甲状腺疾病的超声诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,甲状腺疾病的超声诊断最新版,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,甲状腺疾病的超声诊断最新版甲状腺疾病的超声诊断最新版41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔甲状腺疾病的超声诊,断,及临床应用,特检科,主要内容,1、甲状腺的解剖及正常图像,2、甲状腺肿、甲状腺机能亢进,3、甲状腺肿瘤(甲状腺腺瘤,甲状腺癌),近几年，技工教育面临生源质量下降和企业对人员素质标准不断提升的双重压力。在这种形势下，从教学改革入手，在进行教学模式改革的基础上，尝试教学方法的改革，推行以培养学生能力为核心的教学法，是非常有必要的。,一、适应现代技工教育培养、发展技术工人关键能力的需要，推行创新教学法。,1、转变观念，充分认清改革教学方法的必要性。,通过对近几年入校新生综合素质和入校后在接受知识、技能学习情况有关数据材料的对比分析，使大家清醒地认识到，教学方法必须加大改革力度，以满足学生学习知识、技能的需要。,2、分析企业对技工学校培养质量要求的变化，充分认清改革教学方法的必然性。,我们经过对目前一些企业的需求中了解到，随着知识经济时代的到来，企业对技术工人的职业能力提出了新的要求，不仅重视职业基本能力，而且更强调创新能力。而体现创新能力培养的创新教学法，能够更好满足企业对技术工人素质的新需求。,3、分析技工学校生存环境变化形势，充分认清实施创新教学法是深入教学改革的大趋势。,受多种因素的影响，技工学校生存危机日益加剧。在这种形势下，只有不断深化改革，改善教学手段和教学方法，造就高素质的技术工人，技工学校才能得以生存、发展。我们通过提高思想认识，树立了改革的责任意识，积极主动地投身于创新教学法的实践。,4、通过举行多种形式的教研教学活动，解决不会改的现实问题。,二、从传授知识、技能和培养职业能力的实际出发，灵活运用创新教学法。,运用创新教学法，实施传授知识、技能培养学生的专业能力和社会能力的教学计划。目前，运用一些基本的教法以外，还着重运用了以下几种新型教法：,（一）大脑风暴法：,1、什么是大脑风暴法？,即：教师针对教学内容中有关没有固定答案或没有标准答案的问题，以及根据现有法规政策不能完全解决的实际问题，引导学生自由地发表意见，教师不对其正确性或准确性作任何评价的教学方法，就是大脑风暴法。,2、大脑风暴法由三个阶段构成：,起始阶段教师首先向学生解释大脑风暴法的运作方法与要求，其次布置相关的论题。,意见产生阶段同学们对论题很有兴趣，略作思考后，开始以各种形式纷纷发表意见。,总结评价阶段师生共同分析实施或采纳每一条意见的可行性，并对其进行总结和归纳。,3、实例：,机械制图中“根据主视图画其它视图”一节课中：,1） 教师在黑板上首先画出一主视图：,2） 让学生根据这个主视图联想俯视图、左视图及其实物的形状。,3） 帮助学生把想到的方案分别画到黑板上：,4）说明：主视图中有三个线框，表明物体有三个前后不同的面，这三个面可以是平行面，也可以是倾斜面，还可以是曲面，因此三位同学提出了三种不同的方案，这三种方案都正确，只是思路不同。,5）结论：在机械制图中，机件的形状是通过几个视图来表达的，每个视图只能反映机件的一个方位形状，因此，仅仅一个视图不能唯一地表达机件的形状。,通过这节课的练习，让学生充分联想，并帮助他们得出多种结论，画在黑板上，以此带动学生提高学习积极性，积极开发自己的大脑，提高动脑能力。,（二）直观互动法：,1、什么是直观互动法？