预防医学预防医学论文课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预防医学预防医学论文,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,预防医学预防医学论文预防医学预防医学论文31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。A uFos,撰写论文是人们总结经验进行,学术交流的重要手段,也是促进科,学技术发展的重要动力源之,写好一篇论文,一般都要经过,骯选文题、搜集资料、撰写修定,三个阶段。,A uFos,预防医学论文写作浅谈,1.预防医学论文概述,2.预防医学论文内容,3.医学论文常见差错,4.论文打印誊抄规范,5.论文投稿注意问题,1.教师方面的问题,教师是课堂教学的执行者，是小组合作学习在课堂应用的组织者和管理者。教师自身对小组合作学习的影响主要体现在以下三个方面：,首先，教师对于小组合作学习的本质没有真正领会，导致教师组织小组合作学习过程形式化。很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。这样的小组合作，没有学生之间的相互合作，没有共同任务中的分工和个人责任，更没有对成员完成任务进行加工和评估，寻求有效的途径。,其次，教师缺乏指导小组合作学习的知识和技能。在小组合作学习中，教师是设计者，又是组织者、管理者。教师必须对小组合作学习进行精心设计，从合作目的的明确、如何分组、课程内容选择、合作过程的设计与最终评估等都要进行全面考虑、设计。同时要事先让学生知道所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思考，使学生对问题事先有一定的思考。而且，合作过程中，教师还必须给予及时、 适度的组织和调控，以保证小组合作学习顺利进行。,第三，具体实施方面存在问题：,（1）准备不充分，流于形式。主要表现在两个方面：一是，新课改意识不强，没有很好地理解新课标精神，不能很好的分析教学内容，不能进行合理的设计；二是，具体实施上准备不充分，分组不科学，小组合作问题不明确，教学需要道具准备不到位，包括记录合作学习过程和成果的报告、记录表等。因此有些小组合作学习看上去热热闹闹，学生参与积极。,（2）要求不到位，作而不合。教师对小组合作学习的要求不到位，表现有两种：一是没明确宣布要求，二是没及时宣布要求，学生对合作些什么，怎样进行合作，学生在合作时做些什么，以及时间限制、竞争条件、如何展示、汇报要求等不明白。,（3）时间不充足，质量不高。很多教师在宣布小组合作学习开始后，只过十几秒就宣布停止，有的学生还没来得及发言，更不要说几个来回，造成小组合作学习的合而无质。这样，无疑给小组合作学习釜底抽薪煮成夹生饭。,（4）关注学生的学习过程，让学生体验做数学的机会。,新课程的一个重要理念就是为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。如在探索与发现三角形的内角和时，我给学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中，我充分放手让学生去经历操作，验证、交流等数学活动。我让学生既学到了知识，又体验了做数学的乐趣。再如，在教学游戏公平后，有一个实践活动是：我用瓶盖设计了一个游戏：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜。这个游戏对甲、乙双方公平吗？学生根据自己的感觉，说这个游戏朝上和朝下的可能性相等，是属于等可能性，所以是公平的，不用做就知道了。我没反驳他们，只是让他们试一试再下结论。学生通过反复掷瓶盖后才发现自己的感觉欺骗了自己，原来这个游戏是不公平的。因为经历了猜测、验证的实践过程，对这一知识，他们记忆深刻，对数学学习的兴趣也更加浓厚了。,2.学生方面的问题,学生是小组合作学习的参与者，也是合作的主体。学生在小组合作学习中的参与情况，直接关系到小组合作学习的成败。学生在参与小组合作学习中经常表现出的问题有以下几个：,首先，缺乏参与小组合作学习的意识与技能。在开展小组合作学习时，我们还发现由于教师在进行小组合作之前，没有对学生进行适当的培训，没有激发学生合作的意识，学生没有领会基本的合作规则，因此有的学生不知道怎样才能与其他人进行有效的合作。例如不知道怎样建立信任、如何正确清晰地与其他成员交流、如何解决冲突等等。这时学生相互之间就显得生疏，他们不会意识到合作学习将带给他们的好处，结果导致小组合作学习低效。,其次，学生缺乏自制力。有部分学生自制力不强，注意力不集中，易受干扰，爱跑题，讲一些与主题无关的话题，或过于喧闹，影响了小组合作学习的效果。特别是农村地区的孩子，由于家长教育知识相对缺乏，在培养孩子学习能力方面，基本处于空白地带，缺少对孩子自制力及各种习惯的培养。,第三，学生小组学习参与程度不一。个别学生特别是学习成绩好的学生频频发言，大部分学生默默无闻、一声不响，成为多余人，这种少数人学习，多数人游离于学习过程之外的小组合作学习，根本不能完成共同的学习任务，也达不到共同发展的要求，使合作学习流于形式。