动物病理ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,动物病理幻灯片,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,动物病理幻灯片动物病理幻灯片6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。动物病理,教,案,第一章疾病的概念,教学目标,使学生明确疾病的概念,理解和掌握疾病的发生原因、发生发展和,终止的一般基本规律,教学时间,教材重点、难点,基本概念,2、疾病发生的原因,3、疾病的特点,4、疾病发生的机制。,学校的主要职责就是教书育人，顾名思义，不仅要教授知识，还要教育学生。体育课程是一门以身体训练为主要教学手段的课程1，是初中课程体系中不可忽略的部分，更是素质教育背景下促进学生全面发展的重要途径。体育学科与初中的其它学科一样，是把对学生的德育教育与知识的传递放在同样重要的位置的。在教学过程中，教师应按照体育教学的特点，有意识的将德育教育与体育知识和技能融合在一起，并针对学生的具体情况，及时、准确的传递给学生，使学生在获取知识的同时受到德育的熏陶。,一、体育教学与德育教育融合的优势,体育教材和课堂组织的特点与其他学科有所不同，体育教学过程是学生身体参与练习的过程，学生在活动中不仅要掌握知识和技能，还要学会处理自己与其他同学之间的关系。而活动是人的思想和感情表现的依托，所以在这种直观、具体的活动中对学生进行思想教育和感情培养是非常有效的，是那些空洞的说教式方法不能比拟的。例如，课堂上的师生互动、场地和器械的管理等，都是对学生礼貌意识、责任意识的培养。尤其是各种球类比赛或接力比赛，在这些需要合作和配合才能完成的活动中，更能培养学生的集体感、责任感和荣誉感，学生在参与活动中，不仅得到了思想情感的培养，还形成了勇于拼搏、团结互助、挑战自我等优秀的体育精神。,二、初中体育教学与德育教育的有效融合策略,1.体育课堂规则对学生的德育教育,体育课堂上主要的教学内容就是身体练习，虽然练习内容的范围比较广泛且形式多样，但是每一项练习都具备严格的规范要求，而这些规范要求正是体育活动有效开展和进行的前提，它使学生自觉的提高自身的组织性和纪律性。另外，体育课堂的基本规则也能加强学生组织性的提高，像上课不迟到、不早退、不旷课，必须穿运动服和运动鞋，练习技能时要认真刻苦，集体活动时要互相帮助，等等各种课堂规则有效的保证了体育课堂的稳健开展。学生从集合、到站队，再到变换队形和演示技能一系列的教学活动中，逐渐养成遵守和服从的良好品质。,2.挖掘体育教材中的德育教育因素,初中的体育教材中渗透了很多德育教育的因素，像长跑培养学生的坚持不懈、持之以恒的精神，武术训练学生不畏艰难、敢于吃苦的品质，而球类运动则是提高学生的自信、勇气、坚强、果断等优良的品格2。因此，教师要时刻立足于教材，按照德育教育的目标，将德育教育与教学过程有效的结合在一起，以锻炼学生优秀的性格品质。在各种技能的学习中，学生必然会经历动作僵硬、缺乏技巧、不得要领等困难，才能达到纯熟协调的动作。教师在学生着急、灰心的时候要及时让学生明白，凡事在成功以前，都是要有一定时期的磨练和准备的，只有在面对困难和挑战时不气馁、不灰心，最终才能获得成功，就此来培养学生正确面对困难的态度，战胜困难的勇气，以及乘风破浪、持之以恒的顽强意志。,3.借助比赛和活动对学生德育渗透,丰富多彩的体育竞技运动和比赛，能够促进人们的交流，拉近人与人心灵的距离，学生在提高个人品质素养的同时，与教师和其他同学建立良好的人际关系，心情得到愉悦，有利于身心的健康快乐成长。