,即：使教学内容从书本上的图形走出来，以一种立体的效果展现在学生面前，并由学生参与到组装和改动结构的过程中，同时学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法。,2、直观互动法一般分成以下几个阶段：,第一阶段：布置课题。教师向学生布置有关课题，并给出一定的提示，让学生思考如何完成课题。,第二阶段：分工合作。由学生自行讨论，如何分工并按照一定的顺序完成组装和改动结构的过程。,第三阶段：利用一堂正课时间，同学们作现场操作 ，操作结束后，教师有意识地请参与操作的学生谈谈自己的在操作过程中发现的问题，然后，教师再作概括性的点评、小结。,第四阶段：学生总结。让学生利用课余时间，对本次教学过程作全面总结，谈各自的感受、体会，提出今后教学的意见。,3、实例：,液压传动中齿轮泵工作原理这节课：,1）作好准备工作：教师准备好道具、模型。,在课前，准备了一只注射器，一杯水，并准备了可拆分的齿轮泵模型。,2）上课动员：教师要想让学生真正会动手并能从动手过程中贪图到参与的乐趣，必须做好充分的理论讲解及分组动员工作，这才能事半功倍，避免学生临场秩序太乱。,把道具拿到讲台上，学生就非常好奇的问：“老师，拿的是什么啊？”老师可顺便介绍一下，“这是齿轮泵，等会会让每个人看到的。”进一步激起了学生的兴趣，还有学生对注射器产生了兴趣，“这不是注射器吗？”“是啊！”,紧接着引入本节课的内容，拉动注射器推杆向杯子里吸水，然后推动推杆，将水射出，并问学生：“拉动推杆时是否容积在变大？推动推杆时是否容积变小？”然后再问：“容积就大时注射器在做什么？”“吸水！”“变小时呢？”“排水！”教师接着总结：“这就是泵的工作原理！”为了更进一步削弱泵体在同学们心目中的复杂感，可告诉学生只要将注射器的一个孔改成对称的两个，一边进水一边出水，就变成了泵体。学生兴趣大增。“呀！这么简单！”,教师接着导入泵体的结构。举趣齿轮泵，“这就是将容积变大变小的构件齿轮泵。下面，大家观察它的容积怎么变大变小。”这时进行演示讲解。,3）分工合作：稍作讲解后，进行分组。,分成四组，然后每组选一名组长负责组织本组成员操作、整理结论。学生兴趣极高，都愿动手试一下，边做尝试边激烈讨论，有不懂的及时问教师或是和本组其它成员研究，每组最后都顺利完成，效果非常好。,4）学生总结：分组操作完毕，让每组报送结果，教师点评每组效果。,通过比较各自的成果，激励学生积极向上，好的组兴趣更浓，差一些的不甘示弱，这样不但齿轮泵的工作原理及工作过程大家都牢牢掌握了，而且，对以后的学生也起了很大的推动作用。,通过本节齿轮泵工作原理课的实践，在学生操作过程中增加了直观教学的效果，有利于摆脱光看模型不动手的旧模式，使学生在学习过程中兴趣更浓。,三、现场教学法：,1、什么是现场教学法？,即通过见习、实习、参观等现场教学，根据理论教学内容，进行实践技能训练，使学生在学中练，在练中学，把理论知识与实践知识真正结合起来的一种教学方法。,2、现场教学法一般分成以下几个阶段：,第一阶段：准备阶段。先把有关课程内容大略讲一下，指出将要看到的实物和书本上的哪些东西有关系，将要用到哪些机械装置的基本原理和结构图，引导学生了解自己将要看到的实物情况。,第二阶段：见习、实习、参观阶段。带领学生到有关机械设备的实习工厂去，一边参观，一边有计划的介绍各种机械设备的原理、构造、性能等，并由教师演示其基本的使用方法和技巧，在学生已经初步理解的基础上，可以适当的由学生在教师指导下亲自操作。,第三阶段：总结阶段。让每位学生针对此次活动，把自己的收获写出来，并利用课余时间交流一下，再让大家提出在这次活动中存在的问题及有待于完善的具体措施。