人教部编版穷人课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,13,穷人,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文六年级,13 穷人人口手勤努奋力人教部编版小学语文六年级,1,汹涌,涌现,澎湃,澎湃,糟糕,汹,xing,涌,澎,唉,i,淋,干嘛,皱眉,勺子,嘿,zo,糟,嘛,ln,hi,png,yng,ma,湃,溅,熄,掀,困,皱,勺,pi,jin,x,xin,kn,zhu,sho,溅起,熄灭,掀起,困难,唉呀,淋雨,嘿嘿,汹涌涌现澎湃澎湃糟糕汹xing涌澎唉i 淋干嘛皱眉勺,2,巧记生字,易错提示,zo,左边是“,米,”，不是“,木,”,糟,糟糕,巧记生字易错提示zo左边是“米”，不是“木”糟糟糕,3,巧记生字,易错提示,勺,是一点，不是两点,sho,勺子,巧记生字易错提示勺是一点，不是两点sho勺子,4,巧记生字,加一加,米,+,曹,=,糟,雨,+,每=霉,女,+,那=娜,火,+,息=熄,发霉,巧记生字加一加米+曹=糟雨+每=霉女+那=娜 火+息=熄发霉,5,口,巧记生字,我们都是“口”字旁,嘿,喃,嘛,唉,口巧记生字我们都是“口”字旁嘿喃嘛唉,6,巧记生字,猜一猜,1.,每天都有雨。（ ）,2.,火自来。（ ）,霉,熄,熄灭,巧记生字猜一猜1.每天都有雨。（ ）2.火自来,7,生字游戏,苹果丰收啦,糟,勺,唉,溅,熄,涌,嘛,湃,汹,淋,嘿,皱,熬,澎,掀,困,生字游戏苹果丰收啦糟勺唉溅熄涌嘛湃汹淋嘿皱熬澎掀困,8,多音字,正,海上,正,起着风暴。,qing,正,月,zhng,她自己也从早到晚地干活，还只能勉,强,填饱肚子。,强,铺,铺,床,zhng,qing,p,p,强,壮,她的手从稻草,铺,上垂下来。,多音字正海上正起着风暴。qing正月zhng她自己也从早,9,（,1,）默读课文，说说课文写了一件什么事？,课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。,主动收养,渔夫和妻子桑娜,整体感知,（1）默读课文，说说课文写了一件什么事？课文讲述的是（,10,（,2,）贯穿全文的线索是什么字？,贯穿全文的线索是“穷”字 。,（,3,）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗,?,等待丈夫,抱回孩子,渔夫归来,（2）贯穿全文的线索是什么字？贯穿全文的线索是“穷”字 。（,11,默读课文，给课文划分段落。,第一段（第,1-2,自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。,第二段（第,3-11,自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三段（第,12-27,自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,默读课文，给课文划分段落。第一段（第1-2自然段）：海上起风,12,学习第一部分（等待丈夫）,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,默读第一自然段，体会环境描写作用。,2.,哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？,3.,哪些词语感受到桑娜勤劳能干？,4.,哪些地方能体会到桑娜内心很善良？,学习第一部分（等待丈夫）要求：读准字音，读通句子。,13,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。,默读第一自然段,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。环境,14,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,桑娜勤劳能干,环境描写，侧面烘托人物美好品质,把“外面”和“小屋”对比。,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,15,2.,桑娜家境贫困、生活艰难。,补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼,3.,桑娜勤劳能干,温暖与舒适,4.,桑娜内心很善良,上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！,2.桑娜家境贫困、生活艰难。补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑,16,学习第二部分（抱回孩子）,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,哪些地方最能体现出桑娜的善良？,2.,理解“忐忑不安”,学习第二部分（抱回孩子）要求：读准字音，读通句子。,17,桑娜敲门,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的牵挂同情关注,桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意,18,桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样,“,忐忑不安,”,地,想,？,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么,19,桑娜收养了西门的两个孩子后，,神态,是怎样,“,忐忑不安,”,的？,桑娜脸色苍白，神情激动,。,桑娜一惊,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。,桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸,20,研读第三部分,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。,思考：,1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,研读第三部分要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语,21,我们总能,熬,过去的,1.,渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。,我们总能熬过去的1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？渔夫过着,22,比较句子,看看哪个更好，为什么？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,得把他们抱来，同死人呆在一起不行。,第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。,比较句子,看看哪个更好，为什么？得把他们抱来，同死人呆在一起,23,把下列句子改写成反问句。,1.,同窗五载的情谊，我们不能忘记。,同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？,2.,地球是人类的母亲，生命的摇篮。,难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？,把下列句子改写成反问句。1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。