比如，当学生在比赛中没有取得好名次时，教师要及时的关心和鼓励学生，帮助学生重新树立自信，引导学生将失败当作一次体验，重整旗鼓向着成功前进；当学生获得成功而有些骄傲的时候，教师要指导学生正确的看待比赛结果，并让学生明白骄傲使人落后的道理。有的学生在参加接力赛或者团体合作的活动时，常常想彰显自己的实力，而忽视集体的力量，这时，教师要给学生讲讲个人与集体的关系，使学生明白，团结就是胜利、集体的力量大于个人力量等道理，进而升华到培养学生的爱国主义精神。,4.利用群体性活动对学生德育教育,学校的早操、课间操、运动会、田径比赛等群体性活动，也是对学生进行德育教育的重要方法，这些群体性活动，不仅能陶冶学生的情操、丰富学生的学习生活，更重要的是能够使学生在参加这些活动中受到校园文化的熏染，自觉的围护良好的校风和学风，并养成了团结一致、积极进取等良好的性格品质。学校应该在保证教学目标顺利完成的前提下，积极开展各种群体活动，以实现德育教育的不断渗透，进而培养学生的道德修养品质。像定期举办一些跳绳比赛、篮球比赛、体操比赛、拔河比赛等，评选出“最佳参与奖、最佳集体奖、精神文明奖”等奖项，每周对各班级早操和课间操进行检查和评比，每学期结束将这些集体活动情况作为评选文明班级的一项依据，真正的将体育活动与德育教育融合在一起，抓住这些对学生进行德育教育的好时机。,5.在各种突发事件中进行德育教育,体育课堂一般都是设置在操场上，教学内容比较丰富，在各种室外活动教学中难免会遇到一些突发状况。因此，教师要学会利用这些突发状况，及时对学生进行德育渗透，例如，在练习短跑时，某位同学突然摔倒了，膝盖被擦伤，这时，教师应及时的组织几名同学将其送到医务室，并指导其他同学继续上课，在课后带领学生们去探望他，使受伤的同学感受到同学和老师对自己的关心，也使其他同学形成关心他人、帮助他人的意识。将原本不利的事件，转化为德育教育的有利场合。另外，在课堂上教师要善于观察学生的言行举止，对于那些不良现象要及时的提出批评和指正，比如，学生不爱惜体育器材等；对于表现良好的行为要及时给予表扬，像帮助其他同学掌握技能要领等，每堂课结束都做一次总结点评，使学生学会扬长避短，不断提高自身的道德素质水平。,总之，体育教师作为体育课堂的组织者和引导者，要针对实际的教学情况和学生的认知水平，抓住每一个有利时机，将德育教育与体育教学融合在一起，使学生在获得体育知识和技能、增进身体健康的同时，获得道德品质的提高，并促进学生身心的发展。,“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重学生的人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”2011年4月8日，西安交通大学115周年华诞之日，面对全校师生、校友和来宾，西安交大校长郑南宁充满激情的演讲，赢得了全场热烈的掌声。一般高等院校对大学生体育精神的培养都有如此的要求，那么对体育院系专修体育的大学生来说，体育精神，特别是终身体育精神的培养则尤显得特别重要。,一、终身体育精神的意义,“终身体育”这一概念的英文是“Life-Long Integrated Sport”而并非“LifeLong Sport”，也就是说人在终身生活中应该有完整而系统的体育锻炼的习惯，而学校体育是让学生形成这种理念的发源地。终身体育是指一个人终身从事体育锻炼和接受体育教育，即在人的一生中，不间断地进行体育锻炼，使身心健康、愉悦，终身受益。终身体育还包括学生毕业后，在没有老师指导，而独立、自觉的从事科学体育锻炼的过程，而这种自主性的活动必须在体育精神的支配下才能实现。体育精神是指体育运动中所蕴含的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和思维方式。