,3、实例：,机械制造工艺基础中，从第五章开始，学习几种常用机床的原理和结构特点，可采用这种方法。,1）做好准备：把课程中有关车床、刨床、铣床、磨床、钻床的基本结构和应用特点先介绍一下，综合这几章中给出的每种型号的机床图样，分析原理，并提出参观车间时的任务，在参观过程中的注意事项。,2）安排好适当的时间去实习工厂参观：,刚一入厂，学生们就被车间里面种类繁多的机床所吸引，每个人都拿出事先准备好的记录本开始记自己的见闻，这时，由教师配合车间里面的老师傅一起将全体学生分成五组，每个组先到与课本上所给出那种型号的一种机床前面观察，并分别听讲解这种机床的结构特点和使用方法，一边对照课本上的知识一边记下课本上没有给出的一些知识，这时，课本上的那些图样已经活现在每位学生的眼前，不再只是一幅呆板的图样了。在每组都基本上熟悉了一种机床后各组之间进行互换，个别同学还可以在指导教师的帮助下，进行试操作，亲手去加工一下简单的工件。经过一个上午的参观，全班同学已经全部把这五类机床的相关知识吸收进脑子里面。,3）参观后的总结：每位同学都把自己在参观过程中学到的东西及体会写成一篇实习报告，并组织一次班会专门在一起交流各自的收获。,通过这次实习机会，学生们对进一步去学习课程中的这些已经不再陌生的机床显得格外有兴趣，每学到一种机床，都在学习课本知识的同时，拿出在实习时收集的资料，加以印证，并提出当时还不太理解的问题一起讨论解决。等到课程中五种机床学完时，这几种机床的有关知识全部顺利掌握。,做为机械类的专业课，包括机械制图、液压传动、机械基础等，都可通过这种现场教学的方式，把书本上的图形跟车间内的实物有机结合起来，灵活了教学，加深了同学们对课本知识的印象。,以上各种方法，可以贯穿于整个教学过程中各种内容的教学中，不要拘泥于其中的哪一种，而应大胆尝试，大胆发掘出一些有效的教学方法，把它们揉合在一起，灵活动用。,张静，女（1974-），河南省煤炭高级技工学校，讲师。,毋光明，男 （1974-），河南省煤炭高级技工学校，讲师。,注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文,随着社会经济的发展，综合型人才越来越受到企业的青睐。而在目前的高职金融专业教学中，严重忽视了实践教学部分，多数学生毕业后不能掌握最基本的财务管理能力，财务分析能力，职业能力低下。要改变这一现状，就要在高职金融教育中，增设实践内容，丰富教学内容，实现理论与实践的双向提高。体验式教学是这一教学过程的基础。通过体验式教学能够改变以往学生对财务观念的错误认识，能够逐步提高学生的金融实践能力，使学生在各个领域发挥其重要作用。因此，基于体验式教学的高职金融教学改革必不可少。,1 高职金融专业教学中实施体验式教学的作用,1.1 促进学生实践能力的提高,就业是学生学习金融的主要目的，在这一过程中要时刻体现出实用性。体验式教育以学生为中心，注重学生在教学中的表现并且通过虚拟的金融环境来提高学生兴趣，最重要的是提高学生的实践能力。将教学过程看成是师生之间共同完成的任务，注重动态的教学过程，因此能够促进学生能力的提高。同时，这一教学模式还通过师生之间的互动改善了现代金融教学中师生之间的关系。,1.2 提高学生心理素质，促进学生健康发展,在金融专业教学中，学生通过体验式教学还可以使其与周边关系更加融洽，对周围的人际关系意识更强烈、智慧更高，培?B了其金融意识和金融解决问题的能力。在我国传统的高职金融教学中，教师的教学方法单调，对学生的积极性造成严重的影响，而在体验式教学下，学生的心理压力减小，与教师之间的配合更加默契。在某个方面，学生能够从体验式教学中感受到金融的重要性，能够轻松地驾驭多种学习方式，使学生从痛苦的被动接受改变为主动的学习，这对于其知识的掌握来说是具有十分重要作用的。