睡眠障碍中药治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,睡眠障碍中药治疗,服从真理，就能征服一切事物,睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗服从真理，就能征服一切事物舒眠胶囊与睡眠障碍,研讨内容,概述(睡眠、失眠),二、组方特点,三、相关药理学研究(对神经递质、植物神经功能调节),四、临床循证(临床疔效观察),五、临床运用(联用氯硝西泮、地西泮、奥沙西泮、帕罗西汀、安定),六、小结及应用方向,七处方资料,兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是一个人接触和认识事物的积极态度。对学生来说，兴趣是推动他们进行学习的内在动力。在化学教学中努力创设生动活泼的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，增强学习的针对性，并且有利于发挥情感在教学中的作用，使学习更有效。在创设学习情境时，要力求真实、生动、直观而又富有启迪性。我在中学化学教学中，主要从以下几方面创设学习情境，激发学生学习化学的兴趣。,一、利用生活情境，激发学习兴趣,化学来源于生活，应用于生活。许多化学知识与日常生活的联系是很紧密的。在教学设计中要理论联系实际，这样不但可以增强学生的理解，而且能使学生感受到知识的用处，学以致用。联系日常生活实际来创设问题情境也能收到很好的效果。在“燃烧和灭火”的一节内容时，我提问：“为什么点燃火柴后，火柴头朝下，就能继续燃烧，而火柴头朝上就容易熄灭呢？”在讲中和反应时，我设计了这样的问题情境：为什么被蜜蜂蜇了可以用肥皂水来止痛，而被黄蜂蜇了不能用肥皂水来止痛呢？利用这些日常现象，创设良好的问题情境，不仅能引导学生发现问题，而且能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地思考讨论，解决问题，大大增强课堂教学效果。,二、创设实验情境，激发学习兴趣,“实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分”。根据实验类型及教学目标，我们采用“实验的结论一般的规律新情景中再以实验验证形成一般知识规律”的研究方法，从实验归纳和实验探究方面设计实验情境，以充分发挥化学实验的引导探索功能。,例如，我在“原电池原理及其应用”的教学中，先让学生实验：Zn片插入稀H2SO4中；Zn片、Cu片不接触分别插入稀H2SO4中；Zn片、Cu片接触后插入稀H2SO4中；Zn片、Cu片通过导线连接后插入稀H2SO4中；Zn片、Cu片通过导线与电流计连接后插入稀H2SO4中；电流计与1.5V干电池连接后观察指针偏转方向。通过以上实验步骤，引导学生分析原电池的形成条件、电极反应，以及电极正、负极的判断方法，进而归纳原电池要领并推测其应用。,三、设计演示情景，激发学习兴趣,由于中学生思维的特点是具体、形象、感性的成分居多，学生的注意力能否集中往往取决于教学是否直观形象，所以“形象”能直接激发兴趣，吸引学生投入情感，唤起学生的情景联想，并留下深刻印象。所以课堂上利用演示实验、多媒体、录音、挂图、小故事、新闻报道、实物模型等，创设形式多样、变化无穷的情境，能激发学生学习的积极性。例如，在“元素”教学中展示地壳、海水和人体中的元素含量表；在“化学材料”的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器，以及各种现代新材料的图片或实物；在“环境保护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的影像和图片资料，等等。,四、巧用实验素材，激发学习兴趣,在教学中，以疑创境，于无疑处生疑，疑可以促进学生更多地思考，可以促使学生更多地参与。教师在教学中，可以针对实验的各个环节精心设计问题，活跃沉闷的气氛，激活学生的思维，树立创新意识。例如：我在讲氢气具有还原性时，在做氢气还原氧化铜实验前，强调学生认真观察实验操作过程及实验现象。适时地提出：为什么要先通一段时间的氢气，然后点燃酒精灯加热？此实验完毕后做对照实验：当黑色的粉末完全变成红色后，撤掉酒精灯，同时停止通入氢气，让学生观察现象。然后提问：试管冷却后为什么红色的铜又变黑了？通过上述对照实验，学生很容易得出结论，并且印象特别深刻。在教学中处学生带着问题观察教师的实验操作和实验产生的现象，可以达到掌握新知识并解决问题的目的。,因此，在教学中，教师要善于创设良好的学习情境，让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。