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态，它源于体育运动又超越体育运动，常内化为人们心中的一种信念和追求。例如，奥林匹克的五环旗帜象征着五大洲，展示一种世界大团结的精神；奥林匹克“更高，更快，更强”的口号，强调的是拼搏与进取的精神；每当五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，多少中国人心潮澎湃，热泪盈眶，这就是体育精神的外在显示。,1972年，在国际教育发展委员会发表的文件学会生存世界教育的今天和明天中，终身教育被列为发达国家和发展中国家在今后制定教育政策时的指导思想。当今,终身教育思想已成为一种有影响的世界教育思潮。作为学校教育有机组成部分的体育教育，必须以终身体育为指导思想，培养学生的终身体育精神。终身体育精神是所有学校体育教育的重要指导思想之一，它以终身体育思想为指导，贯彻“健康第一”的方针，提高学生各个时期的身心健康水平，是受教育者可持续发展的必由之路。,二、体育院校大学生终身体育精神的现状,“在人才培养的过程中，体育是一种特殊的教育，是其他知识教育所无法替代的，体育精神对年轻人的心智成长和行为养成具有十分重要的意义。”郑南宁如此阐述自己对体育精神的理解。“西安交大所倡导的体育精神，就是要让体育精神回归到人才培养中去，让体育精神伴随大学生的全部生活，为学生创造一个充满活力、快乐学习的环境。”事实上，在一个人的成长过程中，无论是小学、初中、高中还是大学，体育运动和体育教育总伴随我们一起成长。“我运动、我阳光，我运动、我健康，我运动、我快乐”一直是校园体育精神的真实写照，“每天坚持锻炼一小时、健康工作五十年、快乐生活一辈子”更是人们对体育运动现实和美好明天的孜孜追求。,作为体育院校的大学生，他不仅享有一般院校的大学生对体育应有的教育，而且还有别于一般院校的大学生对体育运动的参与和对体育精神的理解。从这个意义说，体育院系大学生不缺一般意义的体育精神，因为体育精神对他们的影响和陶冶是最多的。但却不等于说他们的终身体育精神就根深蒂固、无须强化。事实上，体育院系大学生终身体育精神的培养却急待强化，主要体现在两个方面，一方面，不少体育院系的大学生对终身体育精神的理解还不全面、还比较肤浅，另一方面，不少体育院系的大学生在从体育院校毕业后没有充分发挥终身体育精神对人的全面发展的正面影响。也就是说，胜人者力、胜己者强的百柯争流、千帆竞发的竞技体育精神还没有在体育人中形成终身发展的个性与品质。,三、如何培养成像邓亚萍，姚明具有终身体育精神的人,2011年10月11日，中国十佳劳伦斯冠军奖颁奖典礼在宁波象山举行。有两个退役的体育明显特别引人注目。姚明、邓亚萍荣获杰出贡献奖。姚明的获奖感言引用了一段刚刚辞世的苹果公司前任当家人乔布斯的名言。他说：“我想和在座的各位去分享，通过体育的方式追寻我们对生活的态度，追寻内心真正想要的东西，永远不要忘记去追寻自己内心最深刻的、最值得纪念的东西。”这一席话诠释他对体育精神过去、现在和将来的理解。在过去的运动赛场上，邓亚萍克服自身条件的不足，勇敢拼搏的精神获得了世界人民的尊敬。前国际奥委会主席萨马兰奇对邓亚萍有很高的赞赏，他曾说过“邓亚萍是我本世纪见过的最好的运动员，她是奥林匹克精神有力的诠释者。”在现在的运动赛场外，邓亚萍从“乒乓皇后”攻读到经济学博士，从北京团市委副书记转型到人民日报社副秘书长、人民搜索网络股份公司总经理。邓亚萍在她独具魅力的体育精神鼓舞下，在告别体坛后，成功转身到政坛，全新的领域，对她而言，是有难度的。但她依然习惯用“乒乓球”来做比喻。她说，在新的工作岗位上，自己要不断坚持创新精神，“就像我原先打乒乓球一样，没有新技术，就很难站住阵脚。”,榜样的力量是无穷的。