用。其实如果学生对知识点真正理解掌握了，并且可以灵活运用所学知识来解决一些问题。那么教师所布置的作业也就没必要那么多的了，只要具有一定的针对性就可以了，从而让学生自己愿意去学，主动去学。这样学生就不会感到疲劳了。,总之，只要小学数学教师端正教学思想，努力提高教师自己的自身素质，尽自己最大的可能做到精心备课、精讲作业、精简作业，这样就可以在很大程度上减轻小学生数学的课业负担，也达到了新课程改革的要求，有利于学生更好地学习，同时对教师提高课堂效率、增强教学成果也具有一定的意义。,脊柱解剖与影像11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，,1,脊柱解剖与影像学,脊柱解剖与影像学,2,脊柱定义:脊椎动物身体背部中央的脊梁,骨,由多节的脊椎骨连接组成,成为支持,身体的中轴和保护脊髓的器官,人体之脊椎有三十三块椎骨,在这三十,块脊椎骨体中,是由七块颈椎,十二块胸,椎,五块腰椎,五块骶椎骨及四块尾椎骨,等所组成,脊柱定义:脊椎动物身体背部中央的脊梁,3,概述,脊柱的结构和附属结构,脊柱:椎骨(颈、胸、腰、骶、,尾骨)连接,椎骨:椎体,椎孔与椎管,椎弓(椎弓根,椎板,突起),椎间孔,附属结构:椎动脉和交感神经椎,动脉丛,概述,4,脊柱( vertebral column)的连结,椎骨与椎骨的连结:椎间盘,关节突关节,6个韧,带(前后纵、黄、棘间、棘上、横突间韧带),环枢关节(寰椎横韧带),椎骨与颅骨的连结:环枕关节,椎骨与肋骨的连结:肋椎关节,肋横突关节,椎骨与骨盆环连结:骶髂关节,脊柱( vertebral column)的连结,5,椎骨的一般形态:椎骨由椎体,椎弓和突起三部分构成,椎体:位于前份的短,圆柱体,是持重的主,要部分,2.椎弓:位于后份,呈,半环状,分为椎弓根,上面观,和椎弓板两部分,側面现,3.突起:成对的有横突,上、下关节突;单,个的有棘突,侧面观,椎骨的一般形态:椎骨由椎体,6,椎孔:由椎体和椎弓共同,围成。,椎管:由全部椎孔相连而,成,其中容纳脊髓等。,椎间孔:由相邻两块椎骨,的椎骨上、下切迹共同2,围成,椎孔:由椎体和椎弓共同,7,1.颈椎,体钩钩突,椎体,椎面,结节,横孔,特点:有横突孔节,(1)一般颈椎,第36颈椎,上关节突,椎体钩、前结节,后结节、脊,经沟,第5颈椎;颅侧观(100%,第2-6颈椎棘突通常是分叉的,1.颈椎,8,后节,横突,结节,神经沟,性体钩实,第27颈椎:腹侧观(120%),后节,9,(2)特殊颈椎:,初结节,1)第一颈椎:寰椎,上关节面,侧块:上关节面、下关,节面,前弓:齿突凹、前结聿,后弓:椎动脉沟、后结,椎动脉沟,节,第1颈椎寰椎:颅侧观(5%,寰椎上关节面常分开,变异;椎动脉管,(2)特殊颈椎:,10,2)第二颈椎:枢椎,齿突:齿突尖、前关节面、后关节面,前关节面,关节实,后结节,第2颈椎枢椎:腹侧观(90,第2颈椎枢椎:背侧观(90,2)第二颈椎:枢椎,11,脊柱解剖与影像课件,12,脊柱解剖与影像课件,13,脊柱解剖与影像课件,14,脊柱解剖与影像课件,15,脊柱解剖与影像课件,16,脊柱解剖与影像课件,17,脊柱解剖与影像课件,18,脊柱解剖与影像课件,19,脊柱解剖与影像课件,20,脊柱解剖与影像课件,21,脊柱解剖与影像课件,22,脊柱解剖与影像课件,23,脊柱解剖与影像课件,24,脊柱解剖与影像课件,25,脊柱解剖与影像课件,26,脊柱解剖与影像课件,27,脊柱解剖与影像课件,28,脊柱解剖与影像课件,29,脊柱解剖与影像课件,30,脊柱解剖与影像课件,31,脊柱解剖与影像课件,32,脊柱解剖与影像课件,33,脊柱解剖与影像课件,34,脊柱解剖与影像课件,35,脊柱解剖与影像课件,36,脊柱解剖与影像课件,37,脊柱解剖与影像课件,38,脊柱解剖与影像课件,39,脊柱解剖与影像课件,40,脊柱解剖与影像课件,41,脊柱解剖与影像课件,42,脊柱解剖与影像课件,43,脊柱解剖与影像课件,44,脊柱解剖与影像课件,45,脊柱解剖与影像课件,46,脊柱解剖与影像课件,47,脊柱解剖与影像课件,48,脊柱解剖与影像课件,49,脊柱解剖与影像课件,50,脊柱解剖与影像课件,51,脊柱解剖与影像课件,52,脊柱解剖与影像课件,53,脊柱解剖与影像课件,54,脊柱解剖与影像课件,55,脊柱解剖与影像课件,56,脊柱解剖与影像课件,57,脊柱解剖与影像课件,58,脊柱解剖与影像课件,59,脊柱解剖与影像课件,60,脊柱解剖与影像课件,61,脊柱解剖与影像课件,62,脊柱解剖与影像课件,63,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,64,