,总之，学生的化学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性、创造性的过程，学生可通过探究等活动完成知识的意义建构，不断地自我发展。因此，只有在教学具体实施的过程中充分地、适当地创设教学情境，才能够激发学生学习化学的兴趣，真正帮助他们成为化学学习活动中的主体，让教师的有效化学教学与学生的有效化学学习活动真正落到实处。,经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的重大版高中英语教材以崭新的姿态出现在高中师生面前，本套教材选材贴近时代，内容编排科学合理，全书洋溢着趣味性，充满着浓郁的人性化色彩。尤其在阅读板块中，Margin Notes的引入给人耳目一新的感觉。Margin Notes，即“页边笔记”，通过问题、猜词、填空、选择、插图、解释等达到扫清阅读障碍、培养学习策略的目的，充分体现了以学生为主体的新课程理念。面对这一新的课程资源，教师不能采用简单的教学方式一带而过，而应充分发挥这一板块在英语教学中的指导作用，实施课堂教学的有效性。,1 借助Margin Notes，指导学习方法,“授人以鱼不如授人以渔”，Margin Notes 中所呈现的猜,词、构词、插图等不但设置了诸多的学习任务，同时也为学生学好英语提供了必要的技巧和方法，如果学生能在老师的指导下学会举一反三、触类旁通，掌握科学的学习策略，定将信心倍增并收到事半功倍的学习效果。,1.1 指导学生猜词,Margin Notes板块随处可见诸如“Guess its meaning from the context”、“Pronounce the word and guess its meaning”、“Whats the Chinese for”等指令。针对此类猜词任务，教师应该介绍常用的猜词技巧，如，根据同义词、反义词猜词、根据解释性词语猜词、根据句法功能猜词、根据单词发音猜词等等。在Senior Book 1 Challenging yourself Two “What to believe”一文中，学生须完成选择题“Notion here means_. A. idea， B. opinion”。原句是：Then she got the notion， the incredible notion， that she would like to be the worlds greatest woman runner。无疑，本句中that所引导的同位语从句对notion词义的判断起到了关键作用，这就是根据句法功能来猜测单词的实践，教师应讲清讲透此类猜词技巧并在平常的教学中多加训练以培养学生的猜词能力。,1.2 指导学生掌握构词法知识,单词的记忆是很多学生英语学习的一大障碍，在Margin Notes的任务设计中，涉及构词知识的学习任务占有较大比重，通过归纳构词的一般规律，学生就能够掌握单词识记的技巧。如，在学习en- +able=enable时，教师不妨多举出en-作前缀构成动词的例子，如enrich， enlarge， encourage， encircle 等，学习loud+ -ness时，可枚举后缀 ness构词名词的单词，如carefulness， loneliness， illness， kindness等等，通过一段时间的学习后，教师就可系统地总结构词法知识，并在实践中加以运用。,1.3 培养学生利用图片预测课文的能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基?A教育阶段英语课程的重要任务之一。在Margin Notes板块中，很多插图是用来帮助学生理解、猜测和记忆单词的，但如果教师巧妙利用这些图片来导入并预测课文的话，那么，学生的观察、思考和想象能力就会得到极大锻炼和提高。例如，在Senior Book 1 Challenging yourself Two “What to believe”一文中，Margin Notes部分提供了四个单词及其插图，如果仅通过这些图片来学习单词的话，教材所提供的这些资源就不能得到充分的开发和利用。通过观察这四幅插图，即使不阅读原文，所对应的四个单词brace， dash， baton， triumph的意思也能轻松地被学生猜出，那么教师在课文的导入阶段可以根据插图通过提问来预测文章的大意。如，What has happened to the poor little boy？ What goal has he achieved in the end？ 通过四张图片的前后联系，学生就会展开想象的翅膀，对课文的大意进行大胆的推断和预测。