医疗输液港介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗输液港介绍,医疗输液港介绍医疗输液港介绍巴德通道系统(BAS),血管通道器材的金标准,BARDD,m只,Celn years,1907-2007,田桂君,巴德医疗器械(北京)有限公司,2013-4-2,BARD,巴德全球CR.BARD|NC,IBANIRID,全美Top10医疗跨国公司,205年度被福布斯杂志评为美国,最佳大公司之,全球领先的集研发、生产、销售,于一体的跨国医疗器械公司,BARD,中考历史试题面向的是广大初中生，由于他们年龄尚小，对事物的认识有待健全，感性思维往往高于理性思维，因此中考历史试题相较于高考试题的命制内容较浅显，容量较小，更加直观。近几年来各地中考历史试题更加贴近现实，注重考查学生的历史思维能力和分析问题的能力，越来越体现新课程的要求，但是中考命题中难免有一些值得商榷之处。下面我以近几年个别省市中考试题为例，说说疑虑，还望同行专家指正。,一、设问不准确，答案不唯一,答案不唯一是单项选择题命制中存在的最严重的问题，主要原因是在命制过程中考虑不全面，题干设问与选项之间的内在逻辑关系不够严谨。这类试题往往会让考生难以抉择，无所适从，失去了考评的信度和效度。,【例1】“社会主义由空想到科学，由理论到实践，由理想到现实”是一位学者对国际共产主义运动在20世纪20年代前发展特点的概括。下列能体现“由理论到实践”的史实是（C）,A.欧洲工人运动的兴起,B.共产党宣言的发表,C.巴黎公社的建立,D.十月革命的胜利,这道题考查的是社会主义的发展历程，通常在课堂上教师会讲解“马克思主义使社会主义由空想到科学，巴黎公社的建立使社会主义由理论到实践，十月革命的胜利使社会主义由理想到现实”，所以直观判断答案选C项。只要我们仔细推敲，就能发现该题的设问不准确。巴黎公社的建立是社会主义由理论到实践的体现，但十月革命的胜利无疑体现了社会主义由理论到实践的发展历程。只不过十月革命的胜利是一次成功的实践，而巴黎公社是失败的实践，这道题学生就容易出现两种理解而无从选择，不能起到考查的作用。这道题的关键是设问中少了修饰的定语，可以改为开始由“理论到实践”的史实是，答案毫无疑问为C，或者改为由理论到成功的实践史实是，答案就选D项。,二、史料待考证，答案不准确,识图题是近几年历史试题中经常出现的一类考题，以图表展示历史，考查学生结合题干和图表分析问题，运用知识的能力。但题干的设置与答案必须保持关联性，不能断章取义，否则就会带来歧义。,【例2】下图是我国古代以竹为原料的造纸工艺流程示意图。这种造纸法的出现，应该不早于（D）,A.战国 B.秦朝 C.西汉 D.东汉,从试题设置是要考查学生题干中这种工艺流程的造纸术发明的时间，这是蔡伦造纸，不早于东汉，答案显然选D。题干设置中并不只是体现蔡伦造纸的工艺，而是强调以竹为原料造纸。在东汉时期据史料记载“伦乃造意（发明、创造）用树肤、麻头及敝布、渔网以为纸”。显然东汉时期还没有采用竹为原料造纸。竹子作为造纸原料始于晋还是宋，尚有不同的看法。南北朝书法家萧子良的一封信中曾说“张茂作箔纸取其流利，便于行书”，据考据，所谓箔纸即嫩竹纸，张茂是东晋人，看来用竹子造纸可能是初始于晋，但用量很少。我国唐朝的造纸原料以树皮使用最广，主要是楮皮、桑皮，也有用沉香皮及栈香树皮的记载，藤纤维广为使用。宋代竹纸发展很快，后期的市场上十之七八是竹纸，用量之大可以想见。这种以竹为原料的造纸工艺时间不早于东汉、西汉、战国、秦都，这就造成答案无从选择。,1.沤竹 2.蒸煮 3.抄纸 4.烧纸,三、情境创设不完整，有失严谨,近几年历史试题的考查往往倾向于情境出题，创设情境体现了试题的新颖和与现实的结合，能考查学生分析解决问题的能力。情境的创设必须完整严谨，否则就会给考查带来困难，使学生答题陷入左右为难的境地。,【例3】被人们誉为“飘若浮云，娇若惊龙”的艺术是（B）,A.东汉的“蔡侯纸” B.王羲之的书法,C.东晋的人物画 D.莫高窟的飞天,此题通过创设情境，结合文学命题，抓住了事物的特点来考查，看似体现了新课程学科的融会贯通，但实则给学生答题带来困难。“飘若浮云，娇若惊龙”最早出现于世说新语容止，原句为：“时人目王右军：飘如浮云，矫若惊龙”。这句话最初是形容王氏的容止，即仪表风度的。后来晋书卷八十王羲之中云：“尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。”后人常常用这两句话形容王羲之的书法。