禽流感的诊断和治疗课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,禽流感的诊断和治疗,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,禽流感的诊断和治疗禽流感的诊断和治疗11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果禽流感的诊断与治疗广州军区广州总医院 黄文杰疾病概况禽流感名称于1955年出现，最早叫鸡瘟；,1878年首次报道于意大利；,1901年其病原为“滤过性”病原体；,1955年证实其病原为甲型流感病毒一员；,长期生存在禽中的流感病毒，基因组属禽流感病毒的，称为禽流感病毒；,禽流感是由禽流感病毒引起的一种急性传染病，可发生在禽、哺乳动物和人。,动画设计是近年来才兴起的专业，由于动漫产业的发展，对动画人才的需求非常强烈，结合我院提出的“三点式教学法”（即“老师精讲一点，师生互动一点，学生动手做一点”）的特色，在日常的教学中采用课堂精讲、师生互动、动手实践的教学方法，着重培养提高学生的理解及实际操作能力；以形成具有特色的课程讲授，以便培养具有较高的专业素养和职业能力的人才。,1目前动画设计教学中存在的问题,1.1学生艺术修养的缺失,当前动画专业的培养模式过分地强调技术，培养目标倾向于“操作工”。技术虽然重要，但过分注重就会导致学生发展后劲不足，缺乏创造力和竞争力。动画的核心是艺术与技术的结合，丧失了艺术修养素质，就好比失去了“灵魂”，不可能实现动画的设计也不可能胜任动画这样的创意性产业的需求。开设艺术概论、色彩构成、动画设计原理等课程让学生在理论上对美学有一定得认识，对各种艺术风格，艺术流派和动画原理有很好的把握，艺术素质的厚积薄发为以后动画设计打下基础。,1.2学生美术造型能力缺失,一部分学生在报考专业之前，美术基础薄弱甚至没有美术基础，当他们在大学里匆忙补充美术基础时，如果要求更高的美术造型能力就很有可能难到这些学生，从而导致很难为动画制作奠定坚实的基础。很难想象没有足够的美术能力的学生能学好动画设计。因此加强美术造型能力的训练，适时引导学生课堂提高效率，利用课余时间补充学习，从传统绘画向数字绘画过渡，让学生将纸上功夫转化为动画专业技能。,2“三点式教学法”中实践与教学的运用,2.1课堂精讲，注重使用“兴趣”引导教学，激发学生的积极性,“兴趣”引导教学所能取得的效果是最好的。如果学生有了兴趣，激发学生的好奇心和求知欲望，并激发学生学习的积极性，学生才会去钻研，这样讲授起来更容易，取得的效果也是最好的。因此，在课堂上结合教材重点，提炼精华部分，同时在课上放映一些以前学生优秀的作品，既激发学生的兴趣又让学生有信心，刻苦学完课程后，一样能做出如此优秀的作品。在课程最后快结束时，大部分的知识都已经学完，放映一些网上的作品，在放映过程中，引导学生去思考，这个作品是怎么实现的，都用到了什么技巧，虽然用不了多少时间，但学生的积极性非常高，取得了很好的效果。,2.2教学过程中采用“师生互动”的教学方法,在日常的教学中应以学生为主体，教师起指导作用每个项目的设计囊括了完整的制作流程。包括建模、材质、灯光、动画、特效、渲染、合成。以使学生能锻炼独立完成制作的能力。在传统教学中，教师是主体，学生是观众，教师在想尽一切办法使知识易于被理解和接受，如何能将知识灌输到学生的头脑里去，学生被教师要求认真听讲，学生的地位是被动的。而在运用互动教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。让学生成为项目教学的主体，学习又被动转化为主动。从知识拿来主义转向老师指导和学生自主探索扩展相结合的打浦路。在项目教学过程中老师的作用是指导，具体的执行策划者应该是学生为主。通过完整的流程制作过程不仅可以将知识传递给学生更重要的是培养了学生的学习能力。,2.3在教学中采用实践，着重培养学生解决问题的能力,在课程的实践方面均布置为上机环节，按照学生的能力分为不同的层次。