牙及牙周组织病变X线诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,牙及牙周组织病变X线诊断,牙及牙周组织病变X线诊断牙及牙周组织病变X线诊断牙及牙周组织病变X线诊断,龋病,临床表现,线表现,一、引言,化学在初中阶段是一门比较重要的学科，无论是教师还是学生，都应该给予化学以高度的重视。教师要对原有的探究策略进行相应的改变，设计大胆、灵活的探究实验，采取理论与实践相结合的实验教学法开展教学，而对于学生而言，其则要积极发挥主观能动性，努力配合教师的教学工作。通过二者之间的共同努力，有效增强化学课堂教学效果。,二、初中化学的探究性实验设计,1.根据化学原理设计探究实验,化学是初中学科中的一门重要的学科，学生在学习过程中应该掌握学习的原理和方法。所以教师要采用适当的方法，对学生的学习活动加以引导。在教学化学这门学科的过程中，由于每个学生接受事物、理解知识的能力都有所差别，倘若教师只是简单地对理论加以讲解，就会有学生无法理解这些抽象的知识，或者有的学生即使听懂了化学原理，也不知道如何运用于实际解题中，这是典型的分析与理解不到位的问题。因此初中教师应该根据化学的有关原理，再结合学生的实际情况，设计出具有实践性的探究实验课程，帮助学生在实验探究活动中理解并掌握化学知识。例如教师在授课期间，讲解到该化学反应的时候：可以采用如下方式设计教学活动：其一，将镁粉、盐酸及醋酸作为原料，证明在温度和压力都相同的情况下，当上述两种酸的物质的量相同时，发生反应所产生的氢气的体积是相同的。其二，假如出现所收集到的氢气体积出现不同的状况，推测出造成氢气体积不同的主要原因。这样设计实验教学，可以帮助学生加深对问题的理解，使他们对化学知识有更深入、更全面的认识。,2.结合生活实际设计探究实验,我们在实际生活中可以看到很多化学现象，很多人在看到这些化学反应之后，会产生很大的好奇心，都想挖掘隐藏在这些现象背后的原理，初中生更是如此。在实际化学教学活动中，通过观察实验的学习方式，有利于提高学生的观察力，这对他们以后的学习生活非常有利。此外，教师可引导学生开展实验探究活动，培养学生自主发现问题并解决问题的能力。在日常生活中，我们会看到许多燃烧现象，学生对此充满好奇心，都想知道燃烧到底是怎么发生的。对此，教师可以组织开展设计探究实验活动，与学生一起找到问题的答案，在实际教学过程中，可以按照如下步骤进行：第一，将两个分别蘸有酒精、水的小棉花球，用镊子夹起来放在酒精的灯火焰上一段时间。第二，点燃两支蜡烛，用玻璃杯罩住其中一支，仔细观察结果。第三，用镊子分别夹住一根小木条和一小块煤，放到酒精灯上点燃。通过这一实验，得出燃烧与下列因素是有关系的：物质的本质决定了其是否可以燃烧；可燃物在燃烧的时候需要氧气；可燃物要达到一个着火点才会燃烧起来。,3.根据实验现象进行探索性实验设计,在化学实验中产生奇妙的实验现象是很常见的，初中生正处于好奇心很重的阶段，他们往往会被这些神奇的实验现象吸引。初中化学教师可以按照新课改的相关要求，抓住学生的这一好奇心理，让学生成为学习的主体，设计安排一些实验课程，让学生近距离观察到神奇的化学现象，从而激发他们学习化学知识的热情。例如在含有酚酞的氢氧化钠的溶液中，滴加新制氯水，边滴边振荡，直到红色褪去。对于红色消失的原因，有学生认为是氯气与水反应生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；而有学生则认为是氯气与水反应生成的HClO具有强氧化性使红色酚酞变成无色的物质。教师可以根据学生的猜测，设计实验课程，验证学生的猜测和想法。,三、初中化学探究性实验的教学策略,1.以学生为探究的主体,教师在开展化学教学活动的时候，需要转变传统的教学理念，不能以教师演示实验为主，而是创设各种问题情境，充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为教学活动的主体，让他们主动地参与学习活动，激发他们自主开展实验探究活动的兴趣。