同,24,忧虑,皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,2.,丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,“,嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！,思考,决定,忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。2.丈夫知道了西蒙的死讯后,25,比较句子,看看哪个更好，为什么？,“,你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”,桑娜问渔夫是不是,知道,邻居西蒙死了。,第一句好，运用了直接对话，语句生动形象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。,比较句子,看看哪个更好，为什么？“你知道吗？”桑娜说，“咱们,26,仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。,放学,后,，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？”,“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。,妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？”,我无奈地说：“字没有写错，但把贪婪写成了婪贪” 。,“哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这样的低级错误了！”,仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。放学后，我垂头丧气地回到家,27,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。,以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。,小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文,28,汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌,海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸,波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花,词语积累（,写大海的词语,）,汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌词语积累（写大海的词,29,例 句：,小马（ ）地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”,总结规律，仿写句子。,解 析：,对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。,仿 写：,妈妈笑着问：,“,你怎么不说话啊？,”,提示语,连蹦带跳,例 句：小马（ ）地说：“怎,30,穷 人,等待丈夫,抱回孩子,心惊肉跳,桑娜,渔夫,催促桑娜,忐忑不安,平静下来,穷 人等待丈夫抱回孩子心惊肉跳桑娜渔夫催促桑娜忐忑不安平静下,31,课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ），（ ）的美好品质。,渔夫和妻子桑娜,主动收养,勤劳、善良,乐于助人,课文讲述的是（ ）,32,钓鱼,列夫,托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”,钓鱼,33,我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。,我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条,34,课后作业,一、花落谁家。选择正确的词语填空。,抱怨 埋怨,1.,你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。,2.,我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。,宁可,也,与其,不如,尽管,还是,3.,桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。,4.,渔夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。,抱怨,埋怨,尽管,还是,宁可,也,课后作业一、花落谁家。选择正确的词语填空。抱怨,35,课后作业,1.,第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。,2.,文段中描写海风狂暴的词语是（ ）和,（ ），描写海浪巨响的词语是（ ）。,二、我会写词语。,破,狂风怒吼,波涛轰鸣,补,海风呼啸,课后作业1.第一自然段话中的（ ）和（,36,课后作业,三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。,A.,表明心理活动的时断时续。,B.,表示省略递增的次数。,C.,表示语意的跳跃。,D.,表示说话结巴，欲言又止。,1.,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！（）,2.,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,（）,3.,谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家做些什么呢,?,（）,4.,我嘛,缝缝补补,（）,A,B,C,D,课后作业三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。A,37,课后作业,四、课文理解正确的是（ ）。,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,A.,“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。,B.,“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。,A,课后作业四、课文理解正确的是（ ）。她的,38,谢谢观看,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文六年级,谢谢观看 人口手勤努奋力人教部编版小学语文六年级,39,1.,了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特点。,2.,了解到身体内部还有很多我们看不到的结构，如心脏、骨骼等。,3.,设疑：一起来观察我们的身体轮廓图，你觉得我们的身体由哪几部分组成？,4.,学生活动：剪轮廓图。,5.,小结：科学上把身体分成四部分，分别是头、颈、躯干、四肢。,6.,演示：一生上台，教师画轮廓，同时其余学生指一指自己的四部分。,1.了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特,40,