把在课堂上讲的小例子，按照老师演示过的操作步骤做，类似于临摹在书法与绘画训练中所起的作用，这种训练既可以使学生在学习初期更快的入门，又可以增强他们的信心和学习兴趣。同时在课上增加讨论的例子，锻炼学生运用学过的知识解决实际问题的能力。另外，设置学生优秀作品展示，让大家分享学习成果，获得成功喜悦，鼓励学生创新。课程理念倡导师生之间应是积极互动、共同发展的。教师应以赏识教育为主，这样才能挖掘、调动学生身上的积极因素，才能利于学生发展。,3综述,总而言之，动画设计课程作为一个新兴的课程还不够成熟、不够完善，因此在动画设计的教学中应该以艺术素质教育为核心，运用“三点式教学法”拓展学生的视野与知识面，提高学生的创新能力与实践能力，推进、深化教学效果，培养具有一定自学能力，适应能力和创造的设计人才， 这样能有效地为社会培养出高水平、可持续发展的职业能人。以上是我对日常教学中的浅显体会，仅供各位同仁参考。,信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。因此信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求，同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，将被动应考变为主动测评，在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。为此，信息技术课堂教学效果评价的方法就不能太单一，在评价的过程中要采用多种方式方法，要有助于提高信息技术教师自身的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。下面，我就根据自己这几年的教学与实践，谈谈在新形势下信息技术课堂教学效果的评价。,1. 评价的原则,1.1 公平性原则。,在信息技术教学过程中，教师应注意根据学生的实际操作过程和作品的完成情况，对学生做出公平公正的评价，以利于激发学生的积极性，增加学生对信息技术课的兴趣。,1.2 现实性原则。,在信息技术课堂上，当面根据学生的学习实际情况进行评价，不允许课后进行补评。,1.3 诚信互助原则。,在信息技术课堂上，我们发现有很多同学操作都很熟练，但他们都不愿意帮助他人；有的同学在自我评价过程中，不根据实际情况，自己给自己打满分。像这种情况，我们在评价时可以根据情况，给一定的分数，以鼓励学生互帮互助，互相监督，达到我们的教学目的。,1.4 个体差异性原则。,初中生学习和应用信息技术的能力和水平、学习风格和发展需求等方面的差异很大，信息技术的课程的评价要正视这种个别差异。同时，初中生个性特征分化更为明显，进行信息技术创造的欲望也更为强烈，评价时要充分尊重学生的个性和创造性。一方面，不同起点学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可，使每一个学生都能获得成功的体验；另一方面，要尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出来的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、对同一问题的不同技术解决方案等，都应给予恰当的认可与鼓励。,2. 评价的方式,2.1 作品评价方式。,在某一特定时间，老师提出大致的要求，由学生在限定时间内自主完成作品，然后上交。由教师对学生作品完成情况和作品的技术及创新成分进行评价。,2.2 理论评价方式。,和其他学科一样，把所要考试的内容以试卷形式，或是以问答方式进行。然后，老师通过批阅，对学生的学习效果进行评价。,2.3 过程评价方式。,也就是在平时教师要多注意观察，多了解学生的操作，也要了解学生的思想。在平时通过学生的不同状况和问题适当的改变自己的教学策略。,2.4 电子档案袋方式。,电子档案就是将学生的作品收集、归类、分析，可以很清晰地看到学生成长的过程。首先使用电子档案袋有利于学生的自我评价。