体验式教育能够尊重学生的特点，注重知识灌输以外的学生的自主学习，使学生在学习的同时了解自然，置身于金融，这也正是金融教学的目的，也是社会对于金融人才的基本需求。,1.3 增强教学授课魅力，促进学生积极性的提高,对于体验式教学而言，可以提高教师的魅力，促进师生之间的交往，实现二者的共同发展，这样学生的积极性就会提高。金融教学过程就是学生与教师之间互动的过程，不仅要互相讨论，更要相互合作研究，从而来促进教学效果的提高。体验式教学在这一方向上具有十分积极的作用，也可以实现知识的内化，能力的提高，改善学生在以往教学中死记硬背的习惯，真正地培养金融教学人才，去自组织、去体验从而创造知识的过程，实现全面发展。,2 刍议高职金融专业中体验式教学的应用,目前，众多高职院校已经意识到金融专业教学的弊端，并且了解了体验式教学的重要性。在不同高校中分别采用了项目教学法、案例分析法和情景预设法等，取得了不错的效果。根据教学所取得的成就我们将具体的实施过程分析如下。,2.1 结合生活情境，启发学生的探究性思维,人们的生活中，无时无刻不涉及金融和财务管理，对于高职教学而言，要紧跟生活节奏，选取与生活息息相关的教学内容，从而培养学生的金融管理意识。探究性思维是金融管理中不可或缺的思维之一，至于开放思维，关心生活，才能从生活中吸取经验，应用于学习和工作。教师要善于发现生活中的金融现象，尤其是引导学生了解金融现象。如股票、基金交易，目前流行的白银交易，基础的银行财务工作和其他相关工作都是金融的重要内容，很多学生在学生时代就已经接触到财务管理，接触金融，将金融与生活紧密联系在一起对于其发展来说十分重要。当学生在进行投资学学习过程中，如果教师一味地追求理论讲解显然是无意义的，而换个思维，某些学生可能对投资感兴趣，也有一些正在进行投资，教师可以让这些学生分享一些经验，给其他学生一些建议，致力于培养学生的发散思维，培养投资能力。这样，才能使学生了解何为金融投资的影响因素，才能使其专业知识更扎实，从而实现理论与实际的有机结合。每个人对于投资的认识不同，这就使得学生了解了更多的投资思维方式，对其日后从事金融工作的创新能力发挥也是十分重要的。课堂中，应给予学生更多的空间，发挥其积极作用，让学生进行必要的讨论。这样还可以提高学生的学习积极性，打破传统的教学模式。,2.2 改变教学评级体系，对学生做出正确的评价,在高职金融教学中，缺乏对学生的正确评价，往往仅靠成绩或者单方面对学生进行评价，这种评价方式下的好学生往往未必能够适应金融专业的工作，反而是表现平平，但具有专业能力的学生在日后的工作中能够取得较好的成绩。体验式教学注重用多层次的评价标准，对于学生做出正确而专业的评价，且具有专业性和一定的弹性，对于学生也能够做出全面的评价。因此对于学生的能力能够做出一个正确的判断，在这一点上教师可以增加过程性评价的分量，从学生的各个角度进行分析和了解，实现开放式的评价模式。打破传统评价中存在的问题，实现金融教学的基本目标，在这种教学评价模式下，学生的积极性提高，教学效果提高，并且对于学生的日后工作职业化具有潜移默化的影响。因此，在高职教学中，适时改变教学评价体系是其发展的必然。,2.3 创设金融情境，增加学生实践体验,情境教学法就是实现金融情景创设的最佳方法，也是现代金融教学中十分重要的方法之一。在教学中设置与金融相关的情景，让学生深入其中，掌握学习要领。了解不同的金融知识，提高金融管理能力，在课堂上教师的教学内容不要限制在一个方面，可以根据学生的需求进行发票、样本，金融合同的展示。这样学生对于金融基础知识的认识更加深刻。在教师进行教学的过程中，还要根据不同的教学内容启发学生进行自主寻找，帮助学生加深记忆。