,2 借助Margin Notes，更新教学理念,Margin Notes部分所设置的学习任务目的性强、形式多样且具有挑战性，如何合理利用好这一板块，教师要多动脑筋。尤其是在答案的处理上，大部分教师仍采用学生做题、老师讲题的传统模式，不但费时多，而且效果差。教师要在学生的学习中扮演好“促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者”的角色，把“灌答案”变成“鼓励学生自己获取答案”。那么，更新教学理念就成了每个教师的头等大事。,2.1 培养自主学习的能力,课标指出，“教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”。Margin Notes板块就是围绕这一新课程理念而设置的，其基本出发点就是要学生在学习中学会思考，自主发现问题、解决问题，那么教师在教学中就要适应这一新的变化并充分挖掘教材资源，不能“穿新鞋，走老路”。Margin Notes板块中标注了很多提示性的句子以及问题，如 “Do doesnt show an action here. It is used for stress”， “Does this subject mean the same thing as the subject in Paragraph 2？”教师要充分相信学生，让他们通过使用学习工具，自己获取信息、掌握知识。学生只有在不断摸索、不断领悟的过程中才能把知识化为自己的血液，在此过程中教师决不能包办代替。 2.2 培养合作学习的能力,课标强调，“为了帮助学生打好高中英?Z课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展语言技能”。Margin Notes部分设置的一些学习任务可用来作为学生共同探讨的活动，这不但能有效打破沉闷的课堂，而且也可以通过活动培养学生的合作精神、发展与人沟通的能力。如，在Senior Book 1 Challenging Yourself 1“The Animal School”一文中，学生须完成以下任务：Guess the meaning of the word average from the context.（1）_，（2）_。在学生自己完成任务后，教师可鼓励学生和周围的同学商讨，当意见不统一时，可发表自己不同的看法，直到达成一致。合作学习既能为后进生增强信心，又能为学生的共同进步创造条件。同时，教师也要善于和学生合作，解答疑难时应该用商量的语气，不用“权威”身份来吓唬学生。当然，在这种合作学习的过程中，教师要恰当处理学生的“噪音”问题，只要学生在围绕问题进行商讨乃至争论，这种“噪音”就是良性的，这种课堂就是宽松、民主、和谐、有效的课堂。,3 借助Margin Notes，培养良好习惯,Margin Notes板块的设置目的不只是简单完成学习任务，还在于通过此平台培养学生良好的学习习惯。通过诸多任务的完成，学生要学会勇于质疑、善于解疑、勤于动脑、勤于动手，教师要把这种习惯的培养摆在教学活动的首要位置。,首先，把Margin Notes中的猜词、选择、填空、看图预测、构词运用等任务形式延伸到其它阅读材料、延伸到课外学习中，让学生养成自创Margin Notes的习惯。不论是课堂教学，还是课外作业，教师都可以有针对性地布置一些提高学生自主学习能力的任务，以强化、巩固这一学习习惯。如，阅读课文后，要求学生找出文章中的构词法使用、猜词以及发现问题等等。,其次，培养学生用英语思考、表达的习惯。课标明确指出，“高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”Margin Notes部分所呈现的猜词、解释、填空等无一不是用英语表达的，如My Favorite Film一文中的“A governess refers to a woman employed to teach children in a family”等，教师应要求学生在课堂讨论中尽可能使用英语，学会用同义词、英语解释等手段来表达思想。,再次，培养学生课前预习的良好习惯。“凡事预则立，不预则废”，本教材Margin Notes板块的内容主要是围绕生词、难句的理解而设置的，这为课前的预习提供了明确的任务和恰当的方法，学生在完成这些任务的同时，也为课文的学习扫清了障碍。本套教材每个单元共两篇阅读文章，第二篇文章中没有设计Margin Notes板块，老师可要求学生按照第一篇课文Margin Notes的模式找出生词、难句，并创造性地设计选择题、填空题以及Wh-问题，只要长期坚持，学生的语言知识、语言技能定将极大增强。