使用成长记录电子档案袋的学习者查看自己的成长记录很方便，他们比较关心自己的作品的数量和质量，同时通过对自己作品的回顾，看到自身的进步和不足。其次，电子档案是教师责任心的有力证明。大量的学生作品和完整的成长记录体现了教师的责任心。教师也可以通过对电子档案袋的分析，更全面地了解每一个学生的学习情况，不断调整自己的教学策略，做到因材施教。,3. 评价的方法,一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。现代先进的评价方法就是要调动学生学习的能动性。根据这一指导思想我们在信息技术课学生评价中可以采用：,3.1 小组评价法。,3.2 观察法。,这种方法通过日常对学生学习行为、学习态度与情感等各方面的观察，对学生进行综合评价。这种方法的主要特点是注重过程性评价，容易形成对学生综合的、动态的评价，有利于学生发展。在信息技术课中这种评价显得犹为重要，在初中生的学习过程中，由于学生的知识的不断增长和丰富，有些学生就会认为书本上的知识太简单了，或者根本没有兴趣，而只对游戏或上网感兴趣，这样就导致学生偏离了自学的目标。因此，我们在对学生进行评价时，就可以根据平时的观察，客观地对学生进行全面的评价，并且让学生知道评价的依据，从而促进学生的发展。,3.3 竞赛法。,利用学生强烈的好胜性和求成功的需要组织竞赛活动，增加学习的兴趣与动力。通过打字高手及设计创作的比赛，将使学生学习的积极性有了明显的飞跃。在此基础上，让学生自己评审选出优秀作品，教师对学生作品中出现的种种问题进行详细的分析、讲解，很多学生都有一种茅塞顿开的感觉。再通过老师对学生作品出现的问题及解决方法的品评，引导学生确认和协调达到目标，不仅能提高学生的学习能力，还可以巩固和发展学生正确的学习动机。,3.4 自我评价法。,信息技术课对学生的评价，应当是对学生的整个学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。所以在信息技术课的上机操作中，学生应以学生自我评价为主，教师评价为辅。例如，学生对上机操作的结果进行自我评价，教师作好自我评价结果的记录，以作为期末对学生的总体评价的参考。,3.5 教师评价。,即就是对学生的总体评价。在信息技术课中，教师综合学生在整个学习过程中掌握信息技术知识的情况和收集信息、整理信息、加工应用信息的能力，以及学生的创新能力、创造能力等方面的信息，对学生进行总体评价。,信息技术课堂教学效果的评价方法是灵活的、多元化的，要把评价机制建立起来并逐步完善，这需要我们信息技术教师在实际教学中逐步探索和总结。,禽流感的诊断和治疗11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本,1,禽流感的诊断和治疗课件,2,禽流感的诊断和治疗课件,3,禽流感的诊断和治疗课件,4,禽流感的诊断和治疗课件,5,禽流感的诊断和治疗课件,6,最近禽流感疫情情况,1,月,27,日，国家禽流感参考实验室最终确诊发生在广西隆安县丁当镇的禽只死亡为,H,5,N,1,亚型高致病性禽流感。,1,月,26,日，湖北省武穴市一林场养鸡专业户和湖南省武冈市一养鸭户出现禽只死亡，当地兽医部门初步诊断为疑似高致病性禽流感。,最近禽流感疫情情况1月27日，国家禽流感参考实验室最终确诊发,7,最近禽流感疫情情况,2003,.,12,.,16,韩国忠清北道阴城郡发生恶性禽流感;,2004,.,1,.,15,台湾发现一种弱毒性禽流感病毒株;,2004,.,1,.,27,老挝首都万象,3,个养鸡场发现禽流感疫情;,2004,.,1,.,12,越南官方首次承认,12,人死于禽流感病毒。,2004,.,1.26,巴基斯坦南部信德省发现禽流感疫情;,2004,.,1,.,23,泰国首次确认有两人感染了,H,5,N,1,病毒;,2004,.,1,.,12,日本山口县发生了高致病性禽流感;,2004.1.23,柬埔寨境内发现有鸡感染禽流感而死亡;,2004.1.25,印尼出现禽流感疫情。