但是对于初中而言真正看过晋书的恐怕少之又少，而仅根据句意，学生只能瞎蒙了，试题就失去了它的考查价值。中考试题应面向全体学生，考查难度应体现学生的历史思维能力，不能有失公平。,四、设问望文生义，答案似是而非,近几年引用诗词进行命题，考查学生的相关历史思维能力，是中考常见的命题方式。命制此类试题，要准确解读诗文图表信息，不可断章取义。,【例4】1954年，毛泽东在浪淘沙北戴河中写道：“萧瑟秋风今又是，换了人间”。这里“换了人间”主要是指（A）,A.制定了中华人民共和国宪法,B.召开了中共八大,C.完成了三大改造,D.修建了武汉长江大桥,此题从时间上考查学生制定中华人民共和国宪法的时间是1954年，故答案选A。实际上这就犯了断章取义的错误，没有准确理解浪淘沙北戴河的创作背景。这首诗创作于1954年七八月，而第一届中国人民代表大会召开并通过中华人民共和国宪法是在1954年9月，这里的“换了人间”不可能指中华人民共和国宪法，从时间顺序上是不符合逻辑的。当时毛泽东来到北戴河，想到曹操北伐乌桓这件事，作这首诗是联想到当时新中国的种种变化，经济恢复，第一个五年计划开展，这是曹操北伐乌桓这件事不能比拟的，所以才写到“萧瑟秋风今又是，换了人间”。这道题犯了断章取义的错误。,中考命题面向广大初中学生，既要体现时代性和本地特色，又要考虑初中生的思维特点，要把握其科学性和导向性，还必须在一定历史条件下保持相对的稳定，是一件极其不易的事。中考对每一个学生都非常重要，为了使考试公平公正，首先要把握命题的科学性。以上只是我的看法，如有不当，还望指正。,所谓分层教学，即是指在课堂教学中，教师根据不同学生的兴趣爱好、学习能力、个性特点以及可接受能力，将其合理公平地分为若干个不同的学习层次，并采用不同的教学手段与教学策略，以满足不同学生群体的学习需要，以激发起学生内在的学习动力与学习兴趣，让全体学生包括学困生也能够参与到课堂教学中来，以此树立学生的自信心，帮助其更好、更快地发展。可见，这种教学方式充分贯彻素质教育下因材施教、循循善诱的教学理念，能够满足不同学习能力的学生，这引起了越多越多的教师的关注与重视，并将其运用到具体的课堂教学实践中去。小学语文教学当然也不例外，下面本文将以其为例，简要探讨这种教学方式在小学语文课堂教学中的应用策略。,1 依据学生基础，合理进行分组,分层教学是以班级为单位，教师根据不同学生的学习能力与兴趣爱好将全体学生合理公平地分为若干个不同的学习小组，并随时根据全体学生学习成绩的变化调整分组。将学习困难户归为“教师辅导、小组互助”学习单位；将学优生归为“教师引导、自主合作”学习小组。对于顺利完成学习任务的学优生还可将其组合为“特殊引导、合作探究”学习小组，使不同层次的学生群体都得到一般性发展。,在小学语文教学实施之前，教师应当充分调查与了解班上的每一位学生的学习情况以及个性特点，深入了解不同学生全体的智力水平、知识基础、兴趣爱好以及学习态度等，从而有助于全面掌握学生的学习情况，合理根据学生学习优缺点将其公平分组，为分层教学的具体实施奠定基础。在具体教学实践中，将学习能力、兴趣爱好等大致相同的学生组合成为一组，以减小学困生学生的心理压力，提高其自信心，并满足学优生的学习需求。此外，也可将学优生与学困生掺和在一起，让学优生带动学困生进行学习，从而实现全体学生的共同进步与发展。总之，这种组合形式是多种多样、灵活多变的，教师可以根据本班学生的具体情况对其进行合理分组，让不同层次的学生都得到一般性发展。,2 精心钻研教材，制定分层目标,教材是教师教学的直接凭借和唯一依据。在小学语文教学中实施分层教学之前，教师应当精心钻研教材，认真备课，制定出适宜不同学生群体的分层目标。备课时，根据不同层次的群体制定出不同的分层教学目标，使每一位学生都能参与到课堂教学中来，完成基础目标教学，甚至将其超越。例如，在教学但愿人长久这首诗时，教师就可根据本班学生的具体情况，将教学目标分为A、B、C三个不同层次目标，A层目标需要学生能够熟练掌握生词，并带有感情的朗诵与背诵课文；B层目标需要学生能够理解这首诗的大意以及其抒发的思想感情；C层目标则需要学生能在完成前面教学目标的基础上，对诗的创作背景以及作者的生平有一定了解，并能简要说明这首诗所蕴含的人生哲理。如此以来，不仅能够激发学生语文学习兴趣，还能够有效避免因统一教学目标而带来的困扰，如耗时多、收效低。,3 满足学生需求，设置分层作业,由于不同学生的学习能力与可接受能力不同，因此，在完成教学目标以及习题作业时，学生的学习进度各有不同。