另外，通过体验式思维还可以增强学生的记忆能力，使学生能够通过自身的观察与体验获得更扎实的金融知识，培养其成为一名专业合格的金融领域人才。在我国金融教学中存在诸多问题，而解决问题的关键就在于采用正确的教学方法。在该次研究中，体验式教学真正促进了教学效果的提高。而在高职教学中，问题解决能力是高职教学的优势，自然也应该成为高职金融专业教学的目标，在体验式教学下，教师致力于培养学生的金融能力，完成任务并解决问题，这些都是学生在日后工作中常见的问题。对于教师而言，最大的问题就是改变传统的理念，提供更加丰富的体验式学习计划，深化理论学习的同时提高实践工作能力。 2.4 提高金融教师的综合素质,在以往的教学过程中，教师的能力相对较差，实践教学基本被忽略。而随着经济的发展，高职金融专业教学必须进行改革。体验式教学法能够促进教学效果的提高，实现这一过程首先要建立良好的师生关系，采用多元化的教学方法。教师作为组织者，应致力于培养学生的主观能动性，促进教学效果的提高。这就要求金融专业教师不仅要具有专业的知识，还要通过培训和学习，不断提高自己的实践能力和实践教学能力。在体验式教学中，合理安排教学时间，根据学生的特点来安排课程内容与教学方法，提高金融课程教学效果。,2.5 开展校企合作，提供定岗实习,教学实践是学生职业能力提高的必然途径，在高职金融教学中，实践要从学生的需求出发，对教学进行改革，优化教学方法和教?W内容，在具体的实践中，提供教学方法。教师要具有开拓的眼界，学校要具有强大的基础，而学生则要具有实践的欲望和能力，只有三者之间相互结合，共同发展才能更好地开展好校企合作。三方的合作中，学生作为实习主体，要通过自身的工作为企业带来效益，而企业则要经常提供给学生机会，并在工作中为其提供培训，增强其理论实践结合的能力。体验式教学的宗旨就在于培养学生的实践能力，因此可与多种证券、金融公司之间进行合作，合理安排教学课程，并将金融理论课程分成几个板块，实施有效的分块学习方案。这样才能帮助学生更好地吸收理论知识，在工作中能够有所用处。最后，校企合作要求学校和实习单位共同对学生做出考核，根据学生的表现提出相应的意见，并由学校在教学中进行改善。目前，我国的高职金融教学处于发展阶段，与其他专业不同，高职很难建立自己的金融实训基地，只能靠实习来完成，因此通过体验式教学来为学生争取更多的实习机会就成为其主要任务。,3 结语,在经济发展如此快速的今天，金融企业在社会发展中占据重要地位，并且金融的发展对于我国经济来说无疑起到积极作用。我国金融业正在朝着世界先进水平迈进，社会存在大量的金融人才缺口。高职肩负着为社会培养金融人才的重任，在这一过程中要注重教学效果的提高。笔者提出了体验式教学，在这一教学过程中可根据学生的需求进行有针对性的体验式教学，对传统的教学方法、内容进行改革，培养更多专业的、优秀的金融人才，促进我国经济的快速发展。,甲状腺疾病的超声诊断最新版41、实际上，我们想要的不是针对犯,1,甲状腺疾病的超声诊,断,及临床应用,特检科,甲状腺疾病的超声诊,2,主要内容,1、甲状腺的解剖及正常图像,2、甲状腺肿、甲状腺机能亢进,3、甲状腺肿瘤(甲状腺腺瘤,甲状腺癌),主要内容,3,重点:甲状腺机能亢进、甲状腺,肿、甲状腺腺瘤、甲状腺癌,难点:甲状腺腺瘤、甲状腺癌的,超声表现及鉴别诊断,重点:甲状腺机能亢进、甲状腺,4,米甲状腺超声诊断的优点,安全,无放射性,非侵入性检查,操作时间短,可立即诊断,可反复检查,易鉴别囊性或实性,提供血流信息,米甲状腺超声诊断的优点,5,第,节,解剖概要,第,6,解剖与生理概要,位置,分叶,血供,生理,解剖与生理概要,7,甲状腺形态,卩状软骨,wwnu R7 Comm. cn yroid