,最近禽流感疫情情况2003.12.16韩国忠清北道阴城郡发生,8,流行病学,传染源:带病毒的家禽和野禽，通过粪便排毒，污染水流以粪-口途径传播病毒。,传播途径：人间传播途径不明。可能通过以下途径：,接触受禽流感病毒感染的家禽或其粪便；,直接接触禽流感病毒；,接触受感染的患者。,易感人群：普遍易感。也有人认为人对禽流感病毒并非很敏感，如正常情况下的饲养、屠宰、销售和一般接触禽并不会引起人的感染。,流行病学传染源:带病毒的家禽和野禽，通过粪便排毒，污染水流以,9,临床表现,性别与年龄：成人与儿童均可患病，无性别差异。,潜伏期：一般在7天以内。,急性起病，早期表现类似普通流感，主要为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、全身不适。部分患者可有恶心、腹痛、腹泻稀水样便等消化道症状。,体温大都在39以上，热程1-7天，一般2-3天。半数患者有肺部实变体征。,实验室检查：WBC大多正常，淋巴细胞降低，血小板正常。部分患者ALT升高。,胸片示单侧或双侧肺炎，少数伴胸腔积液。,少数病情发展迅速，出现ARDS、MODS及Reye综合征等多种并发症而死亡。,临床表现性别与年龄：成人与儿童均可患病，无性别差异。,10,病例判定,临床：,发热38,全身症状：肌痛，疲劳（寒战、头痛）,呼吸系症状：咳嗽（ 流涕，咽痛）,流行病学：,旅行史（有禽流感爆发国家）和下列之一,职业（家禽处理者）或,有流行国家鸡/粪或发病10天内禽流感病人的暴露史,病例判定临床：,11,病例定义（WHO：草案）,疑似病例,可能病例,确诊病例,病例定义（WHO：草案）疑似病例,12,疑似病例（H,5,N,1,）,患急性呼吸疾病，有发热（38）和咳嗽、咽痛和下列之一,在流行期与确诊的禽流感（H,5,N,1,）患者有接触史,近期（1周内）访问过有高致病性禽流感病毒爆发区域的家禽场，或,在处理患禽流感的人或动物样本的实验室工作。,疑似病例（H5N1）患急性呼吸疾病，有发热（38）和咳嗽,13,可能病例（H,5,N,1,）,可疑病例，加,有限的实验室依据（如IFAH,5,单抗检测），或,无明确其他疾病证据,可能病例（H5N1）可疑病例，加,14,确诊病例（H,5,N,1,）,H,5,N,1,病毒培养阳性，或,流感病毒（H,5,）PCR阳性，或,H,5,特异抗体滴度呈4倍升高,确诊病例（H5N1）H5N1病毒培养阳性，或,15,监视,早隔离：可能病例,早发现：流感抗原测定,早报告：健康机构,接触者追踪：,有或无流行病学史的实验室检测阳性者；,有流行病学史但实验室检测阴性者。,监视早隔离：可能病例,16,治疗,实验室证实病例,症状发作48小时内,对高危人群的早治疗的预防治疗：慢性基础疾病、下呼吸道累患者、未作防护的禽流感接触者。,治疗实验室证实病例,17,治疗,对症治疗：休息，补液，儿童忌用阿斯匹林。,抗病毒治疗：,奥司他韦（达菲）：至今H,5,N,1,对其无耐药，75mg，每日二次，共5天。,金刚烷胺：100mg，二次，共5天。儿童5mg/kg/d，分二次，总量不超过150mg。,胸片有肺炎改变者使用合适的抗生素：,内酰胺类、大环内酯类,重症病人行机械通气：低潮气量和高PEEP。,治疗对症治疗：休息，补液，儿童忌用阿斯匹林。,18,预防,管理传染源,加强禽类疾病的监测,受感染动物立即销毁，对疫源地进行封锁并彻底消毒,患者隔离治疗，转运时带口罩,预防管理传染源,19,预防,切断传播途径,接触患者及患者分泌物后应立即洗手,处理患者血液或分泌物时应戴手套,被患者血液或分泌物污染的医疗器械应消毒,发生疫情时应尽量减少与禽类接触，接触禽类时应戴手套和口罩,进行A（H,5,N,1,）分离的实验室应达P3级标准,加强体育锻炼，避免痨劳，食用鸡肉时应彻底煮熟。对密切接触者可口服金刚烷胺预防。目前尚无常规使用的H,5,N,1,疫苗。,预防切断传播途径,20,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,21,