而造成的原因主要是：首先，部分学生性格、能力、家庭背景及情感体验等因素不能很好的与别人交流，有较强的胆怯、羞涩心理，而以旁观者的身份自居；其次，目前的学生大多是独生子女，自私心理严重，自我为中心，普遍缺乏合作意识；再次，学生的个人职责不明确，有些学生不愿意当众暴露自己的思想；最后，部分学生对于分配的角色、角色职责不明确，导致在合作学习过程中，自己不知该干什么，只能无所事事，或游离于合作学习之外。,总之，小组合作学习作为一种学习能力，需要教师循序渐进、持之以恒地训练；小组合作学习作为一种学习方法，需要在教师科学指导、适时点拨下逐渐形成；小组合作学习作为一种学习兴趣，需要在教师的教学能力和教学艺术的引导下得以发展。提高小组合作学习的有效性，是每个教师要认真探索的；提高小组合作学习的有效性，是每个学生要做到的；提高小组合作学习的有效性，是每堂课都要实现的。让我们努力探索小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性，让课堂教学真正有实效。,音乐教育作为素质教育的重要组成部分对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，而初中这个阶段，学生正处于叛逆期，自我意识逐渐形成，但自控能力比较差，音乐理论基础也比较薄弱，需教师因势利导，养成良好的音乐情感意识。所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新要在实践中去探索和总结。,一、初中音乐课堂教学改革基本依据,在推进初中音乐课堂教学改革过程中，新课程标准是基本出发点，教学中教师要深刻理会新课程标准的基本内涵，然后再落实到课堂教学实践中。,音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。,二、初中音乐课堂教学改革的核心内容,1.以音乐审美为核心,选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。教学过程中应选择一些应贴近学生生活，或是蕴含美好的寓意，或衬托出一个美丽的梦幻，或展现出一片炽热的情怀表达学生心声的歌曲，使其在不知不觉中达到“润物细无声”的审美功效，让孩子们渐渐培养乐感。,2.以兴趣爱好为动力,兴趣是音乐学习的基础，教学过程应爱护学生的音乐好奇心，尊重学生的音乐感受。一位心理学家曾经记录过这样一个案例：他在一个春天的早晨带一个孩子去郊外散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回答小鸟的“歌唱”。这便是兴趣的力量。,3.面向全体学生，注重个性发展,课堂上，教师应把注意力投向每一个孩子，肯定他们的回答，也许正是这句肯定会成为了他们学习的动力。也正是因为这样，学生才会主动参与和自主体验，并从中感受学习的快乐，积累学习的成果。,4.重视音乐实践，鼓励音乐创造,音乐是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、艺术表演和识读乐谱，每一项都离不开实践活动，离不开具体的操作。例如，七年级新教材中的牧马之歌教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。,5.提倡学科综合，理解多元文化,音乐是人类文化的重要载体，每个国家，每个地方都有属于自己的音乐，但这些音乐又都不是孤立存在的。多元化的音乐有助于开阔视野，打开学生更广阔的思维。在音乐课堂教学实践中，教师要注意将音乐教学和语文、美术等学科整合起来，形成学科间的互动。如在歌词含义的理解中借助语文知识来进行，以此为演唱而奠定基础。,三、初中音乐课堂教学改革中应注意的问题,1.行为主体必须是学生而不是教师,对所学的内容及对象经过教师的暗示与引导，由学生自己去发现问题，找出矛盾或摸清规律，并寻求解决问题的方法。学生是学习的主体，以小组或个人为中心，以发现问题探索规律的方式获取答案。,2.创设情境、重视体验,老师可以利用天气，室内的道具，绘画等方法为学生营造一种轻松的学习氛围。例如歌曲山谷静悄悄的教学，可以用粉笔在黑板上画上连绵起伏的山峦，朵朵白云，火红的太阳等等一些歌词中的景物，帮助学生对歌曲的理解和记忆。如鼓浪屿之波的教学，利用多媒体让学生欣赏歌曲并同时播放厦门、台湾的美丽风景片，将视与听结合，吸引学生的注意力。,3.强调探究、关注合作,探究可以充分发散思维、相互激励、启迪智慧、开阔思路拓展视野，但讨论探究的内容必须与学生的程度水平一致，与音乐学习紧密相关。关注合作，既包括学生之间的合作，又包括师生之间的合作。以合作方式呈现的合唱、合奏、重唱、重奏等，通过教学双方的相互合作完成歌曲的学习。学生不仅可以在合作的过程中锻炼自己，也可以在合作中学会与别人相处，起到提高学生综合素质的作用。,小结,音乐新课程本身即是一种新的事物，必将在课程改革的进程中不断地发展和完善。因此，对新课程教学的学习、研究与应用，就采取一种创造和发展的态度。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。从这个意义上说，音乐教师不仅仅是音乐新课程的实施者，同时也是音乐新课程的建设者，愿我们的音乐教师在音乐教育改革的大潮中与新课程共同成长。