他们的成功实践至少给体育院系的大学生有这样三点思考：第一，要真的钟爱我所从事的体育运动，因为他是人生的第一选择；第二，要在体育运动磨练自己的意志、汲取其宝贵的精神营养；第三，要将在体育动动中所形成的体育精神内化为今后一生做人、做事不甘落后的进取精神，让创新、争优成为自己拼搏人生的主旋律。,终身体育锻炼是提高中华民族体质的必由之路，也是体育的最高境界。而终身体育精神的培养对体育院系的大学生来说对其个性品质的形成、自我人格的完善和今后的人生事业，都将产生极其深远的影响，这也是强化体育院系大学生终身体育精神的目的和意义之所在。,动物病理幻灯片6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,1,动物病理,教,案,动物病理,2,第一章疾病的概念,教学目标,使学生明确疾病的概念,理解和掌握疾病的发生原因、发生发展和,终止的一般基本规律,教学时间,教材重点、难点,基本概念,2、疾病发生的原因,3、疾病的特点,4、疾病发生的机制。,第一章疾病的概念,3,教学内容,第一节概念,概念,1、健康:机体在生命活动过程中,通过,神经体液调节,各器官的机能、代谢和形态,结构维持着正常的协调关系而机体与变化着的,外界环境也保持着相对平衡。即内外平衡。,2、疾病:机体与外界致病素互相作用而,产生的损伤与抗损伤的复杂斗争过程,在此过,程中,机体对环境的适应能力降低,生产力下,降,教学内容,4,疾病概论的补充资料,)、疾病概念,健康,世界卫生组织提出的定义是:健康不仅是没有疾病或病,痛,而且是一种躯体上、精神上、社会上的完全良好状态。这种良,好状态有赖于机体内部结构与功能的协调,有赖于禇多调节系统对,内环境稳定的维持。故健康的动物应具备有强壮的身体素质,健全,的精神状态和良好的环境适应能力,稳态( homeostasis)是正常机体在多种调节机制作用下,机体,内环境的理化性质、各组织细胞及整体的功能与代谢保持相对稳定,称为稳态(自稳,稳态包括机体内部的稳定(内环境的稳定)和机体与外界环境,关系的稳定(机体对自然和社会环境的适,调节机制:神经一体液的调节,使各系统、各器官、各组织细,胞之间的活动相互协调,得以保持相对的动态平衡,细胞病理学奠基人魏尔啸有句名言:“疾病是变异条件下的生命,疾病概论的补充资料,5,疾病概念( concept of disease)是关于疾病本质认识的概括。它,随人类对疾病认识水平的不断提高以及疾病本身的发展变化而有所,变化。,疾病是由致病因素引起的机体稳态破坏和代谢、机能、结,构的损伤,是机体通过抗损伤反应与致病因子及损伤作斗争的生命,疾病是机体在一定条件下,由病因与机体相互作用而产生,的一个损伤与抗损伤斗争的有规律过程,体内有一系列功能、代谢,和形态的改变,临床出现许多不同的症状与体征,机体与外界环境,间的协调发生障碍,疾病可引起各种症状、体征和社会行为的异常。,症状疾病所引起的患病动物主观感觉异常,体征是兽医通过各种检查方法在患病动物机体上发现的客,观存在的异常,社会行为异常是患病动物(患者)有目的的(语言和)行,为发生异常。,疾病概念( concept of disease)是关于疾病,6,疾病概念的不同变化方向,疾病解剖学概念疾病的本质是细胞超微结构的改变,疾病的生理学概念疾病是恒定稳态的破坏。健康是体内环境的,疾病的生化遗传学概念是疾病由于先天性(遗传性)代谢差错,( inborn error of metabolism)所致,疾病的病因学概念是特殊病因引起的异常生命过程,疾病的生态学概念是个体在进化过程中获得的灵活性( adaptive,flexibility)不能面对改变了的环境,心理学方向疾病的本质是生物、心理和社会因素综合的产物,系的失常,社会学方向疾病与社会经济条件有关,“文明病”( disease of,civilization,疾病概念的不同变化方向,7,“情景病”( situational disaese)等,同时还与文化背景有关。