此外，初中化学教师在开展教学活动的过程中，要尽可能地按照学生的特性实施教学，使每一位学生的主观能动性、发散性思维都能得到有效发挥。对此，教师可以设计一些比较有意思的问题，然后鼓励学生进行大胆的猜想与假设，并且引导他们自行选择实验方法、自主设计实验步骤，让学生动手找到问题的答案。这样不仅有助于培养学生的创新性思维和自主学习化学知识的能力，而且可以提高学生运用理论知识的能力，促使学生提高学习化学知识的积极性。,2.教师要不断提高自身的能力素质,在化学教学活动中，教师的能力和素质是决定课堂教学效率的直接性因素。对此，要在初中化学教学活动中帮助学生取得良好的学习效果，教师作为课堂的引导者和学生的合作者应该采取措施，努力提高自身的能力和素质，帮助学生及时发现问题，并引导学生有效解决问题，让学生更好地发展。初中学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新奇事物充满好奇心，因此，学生在化学实验探究活动中会产生许多新奇的想法和观点，并且不一样的学生对待同一个问题会持不一样的看法。出现这种情形，需要教师对他们加以正确的指导与帮助。,3.营造良好的学习氛围,良好的学习氛围是增强教学效果的重要保障，倘若学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习，则学生的积极性就会很高，思维会更活跃，学习效果也会显著增强。所以初中化学教师要为学生创造良好的学习环境，培养学生学习化学知识的能力。例如教师可以根据自己的经验及所积累的知识，设计灵活的实验活动，营造活跃的课堂气氛，让学生在观察实验的过程中获得答案，这样不仅可以满足学生的好奇心理，而且可以帮助学生分析出错的原因，并促使他们及时地加以改正。教师在设计此教学活动的过程中，要给予学生积极的评价和鼓励，帮助学生树立学习化学课程的信心，从而为以后的学习生活奠定良好的基础。,四、结语,化学在初中阶段是一门比较重要的学科，无论是教师还是学生，都应该给予化学学科以高度的重视。新时期，我国政府开展了教育改革，随着素质教育理念的提出，新课程改革步伐的不断加快，各类学科的教学方式都发生了改变。在新课改形势的要求下，对教学模式也提出一些新的要求。教师可以根据学生的特性设计教学，安排一些课堂问题，开展具有实验性的探究教学，既满足学生的好奇心理，又帮助学生快乐地学到更多的化学知识。,对于中等职业技术学校来说在社会建设中发挥着重要的作用，同时也是学校建设以及社会建设中重要的组织者，能够及时?氲轿镏饰拿鹘柚小樗孀胖泄?经济的快速发展，针对中职教育也提出较多的要求以及挑战等，在当前形势下抓好中职技术学校中的教学管理是重要任务。本文将针对中等职业技术学校中的教学管理进行针对性的探讨。,一、应该充分做好专业设置以及具体课程设置,（一）教学管理以专业设置为基础,对于学校中的教学管理在整体上是以专业设置为主要环节，同时也是贯穿教学活动中的灵魂。在具体专业设置上应该体现出学校中的办学特色以及相关学校发展方向，在教学活动开展上应该始终围绕着专业设置展开，专业设置自身能够决定学校中的生源，同时也能及时反映出学校以及企业中的供求关系。,（二）针对专业设置进行相关课程设置,在明确相关专业设置中应该针对不同专业进而制定相应的课程设置，积极开展丰富多彩的教学内容。对于课程设置在初始环节中没有处理到位，最终对教学效果会有较大的影响。课程设置具有一定的灵活性，在教材选用上是根据课程设置进行的。,（三）积极总结经验，进而寻找课程设置中的不足,在实际教学工作中，应该积极总结相关经验，同时还应吸取教训，这样能够寻找实际学科中的优点以及课程设置中的不足，除此之外，还应根据教学成果中的导向，针对教学教材进行调整，这样能够撰写出校本教材。,二、调动老师工作中的积极性,在实际教学管理中，对于教务科来说具有一定的组织性，作为教育者在实际教学中担任着支配者以及执行者的角色，因此教务科以及教育者在整体上处于同等的位置。在实际教学过程中，应该加强在各个环节中的管理，否则在任意环节中存在疏漏的现象，那么在整个教学管理中都是较为不完整的。