十八项医疗核心制度检查要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,十八项医疗核心制度检查要点,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,十八项医疗核心制度检查要点十八项医疗核心制度检查要点1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中八项医心制,王加火2018.11,十八项核心制度,首诊负责制度,三级医师查房制度,会诊制度,值班和交接班制度,疑难病例讨论制度,死亡病例讨论制度,急危患者抢救制度,查对制度,术前讨论制度,体验式教学是一种有益于学生的教学模式，充分在初中体育课堂上应用，可使学生受益终生。,一、初中体育体验式教学的内涵,长期以来，初中体育教学模式僵化枯燥，主要是以教师向学生灌输体育基础知识，让学生进行简单而模式化的体育技能训练，忽略了学生的兴趣和真正需求，致使学生对体育课缺乏兴趣，无法感知体育的魅力，体育课教学目标也就难以实现。,（一）体验式教学的概念,体验式教学是一种通过教师创造实际的或重复经历的情景的机会，再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中，加深理解并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。,随着素质教育和课程改革的推进，初中体育教学理念也在不断更新，特别是体验式教学逐渐得到广大体育教师和学生的认可与欢迎。体验式教学主要体现学生的主体地位，关注学生的兴趣和真实需求，让学生在亲身体验中更好地学习体育知识与技能。,（二）初中体育体验式教学的形式和作用,初中体育体验式教学的一种重要形式就是体育游戏。游戏是激发学生学习兴趣的手段之一，因为体育游戏贴近学生好奇心强、好动的天性，且有一定的情节和竞赛因素，所以学生喜欢、有兴趣参与。当然，体育游戏必须基于体育教学的内容和目标，要让学生在游戏中更好地认识和掌握相关的运动技能。,比如，在初中体育课中开展“快速通过封锁线”这项游戏，教师设计情境，首先让学生分成几个小组，以小组为单位（56人），要求在规定的时间内，通过规定路线上的各种障碍，并决出小组的名次。学生在背着书包负重跑和越过障碍（叠起来的凳子）中锻炼了耐力、速度、力量、身体平衡能力等各项素质。而这种游戏取代了以往体育课上枯燥乏味、又苦又累的耐力素质训练，对于初中生来说，卸下了以往生理和心理的沉重负担，锻炼了他们的耐力素质和顽强的意志品质。而且在体育游戏中，能使学生建立集体观念，发扬团队精神，使学生之间互相帮助、互相关心，不让任何一位同学掉队。,此外，初中体育实施体验式教学有利于发挥学生的创造力，提升他们解决问题的能力，从而促进他们综合素质的发展，有利于提高学生适应社会环境的能力。,二、初中体育体验式教学应用要点,在体育教学中，任何一项技术的掌握和技能的形成都要通过学生自身的实践和努力来实现。所以体育教师要熟悉教材、钻研教法、了解学生，特别是教师清楚的讲解和精彩标准的示范会对学生掌握运动技术和技能产生很大的影响。而运动技能的形成会对学生今后的工作与生活起着至关重要的作用。,（一）要充分体现学生的主体地位,亲历性是初中体育体验式教学最突出的特征，通过个人对体育项目的亲身参与，挑战自己，发掘自身的潜力，以最富创意的方式获得最大的收获。,教师要积极为学生搭建自我展示的平台，使学生在?个平台上充分展示自己的才能，从而体验成功的乐趣，树立自信，让每一位学生都能够真正体会到，只要通过自身坚持不懈的努力，都会获得成功与进步。例如，在跨越式跳高教学中，设置不同的高度；在快速跑教学中设置不同的起点；在投掷教学中设置不同的投掷线，让学生结合自身的情况选择适合自己的高度和远度进行练习，使学生获得成功的体验和真正掌握运动技能。,新课程标准更强调学生的参与过程，而不过分强调学习动作的难度。比如在足球教学中，根据新课程的指引，跳起争夺头顶球技术的教学可根据学生的身体状况，选择性地运用不同的跳起姿势，因材施教。在这样的背景下，体验式教学的具体教法就可以是：先让学生分组自由探究，跳起头顶球练习动作姿势不限，起跳脚不限，任由学生发挥；通过一段时间（10分钟）的练习，老师通过观察学生的动作从而获得信息，有针对性地提出一些问题，让学生回答“在跳起过程中，双脚起跳与单脚起跳比较，哪个跳得更高？”学生经历了亲身体验，就能得出双脚起跳跳得更高的认识。,人类最大的敌人就是自己，同时每个人最难战胜的也是他自己本身，在初中体育体验式教学中就要学生勇于挑战自己、战胜自己。因此教师设计的教学内容要求每个人充分发挥出体能和心理上的潜力，经受一定难度的考验，尽最大所能去完成任务。例如“空中断桥”项目，要求学生在3米高的地方从一块木板跳到另一块木板上，然后再跳回来。在这种特定环境中能否及时调整心态、控制自己的情感，果断、勇敢地跨出一步，将是成功的关键。