手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生肩关节镜下游,离体取出术,手术资料,肩关镜下游离体取出术,肩关节镜下游离体取,出术,科室:骨科,部位:肩部,麻醉:全身麻醉,21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。相对于应试教育时代，推行素质教育的当下，初中语文教学有了很大的改变，学生学得相对轻松，思维较为发散。但是，与一些教育发达的国家相比，我们国家初中生的创新思维和能力还是存在很大差距。,一、初中语文教学中学生创新思维培养的原则,(一)以人为本的培养原则,教育的出发点和落脚点是知识还是人,这是现代教育和传统教育的根本区别。现代教育强调创新思维和创新能力的培养,目的就是改变“以知识为本”的传统教育思想和观念,不是将学生作为知识的容器,被动的接受知识,而是遵循人本身发展的内在规律,从认知心理、意志品格、思维特性、兴趣情感、智能等出发,激发学生的学习潜能、创新潜能,使学生得到充满个性的全面发展，从而真正成为学习的主人,创新的主力。,(二)体现学生为主体的教学原则,教师在教学过程中发挥着“主导”作用,应该始终做学生提高思想觉悟的“导师”,进行教学活动的“导演”，而学生才是学习的“主体”,是整个教学活动的参与者和实施者。语文教师在教学中应该更多地采用启发式、讨论式、参与式等教学方式,加强师生互动,充分发挥学生学习的主动性、能动性,在知识的探索中使学生学会自主学习,培养学生的创造性思维。,(三)民主和谐的师生关系原则,培养学生的创新思维,要求教师必须转变思想观念、树立民主思想,营造宽松、融洽的教学气氛,做到师生地位平等、人格平等。教师要理解学生、尊重学生,宽容学生，鼓励学生发表各种各样的见解和想法,哪怕不是正确的认识；要充分尊重每个学生个性的发展,善于发现每一个学生的优点和长处,支持学生的质疑精神和主动创造行为。,二、如何在初中语文教学中培养学生的创新思维,（一）营造学习氛围,激发创新意识,陶行知先生曾指出:“只有民主才能解放大多数人的创造力。”热爱学生是一个教师最重要的品质。著名的特级教师魏书生无论走到哪里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的笑容，那“随风潜入夜,润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。,（二）尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。,尊重学生学习的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是使学生成为教学活动的中心，学生的自主活动应该成为教学活动的基础。认识心理学认为，人脑对外部信息并非被动地接受，而是主动地获取。学生在学习每篇课文时，都会根据其知识和经验主动地学习，得出不同的结论。,（三）创设合理情境，激发和培养学生的创新思维,如何才能充分地发挥学生的主体作用，通过创设合理的情境培养学生的创新思维。首先，发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论，即在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆地发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程去。再如相互质疑，在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中得出正确的结果。其次，根据教学内容创设合理情境， 激发学生的学习兴趣，引导学生参与到教学中来。巧用讨论、辩论等方式，就所学的重点问题、重点原理进行辩证分析，能引导学生深入、全面地把握问题的实质，体现学习主体的自主性、独立性，让学生在辩论中交流和探索，完善和充实学生的创新思维。,（四）引导学生“质疑问难”，支持“大胆说出自己的想法”,虽然现在提倡的是素质教育，但是当下仍然有不少的语文教师在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论，追求答案的标准化，采取的还是应试教育的教学方法，对学生缺乏质疑问难的训练，甚至不允许学生提出疑问，致使学生为师尊所困，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽。爱思考、善质疑、敢想敢说，是创造性思维的主要特征，也是培养学生创新思维必须提倡的。,（五）建立科学的评价机制，鼓励和巩固学生的创新思维,教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。长期以来，一切为了分数的应试教育制度和观念是制约初中语文课教学质量提高的毒瘤。因此，我们一直在摈弃落后的教育观念，努力建立起一套新的、可行性强的有关学校、教师教学效果和学生学习效果的评估机制。在教学评价中应该考虑以下几点: 一是进行综合评价。在进行评价时，不能只注重学生的分数， 要注重对学生平时行为的评价， 重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统一。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则， 使学生对评价有章可循，并使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。,综上所述，语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，激发出学生智慧的火花，同时对学生学习行为进行科学评估，进而造就具有创新思维的一代新人。,一、变被动为主动，变呆板为活泼,幼儿在探索中耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想像力等各方面能力不断发展，素质得到全面提升。而多媒体在教学活动中的运用，能使枯燥抽象的数学活动变得具体生动，从而使幼儿的探索也变得更为生动积极。,在各种教学活动中，有些活动的内容比较抽象和枯燥，像数学活动、谈话活动，根据本班幼儿的认知发展水平和以往的教学经验，在设计活动时，我进行合理预设，认真思考哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的注意力，然后精心设计简单易行的小环节在课件中呈现，或者将情景运用动画穿插其中，不断给幼儿以外部刺激，取得了较好的活动效果。由于巧妙地借助了各种电教媒体，使之成为幼儿持续保持学习兴趣的“玄关”。孩子兴致盎然，学习效果良好。,二、化抽象为直观，声画相互结合,幼儿时期是孩子智力开发的最佳期。美国心理学家杰明斯通过研究指出，5岁以前是人的智力发展最快时期。一个18岁孩子的智力，50%的智力是4岁以前获得的。由此可见，在儿童智力迅速发展时期的早期教育尤为重要。在这个时期里，对孩子用正确的方法进行早期教育，对孩子成长起着至关重要的作用。,孩子的好奇心理带来他们对事物认知的主动性。当一个孩子触动鼠标，发现鼠标指针在电脑桌面的移动时就会令他兴趣盎然，甚至手舞足蹈。