出现了“生物,文化”的概念。,系统论方向疾病是调节代偿机制的破坏从而使机体定态丧失( loss of,the steady state,系统论控制论疾病观疾病是低熵(有序)稳态的破坏从而是熵(,entropy)的增加和机体自由能的减少(负值),疾病新概念基因病和分子医学,分子医学的疾病观疾病是某一层次或各层次形态和功能(包括其物,质基础代谢)的异常,归根结蒂是某些特定蛋白质结构或功能的变,异,而这些蛋白质又是细胞核中相应基因借助细胞受体和胞中信号转导,接收信号后作出应答(表达)的产物。,“情景病”( situational disaese)等,同,8,基因及其调控正常与否实质上是决定身体健康或疾病的基础,基因病基因在有序调控机制下的表达是人类健康的前提,人体细胞应答异常以及很多人类疾病的重要分子基础是该机制的失调。,单基因病(mono- gene disease或 single gene disorder)由,致病基因所引起的基因病。(人类常染色体显性多囊肾病 ADPKD),多基因病( polygenic disease或 multigene disease)是由多个,基因共同控制其表型性状的疾病。各个基因对性状的影响可以相加,协同或抑制。由于这些基因的致病作用也受环境因素的影响,因此,多基因病也叫多因子病( multifactorial disaese)。如高血压、糖尿,病等,获得性基因病由于病原微生物的感染而导致宿主细胞原有,基因表型性状如功能的改变甚至丧失。如艾滋病,基因及其调控正常与否实质上是决定身体健康或疾病的基础,9,三)、衰老,概念,衰老( senescence)是生物体随着年龄的增长而发生的退行,性变化的总和,表现为机体机能活动的进行性下降,机体维持内环,境恒定的适应能力逐渐降低。是生命的一种表现形式,是生命发展,的必然,机体成熟后,机体各器官系统随着年龄的增长而逐渐退变,如,神经原、心肌和骨骼肌细胞在性成熟后死一个少一个,意味着衰老,开始;分裂细胞,如肠上皮细胞、皮肤和肝细胞等以细胞增殖周期,延长为老化指标。,老化( aging)-把机体退变可发生在生命的早期或晚期的现,象称为老化,分为生理性衰老和病理性衰老,单纯性的衰老是生理性衰老,罕见。,早衰( senilism)-提前的病理性衰老,三)、衰老,10,2、动物的寿命,动物的寿命一般以平均预期寿命( life expectancy)表示。平均寿限,推算方法,)根据个体大小。一般是个体越大,代谢越低,寿命越长,2)根据脑重量。脑重与体重的比例同寿限有一定的关系。大脑相对,重者寿命较长,因为脑重者内环境的调节机制较好。,3)根据心跳快慢。心跳板越快,寿命越短。一生中总心跳次数是恒定,的,在510亿次之间。,2、动物的寿命,11,动物病理ppt课件,12,动物病理ppt课件,13,动物病理ppt课件,14,动物病理ppt课件,15,动物病理ppt课件,16,动物病理ppt课件,17,动物病理ppt课件,18,动物病理ppt课件,19,动物病理ppt课件,20,动物病理ppt课件,21,动物病理ppt课件,22,动物病理ppt课件,23,动物病理ppt课件,24,动物病理ppt课件,25,动物病理ppt课件,26,动物病理ppt课件,27,动物病理ppt课件,28,动物病理ppt课件,29,动物病理ppt课件,30,动物病理ppt课件,31,动物病理ppt课件,32,动物病理ppt课件,33,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,34,