如果在课堂教学中，一味地按照统一的作业难度来进行练习，难以满足不同学生的学习要求，既高估了学困生的学习能力，又低估了学优生的智力水平，造成学生学习成绩差距过大，不利于全体学生的共同进步与发展。而分层教学方法的出现则能够有效避免这种问题的发生，既能使学困生得到一般性发展，又能满足学优生的学习需求。这就要求我们的小学语文教师在作业任务的布置过程中，需要将作业任务分为基础题、综合题、探索性题型三个层次，基础题型针对是学困生而言，要求其能够顺利掌握基础知识，并完成其他相应的教学任务；综合题型则是相对于中等生而言，要求其能在掌握基础知识的同时，还能进行的一定综合分析；探索性题型的对象是针对学优生而言，要求这部分的学生能够在完成以上学习任务的基础上，能够对一些问题进行主动探究与思考，以拓宽其思维能力。,4 完善评价体系，注重分层评价,由于小学阶段的学生学习能力以及个性特点各异，在教学评价过程中不能一概而论，而应当采取不同的评价策略。而在我国传统教育的影响，教师常常将学习成绩作为评价学生的唯一标准，这要求我们在小学语文课堂教学中，需要完善教学评价体系，对不同学习群体的学生能够有一个客观、公正的评价，如，对待学优生，教师应当采取肯定与表扬的评价方式；对待中等生应当采取引导与激励的评价方式；而对于学困生则应当给予更多的关怀与耐心，以树立其学习信心，从而让其积极主动地参与到课堂教?W中来。唯有如此，才能够促进不同层次的学生发展，才能促进全体学生的共同进步。,总之，分层教学是新课程背景下产生的一种新型的教学方式，不仅充分发挥了学生学习的主体地位，还充分考虑了不同学生群体之间的学习差异性，是一种行之有效的教学模式。在小学语文课堂教学中，运用这种教学方式将能够有效激发学生学习兴趣，满足学生学习需求，提高学生学习效率。,医疗输液港介绍医疗输液港介绍医疗输液港介绍巴德通道系统(BA,1,巴德通道系统(BAS),血管通道器材的金标准,BARDD,m只,Celn years,1907-2007,田桂君,巴德医疗器械(北京)有限公司,2013-4-2,BARD,巴德通道系统(BAS),2,巴德全球CR.BARD|NC,IBANIRID,全美Top10医疗跨国公司,205年度被福布斯杂志评为美国,最佳大公司之,全球领先的集研发、生产、销售,于一体的跨国医疗器械公司,BARD,巴德全球CR.BARD|NC,3,巴德部门产品,N麽,BARD,巴德部门产品,4,BAS血管通道部,BARD,BAS血管通道部,5,巴德通道系统(BAS),血管通道器材的金标准,PoRT一植入式输液港,BARD,巴德通道系统(BAS),6,这是发生在我们周围的事件!,ADM渗出,素帝外渗,语绁本渗漏,BARD,这是发生在我们周围的事件!,7,What Are Ports?,输液港是一种完全植入皮下的血管通,路装置,可以长期反复使用,输液港的应用范围,静脉化疗,支持性治疗,输液,全静脉营养,输注血液制品,抽血,胡贝尔安全性穿刺针(无芯针)是输,液港的专用穿刺针,BARD,What Are Ports?,8,输液港的适用疾病,80%的输液港应用于肿瘤化疗,乳癌,60%的输液使用量,淋巴瘤,肺癌,结直肠癌,BARD,输液港的适用疾病,9,输液港的优势,低感染率,埋于皮下,操作简便,病人舒适,便于洗澡、游泳,不影响外观和自身形象,不需要频繁冲管,不需要频繁进行导管维护,不需要频繁穿刺,保护血管,留置时间长,BARD,输液港的优势,10,巴德输液港( BardPorts,全球市场占领导地位的产品,适用于中长期静脉治疗,BARD,巴德输液港( BardPorts,11,医疗输液港介绍课件,12,医疗输液港介绍课件,13,医疗输液港介绍课件,14,医疗输液港介绍课件,15,医疗输液港介绍课件,16,医疗输液港介绍课件,17,医疗输液港介绍课件,18,医疗输液港介绍课件,19,医疗输液港介绍课件,20,医疗输液港介绍课件,21,医疗输液港介绍课件,22,医疗输液港介绍课件,23,医疗输液港介绍课件,24,医疗输液港介绍课件,25,医疗输液港介绍课件,26,医疗输液港介绍课件,27,医疗输液港介绍课件,28,医疗输液港介绍课件,29,医疗输液港介绍课件,30,医疗输液港介绍课件,31,医疗输液港介绍课件,32,医疗输液港介绍课件,33,医疗输液港介绍课件,34,医疗输液港介绍课件,35,医疗输液港介绍课件,36,医疗输液港介绍课件,37,医疗输液港介绍课件,38,医疗输液港介绍课件,39,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,40,