多煤体能够把抽象的事物形象化，用逼真动人的多媒体课件来模拟自然界中的各种现象，把一些抽象的概念形象化，激发幼儿的学习热情和兴趣，促进智力的开发。,音乐教学在幼儿教学中取得良好的效果主要原因得益于多媒体技术的应用。对幼儿来说，能够直接感知到音乐本身就是一种情绪体验。传统的音乐教学，往往是以老师为课堂中心灌输音乐知识的过程，这使得幼儿在感受旋律和学习音乐的积极性上受到抑制，一味地模仿和被动接受音乐知识也会遏制幼儿的想象力和创造力。在幼儿教学中应用多媒体技术，将音乐和画面融合在一起，让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同时图、文、声融于一体，渲染了课堂气氛，为幼儿更好地理解歌曲内容，提供了特定的情境，这样既调动幼儿学习的积极性，又使幼儿充分感受音乐的美。,三、融入音乐情境，理解作品内涵,多媒体技术能将孩子融入虚拟的情境中自主探索获得信息和经验。音乐来自于生活，所以也要让孩子到生活情境中理解音乐的实质，即与生活情境相融合，通过多媒体，让幼儿置身于熟悉的情境中，不仅可以充分调动幼儿的已有经验，而且可以拓展新的经验。,国内外许多研究证明：多媒体教学课件能够遵循学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，运用多媒体进行音乐情境教学能更好地帮助幼儿融人音乐情境，理解作品内涵，激发学生学习音乐的积极性，促进他们更好地感受美、表现美。,教师可以根据学生的音乐素养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化，从而调动儿童多感官受刺激，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。,四、营造特定的氛围，激活孩子创造思维,一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明和创新，所以，应从小培养学生的创造意识。而音乐教学活动往往离不开想象，想像也是幼儿从音乐中获得快乐的重要途径之一。,在音乐教学中，可以运用多媒体创设的情境引导学生，激发他们发挥自己的想象力和创造力，进行音乐作品的创作。多媒体教学声形并茂，超越时空限制，化抽象的音符为生动直观的画面，悦耳动听的音乐，营造特定的氛围，创设歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活学生头脑中原有的和新的表象。按照歌曲的描绘形象产生种种联想和想像，创设情境激发兴趣，培养学生形象思维。,总之，多媒体在教育教学活动中的广泛应用，让课堂教学效率得到了提高，促进了学生的全面发展。幼儿教师在制作课件时，需要注意运用美观生动的屏幕来吸引幼儿注意，激发幼儿学习兴趣，删除与教学目标、教学内容无关的动画影像，直接阐明教学目标，突出教学的重点与难点。,改革开放以来，为了适应不断变化的国情，教育体系与教育模式也在不断地调整。目前，我国的教育部门推出了新的教学标准。新课改的推广及实施使学生真正的成为了课堂的主体，改变了传统的教师讲台上讲课学生台下听课的教学方式，增加了师生之间的互动，而且学生从原来的被动学习变成了主动地学习知识，调动了学生的学习积极性。高中学生面临着高考压力，有效的教学对高中英语更加重要。,一、实施新课程标准的重要性,随着我国教育体系的不断完善，教育部门推出了新的课程标准。新课标是在传统的教育模式下的基础上对教学方式进一步完善，而且对一些基础课程，比如：数学、英语以及语文的教学方法提出了更高的要求。新课程标准是新课改的重要组成部分，要求教育工作者不仅要重视学生的学习成绩，还要注重对学生素质的培养，要提升学生的综合能力，不能直视“读死书，死读书”，要灵活的学习各科知识。对于英语，要从听、说、读、写四个方面入手，使学生通过多听、多读，逐渐的多说、多写，真正的掌握英语知识，避免出现“哑巴英语”的现象。新课程标准的推广与实施使高中课堂氛围更加的轻松活泼，而且学生对于学习英语知识更加的积极，通过推行新课程标准，可以有效地提高学生的英语成绩，可以使学生敢于开口说英语，对教育工作的顺利开展有一定的积极意义。所以，教育工作者应该遵循这个方向，继续研究开发新的教学方法，使我国青少年的素质得到全面的提升。,二、高中英语有效教学的策略,英语与其他课程不一样，是一门我国学生不熟悉的语言，而且在学习的过程中，很多学生身边并没有很多讲英语的人，很难找到大的语言环境，所以只能在课堂上与教师及同学交流，所以我国学生对于英语一直是写多于说，“开口难”。为了改变这一现象，教育工作者应该按照新课程标准，研究出有效的教学方法，使学生既可以提高英语成绩又可以提高口语能力。,1.因材施教。每个学生对知识的接受能力是不一样的，为了使学生都可以掌握英语知识，教师应该在教学工作中投入更多的精力。在做教案时，教师应该充分的了解每个学生对英语的掌握程度，同时参照学生的兴趣，制作出使学生感兴趣的教学方法，激发学生的学习积极性，使学生自觉自发的投入到英语学习中去。此外，教师还要引导学生积极的提出问题，根据学生提出的问题，才能了解学生在哪些方面比较不足，然后才能采取相应的处理措施，真正的解决问题。,2.明确教学目标。新课改要求教师要把课堂交到学生手中，使学生通过自学、讨论的方式学习各科知识。但是学生在自学的过程中很容易迷失学习的目标，出现混乱，所以教师在一边观察学生自主讲课的时候还要适当的“点题”，提醒学生每一个章节的学习目标，让学生按照学习目标进行学习。当然，对于学生不理解的知识，教师还要做出详细的解答，这样在提高学生学习积极性的同时还可以保证学生的学习质量。,3.营造良好的教学氛围。良好的教学氛围可以舒缓学习的神经，使学生放松心态，更加轻松的投入到学习中去，所以，教师在教学过程中一定要保持微笑，营造出和谐的教学氛围，并且要积极的与学生做朋友，课下与学生打成一片，了解学生的个人特点，然后准备教学方案，不过上课时要注意严肃活泼相结合，维持正常的上课秩序。同时要把学习的主动权还给学生，激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题。此外，还要注意培养学生的自信心，在学生没能及时掌握知识的同时要鼓励他们相信自己，使他们能够克服难题，这样学生才不会厌倦英语知识。,综上所述，随着经济全球化的不断深入实施，英语也变得越来越重要，所以在高考中占的比重越来越大。新课程标准的推广与实施，改变了传统的教学模式，不过提高了学生的学习效率，在学习英语知识的时候学生也敢于开口说英语，改变了以往的“哑巴英语”的现象。此外，轻松、和谐的教学氛围使学生更易接受英语知识，学生的综合能力也得到了提高。,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术16、人民应该为法律而战,1,肩关节镜下游,离体取出术,肩关节镜下游,2,手术资料,肩关镜下游离体取出术,肩关节镜下游离体取,出术,科室:骨科,部位:肩部,麻醉:全身麻醉,手术资料,肩关镜下游离体取出术,3,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,肩袖是由冈上肌、冈下肌、肩胛下肌和小,圆肌组成,起于肩胛骨。冈上肌从肩胛骨,的上面,冈下肌、小圆肌从其后面,肩胛,下肌从前面围拥肩胛骨,附着在肱骨解剖,颈的上半。