,【,预防医学预防医学论文31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(,1,A uFos,撰写论文是人们总结经验进行,学术交流的重要手段,也是促进科,学技术发展的重要动力源之,写好一篇论文,一般都要经过,骯选文题、搜集资料、撰写修定,三个阶段。,A uFos,2,A uFos,预防医学论文写作浅谈,1.预防医学论文概述,2.预防医学论文内容,3.医学论文常见差错,4.论文打印誊抄规范,5.论文投稿注意问题,A uFos,3,A uFos,1.预防医学论文概述,1.1医学论文的定义与标准,2国际医学论文著录规范,1.3我国有关著录国家标准,1.4各系列杂志的编排规范,1.5预防医学论文选题思路,A uFos,4,A uFos,1.1论文的定义与标准,纶文是人们为了立流而对实践经验的,总结,也是将实践上升为理论指导的纶,而种经骖或纶证、结果是有一定新意的,和可被实践重复的,最终发意被学术界,认可的文章。,纶文“三要素”:科学性,创新性,有效性。,A uFos,5,A uFos,(1)科学性:,涵意:资料真实,来源可靠,方法正确,结果客观,逻辑严谨,立论公正。,可重复,能证实,欠科学:研究粗糙,方法不当,设计不严密,不道德行为等。,例如(不科学文章):,P“某厂保健站五年发现右心心肌梗塞120例分析”,A uFos,6,A uFos,(2)创新性:,涵意:新发现、新发明、新见地、新创造,首创、原创是新,“仿中有创”也是新。,倒如(创新性文章):,食用油及其加热产物中欧真增墓刺的分”,镉致肾小管细胞损害及三七貳的肾保护作用”;,“爆米花业主职业性铅中泰1例”。,A uFos,7,A uFos,(3)有效性,涵意:可读性,传播性,实用性。区N,论文应让读者看得明白读得懂;,语法错误在关键处出现易引起歧义,甚至严重后果;,论文在非正式出版物上发表为“内部资料”;,关乎国计民生(如“国家课题招标指南”所示)或大众健康,的一些热点话题应优先立题研究;,由此而撰写的论文也才有较高的有效性。,A uFos,8,A uFos,1.2国际医学论文著录规范,1978年,“温哥华小组”:“生物医学期刊,对投稿的统一要求,1979年,“温哥华宜言”A“巡哥华格式”(1980,1997年五版),1980年,“温哥华小组”也不断壮大,现已发,展成为“国际医学期刊编辑委员会”,(International Committee of Medical,Journal Editors,简称 ICMJE)。,A uFos,9,A uFos,1.3我国有关的国家标准,8308题标引规则;,GB100-86国际单位制及其应用,GB310186有关量、单位和符号的一般原则,GB644786文摘编写规则,GB7713-87科学技术报告,学位论文和学术论文的编写格式,GB711487文后参考文献著录规则;,GB817087数值修约规则,GB/T15838-1995出版物上数字用法的规定,汉语拼音与词法基本规则(1988年7月1日),标点符号用法(1990年3月);,产出版物汉字使用管理规定(1992年7月7日),等20余则。,A uFos,10,A uFos,1.4各系列杂志制定各自的编排格式规范,中华医学会杂志编排格式(1994第五版),中国高等学校自然科学学报编排规定(1989第二版);,中国高等学校社会科学学报编排规范;,全军医学期刊编排规范,中国高等医(药)学院校学报编排规范;,)中国科学院自然科学期刊编排格式规范(196年);,中华预防医学会系列杂志编排规范(199年9)等。,A uFos,11,预防医学预防医学论文课件,12,预防医学预防医学论文课件,13,预防医学预防医学论文课件,14,预防医学预防医学论文课件,15,预防医学预防医学论文课件,16,预防医学预防医学论文课件,17,预防医学预防医学论文课件,18,预防医学预防医学论文课件,19,预防医学预防医学论文课件,20,预防医学预防医学论文课件,21,预防医学预防医学论文课件,22,预防医学预防医学论文课件,23,预防医学预防医学论文课件,24,预防医学预防医学论文课件,25,预防医学预防医学论文课件,26,预防医学预防医学论文课件,27,预防医学预防医学论文课件,28,预防医学预防医学论文课件,29,预防医学预防医学论文课件,30,预防医学预防医学论文课件,31,预防医学预防医学论文课件,32,预防医学预防医学论文课件,33,预防医学预防医学论文课件,34,预防医学预防医学论文课件,35,预防医学预防医学论文课件,36,预防医学预防医学论文课件,37,预防医学预防医学论文课件,38,预防医学预防医学论文课件,39,预防医学预防医学论文课件,40,预防医学预防医学论文课件,41,预防医学预防医学论文课件,42,预防医学预防医学论文课件,43,预防医学预防医学论文课件,44,预防医学预防医学论文课件,45,预防医学预防医学论文课件,46,预防医学预防医学论文课件,47,预防医学预防医学论文课件,48,预防医学预防医学论文课件,49,预防医学预防医学论文课件,50,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,51,