,（一）加强教育者实际中的教学管理工作,对于教务科来说在日常管理中充当着组织者的身份，同时也是教学活动管理中的管理者，自身处于的地位是至关重要的。因此作为教务科中的教育者应该规范自身的行为，从自身一些小事做起，这样才能是典型中的范例。,（二）教育者应该积极行使自身的职能,作为教育者在实际教学中应该行使自身的职能，同时还应做好教案中的准备等相关课堂教学活动事项，在整体上应该始终保持着饱满的状态进而进行教学，加强对学生的管理，积极规范自身行为，这样才能在真正意义上促进中等职业技术学校的良好发展。,（三）教育者自身应该具有一定的时间观念,作为教育者在实际教学中应该具有良好的时间观念，上课时不允许迟到，能够保证上课时间，同时不能随意接打电话，不能从事一些与课堂无关的事情，这样会影响课堂效果。老师在教学中应该进行言传身教，如果没有做到位，学生针对老师要求也不会尽力而为，因此老师自身的责任感以及使命感是较为重要的。,三、积极开展教学活动，进而促进学生综合能力提升,（一）定期举行书法以及写作等相关科目比赛,在实际教学活动中应该定期举行书法以及写作等科目比赛，同时还应积极强化学生自身所学知识，拓宽学生的视野，这样的方式在一定程度上能够调动学生的积极性。一些学生在实际学习中会存在着学与不学这样的现状，但是通过这种比赛形式能够使学生看到自身的差距，这种方法能够提升劣等生的进步，最终达到学生全面进步的效果。,（二）教师自身转变教学观念,伴随着新课改的不断深化，在新的形势下，落后教学思想以及教学观念等不断被取代，在接受新思想以及教学思想中需要一个过程。一些老师针对新课改中的领会没有把握实质内容，最终导致学生没有极大兴趣，成绩变化也较小。因此应该加强老师教学思想认识转变，全面实施素质教育，这样才能推进课堂教学改革。,四、结束语,总而言之，中等职业技术学校的教学管理要具有科学性和实效性。随着社会的不断发展，时代的需要，我们只有不失时机的，积极主动的进行管理变革。在动态中不断地寻找新的管理办法和教学方法，中等职业技术学校才能真正走向成熟，才能不断的发展和壮大。,牙及牙周组织病变X线诊断牙及牙周组织病变X线诊断牙及牙周组织,1,牙及牙周组织病变X线诊断,牙及牙周组织病变X线诊断,2,龋病,临床表现,线表现,龋病,3,浅龋累及牙釉质或牙骨质,无症状,般不需X线检查,鉴别牙颈部龋与牙颈,部低密度区的X线表现,浅龋累及牙釉质或牙骨质,无症状,4,中龋(牙本质浅龋),临床症状,X线表现,牙组织缺损,慢性龋的洞底边界清楚(为什麽?),邻面龋的检查方法,中龋(牙本质浅龋),5,牙及牙周组织病变X线诊断课件,6,继发龋,临床不易发现,线可见在充填物下的硬组织破坏,继发龋,7,牙髓病,牙髓病,8,牙及牙周组织病变X线诊断课件,9,牙及牙周组织病变X线诊断课件,10,根尖周病变,根尖周病变,11,牙及牙周组织病变X线诊断课件,12,牙及牙周组织病变X线诊断课件,13,牙及牙周组织病变X线诊断课件,14,牙及牙周组织病变X线诊断课件,15,牙及牙周组织病变X线诊断课件,16,牙及牙周组织病变X线诊断课件,17,牙及牙周组织病变X线诊断课件,18,牙及牙周组织病变X线诊断课件,19,牙及牙周组织病变X线诊断课件,20,牙及牙周组织病变X线诊断课件,21,牙及牙周组织病变X线诊断课件,22,牙及牙周组织病变X线诊断课件,23,牙及牙周组织病变X线诊断课件,24,牙及牙周组织病变X线诊断课件,25,牙及牙周组织病变X线诊断课件,26,牙及牙周组织病变X线诊断课件,27,牙及牙周组织病变X线诊断课件,28,牙及牙周组织病变X线诊断课件,29,牙及牙周组织病变X线诊断课件,30,牙及牙周组织病变X线诊断课件,31,牙及牙周组织病变X线诊断课件,32,牙及牙周组织病变X线诊断课件,33,牙及牙周组织病变X线诊断课件,34,牙及牙周组织病变X线诊断课件,35,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