,4 结语,课程标准强调，教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。Margin Notes板块是教学活动中发挥学生主体性的重要平台，教师要创造性地使用这一资源，学会“用教材教”，而非“教教材”，从培养学习习惯入手，通过指导方法，最终达到提高能力的目的。只要教师改变教学理念，尊重学生主体性原则，这一教学资源就能在当今新课程改革中绽放异彩。,睡眠障碍中药治疗服从真理，就能征服一切事物睡眠障碍中药治疗睡,1,舒眠胶囊与睡眠障碍,舒眠胶囊与睡眠障碍,2,研讨内容,概述(睡眠、失眠),二、组方特点,三、相关药理学研究(对神经递质、植物神经功能调节),四、临床循证(临床疔效观察),五、临床运用(联用氯硝西泮、地西泮、奥沙西泮、帕罗西汀、安定),六、小结及应用方向,七处方资料,研讨内容,3,舒眠胶囊,改善睡眠质量,恢复自主睡眠,国家中药保护品种,独家国家医保品种,组方合理,疗效确凿,纯中药制剂,安全无毒,舒眠胶囊,4,睡眠的必要性,对每人每天而言,题阻是必须的!,大多数人一生中的睡眠时间超过生命的1/3,睡眠是一种主动过程,睡眠是恢复精力、整理信息,所必须的休息,既是维护健康和体力的基础,也是取得高度生产能,力的保证。,睡眠的必要性,5,失眠的定义,定义:失眠通常指患者对睡眠时间和/或质量不满足并,影响日间社会功能的一种主观体验。,入睡困难、维持睡眠障碍或睡眠后没有恢复感,至少每周3次并持续至少1个月,睡眠障碍导致明显不适或影响日常生活,没有神经系统疾病及各系统疾病、没有使用精神,活性物质、药物等所致失眠,失眠的定义,6,中国失眠现状,2006年中国6城市睡眠情况调査:普通成年人在一年内有,过失眠者比例高达57%,其中53%症状超过1年。但仅有13%的,患者曾经跟医生谈及自己的睡眠问题,57%,总计,上海北京广州,南京天津杭州,62%,60%68%,49%,44%62%,中国失眠现状,7,精神障碍是导致失眠的首要因素,作为孤立症状出现的原发性失眠,其他睡眠,仅占总失眠人数的10%-20%,相关疾病10,共病性失眠占总失眠人数的75%其他接,中精神疾病50%,药物等25%,。现已取代以往的名称“继发性,失眠”,原发性失眠15%,Ford DE, Kamerow DB JAMA. 1989(Sept); 262(11): 1479-1484,精神障碍是导致失眠的首要因素,8,失眠&精神障碍,2006年京沪穗三地医师对抑郁伴,失眠患者的认知和处理状况调查报告,结果:,75%的抑郁患者同时伴有失眠,抑郁伴失眠患者最普遍的症状是入睡,困难(62%),早醒并难以再次入睡占52%,失眠&精神障碍,9,抑郁、焦虑&失眠,2003年一项调查:,抑郁症患者中,61.2%的女性和68.6%的男性存,在失眠症状,失眠也是诱发抑郁、焦虑情绪的重要因素之,对1200名患者近4年的随访发现:,失眠患者发生中度抑郁症的相对危险度比无失,眠者高4倍,抑郁焦虑与主观及非主观失眠均显著相关2,1.保健医苑2008;7:53.,2.刘勇,印玲.实用诊断与治疗杂志2008;22(3):238-239,抑郁、焦虑&失眠,10,失昵&抑郁症,传统,睡眠障碍是精神障碍的继/伴发症状,会随其他症状的缓,解而缓解,强调治疔精神障碍而忽视睡眠障碍的治疔,新认识,睡眠障碍与精神障碍存在复杂“双向关系,抗抑郁治疔同时用促眠剂,不仅改善失眠,并且“抗抑郁,效应出现的更快,疗效更好,失昵&抑郁症,11,睡眠障碍中药治疗课件,12,睡眠障碍中药治疗课件,13,睡眠障碍中药治疗课件,14,睡眠障碍中药治疗课件,15,睡眠障碍中药治疗课件,16,睡眠障碍中药治疗课件,17,睡眠障碍中药治疗课件,18,睡眠障碍中药治疗课件,19,睡眠障碍中药治疗课件,20,睡眠障碍中药治疗课件,21,睡眠障碍中药治疗课件,22,睡眠障碍中药治疗课件,23,睡眠障碍中药治疗课件,24,睡眠障碍中药治疗课件,25,睡眠障碍中药治疗课件,26,睡眠障碍中药治疗课件,27,睡眠障碍中药治疗课件,28,睡眠障碍中药治疗课件,29,睡眠障碍中药治疗课件,30,睡眠障碍中药治疗课件,31,睡眠障碍中药治疗课件,32,睡眠障碍中药治疗课件,33,睡眠障碍中药治疗课件,34,睡眠障碍中药治疗课件,35,睡眠障碍中药治疗课件,36,睡眠障碍中药治疗课件,37,睡眠障碍中药治疗课件,38,睡眠障碍中药治疗课件,39,睡眠障碍中药治疗课件,40,睡眠障碍中药治疗课件,41,睡眠障碍中药治疗课件,42,睡眠障碍中药治疗课件,43,睡眠障碍中药治疗课件,44,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,45,