cartilage,环甲肌-一,锥状叶,左叶,右叶,甲状腺峡,isthmus of thyroid gland,管,呈H形左右两叶+峡部+锥状叶(70%),甲状腺形态,8,第,节,探测方法及正常图像,第,9,1、检查前准备,2、体位,3、探头频率,4、扫查方法,1、检查前准备,10,横切,横切,11,甲状腺疾病的超声诊断课件,12,甲状腺疾病的超声诊断课件,13,甲状腺疾病的超声诊断课件,14,甲状腺疾病的超声诊断课件,15,甲状腺疾病的超声诊断课件,16,甲状腺疾病的超声诊断课件,17,甲状腺疾病的超声诊断课件,18,甲状腺疾病的超声诊断课件,19,甲状腺疾病的超声诊断课件,20,甲状腺疾病的超声诊断课件,21,甲状腺疾病的超声诊断课件,22,甲状腺疾病的超声诊断课件,23,甲状腺疾病的超声诊断课件,24,甲状腺疾病的超声诊断课件,25,甲状腺疾病的超声诊断课件,26,甲状腺疾病的超声诊断课件,27,甲状腺疾病的超声诊断课件,28,甲状腺疾病的超声诊断课件,29,甲状腺疾病的超声诊断课件,30,甲状腺疾病的超声诊断课件,31,甲状腺疾病的超声诊断课件,32,甲状腺疾病的超声诊断课件,33,甲状腺疾病的超声诊断课件,34,甲状腺疾病的超声诊断课件,35,甲状腺疾病的超声诊断课件,36,甲状腺疾病的超声诊断课件,37,甲状腺疾病的超声诊断课件,38,甲状腺疾病的超声诊断课件,39,甲状腺疾病的超声诊断课件,40,甲状腺疾病的超声诊断课件,41,甲状腺疾病的超声诊断课件,42,甲状腺疾病的超声诊断课件,43,甲状腺疾病的超声诊断课件,44,甲状腺疾病的超声诊断课件,45,甲状腺疾病的超声诊断课件,46,甲状腺疾病的超声诊断课件,47,甲状腺疾病的超声诊断课件,48,甲状腺疾病的超声诊断课件,49,甲状腺疾病的超声诊断课件,50,甲状腺疾病的超声诊断课件,51,甲状腺疾病的超声诊断课件,52,甲状腺疾病的超声诊断课件,53,甲状腺疾病的超声诊断课件,54,甲状腺疾病的超声诊断课件,55,甲状腺疾病的超声诊断课件,56,甲状腺疾病的超声诊断课件,57,甲状腺疾病的超声诊断课件,58,甲状腺疾病的超声诊断课件,59,甲状腺疾病的超声诊断课件,60,甲状腺疾病的超声诊断课件,61,甲状腺疾病的超声诊断课件,62,甲状腺疾病的超声诊断课件,63,甲状腺疾病的超声诊断课件,64,甲状腺疾病的超声诊断课件,65,甲状腺疾病的超声诊断课件,66,甲状腺疾病的超声诊断课件,67,甲状腺疾病的超声诊断课件,68,甲状腺疾病的超声诊断课件,69,甲状腺疾病的超声诊断课件,70,甲状腺疾病的超声诊断课件,71,甲状腺疾病的超声诊断课件,72,甲状腺疾病的超声诊断课件,73,甲状腺疾病的超声诊断课件,74,甲状腺疾病的超声诊断课件,75,甲状腺疾病的超声诊断课件,76,甲状腺疾病的超声诊断课件,77,甲状腺疾病的超声诊断课件,78,甲状腺疾病的超声诊断课件,79,甲状腺疾病的超声诊断课件,80,甲状腺疾病的超声诊断课件,81,甲状腺疾病的超声诊断课件,82,甲状腺疾病的超声诊断课件,83,甲状腺疾病的超声诊断课件,84,甲状腺疾病的超声诊断课件,85,甲状腺疾病的超声诊断课件,86,甲状腺疾病的超声诊断课件,87,甲状腺疾病的超声诊断课件,88,甲状腺疾病的超声诊断课件,89,甲状腺疾病的超声诊断课件,90,甲状腺疾病的超声诊断课件,91,甲状腺疾病的超声诊断课件,92,甲状腺疾病的超声诊断课件,93,甲状腺疾病的超声诊断课件,94,甲状腺疾病的超声诊断课件,95,甲状腺疾病的超声诊断课件,96,甲状腺疾病的超声诊断课件,97,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,98,