每一位学生体验完这个项目之后，都会有这样的感悟：“断桥一小步，人生一大步。”它能让学生懂得，当你拥有果敢、自信的良好素质时，面对任何困难和危险都不会退缩，坚持到底就是胜利。,（二）要注重培养团队合作精神,初中体育体验式教学的重要作用在于引导学生在经历中体验生活、感悟人生，这就要求教师在教学内容中要渗透相互帮助支持的协作意识，多设计团队合作项目。,初中体育体验式教学中的许多项目以团队合作的方式打破了传统的以单独行为为主的教学模式，让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中增长体育知识和技能，领悟做人的道理，通过亲身体验来培育自己的集体主义精神。,初中体育体验式教学一般实行分组活动，强调集体合作，但是各主体间存在种种差异，其身体素质、运动水平不一，兴趣爱好各异，对事物的理解不同，故其体验也各不相同。正是这种差异性，又恰恰能促使学生认识到交流和分享的重要性，所以无论是集体项目或是个人项目，教师都要力图使每一个学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中汲取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。,（三）注重学生全面发展,初中体育体验式教学要从学生已有经验和生活实际出发，紧密联系学生体育锻炼和生活实际，树立“用教材教”而不是“教教材”的教学思想，变静态地教为动态地教，放手让学生自己参与体育实践，教师在其中创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。,自我教育是体验式教学的一个显著特点，教师在课前把项目的内容、目的、要求以及必要的安全事项向学生讲清楚，在体育活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位，让他们发挥主观能动性。在课后的总结中，教师也不做滔滔不绝的发言，只是点到为止，主要让学生自己来讲。通过项目体验，让学生们更加了解自己，从而正确地评价自己。,初中体育体验式教学中的所有项目都以体能活动为导引，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，每一个项目都有明确的操作过程，所以要求学生一定要全身心地投入。总之，初中体育体验式教学要把学生的健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使学生学会健身、学会创造，从而达到育体、育心、育人的教学目标。,在素质教育和新课标的要求下，初中生物教学要充分结合学生的特点和生物学科的特点，巧妙设计教学方案，灵活运用分组实验、户外实验、体验教学、情景教学等模式，提高生物教学的效率和质量，进而提升学生的学习效果。,一、当前初中生物教学中存在的问题,1.探究式教学运用不到位,在初中生物教学中，探究式教学是一种常见的教学方法，通过教师的引导，学生自主探究和追寻，最终找到问题的答案。通过探究的过程，学生明白了生物特性，知道了生物活动的规律，并将这些知识牢牢地记在脑海中。但是在现实的教学中，很多教师只是为了探究而探究，忽略了学生参与的重要性，如提出的探究方向与真正的知识点偏离，探究方法过于简单，等等。,2.教学中的个性化不凸显,生物教学的任务不光是让学生记住相关的生物知识，还需要学生掌握生物实验方法，形成生物思维，并将教学与学生的个性培养、思维意识的形成、综合素质的养成结合在一起。但现实教学中，教师往往只重视学生对知识点的掌握，忽视了学生小组合作意识的培养，忽视了对于学生个性和人格塑造的引导，进而造成学生的综合素质得不到培养。,3.师生缺少交流,新课标要求加强教师与学生的互动，提倡学生个性的培养，但在现实教学中，很多教师有与学生交流的意愿，但是由于方法不当，再加上学生的个性化差异，导致师生交流往往停留在表面，无法贯穿于教学的各个环节，无法形成对教学的有效助力。,二、个性化教学在初中生物教学中应用的重要性,1.个性化教学能够提高学生的生物认知能力,在教学过程中，将个性化教学与学生的生物认知能力相结合，形成兴趣探究培养模式，能够让学生在互动中，将对自然界生物现象和特性的学习与自身的情感联系在一起，使学生的个人态度与生物知识相互融合，进而提升学生的生物认知能力，提高生物学科的教学效率。,2.个性化教学能够提升学生的兴趣,教师根据学生的个人特点，设计出有趣的活动，引入合适的情景，将学生的兴趣和生物知识很好地结合在一起，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性。,三、个性化教学模式在初中生物课堂中的具体运用,1.教学技巧的个性化运用模式,在实际教学中，教师要尊重学生的个性化思维方式，从学生的个性化思维方式出发设计教学方案，将生物知识点用形象化的、学生易于接受和理解的方式讲出来，使学生能够融入课堂学习中来，还可以将生物知识与其他领域的知识结合在一起，使学生融会贯通。