冈上肌止于肱骨头大结节的上,压迹、冈下肌止于中压迹、小圆肌止于下,压迹,肩胛下肌止于肱骨头小结节,在肱,骨头解剖颈处形成袖套状结构,手术资料,肩关镜下游离体取出术,4,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,对于盂肱关节有支持和稳定作用(图,3.18.4-1),手术资料,肩关镜下游离体取出术,5,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,中比较常见,其发病率占肩关节疾患的,7%-41%,1834年Smit,名为“肩袖撕裂”(图3.18.423.184,第1期肩袖出血水肿。当肩关节外展上举,时,肩袖受到肩峰和喙肩弓反复的,业=升,手术资料,肩关镜下游离体取出术,6,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,微小的撞击和,肩峰前下方骨赘形成,使肩袖撞击发生充血水肿,变性乃至冈上肌,亦有研究发现肩袖撕裂随年龄的增长而增多,而,肩峰下骨性改变,龄无关,从而认为撞击综合征并不是引起肩袖损伤,的主要原因,而是肩袖退变和外伤共同作用的结果,手术资料,肩关镜下游离体取出术,7,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,手术资料,肩关镜下游离体取出术,8,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,手术资料,肩关镜下游离体取出术,9,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,手术资料,肩关镜下游离体取出术,10,手术资料,肩关镜下游离体取出术,概述,肩袖损伤的,疗方法包括:体息、给予 NSAIDs消炎镇痛药物、物,各种有利于肌肉力量及功能恢复和练习的综合康复方,者采用开放手术肩袖缝合术修复。关节镜下修复肩袖,有创伤小,不破坏三角肌,有利于功能康复等优点,手术资料,肩关镜下游离体取出术,11,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,12,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,13,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,14,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,15,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,16,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,17,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,18,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,19,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,20,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,21,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,22,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,23,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,24,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,25,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,26,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,27,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,28,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,29,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,30,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,31,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,32,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,33,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,34,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,35,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,36,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,37,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,38,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,39,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,40,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,41,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,42,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,43,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,44,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,45,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,46,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,47,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,48,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,49,手术讲解模板：肩关节镜下游离体取出术课件,50,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,51,