教师可以经常将生物课堂搬到大自然中去，使学生在真实的情景中去感受、去学习。比如，在讲解“细胞”这个知识点时，教师可以从学生的零食入手，通过显微镜，让学生了解到自己手中的零食的“真面目”，这样既让学生了解了细胞，又明白了垃圾食品的真相。,2.课堂教学中渗透情感教育,初中生物既是让学生学习生物知识的学科，又是一门让学生了解身边自然的学科，通过学习让学生了解自身，了解身边的现象，让学生学会尊重自己，敬畏大自然。教师在平时教授生物知识时，除了讲解知识点外，还要注意加入情感教育。比如，在讲解“根”的作用时，教师除了讲解根对于植物的意义外，还要延伸到“落叶归根”“祖国是每个人的根”的意义上，使学生充分理解其中的情感含义，懂得“根”对于植物和人有着同样的意义。,3.将类比法融入生物教学中,为了提高课堂教学效果，形成一种个性化的教学模式，教师可以在教学中引入类比法，引导学生将生物知识与日常生活中的事物进行对比和分析，加深理解和记忆。类比法可以化繁为简，变抽象为具象，有助于学生的学习。比如，将细胞膜类比为纱窗，同样具备过滤和保护作用，但是也要指出它们的不同，细胞膜是靠载体蛋白的数量和种类对物质运输起选择作用，而纱窗是靠孔洞的大小来选择的。,初中生物课堂的个性化教学既是教育发展的需要，也是现教学目标的必然选择。个性化既体现了学生个体的个性化，还体现了生物学科的个性化和教学手段的特殊化，所以要想实现个性化教学，教师必须将学生的个性化与生物学科的特殊化相结合，运用类比教学、情感教学等教学技巧，设计出合理的教学计划和方案。,十八项医疗核心制度检查要点1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,1,中八项医心制,王加火2018.11,中八项医心制,2,十八项核心制度,首诊负责制度,三级医师查房制度,会诊制度,值班和交接班制度,疑难病例讨论制度,死亡病例讨论制度,急危患者抢救制度,查对制度,术前讨论制度,十八项核心制度,3,手术安全核查制度,手术分级管理制度,分级护理制度,新技术和新项目准入制度,危急值报告制度,病历管理制度,抗菌药物分级管理制度,临床用血审核制度,信息安全管理制度,手术安全核查制度,4,值班、交接班制度,值班、交接班制度,5,值班、交接班制度,值班期间所有的诊疗活动必须及时记入病,历。,交接班本交班人跟接都要签名:;,接班格那里写:床旁交班),值班、交接班制度,6,疑难病例讨论制度,疑难病例讨论制度,7,病例讨论制度,疑难病例,讨论,死亡病例,讨论,术前病例,讨论,临床病例,讨论,出院病例,讨论,病例讨论制度,8,疑难病例讨论,凡确诊困难,疗效不确切,病情危重的,患者,都要及时组织讨论。,三天未确诊,治疗组讨论;一周未确诊,全科讨论;一周以上仍未确诊或病变,复杂,涉及多个学科,全院讨论,疑难病例讨论,9,疑难病例讨论,讨论记录内容:时间、地点、主持人、参,加人员,经治医师报告病历,讨论目的,讨论意见(每人发言记录),结论或主持人意见,主持人审核并签名,讨论的结论应当记入病历。,疑难病例讨论,10,死亡病例讨论制度,死亡病例讨论制度,11,十八项医疗核心制度检查要点课件,12,十八项医疗核心制度检查要点课件,13,十八项医疗核心制度检查要点课件,14,十八项医疗核心制度检查要点课件,15,十八项医疗核心制度检查要点课件,16,十八项医疗核心制度检查要点课件,17,十八项医疗核心制度检查要点课件,18,十八项医疗核心制度检查要点课件,19,十八项医疗核心制度检查要点课件,20,十八项医疗核心制度检查要点课件,21,十八项医疗核心制度检查要点课件,22,十八项医疗核心制度检查要点课件,23,十八项医疗核心制度检查要点课件,24,十八项医疗核心制度检查要点课件,25,十八项医疗核心制度检查要点课件,26,十八项医疗核心制度检查要点课件,27,十八项医疗核心制度检查要点课件,28,十八项医疗核心制度检查要点课件,29,十八项医疗核心制度检查要点课件,30,十八项医疗核心制度检查要点课件,31,十八项医疗核心制度检查要点课件,32,十八项医疗核心制度检查要点课件,33,十八项医疗核心制度检查要点课件,34,十八项医疗核心制度检查要点课件,35,十八项医疗核心制度检查要点课件,36,十八项医疗核心制度检查要点课件,37,十八项医疗核心制度检查要点课件,38,十八项医疗核心制度检查要点课件,39,十八项医疗核心制度检查要点课件,40,十八项医疗核心制度检查要点课件,41,十八项医疗核心制度检查要点课件,42,十八项医疗核心制度检查要点课件,43,十八项医疗核心制度检查要点课件,44,十八项医疗核心制度检查要点课件,45,十八项医疗核心制度检查要点课件,46,十八项医疗核心制度检查要点课件,47,十八项医疗核心制度检查要点课件,48,十八项医疗核心制度检查要点课件,49,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,50,